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摘要：該文分析了新時期高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并立足于教學實踐，結(jié)合社會發(fā)展需求，提出了構(gòu)建高職院校美術(shù)教育模式的路徑，以期達到提升學生審美素養(yǎng)、塑造完美人格、促進個人全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高職審美素養(yǎng)美術(shù)教育提升

美無處不在，與社會各個方面都有密不可分的聯(lián)系。審美素養(yǎng)是人們文化素質(zhì)中極其重要的組成部分。教育家蔡元培曾說：“美育的基礎(chǔ)立在學校?！痹趯W校教育中，美育和智育、德育擁有同樣的價值，美育不僅傳授美術(shù)知識，而且能豐富人的思想，提高審美能力和內(nèi)在修養(yǎng)。近年來，高職院校的美術(shù)教育雖得到一定的進步和發(fā)展，但快速發(fā)展的社會，不斷進步的科技和復(fù)雜變幻的就業(yè)環(huán)境仍給高職學生帶來一定的壓力。學生除了要掌握專業(yè)知識技能，提升審美素養(yǎng)也變得愈發(fā)重要。社會需要的是一批綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展人才。筆者以高職院校美術(shù)教育實踐為例，分析提升高職學生審美素養(yǎng)的對策。

一、高職院校開展美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.對美術(shù)教育重要性整體認識不夠

受以往教育理念和社會就業(yè)壓力的影響，一些高職院校尤其是沒有開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的普通高職院校并沒有充分注意到美育對學生的影響，對美術(shù)教育的重視度仍然不足，忽略了培養(yǎng)學生的審美能力，學生的綜合素質(zhì)沒有得到全面提升。高職院校辦學理念偏重職業(yè)技能的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。部分高職院校強調(diào)培養(yǎng)技術(shù)專門人才，側(cè)重學習專業(yè)技能，于是各種以就業(yè)為目的的技術(shù)技能教育成為高職教學課程體系中的主要組成部分，包含審美能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育往往得不到應(yīng)有的重視，從而淡化了提升學生全面綜合素質(zhì)這一基本目標。

2.課程體系陳舊，美術(shù)教育資源匱乏

近年來，高職院校雖然在學科教育方面不斷嘗試改革創(chuàng)新，但受以往教育理念和方法的影響，一些高職院校仍沒有徹底解決美術(shù)教育教學受限的難題。高職院校的美術(shù)教育課程除了少數(shù)專業(yè)課和一些基礎(chǔ)課之外，有相當一部分是公共選修課。針對沒有開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高職院校，美術(shù)教育只能作為藝術(shù)選修課，而藝術(shù)選修課與專業(yè)課相比更容易被忽視。以往的教育理念十分重視專業(yè)課的學習，加之受課程設(shè)置的限制，藝術(shù)選修課教學內(nèi)容和課時安排有限，開設(shè)的課程也只能停留在理論層面，如影視鑒賞、音樂欣賞、美術(shù)欣賞等,教學方法單一，學生參與度不高，很多教學內(nèi)容只能走形式化路線，難以取得良好的教學效果，一定程度上影響了高職院校美術(shù)教育的成效。

3.學生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美意識淡薄

高職院校以文理兼招為主，與普通高校相比，學生的整體素質(zhì)存在一定的差距。一些學生缺少審美教育，對美的認知程度不足，進入大學后也多以專業(yè)知識技能的學習為主，注重自身所學專業(yè)的實踐性與應(yīng)用性，往往忽略了自身審美素養(yǎng)的提升，影響了個人的全面發(fā)展。其實，美術(shù)教育是大學生成長過程中不可或缺的必要條件，個人的全面發(fā)展和職業(yè)能力的提高是辯證統(tǒng)一的。

二、改善高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀的對策

1.充分認識美術(shù)教育的重要價值

美術(shù)教育不僅可以幫助高職院校學生開闊視野，擴大知識面，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的情操，指引學生向健康文明、積極向上的道路發(fā)展。藝術(shù)選修課是高職美術(shù)教育的重要組成部分，學生可以通過欣賞各種形式的藝術(shù)作品，提高審美能力、陶冶性情。新時期下，高職院校應(yīng)全面提升藝術(shù)選修課程的地位，建立科學合理的課程配套機制，正確認識美術(shù)教育的重要性，加大投入力度，以此促進美術(shù)教學的開展，提高教學質(zhì)量，從而達到培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的目的。

2.致力于“滿足需求”的人文氣息的營造

美國心理學家亞伯拉罕•馬斯洛曾提出將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。他指出，人的動機和欲望是由低層向高層遞進的，越高越接近自我實現(xiàn)的精神境界。這種需求，正是高職院校良好人文氣息形成的必要條件。一所學校的人文氣息，是師生一致認同的思想觀念、價值體系、道德準則，是學校靈魂的體現(xiàn)。高職院校加強人文氣息營造的途徑，除了通過各種顯性課堂教學強化學生的審美意識以外，還可以通過校園環(huán)境設(shè)施、傳媒宣傳等各種隱性課堂，強化學生的審美意識。改進高職院校校園風貌、文化設(shè)施的建設(shè)，可以使學生在校園的各個角落都能嗅到美的氣息，得到美的熏陶，進而陶冶情操，提升自身的審美素養(yǎng)。

3.重視師資隊伍建設(shè)，提高美術(shù)教師專業(yè)知識和教學水平

師資隊伍建設(shè)的標準是學校辦學的保障、教育的根本。美術(shù)教師自身的專業(yè)知識儲備和教學水平直接決定了教學質(zhì)量。因此，現(xiàn)代高職院校要加強師資隊伍建設(shè)，在引進高層次專業(yè)人才的同時，加強現(xiàn)有教師專業(yè)知識技能和教學能力的培訓，全方位提高美術(shù)教育教學質(zhì)量。學?？梢越M織相關(guān)教師赴其他兄弟院校交流，借鑒先進的教學經(jīng)驗，分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，進一步改進教學方法。美術(shù)教師通過學習，可以提高自身的知識水平和文化修養(yǎng)，直接在教學過程中影響學生，使課程教學產(chǎn)生良好的成效。

4.充分激發(fā)高職學生的美術(shù)欣賞積極性

高職學生最顯著的特點是實踐能力強，正處于對一切事物的認知、了解的成長過程中，對新奇事物很有興趣。美術(shù)教師應(yīng)充分利用這一特點，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動地參與美術(shù)學習。在過去的美術(shù)教學過程中，教師習慣單一地羅列藝術(shù)作品，平淡地為學生分析，這樣的授課方式往往得不到學生的認同，學習成效較差。教師應(yīng)該在教學過程中多鼓勵學生思考，把以教師課堂講授為主的教學形式與組織學生到博物館參觀和觀看展覽等活動結(jié)合，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中不知不覺地得到藝術(shù)的洗禮和熏陶，提高學生的審美能力。

三、美術(shù)課堂教學中的實踐性研究

1.改善原有的美術(shù)教學方式，豐富教學內(nèi)容

在課堂教學中，教師要利用教學技巧，改變教學模式，變被動為主動，使學生與藝術(shù)作品之間產(chǎn)生共鳴，從而振奮精神、專注學習，并且從中受到教育、得到啟發(fā)。教師教授學生如何欣賞一件藝術(shù)作品時，應(yīng)從作品的背景、時代特征、藝術(shù)家生平談起。如，在欣賞印象派畫家莫奈的《睡蓮》時，教師首先在課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書收集有關(guān)印象派產(chǎn)生、發(fā)展等相關(guān)資料，使學生了解印象派風格的由來，這樣可以拉近學生與作品之間的距離，激發(fā)學生對欣賞作品的興趣。其次，教師在課堂教學中要請學生認真觀察《睡蓮》，以小組為單位討論、總結(jié)對這幅作品的第一印象。此時教師應(yīng)多給學生鼓勵、啟發(fā)、點撥，不要把自己的思想強加于學生。通過小組討論、合作交流，學生會在聽取別人意見的同時發(fā)揮主觀能動性開展學習。

2.多方位、多途徑地進行美術(shù)鑒賞活動

時代在進步，科技在發(fā)展，教師在教學設(shè)計上要做到內(nèi)容豐富多元、形式新穎，合理運用多媒體等信息化教學手段。將先進的信息化設(shè)備運用于課堂教學，可以豐富授課內(nèi)容，化抽象為具體，充分刺激學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生欣賞、感受藝術(shù)作品，從而更好地理解作品的內(nèi)涵。教師也可以借助慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學更加具有靈活性，學生也可以借助這些學習平臺完成教師布置的預(yù)習、復(fù)習任務(wù)，最大限度地提高學習效率。

3.不拘泥于課堂教學，利用第二課堂形成美術(shù)教育的場效應(yīng)

在提倡教育改革的大背景下，僅僅通過教師在課堂上培養(yǎng)學生的審美能力是遠遠不夠的，要統(tǒng)籌安排美術(shù)課程。一方面，教師可以設(shè)置適量的課外作業(yè)，引導(dǎo)學生走進圖書館，讓圖書館成為學生的學習工具，使每一位學生在完成作業(yè)的同時主動探究藝術(shù)作品，學會自主學習。另一方面，學校可以組織學生參觀藝術(shù)展覽，或開展藝術(shù)展演等活動，學生可以通過參觀展覽提高自身審美能力，參加比賽鍛煉藝術(shù)創(chuàng)造力，在愉悅的學習環(huán)境中得到藝術(shù)的洗禮和熏陶。同時，學校組織這樣的活動還可以豐富校園文化。

結(jié)語

美育能使人的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心和諧發(fā)展。美是人類永恒的話題，是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)的熏陶并不是一蹴而就的，審美素養(yǎng)的提升需要循序漸進。高職院校美術(shù)教育的成效應(yīng)該是使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，成為集知識、技能、技術(shù)和審美為一體全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)高職院校學生的審美素養(yǎng)，直接關(guān)系到學生的整體素質(zhì)的提升。所以，高職美術(shù)教育對于學生有著極為重要的作用。

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作者：潘璐 單位：江蘇航空職業(yè)技術(shù)學院