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[摘要]以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學為研究視角，針對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)工作室教學模式展開分析討論，集中闡述BIM技術(shù)與工作室教學模式的整合。

[關(guān)鍵詞]BIM技術(shù)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；工作室教學

1BIM技術(shù)概述

BIM技術(shù)即建筑信息模型，在建筑工程領(lǐng)域中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，現(xiàn)如今BIM技術(shù)也受到了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作者的廣泛青睞，將其應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域可以提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的效率與水平。BIM技術(shù)軟件當中包含了大量的設(shè)計資源、設(shè)計場景以及來自世界各地的成功案例，將其與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學模式有機整合，可以使得學生在工作室中獲取更多實踐經(jīng)驗，得到模擬仿真的實踐訓練，進而提高實踐工作能力。所以工作室教學模式發(fā)展的過程中應(yīng)該重視對BIM技術(shù)的應(yīng)用。

2基于BIM的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學模式的構(gòu)建與運行

城市化進程不斷加快的宏觀背景下，對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增大，人才的要求也相對提高。各類院校為了培養(yǎng)與輸送更多優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，需要在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入BIM技術(shù)，使得工作室教學模式得到逐步完善，提高學生的實踐能力。

2.1構(gòu)建策略

基于BIM技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)工作室教學模式建構(gòu)過程中，學校以及教師需要本著創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，在這一思想的指引下積極完善BIM技術(shù)工作室教學與人才培養(yǎng)機制。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)專業(yè)工作室教學模式的要求，實現(xiàn)BIM技術(shù)與人才培養(yǎng)的整合需要從以下幾個方面著手努力：第一，BIM技術(shù)的開發(fā)。在BIM工作室教學模式的構(gòu)建中，學校首先需要結(jié)合實際情況，完善、健全工作室指導機制。學生開展項目策劃的過程中，教師要做好引導工作，本著以生為本的教育理念，引導學生積極發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性，提高項目策劃能力；在設(shè)計指導環(huán)節(jié)中，教師需要滲透現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念，對學生的設(shè)計思路和過程做好控制與規(guī)劃，針對課程內(nèi)容展開針對性訓練，并且要求學生細心觀察、琢磨，踐行因材施教的教學思想，通過BIM技術(shù)的有效應(yīng)用培養(yǎng)學生的實踐能力和個性化思維[1]。第二，BIM技術(shù)的合作。若想實現(xiàn)基于BIM技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)工作室教學模式的不斷完善，教師應(yīng)該在學院的統(tǒng)一領(lǐng)導下對工作室負責，將課程的知識重點與難點同BIM技術(shù)有機結(jié)合在一起，通過建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等專業(yè)課程，逐步提高學生的實踐工作能力，使得學生可以認識到BIM技術(shù)在相關(guān)工作開展過程中的重要價值，進而熟練應(yīng)用BIM技術(shù)，在講授專業(yè)理論知識的教學中，教師應(yīng)該引導學生樹立理實一體化的思想，從而使得學生可以發(fā)揮自身的聰明才智將所學知識應(yīng)用到設(shè)計工作中，達到學以致用的目的。第三，BIM技術(shù)的集團化設(shè)計。知識經(jīng)濟背景下，“雙創(chuàng)教育”思想得到深化落實，在環(huán)境設(shè)計藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該積極響應(yīng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的號召，有效利用BIM技術(shù)，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計市場的實際需求，將校企結(jié)合作為抓手，建立并完善學生產(chǎn)業(yè)園區(qū)，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合到一起，為提高人才的整體就業(yè)率提供條件。在BIM技術(shù)集團型設(shè)計和人才優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該積極完善公共設(shè)計平臺，進而使得專業(yè)人才與市場之間聯(lián)系。為了實現(xiàn)這一目標，學校可以在當?shù)亟⑽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，鼓勵學生開展自主創(chuàng)業(yè)。學校在教學基地中應(yīng)該積極組建創(chuàng)業(yè)工作室，在教師的引導下，學生可以在工作室當中開展時效性的交流與互動，逐步提高學生的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2運行保障

基于BIM技術(shù)工作室教學模式的運行過程中，“業(yè)務(wù)經(jīng)理”需要發(fā)揮重要作用。對于工作室教學模式的健康穩(wěn)定運行而言，需要始終將任務(wù)作為驅(qū)動，通過和諧穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，切實保證工作室各項工作任務(wù)的順利進行[2]。沒有規(guī)矩難成方圓，為了使得BIM技術(shù)與工作室的有機結(jié)合，必須逐步完善工作室管理制度，在向?qū)W生開放的同時，教師要結(jié)合管理制度做好日常管理工作，使得學生可以通過規(guī)范化的行為有效利用工作室這一平臺，提升自身的實踐能力，成為合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

3結(jié)語

實現(xiàn)BIM技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)工作室教學模式的有機整合，是進一步提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學時效性的需要，是培養(yǎng)與輸送環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需要，是完善工作室教學模式的需要。希望文章的闡述可以使廣大教育工作者清晰深刻地認識到BIM技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)工作室教學模式中的價值與功能，進而積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學理念，加快BIM技術(shù)的引進，提高BIM技術(shù)的應(yīng)用能力，逐步提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學時效性。

【參考文獻】

[1]張弦.基于BIM技術(shù)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學模式探討[J].美術(shù)教育研究，2017(24)：128.

[2]張師師.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”教學模式研究——以室內(nèi)設(shè)計課程為例[J].戲劇之家，2015(08)：222.

作者：劉靜單位：濰坊科技學院