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摘要：科學(xué)有效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不但能提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且能幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文通過(guò)分析在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際具體情況，提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)類、綜合類高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的學(xué)校，其數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，因此對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起到了越來(lái)越重要的作用。會(huì)計(jì)的工作具有廣泛性，社會(huì)需求較大，有很大的發(fā)展的空間，經(jīng)濟(jì)類、綜合類高校對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)具有貢獻(xiàn)作用，但是在實(shí)踐教學(xué)上也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無(wú)法提升，實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)也得不到強(qiáng)化，所以，相關(guān)的高校要改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專門人才。

2高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不合理

目前許多高校雖然開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，但是出現(xiàn)會(huì)計(jì)理論課時(shí)比較多，而會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)卻偏少的現(xiàn)象。近年來(lái)，不少高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，但是會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配還是不夠合理，實(shí)驗(yàn)課時(shí)還是不足。此外，有些教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)占用實(shí)驗(yàn)課時(shí)的現(xiàn)象，使得原本就偏少的實(shí)驗(yàn)課變得更少。

2.2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容寬泛，沒(méi)有突出重點(diǎn)

目前，許多高校只向?qū)W生提供某個(gè)企業(yè)一段期內(nèi)的一套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生獨(dú)自完成填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表這一完整的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生雖然可以全面了解完整的會(huì)計(jì)工作的一般流程，但學(xué)生一個(gè)人充當(dāng)多個(gè)會(huì)計(jì)角色，既可以管總賬，又可以管明細(xì)賬；既可以扮演會(huì)計(jì)，又可以當(dāng)出納，實(shí)際上對(duì)會(huì)計(jì)工作不同崗位的具體工作職能、內(nèi)容并不是很了解，學(xué)生只學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的建賬、記賬等會(huì)計(jì)的基本核算，并沒(méi)有學(xué)會(huì)如何利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行內(nèi)部控制和預(yù)測(cè)、判斷，沒(méi)有學(xué)會(huì)如何與各崗位的工作人員進(jìn)行有效溝通等方面的問(wèn)題。

2.3在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

目前許多高校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生只是利用教師提供的會(huì)計(jì)資料，按照教師給的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的要求。這種“老師教、學(xué)生學(xué)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程自主地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)和真正掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能。

2.4會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容不完整

目前高校多是以一般納稅人企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為會(huì)計(jì)背景來(lái)編撰會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，很少涉及小規(guī)模納稅人企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)編寫會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，而當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)下，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生多會(huì)到中小企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作。

2.5會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏相應(yīng)的高水平的教師資源

目前很多高校的會(huì)計(jì)老師通常是畢業(yè)后在毫無(wú)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下直接到高校任教，加之日常教學(xué)工作較繁重，很難有時(shí)間和精力去深入接觸社會(huì)上實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，這樣一來(lái)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏相應(yīng)的高水平的教師資源。另外，大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息需要嚴(yán)格保密，即使會(huì)計(jì)老師有機(jī)會(huì)和時(shí)間去企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)研，通常也接觸不到企業(yè)會(huì)計(jì)最實(shí)質(zhì)的信息。

2.6校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)效果不佳

目前我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地多流于形式或處于不穩(wěn)定狀態(tài)，其建設(shè)不盡如人意。

3提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1明確會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)、輕視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的觀念，逐步提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中的比例。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的意識(shí)，制定符合培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才要求的教學(xué)計(jì)劃、課程體系和實(shí)踐教學(xué)。在課程設(shè)置中安排足夠、合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)放在同等重要的位置，以求協(xié)同發(fā)展。

3.2改善、優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材

高校可以選擇有代表性的、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容較為完整的企業(yè)作為樣本，組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，獲得其較完整的會(huì)計(jì)核算資料來(lái)編寫會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的現(xiàn)行性、切實(shí)性和可操作性。同時(shí)編寫會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)注意緊密結(jié)合最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度以及會(huì)計(jì)發(fā)展的新成果，并應(yīng)拓寬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的范圍，及時(shí)調(diào)整和拓展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，努力貼近會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

3.3提高教師會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

高?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)高水平的企業(yè)財(cái)會(huì)工作者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，完善教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以鼓勵(lì)老師去企業(yè)兼職，或到會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)去調(diào)研、學(xué)習(xí)、鍛煉，以便會(huì)計(jì)專業(yè)老師了解實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì)，做到駕馭會(huì)計(jì)實(shí)踐工作游刃有余，并很好地運(yùn)用到高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中。

3.4建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地

國(guó)內(nèi)各高校應(yīng)積極與會(huì)計(jì)實(shí)踐相關(guān)的社會(huì)上各企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)水平及能力安排其到相適的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地里進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的基本要求，也可以使學(xué)生在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中鍛煉自己的會(huì)計(jì)工作技能。

3.5合理分配會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)，滿足教學(xué)要求

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方面，要重視實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。一方面，高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要合理分配理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐課時(shí)能夠滿足教學(xué)要求；另一方面，高校要提高教師對(duì)實(shí)踐課的正確認(rèn)識(shí)，讓教師不隨意占用實(shí)踐課程的課時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]喬亮國(guó)，郭昌榮，豐蓉芳.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2014（2）.

作者:郭筱娜 單位:山東協(xié)和學(xué)院