關(guān)于激發(fā)開放教育學生學習興趣的探究
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摘要:《無機化學》是藥學專業(yè)必修的基礎課程，內(nèi)容繁多，難度較大，對于學習時間較少的開放教育學生來講，如何激發(fā)他們學習的興趣變得尤為重要。本文圍繞著激發(fā)學習興趣，提出了幾點方法。
興趣是對事物關(guān)切和喜好的情緒，它是以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快而緊張的心里狀態(tài)，對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高認識和活動的效率和質(zhì)量，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣作為非智力因素的重要方面，對提高學生的學習效率、完成學習任務有著至關(guān)重要的作用。無機化學是電大藥學專科開設的一門課程，它的學員學習基礎比較差，百分之九十以上的藥學學員都為在職人員，還有很多學員年紀超過四十，他們面臨很多工作和生活的壓力，學習時間和精力比較有限。因此，如何解決自己工作、家庭和學習之間的矛盾成為大部分學員所面臨的問題。那么，如何高效的將有限的學習時間和精力利用好，也是我們教學人員所面臨的問題，而激發(fā)學生的學習興趣，在這個教育活動中的起者至關(guān)重要的作用。
1聯(lián)系實踐，巧妙設疑
興趣能夠激發(fā)出靈感，它不是自發(fā)性的，是通過培養(yǎng)逐漸形成的。我們在教學過程中要不斷地聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實踐，合理設疑，喚起學員對無機化學的興趣?；瘜W是從生產(chǎn)生活中來的，那么教學就應該回到生產(chǎn)生活中去，基于生產(chǎn)生活實踐的無機化學教學，能夠有效地挖掘出大量具體的、感性的材料，能夠充實無機化學的教學內(nèi)容和方法，能夠促進學生無機化學素養(yǎng)的全面發(fā)展。講授新課程時，可以利用學生熟悉的生活環(huán)境和經(jīng)驗，引出學習課題，使學生感受到化學知識的生活意義和價值，激發(fā)學生的興趣。比如在講非金屬的鹵族元素時，可以利用鹵素燈的例子來更好的闡述鹵素與金屬發(fā)生反應的情況：鹵素燈的玻璃外殼中充有一些鹵族元素氣體，通常是碘或溴，燈泡加熱后，鎢原子蒸發(fā)與鹵族元素結(jié)合形成鹵化鎢，由于鹵化鎢很不穩(wěn)定，受熱后又會重新分解成鎢原子和鹵素氣體，這樣鎢原子又重新在燈絲上沉積下來，通過鹵化鎢的這種特性，大大地提高了燈絲的使用壽命，并且可以在更高溫下，得到更大的亮度和發(fā)光效率。我們在教學的過程中，除了要聯(lián)系實踐外，還需要合理的設疑，激發(fā)學生自學的興趣。學生在學習無機化學過程中遇到了問題，如果在教師的啟發(fā)下，由學生自己尋找到答案，學習的積極性就會高，興趣就會濃。因此，在教學過程中，啟發(fā)式的提問，是必不可少的。巧妙的設疑，向?qū)W生提供充分的從事化學活動的機會，能夠使學生的探究意識、創(chuàng)造潛能得到更好的發(fā)展。自學前，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，簡練而巧妙的提出一系列疑問，以此作為學生的自學提綱。比如在講稀溶液的依數(shù)性時，可以提出：冬天在冰雪路面上有時撒些鹽，為什么？為何海魚放入河水中會死亡？講金屬元素特性時，可以提出：最早出現(xiàn)的閃光燈，是利用了什么金屬的什么特性？通過設疑，讓學生能夠更加有興趣地進入新知識的學習。
2創(chuàng)設情景，營造氛圍
教學情景是指在課堂教學中，根據(jù)教授的內(nèi)容，為落實教學目標所設定的，適合教學主體，并作用于教學主體，產(chǎn)生一定的情感反應，能夠使其積極主動學習的具有學習景象、活動和背景的學習環(huán)境。適宜的教學情景，可以促進知識、技能和體驗的聯(lián)系，促進課堂內(nèi)向課堂外的遷移，使學生在生動的應用和直觀的活動中理解所學的知識，了解問題的來龍去脈和前因后果，進一步理解知識的本質(zhì)，靈活的運用所學知識去解決實際的問題。創(chuàng)設教學情景，要注意聯(lián)系學生的工作、生活，在學生工作和生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習情景的資源。我們所創(chuàng)設的教學情景，應該是直觀的、感性的、摸得著的，能夠豐富學生的感性認識，并能夠促進感性認識向理性的轉(zhuǎn)變和升華，它應該是形象具體的，能夠有效的激發(fā)和刺激學生的想象力，使學生能夠超越時間和空間的束縛，既能使學生掌握更多的知識，又能將這種抽象的知識和形象的事物聯(lián)系到一起。比如在講到無機非金屬時，可以把課堂設定到玻璃廠、陶瓷廠或水泥廠，利用最直觀的環(huán)境，將二氧化硅和硅酸鹽的特性、應用講授給學生，進而引出碳族元素的基本性質(zhì)和應用。另外，對于藥學專業(yè)的無機化學課程，可以更加直觀的將其與藥物聯(lián)系到一起，甚至可以將課堂轉(zhuǎn)移到藥廠進行教學。比如在講到配合物異構(gòu)體時，可結(jié)合抗癌藥物順式二氯二氨合鉑(Pt(NH3)2Cl2)來介紹這種構(gòu)效關(guān)系。順式二氯二氨合鉑這種結(jié)構(gòu)具有抗癌作用，而它的反式結(jié)構(gòu)卻沒有，這種順式結(jié)構(gòu)與癌細胞DNA分子上的兩個鄰位堿基相結(jié)合，仍然保持DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，而反式二氯二氨合鉑是與癌細胞DNA分子上的兩個間位堿基相結(jié)合，使DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，容易被DNA修復酶識別、辨認并修復，因而喪失了它對癌細胞的毒性作用。因此，教學情景的創(chuàng)設已經(jīng)成為新的教學模式的一個顯著特征，以情景為基礎的教學有利于激發(fā)學生的興趣和欲望。
3利用課件，拓展視野
隨著開放教育教學改革的深化與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)成為課堂教學的重要組成部分，它以良好的交互性和表現(xiàn)性，使課堂教學變得生動、活潑，變得更有效率，而課件作為現(xiàn)代化教學手段之一，已經(jīng)成為了課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)。首先，它使原來枯燥、抽象的無機化學學習內(nèi)容通過動畫、圖像、聲音等表現(xiàn)形式而變得直觀、形象,彌補了以往傳統(tǒng)教學中對動態(tài)畫面進行講解不足的問題，它能夠有效地突出教學重點、難點，能夠利用畫面的多樣化等特有因素，吸引學生的注意力，有助于對知識的理解和把握。其次，它可以提高課堂時間的利用率，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。無機化學課程涉及到大量的分子式、反應方程式等繁瑣的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學中，光是書寫這些內(nèi)容就要消耗大量的時間，不利于教學內(nèi)容的講授。而課件這種多媒體教學手段，恰恰解決了此類問題，通過它可以節(jié)省出大量時間進行其他的教學活動，比如加大知識容量、豐富授課內(nèi)容，使學生的知識面得到進一步的擴展。再次，它可以模擬演示微觀、抽象的事物，甚至可以利用視頻直接演示課堂上無法完成的化學實驗。無機化學中原子結(jié)構(gòu)、化學鍵等微觀世界的內(nèi)容很抽象，學生在理解和把握上有較大困難。傳統(tǒng)的教學過程中，教師需要花費很多精力來講授，學生也只是從理論層面上掌握學習內(nèi)容，無法對這些內(nèi)容產(chǎn)生感性的認識。但是，如果使用課件等多媒體教學手段，可以通過動畫、視頻演示等方式，直觀的將其展現(xiàn)給學生，能夠使其加深印象，便于理解和把握。另外，將一些課程外極具代表性的、課堂內(nèi)又無法完成的實驗，通過課件中的視頻播放出來，不但能激發(fā)學生學習的興趣，還能擴展他們視野。因此，對無機化學這種需要大量實驗才能完成教學內(nèi)容的課程來講，課件等多媒體手段的運用，就顯得更為重要了。興趣是學習中最好的老師。在無機化學的教學過程中，有意識、有目的的激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，充分地調(diào)動學習的積極性和內(nèi)在潛能，使學生能夠樂學、會學、善學，卓有成效地完成課堂教學任務。
參考文獻
[1]王燕,朱燕舞,翟林峰,杭國培,王華林.無機化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].化工高等教育,2010,27(3):97-98.
[2]王春蕾.論如何培養(yǎng)學生無機化學學習興趣[J].科技展望,2016,26(2).
作者:安宇 董莉 單位:遼寧廣播電視大學錦州分校