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1計算機基礎(chǔ)教學創(chuàng)新改革內(nèi)容

分級管理，構(gòu)建分層教學模式分層教學作為一種新興的教學方法，目前正處于推廣和探索的階段。它是一種教學方法，同時也是一種教學模式和教學思想。分層教學主要是針對在同一班級中上課的學生來說的，根據(jù)他們的知識掌握程度和學習能力、接受能力的不同，對他們進行分層，尊重他們的個體差異。應(yīng)用分層教學的主要目的是促進全班學生都有所進步，提高課堂教學的質(zhì)量和學生的學習樂趣。學生分層：學生在剛?cè)雽W時，進行摸底考試，以學生的考試情況為準，判定他們的計算機能力水平，劃分不同的層次，進行分層教學。根據(jù)所學專業(yè)不同，將專業(yè)分成兩大類，即文科類專業(yè)和理科類專業(yè)。然后根據(jù)學生的計算機測試成績，分成初級班、中級班、高級班。課程分層：根據(jù)每個層次學生的計算機水平，制訂相應(yīng)的教學計劃，包括課程實驗授課計劃、教學評定標準、教學大綱、課程授課計劃。

選定分層教學教材：教材的問題將成為需要重點研究改進的問題，特別是適合分層教學的教材，要適應(yīng)面廣，適應(yīng)不同的層次，同時又必須滿足學生自主學習的要求，因此必須認真選定，甚至可組織有經(jīng)驗、高水平的教師編著教材。分層評價：實施分層教學的最后一個重要環(huán)節(jié)就是分層評價，采用理論考試和上機測試的方式進行，再加上學生在第二課堂取得的成績進行綜合評定，即課程評分=理論考試*60+上機測試*20%+第二課堂分*20%。分級管理：采用三級管理模式，即學校教學部門、院系教學部門和計算機基礎(chǔ)教研室的三級管理模式。學校教學部門制定宏觀的計算機基礎(chǔ)分層教學模式下的管理制度，各院系根據(jù)上級教學部門制定的制度實施，具體的執(zhí)行由計算機基礎(chǔ)教研室執(zhí)行。合理配置各層教師：在現(xiàn)有的教師資源的基礎(chǔ)上，考慮各教師的教學經(jīng)驗和實際水平，優(yōu)化和合理配置各層教師。因材施教，改革教學內(nèi)容和教學方法分層教學的精髓是因材施教。因材施教就是在教學中，從學生的實際出發(fā)，針對學生的特點，區(qū)別對待，有的放矢，使學生按照不同的途徑、不同的條件和方式，以取得最佳的教育和教學的效果。根據(jù)學生掌握計算機知識的不同，合理進行分層，現(xiàn)在是教師如何采取好的教學方法、手段，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去因材施教，發(fā)揮教師在教學中的主導地位，提高教學質(zhì)量，達到教學改革的目的。

加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才計算機實踐教學是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，學好計算機僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學生掌握計算機基本知識和基本技能，而計算機實踐教學的目的是要通過實際操作將所學到的知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。因此，應(yīng)徹底改變那種輕視實踐教學的現(xiàn)狀。首先，采取“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、精講多練相結(jié)合”的教學方法，實驗與教學課時1:1配套。其次，分層實驗。設(shè)定分級教學實驗，將實驗分為四類，開展基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、探索性實驗。在實驗的設(shè)計上，對于高級班的學生應(yīng)以大型綜合性實驗為主，可設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強、思維量大的上機實驗；對于初級班的學生，要以強化基礎(chǔ)、鞏固技能為主。最后，為了達到分層教學目的，實驗室采取開放式管理模式，為學生的自主學習、第二課堂和科研活動提供平臺和服務(wù)。開辟第二課堂，創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學途徑第二課堂是相對于第一課堂來說的，主要是利用學生課外的時間對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。學校的相關(guān)部門要制定各種激勵政策，提高學生科技活動或者是第二課堂的參與率；計算機學院的各個系部要有專門的導師負責學生的第二課堂活動，培養(yǎng)他們的科研興趣和科研思維，進而提高他們的創(chuàng)新能力；計算機學院的管理部門和社團組織還有經(jīng)常聯(lián)合舉辦一些計算機科技創(chuàng)新活動，選拔優(yōu)秀的學生參加全國、省、市部門的一些創(chuàng)新大賽。除此之外，還可以以班級為單位組織學生參與各種計算機創(chuàng)新活動，參加計算機創(chuàng)新大賽。

2結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機在未來社會中的地位只會更加重要，每個人都必須具備一定的計算機能力，因此，在高校中提高學生的計算機能力顯得尤為重要。為了增強計算機的教學效果，需要面對當前計算機教學中存在的問題，對其進行教學改革。在教學過程中一定要以學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，這樣才能滿足素質(zhì)教育的需求。

作者：黃霞