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1社會和高校的合力

落實社會和高校的合力工程在落實社會和高校的合力工程過程中，可以通過以下幾個步驟來實現(xiàn):

(1)參考《高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作評估指標體系及評分標準》，結合學校實際情況，由高校教育管理機構對不同類型的畢業(yè)生制定針對性的指標體系，設定相應的專業(yè)特質標準，合理地把握各項評估指標的比重;

(2)通過公開新時代人才評判標準的方式，形成一定的社會影響力，營造良好的風氣，提高公民的文化素質和精神品質;

(3)社會企業(yè)會根據(jù)一定的標準，定期對企業(yè)內部的高校畢業(yè)生進行評估，在實施的過程中要合理地進行組織和安排，有條不紊地進行落實。首先明確評估目標，選定參評對象，制定評分制度和評分方式，再交由下級進行填報，最后建立一個全國性的數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一對評估結果進行統(tǒng)計和整理，便于后期分析;

(4)以評估結果為依據(jù)，將各大高校評估排名信息進行反饋，讓高校進行反省和研究，采取措施彌補其中的不足，不斷完善和整改教育管理工作，推動高校的發(fā)展。社會和高校的合力工程的實施較為復雜，需要進行充分的準備，制定最優(yōu)化的方案，并選取相應的示范學校，在落實的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后進行大范圍的推行。在落實這項長久而艱巨的工程中要及時總結經(jīng)驗，形成制度規(guī)范，持之以恒的執(zhí)行和遵守，逐步提高高校的社會聲譽，發(fā)揮社會和高校的合力對高校素質教育提高的動力作用。

2高校內部教育合力

2．1加強內涵建設，優(yōu)化教育資源

當前，面對日益復雜和多變的社會環(huán)境以及來自不同方面的壓力，傳統(tǒng)的教學管理模式和理念已經(jīng)遠遠不能適應素質教育的發(fā)展，高校學生教育管理工作承受著嚴峻的考驗，出現(xiàn)的問題越來越復雜，但同時這也為教育管理工作提供了良好的發(fā)展機遇。在多元化、多層次化的社會經(jīng)濟背景下，對高校教育管理工作的要求越來越高，基于此必須要把素質教育觀充分的融入到整個教育管理過程中，對教學課程結構進行整合，改革傳統(tǒng)的課程模式。在加強教育管理工作，培養(yǎng)高校學生這些高素質人才的過程中，構建完善的素質教育工作體制的重要性邊不言而喻。各大高校在制定學生教育規(guī)劃時，應以素質教育觀為基礎，結合教育管理工作的特點，站在整體角度，健全教育機制，避免學生教育管理和素質教育相脫軌，全面有序、完整地開展教育管理工作，增強教育管理的有效性，從而更好地實現(xiàn)高校學生全面素質和人格的養(yǎng)成。與此同時，各個高校要在教育管理中要培養(yǎng)一批以優(yōu)秀學術帶頭人為領導的教學管理團隊，在經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識強、資質深厚的教師協(xié)助下，為學生教育管理工作提供更多的教育資源。對素質教育體系的教師、文化素質教育體系的教師進行合理的分工，使資源配置達到最優(yōu)化，只有這樣才能確保教育管理工作的質量，提供堅實師資力量保障。

2．2轉變理念，整合優(yōu)勢

綜合素質人才是目前社會中最稀缺的人才，作為培養(yǎng)社會人才的各大高校來說，在注重學生身體素質、專業(yè)素質、文化素質和思想道德素質的同時，還要加強對學生心理素質和自制能力的培養(yǎng)，讓學生學會自我管理，開展第二課堂教學、社會和科學實踐、基礎文明行為規(guī)范等多項教育活動，促進學生的全面發(fā)展。在培養(yǎng)社會需求的人才的基礎上，將課堂教育和多種教學形式進行有效的整合，共同服務于高校學生的整體發(fā)展，豐富教學內容，使教育管理工作具有可操作性、合理性、科學性和有效性。此外，作為高校教育管理工作者要對傳統(tǒng)的教育觀進行轉變，形成以素質教育觀為指導的教育管理理念，構建一套系統(tǒng)化的制度，劃分教師的工作內容和范圍，共同服務于素質教育，提高教育管理工作質量。

2．3強化管理，促進自律

2．3．1加強精細化管理，激發(fā)自律意識

在大學生的各個班集體中落實基于素質教育觀的教育管理工作，嚴格按照規(guī)定篩選合格的學生輔導員，并制定相應的輔導員管理規(guī)章制度，通過晉職、獎勵及績效考核等多種措施來約束和管理輔導員的教育工作，強化班級管理。宿舍是學生教育的第三課堂，在這個自由的場所中也會影響學生的素質教育質量，學校在進行教學管理過程中要提高對學生宿舍建設的重視度。從平時生活入手，關心每位學生的狀況，及時了解和處理學生的問題，根據(jù)具體情況制定合理有效的教育方案。學生干部的培養(yǎng)也是教育管理工作中的一項重要內容，要保證學生骨干擁有較高的綜合素質和堅實的專業(yè)知識基礎，具有一定的公信度，能夠發(fā)揮監(jiān)督和引導作用，增強學生的凝聚力，形成積極向上的風氣。

2．3．2加強引導，促進內化

要想達到素質教育的目標就要讓學生形成自主意識，正確地認識自己，更加全面地了解自己和自然、社會之間的關系，從而引導學生的思想和行為。在這個過程中可以通過塑造良好的校園環(huán)境、弘揚校園文化、擴大社團或學生會多種組織活動對學生的影響力等方法來規(guī)范學生的行為，幫助學生塑造健康的人格。

2．3．3互律監(jiān)督，整合提升

學生綜合測評的關鍵途徑就是互測，采用學生綜合素質測評、學生社會評估制度的方式來將素質教育內化為自導自控行為，除了要關注學生的專業(yè)知識掌握程度外，要加大日常素質評估的比重，關注學生人格和思想道德的形成。以互相監(jiān)督、加強自律的形式，加強素質教育，提高自我約束能力，使學生走上健康成才之路。

3結語

素質教育極大地豐富了教育理念和思想，延伸了對教育的理解，要想實現(xiàn)教育工作體制的變革就要從根本上轉變思想理念，推進社會和高校合力的形成，努力構建高校內部教育合力機制，優(yōu)化教學，促進內化。處在多元的信息化時代中，教育思想和模式在一定程度上能夠體現(xiàn)當前社會的人才需求狀況，研究素質教育和學生教育管理工作之間的關系顯得尤為重要，在掌握素質教育核心和目的的基礎上，不斷進行深層次的研究和探索，建立以素質教育觀為指導的創(chuàng)新學生教育管理體系，應用于我國高校教育改革中，充分發(fā)揮理論的指導作用，才能順應時代和社會的發(fā)展要求。

作者：繆曉斌 單位：福建商業(yè)高等?？茖W校