計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中OJ平臺的應(yīng)用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中OJ平臺的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)存在著諸多問題，而OJ(OnlineJudge在線檢測程序源代碼)平臺為計算機(jī)教學(xué)提供了新的思路，因?yàn)镺J平臺在學(xué)生日常訓(xùn)練方面有一套行之有效的機(jī)制，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極的推動作用，OJ平臺還可以對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行最直接的考核，因此將OJ平臺引入計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)以平臺促教學(xué)，以平臺促教改。
關(guān)鍵詞：OJ；計算機(jī)專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)
1概述
OJ是一個在線判題系統(tǒng)，使用者可在線提交多種程序的源代碼(如C、C++、Java)，系統(tǒng)對源代碼進(jìn)行編譯連接并運(yùn)行，再通過后臺數(shù)據(jù)庫的測試用例來檢驗(yàn)代碼的正確與否。用戶提交的程序在OJ平臺上執(zhí)行時會被進(jìn)行嚴(yán)格的測試，包括運(yùn)行時間、運(yùn)行空間和安全等。不但能檢測準(zhǔn)確與否，還能指出錯誤的具體位置和類型(語法錯誤、算法錯誤)。所以被廣泛應(yīng)用于各高校學(xué)生程序設(shè)計的訓(xùn)練、作業(yè)、期末考核測試，甚至學(xué)科競賽[1]。由于計算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新快等特點(diǎn)，我校對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)日趨重視，我系在進(jìn)行教學(xué)改革上，更是把加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，鼓勵學(xué)生更多地參加學(xué)科競賽納入實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新中去，OJ平臺既能輔助專業(yè)教學(xué)，又能為競賽培養(yǎng)和輸送人才，當(dāng)然是我們的首選[2]。我們使用的是鄭州輕工業(yè)大學(xué)的OJ平臺，該平臺與國內(nèi)外多所大學(xué)的平臺鏈接，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，全面的測試用例，全新的視野，為廣大計算機(jī)專業(yè)學(xué)子打開了一個通往新世界的大門。通過該平臺可以檢驗(yàn)學(xué)生的計算機(jī)編程水平、數(shù)學(xué)水平、英語水平，而這些正是就業(yè)競爭力最好的體現(xiàn)，也是對想要繼續(xù)深造的學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的最大輔助[3]。本文就以此感悟?yàn)橹?，闡述OJ平臺在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。
2計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
2.1傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起不到激勵作用
老式的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，由于教學(xué)方法的陳舊和單一，一些有潛力的學(xué)生并未很好的被發(fā)掘，進(jìn)一步的培養(yǎng)更無從談起，這些優(yōu)秀的學(xué)生沒有被發(fā)現(xiàn)，沒有認(rèn)真地去引導(dǎo)和培育，是我們專業(yè)人才培養(yǎng)的重大損失。
2.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式與實(shí)際相脫節(jié)
目前計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在著理論與實(shí)際脫節(jié)的問題，教學(xué)模式依然是以教師主動地“教”和學(xué)生被動地“學(xué)”，無法利用自主學(xué)習(xí)以促進(jìn)各個層次的學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會對不同類型人才的需求。
2.3缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊精神，學(xué)習(xí)效率低下
軟件的研發(fā)是個系統(tǒng)工程，需要學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在我們的教學(xué)過程中，這樣的團(tuán)隊協(xié)作方式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，雖然有部分課程的設(shè)計環(huán)節(jié)也采用了分組進(jìn)行的模式，但在具體操作的過程中由于水平參差不齊，學(xué)生并沒有得到真正的鍛煉。
OJ平臺上共享了豐富的學(xué)習(xí)資源：常見問答、討論、題庫、考試/作業(yè)、競賽，還可顯示學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)和排名，可隨時開展自主學(xué)習(xí)活動。幾年來我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，OJ平臺在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中起到了積極的推動作用，對前面提到的專業(yè)教學(xué)中存在的問題做到了較好的改進(jìn)，具體表現(xiàn)如下：
3.1利用OJ平臺，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在計算機(jī)專業(yè)課程中，加入學(xué)科競賽的元素，適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)和研究探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對專業(yè)知識不僅僅停留在一些基本概念和原理的淺層認(rèn)知上，而是將重心放在應(yīng)用、綜合和研究上。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于創(chuàng)新性高、有前景的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)進(jìn)行記錄，對有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)。
3.2利用OJ平臺，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)
OJ平臺改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，學(xué)生可直接練習(xí)平臺上的題目，任課教師也可以把有價值的實(shí)驗(yàn)任務(wù)到平臺中，對實(shí)驗(yàn)任務(wù)的選擇可以更具梯度，更貼近實(shí)際的工程應(yīng)用。另外，在教學(xué)內(nèi)容上加入平臺上的典型的競賽案例，可以讓我們緊跟時代，及時了解社會對計算機(jī)人才的最新要求和計算機(jī)領(lǐng)域的最新動態(tài)，時刻更新自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野更加開闊，學(xué)到更多與社會發(fā)展接軌的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
3.3利用OJ平臺，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊精神
協(xié)作學(xué)習(xí)是通過團(tuán)隊形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，OJ平臺上一些競賽性質(zhì)的題目要求在有限的時間內(nèi)完成具有較大難度的問題。這時，如何充分發(fā)揮多人的力量，合理分工，協(xié)同作戰(zhàn)成了成敗的關(guān)鍵。這就要求我們的團(tuán)隊成員發(fā)揮各自的特長，分工學(xué)習(xí)，協(xié)作討論和工作，從而解決問題。通過這種方式激發(fā)了學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)了個體之間的溝通能力和包容能力，為學(xué)生將來走向職場打下良好的基礎(chǔ)。OJ平臺在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還遠(yuǎn)不止這些。從教師的角度看，它能提高教師的教學(xué)水平、整合豐富的教學(xué)資源、促進(jìn)師生的對外交流；從學(xué)生的角度看，它能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)變能力、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，還能加強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
4結(jié)束語
本文針對傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的弊端，結(jié)合自己多年計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和程序設(shè)計競賽的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，論述了將OJ平臺應(yīng)用到計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重要性，并且就OJ平臺全方位融入專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的具體方法進(jìn)行了探索和實(shí)踐，為計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提供了新的思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]OJ系統(tǒng)[DB/OL].
[2]畢振波,亓常松,候志凌,等.以學(xué)科競賽驅(qū)動計算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的研究[J].高教學(xué)刊,2018(16):74-76,79.
[3]侯向輝,徐衛(wèi),李琰琰.以ACM/ICPC競賽促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].計算機(jī)時代,2018(7):94-96.
作者：張麗 尹紅征 馮志慧 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與管理科學(xué)學(xué)院
