淺析中職計算機實踐課程教學方式
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1.教學內(nèi)容、方法過于陳舊。實踐課是要在理論課的基礎上才能進行的，但在實踐的過程中，教學方法和教學手段都過于陳舊，學生只是單純的根據(jù)教師所規(guī)定的實驗內(nèi)容進行模仿和機械的操作。這種方法雖然一定程度上可以有效加強學生的熟練程度，但是無法讓學生產(chǎn)生學習的主動性，妨礙了學生個性化以及創(chuàng)新能力的提高。
2.缺少合理、科學的教學考核標準。目前的實踐課多數(shù)是沒有獨立的考核，都是使用書面成績來對學生的學習進行考評。而且教師對于學生的綜合素質(zhì)方面的評價，也是以理論課的成績?yōu)橹?；一部分實踐課的成績以實踐過程中的實驗報告為主，沒有明確的標準規(guī)定。所以，這樣就造成了教師和學生都只重視學習理論，而忽略了對實踐的重視。
二、計算機實踐課的教學方案構建
計算機實踐課程教學中以學生為主體，這為實踐教學體系打下了基礎。學生參與課堂的程度決定了教學質(zhì)量的好壞，然而，教師對于整個課堂的引導也是在教學中發(fā)揮著重要作用。以教師為主導，計算機實踐的教學方案建構應該包括以下幾個方面的內(nèi)容。
1.上課前：教師應該認真的準備好每一節(jié)課，并且需要明確學生的學習目標，讓學生可以把握好計算機的理論基礎，以及專業(yè)的計算機技術、網(wǎng)絡的操作能力。在教學中，以激發(fā)學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生對于計算機實踐課的熱情和積極性。
2.上課中：計算機實踐操作進入課堂是教學大綱的安排，它規(guī)定了要安排一定的時間讓學生進行計算機的上機操作，并且要充分的利用實驗的教材。計算機的上機操作需要有一定的針對性，要根據(jù)學生的學習情況進行區(qū)分，以實踐教學為核心，但是不能對理論教育過于疏忽。要明確一點：理論知識是計算機實踐的基礎，兩者的關系，教師需要平衡好。計算機的實踐操作是理論知識的升華以及鞏固加強，并且在計算機的實踐操作中可以領悟到知識的要點。
三、計算機實踐課的創(chuàng)新教學
要想讓計算機實踐課可以取得良好的教學效果，在改變原有教學模式的基礎上，要注意教學方法的創(chuàng)新。只有不斷的創(chuàng)新，才能讓計算機實踐課教學得到有效的教學效果。以簡要分計算機實踐課的創(chuàng)新教學方法。
1.采用分而治之的教學方法。對于新的教學課程改革而言，所要面臨的對象是學生，要用最大可能的程度去開發(fā)學生的潛能，從而提高實踐課程的教學效果與質(zhì)量，這樣才能促使學生整體素質(zhì)的提升?？墒?，因為目前的教學在一定程度上，并未考慮到學生與學生之間的差異，所以，教師要對每一個學生都給予一樣的關注。在整個教學的過程當中，教師應該考慮到所有的學生，不能放棄任何一個學生，讓每一個學生能都在成功的信心中利用積極、開朗的態(tài)度去面對學習，讓教學可以充分的發(fā)現(xiàn)學生的潛能，實現(xiàn)真正意義上的有效教學。因此，當教師在對實踐課教學進行分析設計的時候，首先一定要考慮到學生的想法以及意見，特別是要關注每個不同學生對同一個問題的不同看法。之后，再根據(jù)每個學生在同一問題上發(fā)揮自己的看法、理解，從而更進一步的獲得自己的知識。例如：在講“角二維動畫制作”的課程中，對于文本對象使用的實踐過程，可按所學習的具體情況來對題目的難易進行設置：第一，教師展現(xiàn)給學生已完成的文本操作的樣本，學生通過模仿來認知操作流程；第二，在此基礎上，學生按照自己的喜好，選擇一種自己喜歡的面板工具進行操作，并由教師在一邊指導；第三，在前兩者的基礎上，教師可以布置給學生一些相對難的作業(yè)，學生則可以按照之前學習過的內(nèi)容，在Flash中制作個性化的卡片。
2.在計算機實踐課的教學當中，貫穿時時、處處創(chuàng)新的教育觀念。創(chuàng)新，是教育的根本，同時也是實行以人為本教學過程的基礎。從根本上看，創(chuàng)新是教學的主體，在創(chuàng)新教育的過程當中，主要可以從以下幾個內(nèi)容著手：第一，教師本身在進行教學時要有創(chuàng)新的精神，可以針對計算機實踐課的特點，在此基礎上根據(jù)學生的具體特點，來對實踐課的傳授進行完善及修改；第二，可以積極的調(diào)動起學生的發(fā)散性思維，通過激發(fā)學生的求知欲望來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力，多多鼓勵學生自己進行學科方面的探究及實踐，讓他們在創(chuàng)新的體驗中得到學習的快樂。
3.運用多種教學方法和手段。在計算計實踐的課程教學當中，一個恰當?shù)慕虒W方法可以讓教學的目的更加容易實現(xiàn)。因此，在教學中，應該主要采用以下幾種教學方法：項目教學法、任務驅(qū)動法等。項目教學法指的就是在教師的引導下，把一些相對比較獨立的任務和工作交給學生去處理完成。學生在進行的過程當中，需要對信息進行收集、設計相應的處理方案、實施項目、評定工作的審核，等等。這樣通過一個系統(tǒng)全方位的認識，學生對于此類型的實踐操作就有了理解，對于理論知識以及操作技能的進一步認識打下了扎實的基礎，在學習的過程中體會到了學習的樂趣和難處，也使學生的動手實踐的能力、創(chuàng)新的能力都大大地提高。任務驅(qū)動法指的是在教學過程中圍繞一個共同任務進行創(chuàng)新活動，其過程具有目的性、機動性。這一種方法可以非常有效的營造出一種良好的學生氣氛，學生能在積極主動的學習過程中取得良好的成就感。
四、結(jié)束語
綜上所述，計算機教育是現(xiàn)代化的教育，做好計算機的實踐教學對于教學內(nèi)容和體系的改革都有著重要的作用，可以大大地實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學方法，并且在一定程度上改變原有的教學方式，實現(xiàn)學習的多元化。計算機的實踐教學是一項靈活的工作，在具體的實行過程中，應該要按照所教的學生進行適當?shù)耐晟坪蛣?chuàng)新，這樣才有可能提高教學的水平和提升學生的綜合素質(zhì)，讓每一位學生都可以適應未來的工作，并且適應社會不斷發(fā)展的需要。
作者：王叢會 單位：廣西桂林市機電工程學校