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摘要：目前，高職教育在我國高等教育中已占半壁江山。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠理想。進行課堂教學(xué)模式改革是提高教育質(zhì)量的邏輯起點和現(xiàn)實改革的出發(fā)點，勢在必行。在高職校進行自主合作式課堂教學(xué)模式改革可以遵循以下步驟：一是加強制度建設(shè)，夯實項目建設(shè)工作基礎(chǔ)。二是加強能力建設(shè)，推進項目建設(shè)全面實施。三是加強資源建設(shè)，豐富項目建設(shè)載體內(nèi)涵。實踐證明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂氛圍、提高學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展等方面實效顯著。

關(guān)鍵詞：高職院校；自主合作式；課堂教學(xué)模式

高職教育是以培養(yǎng)能力為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。高職教育走過20多年的發(fā)展歷程，在我國高等教育中已占半壁江山。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔憂。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,高職學(xué)校如何進行教學(xué)改革以提高教育質(zhì)量，當前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必然成為現(xiàn)實改革的出發(fā)點和教育研究的邏輯起點。

一、高職校課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

在高職教育中，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是其主要特點。實踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有一定的比例，但課堂教學(xué)仍是一種主要方式。如今走進高職教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)“，滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象仍然比較常見，課堂教學(xué)模式比較單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)47.9%的學(xué)生認為教師的教學(xué)方法不夠靈活。54.8%的人把教師上課比較枯燥列入自己有時缺課的主要原因，對培養(yǎng)具有較強技術(shù)應(yīng)用能力的高職人才來說，這種現(xiàn)象十分不利。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點在于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問題。目前，各高職校進行各種各樣的教學(xué)改革，如教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法改革等，雖然想法都非常好，但是很多學(xué)校的改革處于紙上談兵的階段，真正實施起來困難很大。例如教學(xué)手段的改革，主要體現(xiàn)在使用多媒體這一手段上。但是僅僅拋開一只粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段就是教學(xué)手段的改革嗎？教學(xué)手段多種多樣，我們要實現(xiàn)的是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機整合，并相互協(xié)調(diào)，最終達到教學(xué)手段的日臻完美。

二、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的引進

合作學(xué)習(xí)興起于美國，是目前世界上許多國家都普遍采用一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。我國開展了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，取得了較好的效果?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。”由此可見，合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實施步驟

結(jié)合高職校的實際情況，作者認為可通過以下步驟展開：

（一）加強制度建設(shè)，夯實項目建設(shè)工作基礎(chǔ)

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校可成立“自主合作學(xué)習(xí)”項目實施建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負責“自主合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)工作，負責“自主合作學(xué)習(xí)”的活動安排、組織與實施、創(chuàng)新與整合和經(jīng)驗推廣。

2.制定實施方案。在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和結(jié)合本校實際情況反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，出臺《“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施方案》，明確指導(dǎo)思想、具體目標、時間安排及保障措施等內(nèi)容。各系部可以根據(jù)系部專業(yè)設(shè)置情況，制定本系部“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體實施方案，便于教師在實際工作中實踐操作。

3.建立激勵機制。修訂教學(xué)教研工作考評細則，將“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施情況納入考評范圍。對積極使用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式并獲校級示范課的教師優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評先選優(yōu)。

（一）加強能力建設(shè)，推進項目建設(shè)全面實施

1．統(tǒng)一思想認識。學(xué)校通過召開各學(xué)科教研室主任會議、全校教師會議，宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”的實施背景、重要意義、主要目標和具體實施要求等內(nèi)容，統(tǒng)一全校師生的思想認識，動員和引導(dǎo)廣大師生積極參與、潛心實踐“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。利用班會等機會，向?qū)W生宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”等相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生參與“自主合作學(xué)習(xí)”的激情與活力。

2．組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在全校范圍內(nèi)多次組織全校教師的全員專題培訓(xùn)活動，讓教師重在了解項目的背景、內(nèi)涵、意義、實施流程和實施要素，為在課堂層面全面實施自主合作學(xué)習(xí)做好積極的準備。組織教師自學(xué)“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施方案》和相關(guān)資料，擬寫個人實施“自主合作學(xué)習(xí)”的工作計劃。通過組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄、參加新教學(xué)理念和教學(xué)改革講座等多種方式，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念。

3.開展專項教研。通過開展多種形式的教研活動，提升師生實施自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校每學(xué)期分別組織一次“自主合作學(xué)習(xí)”研討課以及專項教研，分學(xué)科集體研討，確定本學(xué)科“導(dǎo)、學(xué)、研”課堂教學(xué)模式。做好教學(xué)實施過程中的反思和總結(jié)，積極探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，進一步提高課堂教學(xué)效益。

4．強化課題研究。針對該項目的實施，可由學(xué)校教師主持“高等職業(yè)學(xué)?！灾骱献魇綄W(xué)習(xí)’課堂研究”類似課題。課題以促進學(xué)生的發(fā)展為教師的首要責任，搭建教師互助平臺，創(chuàng)造研究氣息；通過組織教師開展課題研究，引領(lǐng)自主合作學(xué)習(xí)模式的推進，總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)式課堂的利弊，從學(xué)生實際出發(fā)，完善方案，探索出更符合職業(yè)學(xué)校的自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊伍。

5.示范引領(lǐng)帶動。以教研室活動為基礎(chǔ)，組織不同年級教師進行交流。推薦表現(xiàn)好的教師，公開進行授課，組織本教研室內(nèi)人員進行進行觀摩，使得每位教師從中汲取“自主合作學(xué)習(xí)”的運用精華，為己所用。向?qū)W校推薦運用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀的教師全校集中授課，為大家樹立典范。這些不同形式不同內(nèi)容的活動，在全校范圍內(nèi)起到積極的帶動作用。

（三）加強資源建設(shè)，豐富項目建設(shè)載體內(nèi)涵

1.建立基礎(chǔ)臺帳。根據(jù)“自主合作學(xué)習(xí)”的具體要求，明確教學(xué)臺賬資料的整理、歸檔要求，建立系統(tǒng)全面的“自主合作學(xué)習(xí)”系列教學(xué)臺賬資料。

2.建立學(xué)案中心。建立以學(xué)案為載體的自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)案成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的抓手，學(xué)案成為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的“老師”、課堂學(xué)習(xí)的“試驗田”、課后復(fù)習(xí)的“訓(xùn)練場”。各教研室根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究的基本要求，組織教師編輯本學(xué)科的學(xué)案庫。學(xué)校組織開展自主合作學(xué)習(xí)學(xué)案評比活動，對優(yōu)秀的學(xué)案進行表彰。利用信息化資源，建立全校優(yōu)秀學(xué)案中心，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3.建立優(yōu)秀案例庫。組織教師根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體實踐，編寫案例材料，對實施自主合作學(xué)習(xí)中的具體舉措、主要成效、存在問題和教學(xué)反思等進行總結(jié)。學(xué)校組織對內(nèi)容翔實、成效顯著、思考深入等優(yōu)秀案例進行評比表彰，并建立實施自主合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例庫。

四、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實施成效

（一）推動了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

以生為主，強化了學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機結(jié)合起來。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。小組合作是集思廣益，彌補個人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措，是深化學(xué)習(xí)的過程。充分展示，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開展“自主合作學(xué)習(xí)”的課堂，是學(xué)生充分展示個人魅力的舞臺，更是提升個人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開闊視野的高層環(huán)節(jié)，缺少不得。它是在獨立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，將本組的探究結(jié)果向全班同學(xué)展示的一個學(xué)習(xí)過程。

（二）促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升

教師在研究中學(xué)習(xí)，在實踐中反思，把課程改革的新理念，課程標準的新要求通過研究緊密聯(lián)系結(jié)合，理論水平和實踐及研究能力不斷提高，促進了研究型教師隊伍的建設(shè)。

（三）促成了學(xué)校的特色發(fā)展

幾年來，學(xué)校邊實踐、邊研究，將理論與實踐相結(jié)合，并將實踐成果大膽的向社會展示，向兄弟學(xué)校展示，產(chǎn)生了良好的效果。通過一系列的教學(xué)活動，向外界推介了我們的經(jīng)驗和做法，也得到了家長、專家、兄弟校的一致好評，擴大了學(xué)校的影響。經(jīng)過兩年多的全面推進，作者認識到，把工作的著眼點僅放在領(lǐng)導(dǎo)、教師兩個層面上是達不到立體效應(yīng)的，學(xué)生的各種培訓(xùn)必須跟上。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用須掌握許多策略。例如學(xué)生興趣的培養(yǎng)、賞識教育的運用、學(xué)生地位的提高等等。這些策略的合理運用可以最大限度的挖掘?qū)W生潛力。以提高學(xué)生地位為例，高明的教師應(yīng)該讓學(xué)生參入到教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的潛能一旦發(fā)覺出來，他們表現(xiàn)出來的能力是不可想象的。

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作者：項麗 單位：江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校