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【摘要】隨著教學改革的進一步落實和實施，在高職醫(yī)學專業(yè)計算機教學中，推動學生知識的學習和畢業(yè)之后的應用程度是學校最應該關注的，有效的教學手段能夠推動高職人才的培養(yǎng)，讓學生在今后的生活與工作中，彰顯計算機教學的效果，提高學生自身生活與工作質量，挖掘自身價值。對于高職醫(yī)學專業(yè)計算機教學來說，需要加強教學方式方法的創(chuàng)新性，豐富教學的方式，提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】就業(yè)高職醫(yī)學計算機教學

一、高職學校教學現(xiàn)狀

（一）理念落后

如今高職教學創(chuàng)新度不夠，在改革的過程中也遇到了許多困難，再加上授課理念比較落后、講課的模式缺乏創(chuàng)新性、目的性不夠明確，導致教學模式死板單調，無法根據(jù)同學們的具體實際情況進行教學，從而影響課堂氛圍，降低學生們的積極性。

（二）實際操作機會少

高職學校計算機教學應用的課本內容陳舊，老師在上課的時候更注重的是理論方面的教學，在內容上沒有與未來就業(yè)實際相結合，從而無法培養(yǎng)學生們的相關品質，影響學生未來就業(yè)。

（三）對學生的重視程度不夠

高職學校的教學多以老師為主導，一些教師過于重視自身的地位，導致學生的主體地位被忽視，這種情況不利于學生自主能力的提高，不利于未來就業(yè)。而且，如果學生長期被老師忽視，就會喪失對學習技能的興趣，從而無法進一步培養(yǎng)相關就業(yè)品質。

二、高職學校醫(yī)學專業(yè)計算機應用技術教學的具體措施

（一）將技能教學與職業(yè)素質培養(yǎng)聯(lián)合起來

對于高職醫(yī)學專業(yè)計算機應用技術教學來說，不僅要重視學生的教育，還要培養(yǎng)學生未來就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，由于醫(yī)學專業(yè)未來的就業(yè)方向就是醫(yī)護人員，在進行救治的時候，最重要的就是團隊精神的樹立。在教師進行技能教學時，一定要注重學生之間團隊精神的培養(yǎng)，這種團隊精神的構建，為學生今后工作中提高職業(yè)素養(yǎng)，加強同事合作，有著重要意義。因此，在相關技能教學的過程中，教師可以著重關注團隊合作，可以讓學生分成小組，組與組之間以合作競爭的模式進行技能訓練，不僅改善了同學之間的人際關系，體現(xiàn)了學生之間人與人的交流，還能夠提高學生們的團隊精神。

（二）培養(yǎng)學生的社會服務意識，提高學生的社會生命價值

現(xiàn)如今社會不斷發(fā)展進步，人們對各行各業(yè)的服務意識要求也越來越高，在汽車維修類工作中，不僅要提高培養(yǎng)人才的能力，還要提高學生們的服務意識和服務思想。特別是對于醫(yī)學專業(yè)的學生，救死扶傷是醫(yī)護人員的本職工作，因此服務意識和態(tài)度就顯得十分重要。其中教師可以利用情景教學法的方式，設置情景，讓學生在情景游戲中強化服務意識，在以后的社會生活中，盡力為社會奉獻，做一名高尚的人。

（三）把敬業(yè)精神和誠信品質的培養(yǎng)融入教學中

醫(yī)學專業(yè)計算機教學不僅僅只有課堂內教學，為了培養(yǎng)學生們的敬業(yè)精神和誠信品質，教師也可以通過多媒體的方式，將計算機應用技術通過多媒體，向學生們展示相關技能的實際正規(guī)操作，并且將醫(yī)護人員救死扶傷的影像播放給學生們看，讓學生們體會到醫(yī)護人員們在自己的崗位中努力、堅持不懈的精神，引導學生樹立良好的品質，這樣不僅可以激發(fā)學生們學習的熱情，還可以培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。尤其是在今后就業(yè)的過程中，讓學生能夠堅守本職，不忘本心，勇往直前，遇到困難永不退縮。采用分層教學，將信息技術應用到計算機教學中在進行計算機教學之前，可以通過對學生計算機技術的掌握程度進行分組教學。對于基礎好的學生，可以適當減少課堂教學時間，在進行理論教學的時候可以適當進行較難程度的課程；對于基礎較差的學生，教師要加強對其基礎計算機知識的教育，在實驗教學的時候加強對其專業(yè)技能的培訓。另外，教師也可以創(chuàng)建網(wǎng)絡學習平臺，加強學生之間的溝通交流。

三、結語

總而言之，在如今的就業(yè)中，一個人的計算機應用技術，是招聘公司最為看中的一點。因此在醫(yī)學專業(yè)中，要加強對計算機應用技術的教學，提高學生綜合素質，為社會培育出更加優(yōu)秀的人。所以，在高職醫(yī)學專業(yè)的計算機應用技術教學中，要以學生未來就業(yè)為導向，培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

［1］張玉英．基于信息化背景下的高職計算機教改［J］．電腦知識與技術，2017，（19）：60．

［2］劉艷松．基于崗位需求的醫(yī)學高職院校計算機模塊課程設計［J］．電腦知識與技術，2016，（17）：121

作者：曾丹 單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院