前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生音樂素質(zhì)水平現(xiàn)狀教育對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】藝術(shù)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，共同組成了音樂素質(zhì)教育。音樂素質(zhì)教育的預(yù)期教學(xué)，主要包括提高學(xué)生音樂審美情趣、提高學(xué)生情商與智商、梳理學(xué)生音樂基本知識，同時不斷開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在開展音樂素質(zhì)教育過程中，所面臨的實際狀況與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間有著明顯的差距，表現(xiàn)在下述幾個方面：學(xué)生普遍存在較為薄弱的音樂基礎(chǔ)知識，對音樂素質(zhì)教育缺乏認(rèn)知，缺少主動參與系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的機會；學(xué)校在開展音樂素質(zhì)教學(xué)時未能為學(xué)生提供強大的師資力量，教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容過于單一等。這些情況的出現(xiàn)，難以保證音樂素質(zhì)教育更好地開展。本文針對當(dāng)前所存在的諸多問題開展相關(guān)的探討，并且根據(jù)問題提出相應(yīng)解決策略，希望借此不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂素質(zhì)；大學(xué)生；教育現(xiàn)狀；解決對策

目前來看，我國各大高校在開展音樂教學(xué)時面臨一個普遍問題，就是大學(xué)生的音樂素質(zhì)十分欠缺。這主要是因為我國與外國相比，音樂素質(zhì)教育起步較晚，真正意義上的音樂素質(zhì)教育僅僅有20年歷史。除此之外，在教學(xué)過程中引進(jìn)國外的教學(xué)方法與教學(xué)理念，與我國國情不吻合，最終使得音樂素質(zhì)教育未能取得理想的效果。所以，為了解決這一突出的問題，高校需要不斷加強硬件與軟件建設(shè)，樹立正確教育觀念，同時也需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到音樂素質(zhì)教育當(dāng)中，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)音樂的本質(zhì)與內(nèi)涵。

一、針對大學(xué)生開展音樂素質(zhì)教育的重要性

音樂素質(zhì)主要指的是為了更好滿足人的藝術(shù)實踐需求，在感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面展現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，它包括表現(xiàn)能力、審美能力、音樂基礎(chǔ)、知識理解能力等多個方面。音樂素質(zhì)特點包括兩個方面，一是后天培養(yǎng)特點，主要指的是在受到周邊環(huán)境與藝術(shù)熏陶的雙重影響之下，人們可以逐漸培養(yǎng)自身的樂感；二是先天攜帶的特點，主要指的是人在出生以后，就會對音樂產(chǎn)生一種情有獨鐘的情感。綜上所述，后天培養(yǎng)與先天的稟賦成為發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)最主要的方面。對學(xué)生開展音樂素質(zhì)教育，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的情操得到陶冶，同時也能開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的智力、創(chuàng)造力、想象力均能得到發(fā)展。除此之外，音樂對個人的人生發(fā)展也會產(chǎn)生極其重要的影響。所以在高等教育中，我們必須重視音樂素質(zhì)教育的重要性、迫切性、獨特性以及必要性。高?？梢酝ㄟ^對大學(xué)生開展音樂素質(zhì)教育，不斷提高大學(xué)生的知識水平、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、記憶力、創(chuàng)新力等。與其他藝術(shù)相比，音樂具有一些相同的特性，即形象思維是音樂能力的主體。但是不同于音樂形象，音樂本身具有模糊、抽象等一些可變的特點，這就需要欣賞者在欣賞過程中發(fā)揮邏輯、聯(lián)想、想象、體會、創(chuàng)造等多方面的能力，并且通過情感體驗，更好地感受音樂所表達(dá)的內(nèi)容。開展音樂素質(zhì)教育，能使學(xué)生的情感不斷地豐富、音樂體驗得到改善，進(jìn)而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。曾經(jīng)有一位著名教授提出：在培養(yǎng)高尚純潔的心靈和美好情感的過程中，我們要確定美育的重要性；美育可以塑造與促進(jìn)人的身心全面發(fā)展，讓人們具有更加深層的品質(zhì)，同時對人具有啟發(fā)性。如果一個人可兼具豐富情感與高尚的情操，他就會展現(xiàn)出和諧與愛的一面。美育還對大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀等，具有極其重要的推動作用。音樂教育作為美育的一個方面，在幫助人們形成音樂審美能力的基礎(chǔ)上，還可以陶冶人們的情操，凈化人們的心靈。比如《義勇軍進(jìn)行曲》是我國民族精神的化身，《國際歌》是表達(dá)無產(chǎn)階級內(nèi)心的聲音，在欣賞這些優(yōu)秀的音樂作品時，聽眾會隨著或雄壯或憂傷的曲調(diào)產(chǎn)生不同的心理變化。亞里士多德曾經(jīng)說，培養(yǎng)美好心靈、增長道德知識等，都可能來自音樂的熏陶。

二、當(dāng)前大學(xué)生音樂素質(zhì)教育主要情況

（一）大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識具備較低水平筆者對當(dāng)前一些高校大學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于音樂知識與基本技能掌握的情況如下： 了解基本音樂理論知識的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%，會使用五線譜的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17%，會利用簡譜進(jìn)行唱歌的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20%，會使用某種樂器進(jìn)行演奏的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的5%，會開展音樂欣賞的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的25%。因此可見，目前大學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識方面仍處于十分匱乏的狀態(tài)，從而難以理解音樂的內(nèi)涵。

（二）高校音樂課程在設(shè)置過程中存在單一性當(dāng)前高校音樂教學(xué)過程中存在一個嚴(yán)重的問題，就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容存在單一性。目前來看，高校音樂課程所采用的形式主要是合唱、指揮以及音樂欣賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺音樂課程十分枯燥與乏味，難以激起學(xué)習(xí)興趣。這就導(dǎo)致在開展音樂課程時，難以推動學(xué)生在心理、情感、智力等方面的發(fā)展。同時，在一些高校中，音樂素質(zhì)教育并不是作為必修課形式存在，這就導(dǎo)致沒有興趣的學(xué)生就不選擇音樂課程，難以普及音樂素質(zhì)教學(xué)。除此之外，許多高校在開展競賽活動時，將目光集中在職業(yè)教育方面，音樂藝術(shù)類節(jié)目則只起到輔助作用，學(xué)生難以對音樂活動抱有較高的熱情，最終不利于提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

（三）學(xué)校內(nèi)部缺乏濃厚藝術(shù)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，并不是依靠每周開設(shè)一節(jié)音樂教育課就能實現(xiàn)的，而需要為學(xué)生打造一個更加濃厚的音樂氛圍。高校在教學(xué)過程中，將職業(yè)課與文化課都作為重點課程，這就導(dǎo)致音樂素質(zhì)教育受到人們的忽視，一些學(xué)校甚至并未開展針對學(xué)生的音樂課程。而學(xué)校成立的音樂社團，只是針對部分活動內(nèi)容開展集訓(xùn)，最終導(dǎo)致校園內(nèi)缺乏濃厚的藝術(shù)氛圍。除此之外，高校在硬件方面也難以滿足音樂素質(zhì)教學(xué)設(shè)計需求，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是設(shè)備老舊，二是數(shù)量不足，且未能為學(xué)生提供足夠的空間場地。而這些情況的出現(xiàn)，與學(xué)校未能重視音樂素質(zhì)教育有著密不可分的關(guān)系。在開展音樂素質(zhì)教育的過程中，高校長時間處于一個惡性循環(huán)的狀態(tài)，自然難以在校園內(nèi)打造濃厚的藝術(shù)文化氛圍。

（四）缺乏一支高效的師資隊伍雖然我國不斷地推行教學(xué)改革，使得高等教育也出現(xiàn)一些變化，但是許多高校仍會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛。除此之外，音樂素質(zhì)教育未能在學(xué)生、社會、學(xué)校等方面引起足夠。教育工作者自身缺乏較高的音樂素質(zhì)，導(dǎo)致所成立的師資隊伍無法滿足高等教育提出的各項需求，難以更好地完成音樂素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，最終給培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)帶來嚴(yán)重阻礙。

三、不斷提高當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)有效對策

（一）轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教學(xué)理念為了不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂素質(zhì)，就必須轉(zhuǎn)變社會、學(xué)校、學(xué)生對音樂素質(zhì)教學(xué)所出現(xiàn)的錯誤認(rèn)知。需要在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中，將音樂素質(zhì)教學(xué)作為一條重要的道路，通過加強音樂素質(zhì)教學(xué)力度，塑造學(xué)生更加健全與健康的人格，并且培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)生高尚的道德與純潔的心靈。比如，可以利用《黃河大合唱》《歌唱祖國》《我們是黃河泰山》等作品，幫助學(xué)生了解民族文化內(nèi)涵，最終培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）建立與不斷完善教學(xué)課程體系許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時存在一種錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為音樂只是一門歌唱或者欣賞唱片的簡單學(xué)科，很少有學(xué)生會主動了解音樂理論知識的本質(zhì)，這就使得目前大多數(shù)學(xué)校在開展音樂教學(xué)時，將目標(biāo)保持在一個起步階段，發(fā)展得十分緩慢。如果課程設(shè)置不合理，就會使情況進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)情況，將學(xué)生分成多個類別，保證設(shè)置的課程具備階梯性，使每個類別的學(xué)生都能受到具有針對性的教育，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

（三）發(fā)揮音樂教育所具備的作用音樂可以使人的聽覺神經(jīng)受到刺激并產(chǎn)生反射，提高大腦的各項機能，聽音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，培養(yǎng)人的發(fā)散性思維，提升人的注意力和記憶力，實現(xiàn)人與人心靈之間的溝通。開展音樂素質(zhì)教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美能力，改善學(xué)生的心理狀況，激發(fā)學(xué)生的各種靈感。在我國開展的各種高等教育教學(xué)工作中，音樂素質(zhì)教育具有不可替代性，我們必須對它引起高度的重視。

（四）打造一支高質(zhì)量的師資隊伍近幾年，隨著我國高等院校不斷擴張，高校也開始面臨轉(zhuǎn)型的要求，在發(fā)展校園文化建設(shè)、完善教學(xué)體系過程中，如何才能保證高校更好地發(fā)展，成為高校最為棘手的問題。為了提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，首先需要提高教師的綜合素質(zhì)。而提高師資隊伍綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于兩個方面：一是提高教師綜合素質(zhì)，二是增加師資隊伍人數(shù)。目前大部分院校在發(fā)展過程中，對音樂教師缺失問題未能引起足夠重視。所以為了提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，最有效的解決措施就是增加師資隊伍人數(shù)。解決這一問題，可以采用多種方式，比如利用校外聘請、校內(nèi)培養(yǎng)等方式，將優(yōu)秀的音樂教師引進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中來，保證校內(nèi)有充足的師資力量，可以為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)與幫助。同時，教師也需要從自身入手，加強思想道德與專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，運用自身的魅力與人格不斷去感染學(xué)生；還需要將愛國主義教育與德育滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中來，不斷提高學(xué)生的政治覺悟和職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，最終拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語

綜上所述，在高等教育教學(xué)過程中，音樂素質(zhì)教育發(fā)揮著不可替代的作用，它不僅能夠提高人們的情商與智商，也能使人們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高校在開展音樂素質(zhì)教育時出現(xiàn)了較多問題，這些問題導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生音樂基礎(chǔ)十分薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，高等院校必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正認(rèn)識到開展音樂素質(zhì)教育對于學(xué)生日后發(fā)展所起到的推動作用，以高校教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，開展多項音樂素質(zhì)教育活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，最終培養(yǎng)起良好的人文修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，為日后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè),2020,(33):136-137.

[2]安靜.當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策研究——以河南科技大學(xué)為例[J].大舞臺,2019,(05):213-214.

[3]王志紅.河北省普通高校大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2019.

[4]金穎,李志強.高校大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2018,10(06):94-96.

作者：楊華 呂方 單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院