高職平面構(gòu)成教學改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職平面構(gòu)成教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
平面構(gòu)成是作為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中一個不可缺少的組成部分，擔負著提高高職學生的思維想象能力，啟迪設(shè)計靈感的任務(wù)。它不僅能培養(yǎng)高職學生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美，靈活創(chuàng)造美的能力，還能讓高職學生初步了解藝術(shù)創(chuàng)作中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、方式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語言。
所謂平面構(gòu)成，就是以數(shù)種以上的單元重新組合成為一個新的單元。它是創(chuàng)造形態(tài)的方法，研究如何創(chuàng)造形象，形與形之間的聯(lián)系，以及形象排列的方法。構(gòu)成的意義在于創(chuàng)造新的形態(tài)，并把這些新的形態(tài)依據(jù)一定條件重新整合或納入限定的空間之中。作為設(shè)計教育的一門基礎(chǔ)學科，構(gòu)成的目標在于對造型技巧、方法等方面的認知體驗使自己的感覺獲得提升，使新的構(gòu)想能夠源源不絕。平面構(gòu)成設(shè)計滲透到生活環(huán)境的各個領(lǐng)域，離開了符合審美需求和實用功能的構(gòu)成設(shè)計，任何一種專業(yè)設(shè)計都將陷入失敗的境地。平面構(gòu)成是高職所有設(shè)計課中最基本的訓練，是讓學生嘗試視覺方面的創(chuàng)造，是讓學生了解造型觀念，培養(yǎng)學生的審美觀，以及鍛煉設(shè)計構(gòu)成能力。平面構(gòu)成的創(chuàng)作，能激發(fā)大學生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力和大學生的創(chuàng)新意識。
2高職院校平面構(gòu)成教學中存在問題分析
（1）學生對平面構(gòu)成學習缺乏興趣。首先高職院校學生的專業(yè)基礎(chǔ)弱，大部分高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生入學前沒有美術(shù)功底，因此，在學習平面構(gòu)成的過程中，許多學生則力不從心，從而造成高職學生學習沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。其次高職學生學習過程中，不知道學了平面構(gòu)成在現(xiàn)實生活中有什么用，缺乏興趣，缺少創(chuàng)意的動力和靈感，只能照抄、模仿，基本上創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品。愛因斯坦曾經(jīng)說過：‘興趣是最好的老師’。要調(diào)動高職學生的興趣，首先要讓學生加強美術(shù)功底訓練，提高學生自信心，不能讓學生產(chǎn)生畏難情緒。其次要讓高職學生領(lǐng)略平面構(gòu)成的美感，聯(lián)系現(xiàn)實生活，來啟發(fā)學生，是最直觀的。只有感受到其中的美，才能產(chǎn)生興趣，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。
（2）教材存在的局限性。現(xiàn)在能體現(xiàn)高職特色的教材較少，大多實踐性和實用性不強。教材重點都放在探索方式法則的‘方式’推敲上，而且內(nèi)容單一，所采用的圖例也簡單、老化，缺乏新意，未能緊跟時展的步伐，創(chuàng)造意味不強，忽略對高職學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)不了學生學習的興趣和動力，并產(chǎn)生誤解，認為學習平面構(gòu)成沒有什么用處，忽視該課程的學習。筆者在教學過程中用過幾本平面構(gòu)成的教材，但這些教材內(nèi)容都有一定的不足，不能滿足高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生學習的要求。因此，教材的選擇也是我們面臨的一個重要的問題。
（3）教學模式與方法單一。教是照本宣科，學是依樣畫葫蘆。高職平面構(gòu)成教學，長期以來一直采用傳統(tǒng)的構(gòu)成教學模式，由教師課堂授課，學生接受教學內(nèi)容，通過手工實踐，最終以書面作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師課程品評。在這樣的教學情形下，學生也只能把精力放在了畫面的精工細做上，而忽略對平面構(gòu)成的研究與探討，削弱了觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓練，對相關(guān)設(shè)計應(yīng)用專業(yè)則不會加以聯(lián)系，只能一味的機械仿照教材中的圖例，依樣畫葫蘆，缺乏創(chuàng)新與變革，不能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，如何在有限的時間內(nèi)讓學生適應(yīng)本課程的學習，讓他們掌握學習方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，也是目前我們所要面臨的問題。
3高職院校平面構(gòu)成教學改革的一點思考和建議
為突破以上所存在的教學誤區(qū)和不足，筆者認為在高職平面構(gòu)成的教學中，教師除了在備課和教學方法上多花心思外，還要進行以下改革，這也是我這幾年對平面構(gòu)成教學的心得，頗受高職學生的好評。
（1）調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習的興趣。高職院校平面構(gòu)成的教學，必須改變傳統(tǒng)教學思想，從“以老師為主”改為“以學生為主”。在教學中教師在講述基本理論后應(yīng)該調(diào)動高職學生的積極性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。根據(jù)高職學生年齡特征，直觀的圖形可以引起學生的注意，激發(fā)起他們學習的興趣。在＜平面構(gòu)成基本要素＞課的教學中，為了讓學生掌握什么是基本形，我充分利用了直觀、有趣的圖形來強化學生的理解，從而調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了他們的學習興趣。
（2）重視教材的選擇，補充教材。高職平面構(gòu)成的教材的重要性不言而喻，一本好的教材可以提高教學效果，也可以提高學生對平面構(gòu)成課程學習的興趣，順利達到教學目標，因此教材選擇應(yīng)根據(jù)教學對象為高職學生的特點進行選擇。并且，我們上課時應(yīng)針對教材的不足對其進行補充。如，當教材圖例方面較少時，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的、最新的資料、素材，通過多媒體教學方式，對這方面的不足進行補充。
（3）創(chuàng)新的觀念。如今是數(shù)字化社會，在平面構(gòu)成的教學思想觀念上，必須要創(chuàng)新，在教學方式上，必須要跟上時代的步伐，接受新的科技手段服務(wù)于教學實踐。在傳授平面構(gòu)成理論時，可以先讓學生手繪制構(gòu)成作業(yè)，然后結(jié)合電腦，進行Photoshop等繪圖軟件代替其中的手繪技術(shù)訓練，充分調(diào)動高職學生的學習積極性。在學習過程中，要以學生為中心，去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的能力，打破滿堂灌的傳統(tǒng)教學方式。
（4）理論聯(lián)系實際。要讓高職學生領(lǐng)略平面構(gòu)成的美感，最好的方法莫過于聯(lián)系現(xiàn)實生活，用現(xiàn)實生活中的范例，如講授漸變構(gòu)成、重復構(gòu)成時則可通過其在生活中的實際應(yīng)用（如封面設(shè)計和包裝設(shè)計中同一造型元素的重復出現(xiàn)，是深化主題的表現(xiàn)）加深學生對漸變構(gòu)成和重復構(gòu)成的應(yīng)用設(shè)計的理解，拓展了學生的設(shè)計思維。授課內(nèi)容聯(lián)系實際，既能活躍課堂氣氛，使授課生動、形象、豐富，又能拓展學生的眼界，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。綜上所述，高職院校的平面構(gòu)成教育也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，從自己的實際情況出發(fā)，我們擔任色彩構(gòu)成課程的老師應(yīng)與時俱進，不斷探索，以先進的教學手段和推陳出新的教學思路，培養(yǎng)高職學生的審美能力和創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建有高職院校特色的藝術(shù)設(shè)計課程。
作者：崔杰 單位：濟源職業(yè)技術(shù)學院建筑裝飾工程系
