前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及革新范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能顯著提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的強(qiáng)化，為學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)入手，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了有效革新教學(xué)活動(dòng)的建議，旨在全面優(yōu)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)活動(dòng)

職業(yè)院校主要是對(duì)職業(yè)技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)，在職業(yè)院校的教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，能發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助作用，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體系，為學(xué)生提供相對(duì)科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此在促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作改革發(fā)展的過(guò)程中，十分有必要結(jié)合數(shù)控加工相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效組織實(shí)施，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)空間，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)控加工實(shí)踐能力、機(jī)床操作技能等進(jìn)行訓(xùn)練，優(yōu)化職業(yè)院校學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)力。

1職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)職業(yè)院校組織開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隨著市場(chǎng)人才需求的不斷變化，職業(yè)院校已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到推進(jìn)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)改革方面作出了相應(yīng)的實(shí)踐探索，旨在促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)全面優(yōu)化開(kāi)展。但是在實(shí)際開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也存在明顯的問(wèn)題，會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的發(fā)揮產(chǎn)生一定的沖擊。其一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，在職業(yè)院校實(shí)際組織開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有注意結(jié)合不同教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求和要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，難以滿足學(xué)生對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)存在盲目性，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果[1]。其二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為陳舊，缺乏對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的探索，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法滿足市場(chǎng)人才需求，難以有效吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法按照市場(chǎng)需求的變化對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展存在局限性，無(wú)法有效位學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)提供重要的輔助，甚至?xí)拗平虒W(xué)質(zhì)量的提升。其三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式相對(duì)較為單一，對(duì)信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的探索相對(duì)較少，沒(méi)有構(gòu)建全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和教學(xué)體系，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在資源消耗過(guò)大的情況，部分職業(yè)院校無(wú)法支撐數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的有效組織推進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)頻率偏低，也會(huì)降低教學(xué)效果。其四，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)較為片面，在職業(yè)院校組織開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，部分教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核的認(rèn)識(shí)不夠深刻，只是簡(jiǎn)單地采用書面考核的方法，無(wú)法對(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作出客觀準(zhǔn)確地判斷，會(huì)限制學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中正確的認(rèn)識(shí)自己和定位自己，也會(huì)降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的逐步改進(jìn)和創(chuàng)新，會(huì)對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的長(zhǎng)效化發(fā)展產(chǎn)生不良影響?？梢?jiàn)當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，還存在明顯的問(wèn)題，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)控加工知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法彰顯職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)档腿瞬排囵B(yǎng)實(shí)效。

2職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新建議

在初步認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，新時(shí)期在對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，要有意識(shí)地選取合適的切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)合理化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的職業(yè)技能訓(xùn)練。具體而言，職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該嘗試從以下方面探索教學(xué)改革措施：

2.1明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)定合理實(shí)訓(xùn)規(guī)劃

在職業(yè)院校組織開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有效的目標(biāo)引領(lǐng)能提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，使數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施始終沿著正確的發(fā)展方向前進(jìn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意重點(diǎn)針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織規(guī)劃進(jìn)行分析，設(shè)定合理化的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化開(kāi)展。如教師在開(kāi)展“動(dòng)手與機(jī)動(dòng)切削訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，按照課程教學(xué)的要求，就可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能掌握手搖脈沖發(fā)生器的技巧，能對(duì)工件表面粗糙情況進(jìn)行控制等。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能對(duì)學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而針對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的探究，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探索[2]。

2.2合理改革內(nèi)容，構(gòu)建完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和創(chuàng)新是較為重要的方向，只有能與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)入前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中幫助學(xué)生了解行業(yè)最新技術(shù)，才能發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才能契合市場(chǎng)人才的需求。因此在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，不斷對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)內(nèi)容體系的完善性和創(chuàng)新性，為學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的輔助。如教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就可以嘗試引入數(shù)控加工新技術(shù)MachineDNA應(yīng)用方面的知識(shí)，結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用搭建全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，在全新內(nèi)容的指引下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用和前沿動(dòng)態(tài)發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而掌握實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，能主動(dòng)參與到實(shí)踐探究活動(dòng)中，提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果。如此就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，促進(jìn)完善內(nèi)容體系的構(gòu)建，輔助數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)展，為將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)[3]。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，打造全新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在信息時(shí)代背景下，職業(yè)院校組織開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)方法的全面創(chuàng)新作為主要的教學(xué)改革方向，在開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)的支撐下，為學(xué)生創(chuàng)造能輔助虛擬實(shí)訓(xùn)的空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工方面實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建信息化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生獲得良好的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)[4]。例如在講解“零件的定位與裝夾”方面課程知識(shí)的過(guò)程中，按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，教師在向?qū)W生講解零件在三抓卡盤和四爪卡盤上進(jìn)行裝夾要點(diǎn)和方法的過(guò)程中，就可以引入虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，在虛擬空間，學(xué)生可以按照教師的講解參與實(shí)訓(xùn)模擬，對(duì)操作技巧、操作要點(diǎn)等形成初步的認(rèn)識(shí)，也能掌握正確的身體姿勢(shì)、用力技巧等，對(duì)零件的定位和裝夾形成實(shí)踐操作方面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，能提高實(shí)訓(xùn)效率，減少實(shí)訓(xùn)資源的消耗，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全面創(chuàng)新?？梢?jiàn)虛擬實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新技術(shù)的合理化應(yīng)用，能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的整體水平[5]。

2.4改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，開(kāi)發(fā)多元實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)反饋

職業(yè)院校積極組織開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的價(jià)值和作用，有效評(píng)價(jià)的應(yīng)用是保障實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)優(yōu)化開(kāi)展，不斷促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)全面創(chuàng)新的前提，只有發(fā)揮評(píng)價(jià)反饋的作用，才能靈活對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練。因此在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，按照數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，要積極探索實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，在多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋的作用，輔助數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新開(kāi)展。其一，結(jié)合崗位工作要求，設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在基于數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要按照崗位工作要求，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)從學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)所表現(xiàn)出的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、技能熟練度、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、溝通意識(shí)等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作出相對(duì)客觀準(zhǔn)確地判斷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并探尋正確的改進(jìn)方向。其二，模擬企業(yè)管理，引入多元化的評(píng)價(jià)主體。在對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)校教師評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，還要注意模擬企業(yè)管理活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)工作的情況，邀請(qǐng)車間主任、班組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等做出綜合性的評(píng)價(jià)，從不同的角度對(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作出判斷，基于評(píng)價(jià)反饋為學(xué)生深入學(xué)習(xí)指明方向，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用得到全面系統(tǒng)的發(fā)揮。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的過(guò)程中，將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的理論和實(shí)踐平衡教學(xué)體系，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用的發(fā)揮，能為人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效能得到全面提升。因此要深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，并按照時(shí)代發(fā)展需求對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組織和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，為學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的應(yīng)用做出積極的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何佳.職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)改革研究[J].職業(yè)，2021，32（07）：65-66.

[2]何佳.職業(yè)院校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革研究[J].職業(yè)，2021，25（05）：54-55.

[3]魯艷.基于CBL教學(xué)法的數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)——以軸套類零件的加工為例[J].職業(yè)，2021，41（05）：72-73.

[4]王建平.智能制造背景下高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，25（07）：156-157.

[5]蔣超.微課程在職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2020，41（12）：161-162.

作者:宋周楓 單位:江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校