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摘要：大學美術(shù)課程旨在培養(yǎng)大學生的審美能力和實踐操作能力。這門課程也隱含著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的重要契機，我們教師要結(jié)合大學生的現(xiàn)實情況，靈活組織各種教學活動，通過大學美術(shù)課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文提出幾點通過大學美術(shù)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的具體做法，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：大學美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；大學生

1從提升大學生的審美能力入手

作為一種美的藝術(shù)，不管是進行美術(shù)創(chuàng)作還是美術(shù)鑒賞，都需要學生具備一定的審美能力，大學生已是成人，他們的審美能力已經(jīng)得到一定程度的提升，但還需要進一步增強。教師在大學美術(shù)教學中，要使大學生對美擁有深刻的感悟和熱切的向往，進而讓學生萌生創(chuàng)造美的意愿。要想學會欣賞美好的事物，關(guān)鍵在于大學生的心境，大學生要心胸開闊，才會在周圍世界中善于發(fā)掘美的事物。在大學美術(shù)教學過程中，教師要多帶領(lǐng)學生欣賞美好的美術(shù)作品，使大學生對美產(chǎn)生向往之情，增長他們的感性經(jīng)驗，進而使他們具有創(chuàng)造美的可行性。事實上，大學美術(shù)教材中的美術(shù)作品都有著深刻的教育意義。我在日常教學過程中，經(jīng)常利用多媒體課件為學生介紹古今中外經(jīng)典的美術(shù)作品，包括西方的油畫、中國的水墨畫等，開拓學生的視野，讓學生在良好的氛圍中感受美好的事物，提高他們的審美情操。

2引導學生探究美術(shù)作品

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維不可能是虛無縹緲的，要建立在大學生具有一定美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，使學生善于運用所學到的美術(shù)知識來認識美術(shù)世界。大學生已經(jīng)有了自主學習的能力，所以我就為他們提供了自主探索的機會。比如在“千姿百態(tài)的美術(shù)作品”鑒賞課中，我在介紹了課件中法國雕塑家羅丹的《巴爾扎克》創(chuàng)作的背景之后，由學生展開討論，學生可用探究式方法分組寫出作者的創(chuàng)作意圖，然后選派學生代表宣讀討論結(jié)果。一個小組代表在課堂上這樣說道：“老師，同學們，大家好!我組觀摩此作品時感想很多，羅丹的作品大氣、灑脫、富有大師氣魄，不但這件作品精彩，前課中的《歐米哀爾》也十分大氣，從作品的創(chuàng)作意圖中可以看出，羅丹是一位階級感情十分明朗的雕塑家，也是一位極富同情心的藝術(shù)家，他的許多作品，如《加萊義民》和《思想者》等，都是為人民而吶喊的。他具有國際主義精神和民族自強精神，他的作品的表現(xiàn)手法夸張中有洗練的氣度，有一種一氣呵成的氣勢，讓人觀后久久不能忘懷。作品《巴爾扎克》是羅丹一生最得意的作品，其動態(tài)選擇恰如其分，巴爾扎克夜間寫作后的踱步情景，加上雕塑家大膽、夸張的表現(xiàn)手法，準確地表現(xiàn)出大文豪巴爾扎克的精神氣度?！睂W生發(fā)言后，我給予了適當評價。這樣的教學過程發(fā)揮了學生的學習能動性，我予以了學生自由發(fā)表意見的機會，使學生感受到我對他們的尊重和信任，他們也有意識地發(fā)揮自己的聰明才智，探索美術(shù)世界，在無形中形成了創(chuàng)新思維。

3帶領(lǐng)學生進行實踐活動

大學美術(shù)課程具有強烈的實踐性，教師不能將學生禁錮在教室中，為他們灌輸美術(shù)理論知識，這樣容易引起大學生的反感。要想培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，教師要為學生提供實踐的機會，讓學生動手做、動手創(chuàng)作，使他們通過美術(shù)創(chuàng)作表達所思所想，在良好的氛圍中增強他們的創(chuàng)新思維。我的做法就是經(jīng)常帶領(lǐng)學生進行戶外寫生活動，大學生自我意識比較強烈，我沒有直接為學生灌輸理論知識，而是讓他們拿出畫筆和畫紙走出校園進行素描、寫生，讓他們在這樣的創(chuàng)作活動中發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，描繪自己眼中的世界。學生對這樣的戶外實踐活動非常感興趣，他們紛紛依照自己的所思所想，畫出眼前所見的事物。只要是學生認真創(chuàng)作的作品，我都予以了肯定和表揚，使學生獲得成就感。總而言之，在新時期背景下，大學美術(shù)教育承擔著非常重要的教學任務，其中一個任務就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師在教學過程中要注意為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，使學生能夠發(fā)揮想象力，調(diào)動他們的學習積極性，針對美術(shù)作品暢所欲言，并為學生提供自主創(chuàng)作的空間，安排素描和寫生活動，釋放學生的活力，為他們形成創(chuàng)新思維提供有力的幫助。

參考文獻：

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作者：侯巍巍 單位：中國傳媒大學南廣學院