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【摘要】本文首先對高頻電子線路這一課程的教學現(xiàn)狀進行介紹，在分析教學活動現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，探討切實可行的教學改革對策，以此來從根本上提高高頻電子線路課程的教學效率和教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高頻電子線路;’課程改革;教學質(zhì)量

《高頻電子線路》作為高等院校電子信息專業(yè)和通信工程專業(yè)的一門主要課程，其教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系學生的學習效率和質(zhì)量。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高校傳統(tǒng)教學模式中所呈現(xiàn)的弊端也越來越明顯，已然無法將教學目標順利完成。因此，改革高頻電子線路課程的教學模式勢在必行，需要學校相關(guān)部門對其給予高度重視。

1高頻電子線路課程教學中存在的問題

1．1教學內(nèi)容存在局限性

作為一門課程，高頻電子線路并不是獨立存在的，而是與其他學科緊密聯(lián)系，例如，電路分析、高等數(shù)學、信號與系統(tǒng)以及模擬電子線路等。所以，高頻電子線路的教學若想達到預(yù)期目標，就必須將上述內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，構(gòu)成一個完整的教學體系。但從目前高頻電子線路的教學現(xiàn)狀來看，教學過程中學科之間的聯(lián)系并不明顯，甚至還有些學科會被忽略。近幾年，我國無線通信的通信體制、工作頻段和調(diào)制編碼方式都發(fā)生了一定程度的變化，需要重新對電路設(shè)計進行優(yōu)化與完善，這一任務(wù)的完成必須以新知識的融入作為基礎(chǔ)，當前高頻電子線路的教學內(nèi)容并不能達到這一要求，從而導(dǎo)致學生無法把握該課程的實用性，不能實現(xiàn)學以致用。

1．2教學方法單一

“教師講，學生聽”是傳統(tǒng)教學模式下高頻電子線路教學的主要方法，這種方法雖然可以在一定程度上將知識傳遞給學生，但由于缺少啟發(fā)和創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學生對知識的掌握和理解過于淺顯，無法形象的理解某些概念和工作原理。這樣一來，學生所構(gòu)建的知識體系就會缺乏全面性和系統(tǒng)性，學習效果自然也就不盡人意。近幾年，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給教學模式和教學方法的更新與完善創(chuàng)造了條件，教師可以根據(jù)高頻電子線路的學科特點，借助計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)豐富教學方法，這不僅可以調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，而且有利于學生快速掌握知識點，提高學習效率。

1．3理論與實踐相脫節(jié)

理論與實踐的有機結(jié)合是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，尤其對于高頻電子線路這種操作性較高的學科而言，實踐教學在教學活動中占據(jù)著極為重要的位置。在傳統(tǒng)教學中，雖然教師意識到了實踐教學的重要性，并且結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置了必要的教學環(huán)節(jié)，但最終效果卻仍顯得有些不盡人意。究其原因，主要是因為理論教學與實踐教學相互脫節(jié)，沒有實現(xiàn)有機統(tǒng)一。在教學活動中，理論教學是實踐教學的基礎(chǔ)，實踐教學是理論教學的體現(xiàn)，二者相輔相成，缺一不可。所以，在課程教學改革中，實現(xiàn)理論與實現(xiàn)有機結(jié)合十分重要。

2高頻電子線路課程改革措施

2．1優(yōu)化教學內(nèi)容

根據(jù)高頻電子線路課程的特點來看，對于教學內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)該從兩方面著手:首先是對課程中所涉及的內(nèi)容進行合理調(diào)整。一方面，需要對教材進行調(diào)整，隨著越來越多先進技術(shù)在線路設(shè)計中的應(yīng)用，傳統(tǒng)電子線路得到了持續(xù)優(yōu)化，以往教材中很多內(nèi)容在實際生活中都已經(jīng)不再應(yīng)用，所以，需要將這些內(nèi)容從教材中刪除，只保留經(jīng)典電子線路內(nèi)容。另一方面，要做好課程整體性的系統(tǒng)把握。為了實現(xiàn)高頻電子線路課程的進一步優(yōu)化，我們可以將該課程的內(nèi)容大致分為3個模塊，即發(fā)送設(shè)備、信道傳輸和接收設(shè)備。每一模塊都有其對應(yīng)的重點和難點內(nèi)容，三個模塊構(gòu)成一個完整的課程體系，幫助學生更好的理解各個章節(jié)之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)和工程觀念，提高分析和解決問題的能力。

2．2豐富教學方法

可以應(yīng)用到高頻電子線路課程教學中的方法有很多，比如說，提問式教學法、啟發(fā)式教學法、交流式教學法、對比教學法和歸納教學法等，每一種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學內(nèi)容，選擇最佳的教學方法，以此來使教學活動達到事半功倍的效果。除此之外，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，多媒體教學法在高頻電子線路課程教學中也被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源的合理搜集與應(yīng)用，可以幫助學生進一步拓寬視野，掌握更多高頻電子線路課程知識。由此可見，實現(xiàn)現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法的有效結(jié)合，可以進一步提高教學效果。

2．3實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

實驗教學是高頻電子線路課程教學的一個主要內(nèi)容，旨在鍛煉學生的操作能力和實踐能力，真正意義上實現(xiàn)學以致用。傳統(tǒng)教學模式下，實驗教學普遍采用高頻電子線路整機實驗箱，實際操作中學生只需完成電路連接、測量輸入輸出兩項任務(wù)即可，學生提不起來學習興趣，學習效率自然會降低。所以，除了驗證性實驗之外，教師還可以在實驗教學中加入一些綜合性和設(shè)計性實驗，比如說，調(diào)幅信號的調(diào)制與調(diào)解實驗中調(diào)制信號是通過信號發(fā)生器產(chǎn)生的，若將調(diào)制信號改為音頻信號，在調(diào)解電路的輸出端接入揚聲器，通過揚聲器讓學生直觀的感受實驗結(jié)果，這樣的實驗?zāi)Ｊ讲粌H達到了理論與實踐有機結(jié)合的目的，而且對學生學習興趣的激發(fā)也具有重要意義。

3結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高校傳統(tǒng)教學模式中所呈現(xiàn)的弊端也越來越明顯，已然無法將教學目標順利完成。因此，改革高頻電子線路課程的教學模式勢在必行，需要學校相關(guān)部門對其給予高度重視。綜上所述，在素質(zhì)教育理念不斷深入的前提下，課程教學改革的研究與探討成為了各級教育部門所面臨的一項重要工作。更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，實施教學模式的全面改革也成為了新時期社會發(fā)展對教育部門提出的新的要求。本文介紹的僅僅是《高頻電子線路》一門課程的教學改革方法，對于其他課程的教學改革工作，同樣應(yīng)該受到學校領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視，以期通過科學、有效的教學改革措施，提高教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻:

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［2］張潔，劉波粒，段再超．高頻電子線路教學改革的探討［J］．中國市場，2016(10)．

［3］劉春英．《高頻電子線路》課程的教學改革探討［J］．科技視界，2015(26).

作者:李冰冰 單位:吉林工商學院