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摘要：21世紀網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍發(fā)展,衍生了多種網(wǎng)絡(luò)形式,也被稱為互聯(lián)網(wǎng)時代。互聯(lián)網(wǎng)時代給人們生活帶來了改革,尤其是在教育方面,改革更新了一些傳統(tǒng)課程教學模式,給一些傳統(tǒng)課程帶來嚴重影響,使得諸多課程的教學模式符合時展。本文將從我國計算機教育的現(xiàn)狀和目標、網(wǎng)絡(luò)教學的主要模式、網(wǎng)絡(luò)教學模式的內(nèi)容和特征以及重要性、基于網(wǎng)絡(luò)模式的計算機教育教學改革四個方面，對網(wǎng)絡(luò)教學模式的計算機教育教學改革進行探索研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；計算機；教育教學

1我國計算機教育教學的現(xiàn)狀和目標

目前，網(wǎng)絡(luò)以其先進的技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，改變了教與學的關(guān)系，空前地提高了學生學習的興趣、效率和能動性，極受教育領(lǐng)域重視［1］。而計算機教育在我們國家一般有三類，首先是普及教育，對于接受計算機普及教育的人來說，一般都是剛剛學習計算機，對計算機方面的知識和實踐還不足，我們國家現(xiàn)在總?cè)丝诟叽?4多億，但是會使用計算機的仍然很少，甚至不到總?cè)丝诘囊话?，普及率相比較一些發(fā)達國家差距還很大。其次是關(guān)于計算機使用技術(shù)方面的教育，使用計算機的目的，就是在平時的工作中遇到困難的時候，可以依靠對計算機熟練地解決問題。然后是專業(yè)計算機的教育，計算機專業(yè)學生要全面掌握計算機的理論知識和有關(guān)技術(shù)。我們國家的計算機技術(shù)和與之有關(guān)的產(chǎn)業(yè)都是靠計算機專業(yè)學生來發(fā)展。除了包括大學里面的計算機專業(yè)學生，還有使相關(guān)培訓機構(gòu)里面的學員。術(shù)業(yè)有專攻，這些學生對于計算機的理論知識和實踐水平都特別高。前兩種的情況，是計算機普及教育的范圍，其他專業(yè)的學生也都要學習。當今社會是計算機網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代，我們在進行計算機教育的時候，一定要加強計算機技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)教學的力量，因為根據(jù)以往社會的發(fā)展歷史，每一次社會的變革都是科學技術(shù)的改革，如若不會改革創(chuàng)新，就會被社會前進的步伐所淘汰。

2網(wǎng)絡(luò)教學的主要模式

網(wǎng)絡(luò)教學屬于依托當代計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行各種教學的形式，這種全新的教學方式可以在局域網(wǎng)或者是互聯(lián)網(wǎng)實行，它能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，全面展示教學的內(nèi)容，詳細地說，有以下幾種:

2.1相互協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)教學模式

何為相互協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)教學模式，簡單地說，就是若干個學生，經(jīng)過溝通協(xié)調(diào)，強化對學習知識的了解。這個過程需要四個構(gòu)成部分，其中包括成員、輔導教師和合作學習氛圍。輔導教師的作用就是組織和監(jiān)察，提高學生的學習效率。其中合作學習氛圍必須要優(yōu)良，這對學生的學習有幫助?？梢哉f，這種網(wǎng)絡(luò)教學模式最為普及，并在老師和學生的合作方面更加公正公平，可讓學生的自主能力可以得到更好的釋放。

2.2探索式網(wǎng)絡(luò)教學模式

探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式，可以概括為注重學生的自主性和探索能力的教學方式，探究式網(wǎng)絡(luò)教學在老師明確課題之后，可通過教師的幫助，讓學生探索學習，尋找問題、解決問題。此種模式，主要就是為了讓學生提高自主能力和創(chuàng)新能力。

2.3討論式網(wǎng)絡(luò)教學模式

討論式網(wǎng)絡(luò)教學模式，是現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的網(wǎng)絡(luò)教學方式，其指的是學生在討論一個問題的時候，可以按照自己的思路自由發(fā)言，老師不會過多干涉，但是需要把握一定程度，此種模式可分為兩種，包括同步討論與異步討論。選擇哪種模式,取決于學生使用什么樣的平臺。

2.4板書網(wǎng)絡(luò)教學模式

板書式網(wǎng)絡(luò)教學模式顧名思義，主要是指把傳統(tǒng)教學模式的授課內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來。但是和傳統(tǒng)模式不一樣的是，它所利用的傳播方式不同，而且它投講的內(nèi)容可以按照自己的要求來。它的優(yōu)點在于，不受上課時間、上課場所和學生人數(shù)的約束。舉個例子，老師能通過一些方法把授課內(nèi)容放在網(wǎng)上，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地使用這些資源，這樣對不同的學生，自主性學習方面有很好的優(yōu)勢。這種教學方法的缺陷在于，學生和老師缺乏更好的交流溝通。而同步模式就可以不受這方面的限制，授課的時候，教師可以引導同學對所學的知識加強復習，加深印象，并且對于所學還可以查漏補缺。此種模式，老師能利用通信工具來講課，講課內(nèi)容更容易理解，學生能更好得到領(lǐng)悟，老師還能地學生的學習情況進行檢查。但是此種模式的弊端是，教學的主體依然是老師，學生處于被動位置。

2.5單獨輔導網(wǎng)絡(luò)教學模式

以前在教學授課的時候，因為學生的數(shù)量多，老師在講課的時候不可能照顧到每個學生，缺乏對于學生的單獨輔導。所以，針對此種現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)教學出現(xiàn)新的單獨教學方法。此種模式利用的是學習軟件，學生可以自己學習，老師也可以利用軟件單獨對某個學生進行輔導，這種方式可以更加有效地利用教師資源，并且節(jié)省人力和老師精力。

3網(wǎng)絡(luò)教學模式的特點

通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學必須要有相應(yīng)的學習資源，讓學習資源得到全面的展現(xiàn)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)有目的性地對學習資源進行選擇。相比較傳統(tǒng)的教育模式，網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢更加突出:第一它能匯總不一樣的學習信息，然后通過不同的形式網(wǎng)絡(luò)工具來授課，同時學習資源可以得到多元化的隨機利用與匯總。第二，通過這種模式，能讓學生在學習的時候更好地進行交流和溝通，同時，也可以針對多種不同的學習之間可以交流好的學習經(jīng)驗，從學習途徑上來講，學生可以有多種選擇，利于學生自主發(fā)展，培養(yǎng)學生自主能力。而計算機教育是建立在網(wǎng)絡(luò)教學模式上,無論是通過局域網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)，師生可以隨意實現(xiàn)站點連接。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)遠程操作授課方式，相比較傳統(tǒng)的授課方式，更有利于增強老師的講課效果，而且，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們生活的普及與應(yīng)用，學生可在學習計算機和互聯(lián)網(wǎng)方面得到更好地掌握。可以說這種模式，改變了傳統(tǒng)教學方式，提高了教學質(zhì)量，并且可通過師生之間計算機的連接，提高對學生管理效率。對于學生來說，這種網(wǎng)絡(luò)教學模式可以更加主動地學習，不受時間、空間、資源和環(huán)境的束縛。

4基于網(wǎng)絡(luò)教學模式的計算機教育教學改革

目前，對于新時代教育發(fā)展，如果想要使互聯(lián)網(wǎng)教學模式充分展現(xiàn)出它的優(yōu)勢和作用，并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學這種模式，在教育改革方面一定要做好下面幾點。

4.1網(wǎng)絡(luò)教學模式下的學生主導策略

在以前授課的時候，占據(jù)主動的是老師，上課的多數(shù)時間和課上的發(fā)展走向都是老師占據(jù)著，學生都是處于被動的位置，不利于學生自主能力的發(fā)展。相比較以前的這種教學模式，互聯(lián)網(wǎng)教學模式是把學生放在了主體的位置，突出學生在課堂上的主動性。這種模式下，學生可以自主發(fā)揮和創(chuàng)新。它能展現(xiàn)出更多更佳的方式，讓計算機教學達到好的效果。關(guān)于計算機教學，學生必須要做很多的練習，全面學習相關(guān)知識并能熟練掌握。由于在計算機教學模式下，課堂上的時間不是無限的，課堂上學到知識學生肯定不能一下子完全掌握，這樣的話，學生能在課余之后，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進一步鞏固所學，而且更有助于學生把所學和實踐有效地結(jié)合。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學模式下的教師引導策略

互聯(lián)網(wǎng)教學模式開展的計算機教育，其特點主要是讓過去單一枯燥的傳統(tǒng)模式一去不復返。網(wǎng)絡(luò)教學模式下老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺來進行授課，在這種情況下，能把師生密切連為一體，建成一個完整的講學機制，并且，老師能利用自己的計算機和學生面對面交流，還可以利用一些監(jiān)管的程序，充分掌握學生的學習效果。與此同時，學生也還可以利用電子舉手工具和老師表達自己的意見，這種方式的授課模式,不但可以給學生構(gòu)建一個科學的學習環(huán)境，而且也可提高學生學習能力，讓學生學習的興趣也特別高漲，更有利于學生的學習知識。

4.3網(wǎng)絡(luò)教學模式下評價策略

以前的授課模式關(guān)于對學生學習效果的判斷，就是依托學生作業(yè)完成情況與考試成績，此種考評方法太單一，并且考評出來的結(jié)果也不能達到百分百正確，同時以前的教學模式，老師要對學生出現(xiàn)的問題面對面逐一輔導，大大占據(jù)了老師很多的精力。而在進行計算機授課的時候，新的互聯(lián)網(wǎng)模式能在很大程度上減少老師精力的消耗，如果學生有什么不明白的內(nèi)容，可以進行投票，這樣的話如果遇到普遍共性的問題，老師能一次性對全部學生進行講解，減少老師所用精力。從這方面來講，增強了教師輔導的效率。

4.4實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享

網(wǎng)絡(luò)教學模式下的計算機教育教學比以前的計算機教育有更多的優(yōu)勢，首先對于好的教育教學資源，可以在很短時間時間達到共享。舉個例子，學校能把一些好的授課內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上，學生可以自行下載。在課余的時間，學生還能進入網(wǎng)絡(luò)課堂再加深學習，學生通過網(wǎng)絡(luò)能全面更好地利用這些好的學習資源。

5結(jié)束語

伴隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步,基于網(wǎng)絡(luò)的計算機教學已經(jīng)成為我國教育中不可或缺的一部分［2］。而基于網(wǎng)絡(luò)教學模式的計算機教育教學改革，不但能在最大程度上讓學生得到更多更好的學習資源，而且老師和學生之間、學生和學生之間還能加強交流，學生可以更好地發(fā)揮自己學習主體的作用，學生在學習理論知識的同時，更能提高自己的實踐水平。所以，關(guān)于傳統(tǒng)教學模式的改革勢在必行，只有這樣，才能促進學生全面掌握理論知識和實踐知識，提高學習的成績。

參考文獻：

[1]朱玉梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育模式的研究[D].山東師范大學,2003.

[2]石彥芳,劉麗華,周檬.基于網(wǎng)絡(luò)教學模式的計算機教育改革探討[J].才智,2015(13):82-84.

作者：王曉生 單位：陜西青年職業(yè)學院