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一、小學(xué)階段美術(shù)教育的關(guān)鍵點(diǎn)分析

實(shí)際上，一幅優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品中，本身就潛藏著諸多的創(chuàng)新精神，尤其是現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)作品，其內(nèi)涵十分豐富。小學(xué)美術(shù)教師要重視教育過(guò)程中所滲透的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的元素，例如：現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)作品創(chuàng)作大師的風(fēng)格轉(zhuǎn)換，在其不同的畫(huà)作中顏色、線條等元素的運(yùn)用差異等等，這些內(nèi)容都需要教師來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生來(lái)理解。因?yàn)椤皠?chuàng)新”是藝術(shù)大師區(qū)別于普通畫(huà)家最明顯的一個(gè)特征，讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，將會(huì)對(duì)其未來(lái)素質(zhì)能力發(fā)展的影響不可估量。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

（一）小學(xué)生繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子具有獨(dú)特的心理特征，大多數(shù)的孩子對(duì)未來(lái)充滿了幻想，因此，小學(xué)美術(shù)教師除了傳授給小學(xué)生最基本的美術(shù)知識(shí)以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)藝術(shù)素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們將其心底對(duì)生活、對(duì)美好事物的感想通過(guò)繪畫(huà)這一形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）采取興趣導(dǎo)向式教學(xué)模式傳授給學(xué)生一定的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的方法

繪畫(huà)藝術(shù)本身是不分年齡且不分國(guó)界的，因此，小學(xué)美術(shù)教師要盡可能對(duì)學(xué)生美術(shù)技能以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的教育與引導(dǎo)，例如：教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的藝術(shù)畫(huà)作帶到課堂中來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度來(lái)評(píng)論著名藝術(shù)作品，讓學(xué)生從中汲取美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作養(yǎng)料，挖掘美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的獨(dú)特思維模式，而且，通過(guò)教師指導(dǎo)以后，以及學(xué)生在評(píng)論畫(huà)作的過(guò)程，都能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，這對(duì)于其日后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作都十分有益。在教育過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，采取興趣導(dǎo)向式的教學(xué)模式，同時(shí)，在進(jìn)行具體的美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要將最基本的繪畫(huà)技能傳授給學(xué)生，而且，更要盡可能重視對(duì)每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，觀察不同學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的感興趣程度，因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科教育的興趣是有所差異的。此外，教師還可以在課堂內(nèi)外融入一些有關(guān)美術(shù)藝術(shù)作品賞析等方面的課程，以此來(lái)擴(kuò)大孩子們的視野、激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段教育關(guān)于一個(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)，小學(xué)美術(shù)課程在整個(gè)小學(xué)階段教育當(dāng)中不可或缺，因其承擔(dān)著小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要責(zé)任，而且，有益于學(xué)生在未來(lái)更系統(tǒng)地進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)，直至成就自我價(jià)值，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自己在繪畫(huà)方面的創(chuàng)新能力，避免采取過(guò)激的言語(yǔ)或是貶低的話語(yǔ)來(lái)批評(píng)小學(xué)生的畫(huà)作，轉(zhuǎn)而用樂(lè)觀的心態(tài)以及客觀評(píng)價(jià)傳遞給小學(xué)生以正能量。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)都能順應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的理念，積極培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力。

作者：劉紅偉 單位：甘肅省通渭縣義崗川鎮(zhèn)文化小學(xué)