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摘要隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求急速擴(kuò)增。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種新型的經(jīng)濟(jì)學(xué)類型，其包含多個(gè)方面，涵蓋教育、語(yǔ)言等。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代具有極大的活力，是創(chuàng)造財(cái)富的一種形式?；谡Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架，英語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)充出來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，該專業(yè)在我國(guó)出現(xiàn)較晚，2007年才通過(guò)教育部審核進(jìn)行本科專業(yè)的設(shè)立。在全球化的經(jīng)濟(jì)背景下，各國(guó)之間的交流更為密切，而英語(yǔ)發(fā)揮了關(guān)鍵作用，尤其是在經(jīng)濟(jì)合作方面。

關(guān)鍵詞語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)

1語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的背景內(nèi)涵

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)隨著全球化的發(fā)展而迅速崛起，在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)科領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅局限于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及教育學(xué)這三種學(xué)科。用全球化的視角看待整個(gè)世界的發(fā)展，不同國(guó)家、地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)交流、貿(mào)易往來(lái)以及政治合作等方面越來(lái)越頻繁，所以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用也日漸凸顯。語(yǔ)言是人們溝通的一種工具、一種載體，在整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用[1]。

2語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性分析

2.1語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)帶動(dòng)了高校語(yǔ)言類專業(yè)的發(fā)展

過(guò)去高校語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)語(yǔ)言人才的需求，因?yàn)檎Z(yǔ)言只是一種交流工具，學(xué)生不僅僅要掌握語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言去創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念沒(méi)有提出來(lái)或者說(shuō)定義不明晰的階段，相關(guān)高校對(duì)于語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍處于一種混沌時(shí)期，培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法與社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造相連接，在整個(gè)人才輸出方面沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完美融合。

2.2優(yōu)化高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的設(shè)立，使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生較多地受到企業(yè)等組織的青睞。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)化了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，使得英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用更加具有方向性。此外，商務(wù)英語(yǔ)是當(dāng)今英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)較大的趨勢(shì)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的意義。過(guò)去，在沒(méi)有語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的指引時(shí)，高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式比較單一和固化。如今，在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下去審視英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，無(wú)疑是將過(guò)去固化的、僵化的、單一的人才培養(yǎng)模式豐富化。

2.3有助于教育體制的改革，從而優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)

隨著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的設(shè)立，很多企業(yè)和高校逐漸意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)這種復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性和必要性。為了更好地與社會(huì)接軌，使得培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)地需求，一些高校正在進(jìn)行教育體制的改革，開(kāi)設(shè)校企合作培養(yǎng)人才的模式。校企合作這種模式在培養(yǎng)綜合型人才方面具有極大優(yōu)勢(shì)。首先可以整合學(xué)校和企業(yè)兩方面的資源。其次，能夠給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。將課堂上學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用在財(cái)富創(chuàng)造中，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的提出，意味著從事英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的老師整體素質(zhì)必須要提高。為了滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，老師也要具備一定的教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)和能力，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。教育體制的改革使得老師的重要性地位逐漸凸顯，從而加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)的意識(shí)觀念[2]。

3基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析

3.1師資力量薄弱

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)方面重要的引導(dǎo)者，教師的水平制約研究基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式著其教學(xué)水平。但是目前各大高校進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的教師本身就不是復(fù)合型人才，可能僅僅只是掌握了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言而已，并沒(méi)有對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有較深的認(rèn)識(shí)，這就使得其在具體的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將經(jīng)濟(jì)學(xué)融合在語(yǔ)言學(xué)中，達(dá)不到理想的授課效果。另外，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)一些高校也只是定位在英語(yǔ)能力上，而不是放在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)下，對(duì)教師進(jìn)行全方位的考察。此外，商務(wù)英語(yǔ)與市場(chǎng)聯(lián)系較為緊密，而市場(chǎng)又處于時(shí)刻變動(dòng)的狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)未能具備時(shí)效性，所教授的內(nèi)容往往和市場(chǎng)脫軌。

3.2課程體系建設(shè)不合理，教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)局限于課堂上知識(shí)點(diǎn)的傳授，這樣的課堂氛圍和教學(xué)模式單一且缺乏趣味性，所以相關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性大大降低。此外，課程體系的設(shè)置多為一些理論知識(shí)課，缺乏對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課，這樣的語(yǔ)言教學(xué)是空中樓閣，沒(méi)有實(shí)際意義。

3.3缺乏實(shí)踐性

課堂的確是學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，但是各大高校往往忽視了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，使得一些理論知識(shí)無(wú)法通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化成學(xué)生自身的東西。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言不能僅僅靠搞研究、摳字詞就能掌握，要用起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.4校企合作的尺寸把握不恰當(dāng)

實(shí)行校企合作是當(dāng)今英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步之處，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行肯定。但是關(guān)于校企合作的尺寸，相關(guān)高校在把握上還是存在問(wèn)題，制約著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。校企合作在一定程度上降低了學(xué)生的就業(yè)壓力，但是在向企業(yè)輸出畢業(yè)生時(shí)，要注重避開(kāi)所謂的訂單模式，給予學(xué)生較大的選擇空間，尊重學(xué)生自身的發(fā)展意愿。有的學(xué)校在跟相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作后，完全按照對(duì)方企業(yè)對(duì)于人才的要求進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，使得整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的范圍較為狹隘，不利于學(xué)生獲得更多的知識(shí)，拓寬自身的知識(shí)面。市場(chǎng)的變化是迅速的，學(xué)生的培養(yǎng)要根據(jù)整個(gè)市場(chǎng)的環(huán)境來(lái)制定，并對(duì)未來(lái)做好預(yù)期，這樣才能保證人才輸出的準(zhǔn)確性。

3.5忽視學(xué)生的人文性培養(yǎng)

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言不是死的東西，而是需要懂得靈活運(yùn)用。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅僅只專注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還要注重自身人文素養(yǎng)的提升。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是從老師一方，還是學(xué)生一方，對(duì)于人文性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的意識(shí)相對(duì)欠缺，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)仿佛就是一個(gè)機(jī)械的翻譯機(jī)器，缺乏情感和思想深度。當(dāng)今社會(huì)智能化的特征越來(lái)越明顯，出現(xiàn)了很多翻譯軟件或者翻譯機(jī)器人，其翻譯的準(zhǔn)確性和速度以及成本都要低于人工翻譯，所以當(dāng)今社會(huì)并不缺乏機(jī)器翻譯。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向也不是翻譯機(jī)器，而是有思想、有深度、有靈魂的語(yǔ)言交流[3]。

4語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策探討

4.1加強(qiáng)教育體制改革，優(yōu)化課程設(shè)置

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置應(yīng)該區(qū)別于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)更加注重經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)。很多高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)在商學(xué)院，而不是外語(yǔ)學(xué)院，這就從本質(zhì)上區(qū)別了這兩個(gè)專業(yè)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的難度也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)置，比如低年級(jí)的學(xué)生仍要多設(shè)置語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。另外，高年級(jí)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就要側(cè)重于經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)難度的升級(jí)。另外，在進(jìn)行英語(yǔ)的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)時(shí)，要側(cè)重于商務(wù)方面，使得學(xué)生更加了解在商務(wù)情況下，英語(yǔ)的運(yùn)用規(guī)則和技巧。

4.2提高教師的教學(xué)水平

近些年隨著“一帶一路”“海上絲綢之路”等國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求增高，為了滿足這一市場(chǎng)人才需求，很多高校紛紛開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一時(shí)成為大熱專業(yè)。但是就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，可謂是大不相同。一些國(guó)家重點(diǎn)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)水平較高，但是地方院?；蛘叻侵攸c(diǎn)院校的教師整體水平較差。很多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師都是翻譯學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)出身，真正具備商務(wù)英語(yǔ)能力的人很少，但是也不乏有教師繼續(xù)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)方面的深造?？偟膩?lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)水平和質(zhì)量存在較大問(wèn)題，不能滿足商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求。為此，相關(guān)學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)，首先明確招聘原則，然后嘗試從國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行教師的挖掘。此外，對(duì)教師要有一個(gè)定期的培訓(xùn)計(jì)劃，使得教師保持著學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣其教學(xué)才不會(huì)與市場(chǎng)脫軌[4]。

4.3加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，處理好針對(duì)性和適應(yīng)性的關(guān)系

校企合作在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該檢車這種特色項(xiàng)目。但是要把握好校企合作的尺度，不要偏離學(xué)生的培養(yǎng)方向。過(guò)多地根據(jù)個(gè)別企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，那樣的確做到了針對(duì)性，但是缺乏適應(yīng)性。市場(chǎng)是處于變化之中的，商務(wù)英語(yǔ)人才要擁有較強(qiáng)的市場(chǎng)適用性就必須在本科階段學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)拓知識(shí)面，這樣才能做好應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)備。

4.4注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)言是一種文學(xué)，除了專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要注重人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要突出這一點(diǎn)，學(xué)生自身也要注意。

5結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是時(shí)展的產(chǎn)物，充分實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的融合。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題時(shí)要注重語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒琳琳.基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版,2018,15(8):137-140.

[2]盛榕.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)與商務(wù)英語(yǔ)人才“校企合作”培養(yǎng)模式探究———以銅陵學(xué)院為例[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2016,16(11):119-121.

作者：雷露 單位：南昌師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江西·南