前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊

學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、不同的專業(yè)，有些學(xué)生在高中階段已學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程，而有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息技術(shù)課程只是擺設(shè)，只講授一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)生根本沒(méi)有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，更有些不發(fā)達(dá)地區(qū)根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。因此，學(xué)生入學(xué)后計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能很快的接收老師教授的內(nèi)容，順利的完成上機(jī)練習(xí)，容易產(chǎn)生自滿情緒。然而少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，不論是聽(tīng)課還是完成上機(jī)練習(xí)都存在一定的問(wèn)題，漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。各高校招生人數(shù)各不相同，少的班級(jí)有二三十個(gè)學(xué)生，而多的班級(jí)有些時(shí)候班級(jí)人數(shù)有時(shí)會(huì)超出50人，課堂上，一個(gè)老師要指導(dǎo)四五十個(gè)學(xué)生，根本無(wú)法根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，很難面面俱到地為每一個(gè)需要幫助的學(xué)生解決問(wèn)題。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性大大降低。

（二）部分學(xué)生課堂專注度不高

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中所涉及的課程內(nèi)容較多，而且知識(shí)內(nèi)容相互獨(dú)立，這就導(dǎo)致了課程內(nèi)容分模塊、分階段的特點(diǎn)，課程內(nèi)容較為分散。因?yàn)樵撜n程的實(shí)踐性極強(qiáng)，因此所有的課程均安排在機(jī)房。導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易分神，注意力不集中。

二、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法提高教學(xué)成效

幾個(gè)學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而組成的小組不一定能形成有效的團(tuán)隊(duì)。分組和團(tuán)隊(duì)是完全不同的。作為小組,其成員有可能部分時(shí)間在一起工作,而主要還是以個(gè)人獨(dú)立工作為主,僅把工作結(jié)果匯集在一起,成員之間缺乏討論、論證,主要精力放在與作業(yè)有關(guān)的個(gè)人所承擔(dān)的任務(wù)上。而運(yùn)行有效的團(tuán)隊(duì)則完全不同,有時(shí)是大家圍坐在一起工作,有時(shí)各自在獨(dú)立工作,但他們總是知道團(tuán)隊(duì)各成員具體工作內(nèi)容。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色,承擔(dān)各自的責(zé)任,最大程度的相互幫助,友好地解決成員之間的分歧,盡可能不讓個(gè)人的問(wèn)題影響團(tuán)隊(duì)工作。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō),整體力量大于多個(gè)個(gè)體之和。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何提高課堂的專注度，如何為每一位同學(xué)提供最好的幫助，是任課教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

（一）隆重組隊(duì)，增強(qiáng)歸屬感

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的第一次課中，在教師進(jìn)行課程介紹時(shí)，要向?qū)W生介紹團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法，并將組隊(duì)的任務(wù)布置給學(xué)生，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間完成組隊(duì)。要求學(xué)生自由組合，6-8人為一隊(duì)，每隊(duì)推選一名隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們一起確定各隊(duì)的隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)歌并形成文字材料，在下一次課上課之前上交任課教師。在學(xué)生上交組隊(duì)信息后，教師將各隊(duì)信息形成電子表格，方便在課堂中實(shí)時(shí)的把各隊(duì)的得分情況反饋給每一位隊(duì)員。在第二次課的一開(kāi)始，請(qǐng)各個(gè)隊(duì)上臺(tái)展示各隊(duì)豐采。在隊(duì)長(zhǎng)介紹完本隊(duì)成員及分工后，全隊(duì)成員一起說(shuō)出自己的隊(duì)名，喊出本隊(duì)的口號(hào)，唱響本隊(duì)的隊(duì)歌。在各隊(duì)展示完畢之后，正式進(jìn)入課堂教學(xué)，團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽活動(dòng)也從此時(shí)開(kāi)始拉開(kāi)帷幕。

（二）競(jìng)賽形式多樣，獎(jiǎng)罰結(jié)合

為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的專注度，將團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽融入在平時(shí)上課的過(guò)程中，引導(dǎo)各隊(duì)隊(duì)員之間相互幫助，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法開(kāi)展各隊(duì)之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)。每個(gè)月盤(pán)點(diǎn)各隊(duì)得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，懲罰后進(jìn)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)變得輕松愉快了，學(xué)生接受知識(shí)也更容易了。團(tuán)隊(duì)教學(xué)中的各隊(duì)同學(xué)內(nèi)部分工合作，協(xié)心齊力，各隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕并且運(yùn)用多種形式開(kāi)展競(jìng)賽。具體案例如下：

(1)團(tuán)隊(duì)合作式：全隊(duì)同學(xué)在課內(nèi)或課外合作完成老師布置的任務(wù)，教師通過(guò)對(duì)各隊(duì)完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比加分。要求每一位隊(duì)員都要參與合作，完成任務(wù)。適合需要多人合作類的任務(wù)，如學(xué)院簡(jiǎn)報(bào)制作、團(tuán)隊(duì)介紹幻燈片制作等。

(2)突出表現(xiàn)式：提出具有一定難度的問(wèn)題，激勵(lì)各隊(duì)運(yùn)用各種方式方法去解決，每一個(gè)隊(duì)員的突出表現(xiàn)也可以為整隊(duì)增光。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)中只要有一個(gè)隊(duì)員能回答正確，就可以為整隊(duì)獲得加分。激發(fā)學(xué)生積極思考，引起學(xué)習(xí)興趣，突出優(yōu)秀隊(duì)員的個(gè)人能力。適合具有一定難度，而學(xué)生又可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行嘗試的任務(wù)，如：IF函數(shù)講解時(shí)，在學(xué)習(xí)了IF函數(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用后，可以讓學(xué)生去嘗試IF函數(shù)的嵌套應(yīng)用等。

(3)共同進(jìn)步式：出于對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心，人人都要認(rèn)真聽(tīng)講，掌握老師上課教授的內(nèi)容，完成老師布置的任務(wù)，并經(jīng)得起多方考驗(yàn)，要求每一位隊(duì)員都不能落下，大家共同進(jìn)步。這種方法常常應(yīng)用在檢查課堂練習(xí)完成情況上，要求每一位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成教師講解過(guò)的課堂練習(xí)并上交，教師當(dāng)場(chǎng)抽取各隊(duì)某幾位同學(xué)的完成情況，完成的好的加分，完成的不夠的不得分。以上所述的三種競(jìng)賽方式中涉及的任務(wù)可以由教師布置，也可以由各隊(duì)出題，相互考驗(yàn)。每月的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰也由教師和團(tuán)隊(duì)成員商議而定。獎(jiǎng)品雖小，可意義重大，因?yàn)樗砹藙倮?。然而，表演?jié)目常常是對(duì)后進(jìn)團(tuán)隊(duì)最有效的懲罰，而且效果良好。

（三）團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)與課程考核相結(jié)合

好的考核方式是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最有效手段。應(yīng)該調(diào)整考核方式，讓其變得更加合理和有效。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，考核方式應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行平時(shí)成績(jī)，期末成績(jī)相結(jié)合的方式。課程總評(píng)成績(jī)（100%）＝平時(shí)成績(jī)（40%）+期末成績(jī)（60%）其中，期末成績(jī)?yōu)樯蠙C(jī)實(shí)踐考試，平時(shí)成績(jī)（100%）＝人平時(shí)表現(xiàn)得分（50%）+個(gè)人團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分（50%）個(gè)人團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分的計(jì)算方法如下：個(gè)人團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟計(jì)算完成。

第一步：月團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分月團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分=月團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽得分（70%）+教師評(píng)分（30%）月團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽得分：各隊(duì)根據(jù)每月獲得星星的個(gè)數(shù)在班級(jí)各隊(duì)中排名，前10%的隊(duì)為優(yōu)，得90分；前10%-20%為良，得80分；前20%-40%為中，得70分；前40%-60%為及格，得60分；60%以后的隊(duì)為不及格得50分。教師評(píng)分：教師根據(jù)各隊(duì)課堂及課外學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、考勤等方面給各隊(duì)打分，分為90分、80分、70分、60分、50分五檔。在每月月考核結(jié)束后，得分記入學(xué)期考核，月成績(jī)清零，下一個(gè)月各隊(duì)從零開(kāi)始記分。

第二步：學(xué)期團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分對(duì)一學(xué)期中各隊(duì)月團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分求平均值，并將平均值進(jìn)行排名。并按排名計(jì)算得分，方法與月團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽得分相同。

第三步：個(gè)人團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)隊(duì)員一學(xué)期在本隊(duì)中的表現(xiàn)，可以以本隊(duì)的學(xué)期團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分為基準(zhǔn)進(jìn)行上下浮動(dòng)（浮動(dòng)范圍在正負(fù)5分之內(nèi)），而各隊(duì)員所得分的平均分不變，從而得到隊(duì)員的個(gè)人團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分。如：某團(tuán)隊(duì)的學(xué)期團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分為80分，則該隊(duì)中最高的個(gè)人團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得分可以為85分，最低分可以是75分，經(jīng)過(guò)浮動(dòng)之后，全隊(duì)同學(xué)的平時(shí)分仍為80分。

三、結(jié)論

在日常教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分組，而且團(tuán)隊(duì)成員固定，貫穿課程的始終。鼓勵(lì)各隊(duì)隊(duì)員之間相互幫助，基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而彌補(bǔ)了教師一人無(wú)法輔導(dǎo)所有有困難學(xué)生的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽月得分即促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生更快的到達(dá)學(xué)習(xí)的更高點(diǎn)。

作者：商凌霞 單位：寧波大紅鷹學(xué)院