高校思想政治教育正能量傳播策略
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摘要：21世紀的當下，網(wǎng)絡基本實現(xiàn)普及化發(fā)展，并且已然成為社會大眾現(xiàn)實生活中必不可少的重要組成部分。而思政教育作為高等教育體系的主要內(nèi)容，對學生個體思想狀態(tài)及未來發(fā)展有著潛移默化地影響。本文以高校思政教育中傳播正能量的重要作用入手，分析了高校思政教育中傳播正能量面臨的困境，提出了相應的正能量傳播策略。
新時代背景下，高校思政教育要緊跟時展腳步，積極運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)化教育模式和教育內(nèi)容，塑造高效的思政課堂，從而加強大學生思政水平和思政素質(zhì)。但是，縱覽現(xiàn)階段高校思政教育工作現(xiàn)狀，多數(shù)大學生對思政教育的興趣以及參加教育活動的主動性較低，這一問題對高校思政教育實施和發(fā)展有一定的阻礙作用，特別是對高校思政教育中正能量的有效傳播具有反向影響，對此高校與思政教師要積極創(chuàng)新教育模式，提出靈活多樣的正能量信息傳播策略。
一、高校思政教育中傳播正能量的重要作用
（一）大學生樹立積極思想政治立場的重要保證現(xiàn)如今，我國高等院校在人才培養(yǎng)方面面臨的重點問題在于，將大學生培養(yǎng)成什么樣的人才以及如何培養(yǎng)大學生成才，保證人才積極的政治立場是人才培養(yǎng)的必要前提條件，高等院校思政教育環(huán)境相對繁雜，源于社會媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺當中傳播的各類非主流政治思想與文化思想均會對學生價值觀產(chǎn)生影響，從而導致其政治立場偏離，這與高等院校的教育目的背道而馳。然而，在高等院校思政教育中，始終堅定以社會正能量信息為導向，展開傳播和教學，則可以全方位避免負能量信息對學生造成影響，不管是課堂教育內(nèi)容，還是深受學生歡迎的網(wǎng)絡信息，均是正面與積極的，此種健康的教育環(huán)境會熏陶與感染學生，使其深刻感受到黨與社會中存在的正能量，并堅定正確的政治立場。
（二）建設和諧校園與健康穩(wěn)定社會的必要基礎大學生是社會發(fā)展的主力軍，其三觀的形成與發(fā)展亦需要以校園環(huán)境的和諧與健康為支持，并且當前西方各國也將科學校園文化建設視作思政工作開展的主要構(gòu)成部分。新時代背景下，若想解決我國高等院校思想工作面臨的困境，必須要堅定以社會正能量傳播為導向進行思政工作，同時在教育過程中重視正能量的傳播方法與內(nèi)容，積極為學生創(chuàng)設正能量學習環(huán)境。久而久之，不但可生成積極樂觀的校園文化，亦可使學生躬行和善，進而建設和諧校園。誠然，文化作為國家發(fā)展的軟實力，其產(chǎn)生的影響具有多元化特點，而校園文化所產(chǎn)生的輻射效應，在較大限度上對社會文化的生成具有一定影響，正能量校園有助于促進社會實現(xiàn)和諧發(fā)展，從而促進國家經(jīng)濟變革的腳步。
（三）加強高校思政教育工作實效性的關(guān)鍵途徑首先，當前高校思政課程教育模式，通過長時間的實踐已經(jīng)有所改善，但是仍然難以完全擺脫我國教育體制的限制。在高校思政課堂中，大學生并未掌握主動權(quán)，通常是教師講什么內(nèi)容，學生便聽什么。此種教育模式難以使學生群體對思政課程產(chǎn)生興趣和熱情，從而在內(nèi)心深處無法接受教師所講知識，而其他教育活動也是寥寥無幾。例如，談話教育，大學生鮮少會真正打開心扉與教師訴說內(nèi)心真實想法或者隨心所欲地向教師提意見，導致思政教育只能浮于形式，難以產(chǎn)生顯著成效。其次，在現(xiàn)如今的社會環(huán)境下，我國多數(shù)大學生價值觀容易受到較大沖擊，同時西方國家價值理念的滲透，加之本土媒體平臺的狂轟亂炸，使多數(shù)大學生生成享受主義與個人主義等消極理念。這些思想和理念與高校思政教育相悖，大學生在受到這些消極思想理念的誘惑時，會對思政課程或其他教育形式產(chǎn)生心理逆反與懷疑態(tài)度。
二、高校思政教育中傳播正能量面臨的困境
（一）正能量信息增加的同時消極信息泛濫從正能量深受社會群體關(guān)注以及被廣泛應用后，在每個人的周圍都出現(xiàn)了很多蘊藏正能量的事情與傳播正能量的個體。然而，在社會正能量信息不斷增加的同時，亦出現(xiàn)了大量消極信息，如隨地吐痰、過馬路闖紅燈、公共場所大聲喧嘩甚至見死不救等。又如復旦投毒案、微博平臺中的各類消極信息不斷泛濫，無論是在社會現(xiàn)實生活當中，還是在互聯(lián)網(wǎng)生活中都充滿了各類消極信息。這些信息不斷刺激大學生的眼球，也挑戰(zhàn)其道德底線，對高校思政教育中傳播正能量帶來了較大挑戰(zhàn)。
（二）正能量信息傳播效果缺乏持久性在高校思政教育中進行正能量傳播，所追求的是持續(xù)的積極進取精神、樂觀向上的力量以及正氣，進而實現(xiàn)生成良好、健康社會風氣和環(huán)境的效果。在實際生活中，多數(shù)人贊頌正能量事件，亦自愿踐行社會正能量，但是普遍存在持續(xù)性不強的問題，通常過了某個階段后便逐漸忽略。具體來說，我國多個地方與高等院校均會組織感恩節(jié)和雷鋒月等實踐活動，在活動期間參與活動的個體均會感恩父母、感念他人、學習雷鋒為社會做好事，以自身實際行動真正傳播與踐行正能量的行為有很多，在短期內(nèi)所生成的效果也較為明顯。但在過了該階段后，伴隨正能量行為不斷減少，社會正能量的傳播成效便逐漸被弱化，導致其不具備較強的持久性和吸引力。
（三）正能量信息傳播環(huán)境與消極共存一般來說，正能量信息的傳遞總是在特定環(huán)境當中進行的。伴隨時代與社會發(fā)展進步，我國社會生產(chǎn)形式、生活條件、所處境況以及政治制度均發(fā)生了較大改變，隨之而來的便是當今社會環(huán)境和氛圍的變化?，F(xiàn)如今我國社會正處于全面建成小康社會、構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵階段，出現(xiàn)了諸多如張紀清、師昌緒以及趙久富等社會各領域的代表性人物，無論出身如何，均堅守自身崗位，并在自己生活中不斷傳遞正能量，鼓勵與感染周圍的人，亦促使正能量傳播氛圍積極健康樂觀。同時，社會中出現(xiàn)的小悅悅事件、孟瑞鵬事件以及貪污腐敗事件均引起了社會大眾的關(guān)注，部分人表現(xiàn)出焦慮浮躁、冷漠，麻木以及信仰缺失等問題，如瘟疫一般不斷蔓延，導致社會環(huán)境憤懣低沉，對正能量在思政教育中的傳播造成了不利影響［1］。
三、高校思政教育中正能量的傳播策略
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念的同時加強正能量教育正能量作為當代大學生必備的品質(zhì)，高校思政教育工作要將正能量教育引進教育體系當中，建設高校教育工作新模式。首先，學校應加強正能量課程教育，不斷豐富思政課堂教育內(nèi)容。高校成為人才培養(yǎng)主陣地，對于學生健康發(fā)展具有重要影響。加強正能量教育，加強學生道德修養(yǎng)，對其明確行為規(guī)范均具備較大助益。為深化學生群體對正能量思維的認知，學?？稍黾优c正能量相關(guān)的課程，如增設《老人與海》以及《孝經(jīng)》等關(guān)于正能量的名著課程教案［2］。其次，實施校園網(wǎng)絡教育。與傳統(tǒng)教育模式相比，網(wǎng)絡教育具有明顯優(yōu)勢，此種教育模式不受課程內(nèi)容和時間地點的限制，可以使學生隨時隨地和教師展開交流，如此一來，學生積極性與學習效率均會有所提高。高等院?？砷_展線上學習與探討和正能量相關(guān)的著作、典故及影視等活動，教師可要求學生撰寫心得體會，從而讓學生對于社會正能量的認知不斷深化。與此同時，采取網(wǎng)絡教學可以讓教師與學生的距離不斷縮小，從而便于教師為學生講述與正能量相關(guān)的知識。
（二）積極加強正能量信息傳播的持久性正能量信息被學生接受之后，由于學生個體差異等因素限制，傳播效應亦會有所降低，學生對于積極信息的認同與接受亦會伴隨時間推移不斷弱化。因此高校和思政教師應著力發(fā)掘正能量基因，聚焦社會焦點問題在思政課堂中引導學生對此展開探討，或者借助與事件特征的有利時機展開典型推廣，不斷深化正能量對學生的影響力。同時教師還可以采取有效方式使正能量在思政教育中進行持續(xù)傳播，讓更多學生關(guān)注正能量并受到正能量的影響，從而幫助學生樹立積極的三觀。
（三）創(chuàng)設有利于正能量信息傳播的外界環(huán)境積極樂觀的外界環(huán)境，對提高大學生群體思想道德水平與正能量信息傳播具有重要作用，所以必須創(chuàng)設積極樂觀且充滿正能量意蘊的外界環(huán)境。正能量是一種能夠使人樂觀開朗、積極向上的情感動力，使人健康、積極、進步且充滿希望的人和事，均可稱之為正能量，具體包括拾金不昧、尊老愛幼、攙扶老人以及見義勇為等，這些均是發(fā)生在每個人身邊的小事，卻包含了濃厚的正能量內(nèi)涵。在高校思政教育工作中，教師應適當滲透這些正能量因素，同時把學校教育、社會教育及家庭教育充分結(jié)合，實現(xiàn)多元主體共同傳播正能量信息，構(gòu)建學校、家庭和社會三方聯(lián)合的教育網(wǎng)絡，強化教育合力。除此之外，政府部門也要加強社會環(huán)境治理力度，強化網(wǎng)絡管控和輿論管控，真正把握話語權(quán)和領導權(quán)，維護當?shù)厣鐣h(huán)境與社會秩序，為大學生創(chuàng)造正能量環(huán)境［3］。
四、結(jié)語
綜上所述，高校思政教育與學生日后學習和發(fā)展正相關(guān)，如何加強思政教育成效、調(diào)動學生積極性，是高校思政教育應始終努力的方向。由于受到教育環(huán)境與教育模式等眾多因素影響，現(xiàn)階段高校思政教育普遍存在學生學習積極性和興趣不足，以及正能量傳播面臨困境等問題。身為思政教師，必須充分關(guān)注當今網(wǎng)絡平臺的言論傳播，積極引導大學生正確看待各種網(wǎng)絡言論，防止因消極言論出現(xiàn)的負面情緒，利用專業(yè)知識與正確途徑傳播正能量，改善思政教育問題，為社會培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)過硬的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
［1］渠培.自媒體視域下高校隱性思想政治教育的困境與應對［J］.信陽農(nóng)林學院學報，2019，29（4）：145-149.
［2］商丹，董亞超.社會網(wǎng)絡視角下提升高校思想政治教育要素有效性的策略［J］.思想理論教育導刊，2020（11）：129-134.
［3］洪玉蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生思想政治教育的正能量途徑探討［J］.福建教育學院學報，2017，18（1）：11-14.
作者：王海立 單位：鄭州師范學院
