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摘要：闡述提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐，通過對現(xiàn)有計算機(jī)教學(xué)技術(shù)的狀態(tài)對比，為進(jìn)一步提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，需要全面完成計算機(jī)基礎(chǔ)的教育普及，從而提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，計算機(jī)，教學(xué)改革。

0引言

在高校開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程，教師要重視優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究能力，從而全面提高學(xué)生專業(yè)水平。通過進(jìn)一步分析，總結(jié)了校計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，探索了深化高校計算機(jī)的教學(xué)改革的途徑，希望分析能全面提高高校計算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐研究水平。

1計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，計算機(jī)正被更多的人應(yīng)用，所以高校要迅速開展計算機(jī)教育課程，使學(xué)生擁有計算機(jī)基礎(chǔ)使用能力。教育部對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視程度的提高，使更多高校意識到計算機(jī)已成為基本教學(xué)任務(wù)，對現(xiàn)有基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。高校針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，通過理念創(chuàng)新等多種方法構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，并同時完成文化和技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容講解。按照課堂教學(xué)計劃合理布局，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)掌握相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，確保學(xué)生在以后的工作中，能夠通過學(xué)到的知識提高自身能力，展現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用成果[1]。

2教學(xué)目標(biāo)定位

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合了計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的基本概念，按照現(xiàn)有的概念、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要領(lǐng)，對特定內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師首先要明確標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生了解需要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)模式的改革規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，在對計算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行書籍編纂過程時，要先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)劃分三個等次，即基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師，在特定等級內(nèi)，學(xué)生都要充分了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識概念，通過積極的學(xué)習(xí)以及教師引導(dǎo)等多種渠道，獲取網(wǎng)絡(luò)上可以了解的計算機(jī)應(yīng)用知識的方法[2]。網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師要了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全技術(shù)，根據(jù)以往學(xué)到的理論知識，思考如何構(gòu)建相對安全的網(wǎng)絡(luò)體系，并滿足特定的科研教學(xué)需求。計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)通用教學(xué)，在特定的教學(xué)范圍內(nèi)，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生要了解每個層次的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教師的引導(dǎo)合理提升自身能力。

3計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐

（1）促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革。教師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，利用最完善的教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生快速了解并掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過興趣引導(dǎo)方式讓學(xué)生了解計算機(jī)應(yīng)用技巧。教師通過多種方法和手段結(jié)合的策略，使學(xué)生的文字處理能力和表格操作能力得到提升。根據(jù)目前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師要對特定的教學(xué)案例進(jìn)行優(yōu)化，對經(jīng)典案例合理分析和評判，使學(xué)生以最短時間獲取相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生的自信心倍增，進(jìn)而更加積極主動的完成知識學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)方法的改革，教師要突破傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，根據(jù)學(xué)生的要求選擇合適的話題，讓學(xué)生自主完成理論知識的探究，并在課堂上討論和補(bǔ)充相關(guān)知識，以下提供了兩種教學(xué)方法，這兩種方法充分展現(xiàn)并合理運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢：①通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使教師在完成計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制；②應(yīng)用最新的教學(xué)理念，展現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的核心優(yōu)勢。

（2）新技術(shù)應(yīng)用。①虛擬仿真。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程講解方法，教師既要講解計算機(jī)的基本組裝過程和原理，又要通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在特定時間和財力的限制條件下，對計算機(jī)組裝流程進(jìn)行訓(xùn)練，充分展現(xiàn)學(xué)生的動手能力，并獲得計算機(jī)組裝到運(yùn)行的成就感。為了滿足基礎(chǔ)教學(xué)需求，在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過虛擬仿真技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用仿真技術(shù)對基本計算機(jī)知識進(jìn)行講解和分析，并在特定平臺內(nèi)為學(xué)生搭建組裝項目，幫助學(xué)生快速了解CPU、內(nèi)存、主板等部件的安裝方法[3]。同時，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安裝效果進(jìn)行打分，了解學(xué)生的動手能力和基礎(chǔ)知識理解效果。②慕課。作為進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解的一種全新方法和手段，慕課的出現(xiàn)，讓學(xué)生擁有了全新的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)過程中，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，擺脫課堂的時間和空間限制，對后續(xù)想學(xué)的知識進(jìn)行自主探究，完成理論框架的構(gòu)建。慕課應(yīng)用過程存在相應(yīng)的優(yōu)劣趨勢，首先，學(xué)生自覺能力較強(qiáng)的，可以完成相應(yīng)理論知識的分析和整理，但對于多數(shù)學(xué)生而言，慕課不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂內(nèi)教師還要繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解和探討，學(xué)生可以對相關(guān)衍生知識進(jìn)行磨合與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行檢查，了解學(xué)生回答問題以及提交作業(yè)的比例和質(zhì)量。作為一種全新的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)完成慕課知識的傳授，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以對相應(yīng)的材料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)管，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時間，從而制定并完善教學(xué)計劃。

（3）調(diào)整更新課程教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的講解和分析，包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、辦公軟件等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，可以充分借助物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等手段，完成對應(yīng)知識的補(bǔ)充，并根據(jù)課程需求合理進(jìn)行調(diào)整和分配，按照教學(xué)需求，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)完成相關(guān)計算機(jī)證書的考取，并在教師的引導(dǎo)下掌握專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。根據(jù)目前計算機(jī)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，各大高校要及時計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的熱點(diǎn)課程。如安卓程序設(shè)計、硬件維護(hù)與故障排查、云計算等相關(guān)課程，使學(xué)生在特定領(lǐng)域擁有足夠的興趣，通過自己的想法充分進(jìn)行知識探討，滿足學(xué)生的求知欲。

（4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解更充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和特長。由于講解的內(nèi)容相對復(fù)雜，學(xué)生在整體操作過程中很容易產(chǎn)生厭煩，所以，為了滿足學(xué)生的興趣需求，教師可以采取多種教學(xué)模式混合的方法，為學(xué)生創(chuàng)建特定的教學(xué)氛圍，比如：在課堂上，以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，對學(xué)生想要獲得的知識進(jìn)行探究，學(xué)生可以在自主探究過程中擺脫枯燥教學(xué)模式的束縛，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教師以學(xué)生所交作業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，根據(jù)所交作業(yè)出現(xiàn)的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，最終完成教學(xué)目標(biāo)。按照已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，學(xué)生在教師的理解下結(jié)合特定實(shí)例展現(xiàn)主觀能動性，通過自主探究完成知識框架構(gòu)建，最終完成設(shè)定目標(biāo)。針對基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行幫助，通過框架引導(dǎo)方式讓學(xué)生有階段性的能力提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，最終獲取對應(yīng)的基礎(chǔ)知識。

4結(jié)語

隨著高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革深入開展，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)新教學(xué)改革形式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，不斷加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力[4-8]。希望通過以上闡述，能全面構(gòu)建更加高效的計算機(jī)教學(xué)體系，進(jìn)一步保證高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程有效開展。

作者:莫慶慶 單位:廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)院學(xué)院