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一、增強大學生的創(chuàng)新意識

對于藝術(shù)設(shè)計而言，創(chuàng)新是設(shè)計的本質(zhì)。所以，學生的創(chuàng)新能力是必備的知識構(gòu)成，創(chuàng)新精神是必需的職業(yè)素養(yǎng)。其實，學生是普遍具有創(chuàng)造潛能的，只是缺少科學的教育和引導(dǎo)。在教學實踐中，教師應(yīng)通過競賽的方式，不斷挖掘和增強大學生的創(chuàng)新意識，尤其是注重為學生營造創(chuàng)造能力的展現(xiàn)條件，激勵大學生塑造起創(chuàng)新精神。

二、打造大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺

在方案實施中，圍繞著實踐型人才培養(yǎng)目標，運用系統(tǒng)科學的理論和方法，著力構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)需求的立體化實踐教學體系，并通過開放式教學模式，幫助學生合理選擇適應(yīng)社會需要的教育培養(yǎng)過程，逐步實現(xiàn)其創(chuàng)新能力、職業(yè)適應(yīng)能力和綜合發(fā)展能力的奮斗目標，努力為學生打造一個充分施展創(chuàng)造力的平臺。

1.研究專業(yè)創(chuàng)新能力教學的體系構(gòu)成

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)教學的重要內(nèi)容，實踐教學是鍛煉學生創(chuàng)新能力的重要教學要素。本課題的研究核心，就是通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學評價、教學反思等方面的整體構(gòu)建，形成對學生創(chuàng)新能力教學的科學體系。當今的大學教育必須面對學生多層次、多方向的發(fā)展要求，所以，作為大學實踐教學的體系構(gòu)建，必須是開放型、立體化、多層次的。這里的“開放”，是指“面向?qū)I(yè)教學、面向行業(yè)發(fā)展、面向社會需求”；這里的“立體”是指“課上與課下結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、學校與社會結(jié)合”。

2.研究專業(yè)創(chuàng)新能力教學的內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)是改革具有生命力的保障。通過內(nèi)涵建設(shè)，可全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，使學生的發(fā)展具有原動力。對創(chuàng)新能力教學的內(nèi)涵建設(shè)，主要是針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面的研究。通過尋找新的模式和方法，使學生在學習中能夠培育動手能力和創(chuàng)新思維，結(jié)合課題研究、崗位實踐等教學模式，培養(yǎng)未來設(shè)計師的職業(yè)觀念和能力，使學生積累工作經(jīng)驗，盡早與市場接軌。我校充分利用學分制教學管理的優(yōu)勢，做到教學與行業(yè)發(fā)展一起“與時俱進”。在專業(yè)選修課內(nèi)容中，將行業(yè)中的新技術(shù)、新知識、新工藝設(shè)置成學習內(nèi)容，并且有計劃有目的有針對性地加強學生的專業(yè)技能型訓練，盡力促使學生增強創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和職業(yè)適應(yīng)能力。

3.研究專業(yè)創(chuàng)新能力教學的管理體制

教學管理已經(jīng)成為教師授課和學生學習的指揮棒。恰當進行教學管理體制研究，是調(diào)動教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要舉措。為了能更充分地評估教學質(zhì)量標準和教學管理規(guī)范，學校應(yīng)不斷健全學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學體系，在教與學之間形成合理、科學的競爭和評價機制，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果提供有力保障?；趧?chuàng)新教育的大學生能力培養(yǎng)方案，是目前高等學校專業(yè)教育研究的重點。為了使畢業(yè)生能夠有良好的思想素質(zhì)和專業(yè)水平走向社會，我校將著力加強學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，在教學實踐中逐步搭建起創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺，真正為企業(yè)培養(yǎng)出具有開拓意識、創(chuàng)新精神和綜合能力的實用型人才，用良好的崗位實踐成效來接受社會對人才培養(yǎng)的檢閱與考驗。

作者：洪春英 單位：遼寧工業(yè)大學