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摘要：人體素描作為素描教學的重要組成部分，是一種特殊的藝術表現(xiàn)形式。近年來，隨著我國素質教育的普泛化發(fā)展，越來越多的高校開設了美術課程，并融入了人體素描教學內容，進一步培養(yǎng)了學生的情感思維，塑造了其更加高尚的藝術追求，對學生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。目前，學術界對于高校人體素描教學方法的研究不勝枚舉，并成為時下最熱門的話題之一。本文在對高校人體素描教學現(xiàn)狀作出簡要分析與論述的基礎上，重點就高校人體素描教學方法優(yōu)化進行了研究。

關鍵詞：高校；人體素描；教學現(xiàn)狀；方法優(yōu)化

0引言

現(xiàn)階段，受素質教育改革影響，高校人體素描教學方法不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，在學生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。但是，據(jù)相關調研結果顯示，受某些主客觀因素的影響，高校人體素描教學中仍存在一些問題，集中反映在教學方法上，限制了學生思維能力、創(chuàng)新能力以及觀察能力等發(fā)展。近年來，隨著高校美術專業(yè)擴招及社會對藝術類人才需求的增加，如何有效開展人體素描課程成為相關教師研究的新課題，對其素質及能力結構提出了新的挑戰(zhàn)。

1高校人體素描教學現(xiàn)狀

某種意義上，人體素描作為一項系統(tǒng)工程，其相關教學對教師思維結構、藝術觀念以及方法運用等都提出了較高的要求。但是，據(jù)現(xiàn)實調查結果顯示，大部分高校人體素描教師的綜合素質表現(xiàn)不佳，單純地強調學生將人體特征描繪下來，卻往往忽視了表現(xiàn)對象的形式，其設計理念及創(chuàng)作觀念等欠缺，影響了學生藝術修養(yǎng)全面提升。例如，在高校人體素描教學中，教師只是簡單地要求學生將人體外形基本特征表現(xiàn)出來，卻對畫面創(chuàng)新未作細致要求，導致學生思維禁錮、局限，課程教育成果不盡如人意。高校教育的任務是促進學生全面發(fā)展，而非定位于某一項技能掌握，在此過程中尊重學生個性差異，因材施教至關重要。在入校初期，很多學生的素描基礎差異較大，對人體藝術的理解也各有不同。在人體素描教學實踐中，教師受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，對學生個性差異關注不足，所采用的教學方法呆板、單一，照本宣科，影響了學生學習的興趣及效果。

2高校人體素描教學方法優(yōu)化

從學生人體素描畫作中不難看出，高校教學方法上的不足。創(chuàng)新是各學科教學發(fā)展的基礎，對教學方法運用提出了更高、更多的要求。筆者結合上述分析，有針對性地提出了以下幾種高校人體素描教學方法優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。

2.1合理安排課時

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是高校教育發(fā)展的唯一出路。受傳統(tǒng)教學模式局限性的影響，高校人體素描課程設置陳舊、單一，創(chuàng)新力不足，直接限制了學生發(fā)散思維。新時期，高校必須要意識到人體素描教學的基礎地位，重新定位學生知識及能力培養(yǎng)目標，秉持實事求是原則，引導學生充分認識人體結構，了解人體動態(tài)規(guī)律，學習歷代優(yōu)秀人體素描作品，并在自己的作品中采取適當?shù)谋憩F(xiàn)手法。高校人體素描教學中，其重點不單單是培養(yǎng)學生寫實手法，同時還應注重他們對物象認識能力、審美能力和表現(xiàn)能力等的培養(yǎng)，夯實其素描基礎素養(yǎng)。在此過程中，教師需依據(jù)現(xiàn)實情況，對各階段人體素描教學目標進行細致的劃分，進而合理安排課時，最大限度地提升課堂效率。

2.2講求循序漸進

任何事物的發(fā)展都需要一個過程，事實同樣證明欲速不達。高校人體素描教學是一個講求規(guī)律的項目，包括由易到難、由淺入深等，應要求學生準確把握形體結構，理順敏感關系，并在堅持循序漸進的原則基礎上，不斷增加難度，提升學生參與興趣的同時，豐富他們的知識及技能結構。在初次接觸人體素描課程時，很多高校學生都表現(xiàn)出了難以言明的不適感，因此教師需引導其制定合理的學習計劃。簡單來講，教師可在組織學生在1～2周之內，進行專項訓練，如對歷代大師素描進行臨摹，使之對人體素描有一個淺顯的認識。此后，可安排學生以線為主進行人體速寫寫生，要求其首先對描繪對象進行細致入微的觀察，運用生動活潑的線條表現(xiàn)出對象形體、結構和動態(tài)。之后可以安排長期人體素描課程，在此過程中，追求嚴謹、扎實的人體素描風格，進一步提升學生造型能力和運用材料能力。

2.3關注全面發(fā)展

高校人體素描教學著力點應在學生的全面發(fā)展，包括情感、意識、思想、能力等。要完成一幅完整的人體素描作品，學生不僅需要具備敏銳的觀察能力，還需要具備良好的思維能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力。例如，在觀察能力訓練中，教師可以人體局部為起點，啟示、引導學生找尋其特點，包括共同點和個性特點，培養(yǎng)他們嚴格的學習作風及習慣。人體是一個造型復雜的形體，在對象觀察途中，要求學生對人物的形體進行感知，由內到外地認識其造型特征，并通過進行反復比較，以尋求最佳的表現(xiàn)方式。全面發(fā)展學生目標指引下的高校人體素描教學方法，亦是一個追求創(chuàng)新的過程，可引導學生全程參與，在明確主線的前提下，使之將自己的思維、觀念融匯其中，發(fā)揮學生的主觀能動性，進而提升教學效果。同時，教師還可引導學生盡可能闡釋多種人體素描手法及工具，通過對比分析，了解由此創(chuàng)造的不同視覺美感，為其創(chuàng)新奠定堅實的基礎。

2.4強調因材施教

因材施教作為教育基本原則，是高校人體素描教學方法優(yōu)化的基礎。在整個人類社會發(fā)展的進程中，正是由于人與人之間的個性差異，才創(chuàng)造出如此豐富多彩的人類社會?，F(xiàn)代高校教育要注重發(fā)揮學生個性特點，在學生不同的成長時期，其學習基礎和學習能力參差不齊，思想情感差異更大，一味地追求統(tǒng)一教學，只會遏制學生學習的興趣，限制了其個性特點的發(fā)展。因此，新時期，高校人體素描教師要充分認識到學生之間的個性差異，深刻領悟因材施教的核心內涵，關注學生整體水平的提升。在具體的實踐過程中，教師要合理安排好課程時間，條件允許時給予基礎薄弱的學生更多關注及必要的針對性輔導，并充分利用榜樣作用，由優(yōu)質學生分散部分壓力，形成課內良好的學習氛圍，增進同學之間的友誼。如此，不僅有利于學生人體素描技能提升，還有助于他們合作能力、奉獻精神等的培養(yǎng)。

3結語

高校人體素描教學方法創(chuàng)新與優(yōu)化十分重要。由于個人能力有限，加之各高校人體素描教學實踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，筆者希望各高校關注和重視人體素描教學方法創(chuàng)新與優(yōu)化工程，理性分析當前實踐中的不足，可結合本文的論點，有針對性地采取更多有效的創(chuàng)新之舉，為學生的全面發(fā)展提供更好的平臺。

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作者:付勝輝 單位:西華師范大學美術學院