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一、講解與欣賞的相互促進(jìn)，替樂(lè)曲增添魅力

教師合理的講解是激發(fā)趣味的最傳統(tǒng)手段，也是最常用的手段，我們不能因?yàn)榕泄噍斒浇虒W(xué)就放棄教師的講解。在音樂(lè)鑒賞中講解樂(lè)曲的背景如：《二泉映月》作者阿炳的生平與風(fēng)格的關(guān)系；聽(tīng)民間絲竹《中花六板》之前了解蘇州的歷史名人如孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等，園林建筑如拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林等；將蘇州評(píng)彈的歷史與故事等。通過(guò)講解這些知識(shí)，為學(xué)生更加深刻地理解這些樂(lè)曲打下基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生欣賞樂(lè)曲的期待感，使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)更加投入。

二、借用器樂(lè)進(jìn)課堂，讓教學(xué)充滿趣味

樂(lè)器進(jìn)課堂對(duì)于學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的激情。所以，在教學(xué)中老師可以根據(jù)樂(lè)曲的需要，結(jié)合學(xué)校條件與師生的才藝能力，把一些樂(lè)器帶進(jìn)教室。在欣賞音樂(lè)的前后適當(dāng)?shù)匮葑嘁幌逻@些樂(lè)器，或者讓擅長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)臺(tái)表演一下，學(xué)生對(duì)于這些樂(lè)器有了一個(gè)簡(jiǎn)單的印象后，再欣賞樂(lè)曲就會(huì)注意這些樂(lè)器在樂(lè)曲中的聲音，會(huì)更加感受到在整體音樂(lè)中、由專業(yè)演奏家演奏的音樂(lè)之美。例如：在欣賞江南音樂(lè)時(shí)，可以將二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等帶上課堂，讓學(xué)生熟悉其形狀與聲音，再去欣賞《春江花月夜》《中花六板》等，學(xué)生一定會(huì)更加投入。另外，隨著學(xué)生能力的提升，一些小型的打擊樂(lè)器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，會(huì)使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大提高。

三、在評(píng)、比、看、做中激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣

首先，可以通過(guò)評(píng)與比結(jié)合的方法，提高教學(xué)的趣味性。例如《中花六板》與《娛樂(lè)升平》體現(xiàn)了江南絲竹與廣東音樂(lè)直接按的不同風(fēng)格，江南絲竹婉約、輕柔，廣東音樂(lè)傳統(tǒng)而又現(xiàn)代，清新活潑、樂(lè)觀向上。通過(guò)對(duì)比欣賞，學(xué)生可以分析他們的樂(lè)器的差別，風(fēng)格的不同，避免了過(guò)去音樂(lè)欣賞課堂的被動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的狀態(tài)。其次，可以利用看與做結(jié)合的方式，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。例如：可以用圖片形式，向?qū)W生展示美術(shù)作品、攝影作品，交響樂(lè)隊(duì)、民族樂(lè)隊(duì)的宏大圖片，觀看大草原、黃土高坡、壺口瀑布、自然景觀、經(jīng)典建筑等。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生把音樂(lè)和圖片相結(jié)合。聆聽(tīng)《森吉德瑪》和《遼闊的草原》時(shí)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片，那優(yōu)美、悠長(zhǎng)的旋律，把他們帶進(jìn)了美麗、遼闊的內(nèi)蒙古大草原，猶如身臨其境，享受著音樂(lè)帶來(lái)的美。同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己表演、歌唱這些樂(lè)曲，增加感性認(rèn)識(shí)。再如，介紹音樂(lè)的背景故事，如講解二中時(shí)期人民抗擊侵略的感人故事，然后讓學(xué)生理解《喀秋莎》《馬賽曲》等；介紹肖邦時(shí)，播放《一曲難忘》片段“他看到波蘭囚犯被俄國(guó)沙皇流放到西伯利亞，氣憤地哭著拍打著鋼琴”，再欣賞他們的作品，學(xué)生對(duì)作品理解更加深入。

四、結(jié)合本土文化與生活，欣賞音樂(lè)

本土與實(shí)際生活是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，建立在這些知識(shí)基礎(chǔ)上的欣賞具有深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，這是其它的形式無(wú)法取代的。所以這些知識(shí)盡管“土氣”，但是學(xué)生能夠有一定的興趣，而且能夠進(jìn)行深入的理解。例如在教學(xué)中加入當(dāng)?shù)氐拿窀栊蕾p“淮海戲”“二人轉(zhuǎn)”等，學(xué)生既能夠欣賞且能夠參與。這種學(xué)生具有發(fā)言權(quán)的本土式欣賞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。

五、陌生音樂(lè)的新奇激發(fā)的趣味

好奇心與新奇感是聯(lián)系在一起的。在音樂(lè)鑒賞中，接觸以前沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的樂(lè)器所演奏的器樂(lè)曲。如馬頭琴、蓋那笛、恰郎戈、風(fēng)笛、排蕭等古老的傳統(tǒng)樂(lè)器，音色柔美、獨(dú)特，它們有著上千年的歷史，是人們智慧的結(jié)晶。同學(xué)們通過(guò)各種不同樂(lè)器的欣賞，了解到了各國(guó)、各地的音樂(lè)、文化、歷史、風(fēng)土人情，這些優(yōu)美的音色，給大家?guī)?lái)了無(wú)限的遐想，激發(fā)了學(xué)生無(wú)盡的熱情。音樂(lè)鑒賞是提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。通過(guò)聆聽(tīng)和感受，使他們的情感世界受到感染和熏陶；通過(guò)教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，拓寬教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，增強(qiáng)課程的趣味性、學(xué)習(xí)性、創(chuàng)新性，以適應(yīng)課程改革的需要。