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摘要：該文圍繞安徽新華學院藝術學院環(huán)境設計專業(yè)院外寫生課程教學展開討論，分析環(huán)境設計專業(yè)院外寫生課程的重要性，以及其與專業(yè)相契合的重難點。同時闡述了如何有效利用有限時間，根據(jù)環(huán)境設計專業(yè)自身特點合理安排課程的內容與要求，并提出教改意見。

關鍵詞：環(huán)境設計；本土化；院外寫生；信息采集

一、高等院校院外寫生課程教學現(xiàn)狀——以安徽新華學院為例

院外寫生幾乎是我國所有高等院校美術專業(yè)或藝術設計專業(yè)的必修課程，是其專業(yè)課堂教學的一種補充和延伸。以安徽新華學院（以下簡稱“學院”）為例，其院外寫生源于2005年春季，隨著辦學規(guī)模的擴大和辦學層次的穩(wěn)步提高，單一的色彩課程寫生已經(jīng)難以滿足現(xiàn)有專業(yè)的教學需求，組建院外寫生教學團隊是擺在當時的首要教學任務。該團隊組織了一批省內專家學者，在藝術教育、藝術創(chuàng)新、院外寫生等方面取得豐碩的成果，培養(yǎng)了一批中青年教學、科研、實訓骨干力量。院外寫生課程形成了課程體系群，將院外寫生、色彩、設計、裝飾、風景寫生以及快速表現(xiàn)技法等課程集中，凝練特色，形成院外寫生課程體系，探究基本規(guī)律、基本表現(xiàn)技法和實踐創(chuàng)新三方面內容，積極開展教學研究、實訓，為人才培養(yǎng)打下堅實的應用性基礎。學院的院外寫生課程教學團隊，注重將理論與實踐相聯(lián)系。學院充分利用皖南資源、影視基地資源等，將其作為學生的實訓教學基地。藝術、動漫、數(shù)字媒體等類相關專業(yè)主動實踐，探索創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。學院以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，建設與專業(yè)人才培養(yǎng)需求相適應、與專業(yè)教學計劃相配套的教材體系。學院加強調查研究，以學研產(chǎn)結合、校企合作教育和“雙證書”制為切入點，加大改革力度。

二、環(huán)境設計專業(yè)院外寫生的重點、難點

在整個環(huán)境設計專業(yè)的教學體系中，院外寫生一般安排在第一學期。它是基礎課程和專業(yè)課程之間的重要接口。環(huán)境設計專業(yè)不僅要求學生具備一定的造型素描、寫實造型和設計造型能力，而且要求學生保留大量的材料作為創(chuàng)作過程的重要物質支撐。在這樣的環(huán)境下，環(huán)境設計專業(yè)的教學思路和教學內容的調整勢在必行。教師需要思考如何使課程在環(huán)境設計專業(yè)背景下更加有效，同時保留課程的傳統(tǒng)意義。從課程設計的角度看，環(huán)境設計是對建筑內外空間環(huán)境進行綜合藝術設計的實用藝術，其涉及廣泛的學科，包括建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境心理學、設計美學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境行為學等。環(huán)境設計采用一定的組織、遏制手段對空間界面進行藝術處理，使用自然光、人工照明、家具、裝飾布局、造型等設計語言，以及植物花卉、水體、素描、雕塑等配置，使建筑的室內和室外空間環(huán)境反映出特定的氛圍和一定的風格，以滿足人們的使用和視覺審美需要。大學新生往往缺乏對環(huán)境設計專業(yè)的系統(tǒng)了解，部分學生儲備的課程知識基本停留在高考前的培訓階段，缺乏明確的基礎課程概念，如場外素描。因此，教師在開始非現(xiàn)場素描課程之前需要做好充分準備。環(huán)境設計課程的結構包括傳統(tǒng)室內設計、景觀設計、公共空間設計、公共設施設計、設計軟件等，其專業(yè)特點決定了課程知識的綜合性。教師需要關注學生對環(huán)境設計專業(yè)知識結構的理解，以便他們能夠理解四年的課程安排。這對學生的綜合素質和能力、教師的專業(yè)能力和課程設置提出了更高的要求。其目的是讓學生明白，下一步的實踐要遵循環(huán)境設計專業(yè)的特點和知識結構，實現(xiàn)對環(huán)境設計專業(yè)的理解和計劃學習。另外，學生需要掌握建?；A課程中場景視角與人物結構關系的基本觀察和研究方法，掌握對色彩本質的理解和分析能力。教師要合理安排基礎課程，處理好基礎課程之間的關系，明確校外素描課程的實質目的。校外素描課程依賴于建模和色彩等基礎課程規(guī)定的基本建模技能，它不僅用于測試所學的觀察和研究方法，而且用于填補基礎課程中的空白。這要求學生必須通過這些基礎課程掌握相關的知識和技能，并具備一定的審美能力。

三、環(huán)境設計專業(yè)院外寫生教改建議

1.注重團隊自身建設，突出理論與實踐教育學院院外寫生教學團隊努力構建理論、實踐并重的教學模式，團隊成員發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，組建院外寫生課程體系群，以課程體系群為依托，實現(xiàn)專業(yè)教育的穩(wěn)步提高。在理論群教育中，由教學經(jīng)驗豐富的徐公才教授指導，實現(xiàn)理論研究的新突破；在實踐群教育中，由學院五位省級畫家為指導，實現(xiàn)色彩實踐運用的新突破；在學習、研究、實踐的過程中，充分發(fā)揮團隊的“傳、幫、帶”作用，指導青年教師快速成長，同時課程組以不定期的形式，組織創(chuàng)作成果匯報展，以此相互學習，不斷提高。

2.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學院院外寫生課程教學團隊以落實專業(yè)課程實踐為目標，以培養(yǎng)學生的設計能力為出發(fā)點，不斷優(yōu)化學科結構，合理配置教學資源，將院外寫生理論、實踐引入專業(yè)課程，讓學生參與從考察調研、資料整理到設計、制作的整個流程，完善“做中學，學中做”的教學模式。教學團隊注重培養(yǎng)學生的獨立分析和解決問題的能力，幫助學生順利實現(xiàn)從學習到思考、從理論到實踐的過渡。具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面。從課堂形式看：院外寫生地點分散，通過科學的管理和調度實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)設置的科學化、過程的規(guī)范化和管理的嚴格化。教學人員主要由講師及講師以上專業(yè)技術職務人員擔任，結構合理，動手能力強，綜合素質高，符合教學需求。從課程體系看：院外寫生課程體系整體化，全面反映動漫、藝術、數(shù)字媒體類專業(yè)學科的發(fā)展，適應新的教學模式原則。根據(jù)專業(yè)發(fā)展特點，合理設計戶外寫生課程群，加強基礎課程與實訓教學的相互聯(lián)系，加強各學科之間的交叉、融合，設置同類學科和不同學科的綜合實訓課程。

3.科學構建院外寫生課程體系院外寫生課程體系是面向藝術類、動畫類、數(shù)字媒體類專業(yè)學生的課程，對于學生掌握藝術創(chuàng)作的技能、方法、形式等具有重要作用。為滿足高素質應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，學院通過院外寫生訓練，使學生能較好地掌握材料、工具和藝術表達語言，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)藝術審美品位，熟練運用藝術語言表現(xiàn)情感，從而使設計構思到藝術實現(xiàn)的途徑更加通暢。同時，學院還依托皖南寫生基地平臺，構建“厚基礎、寬方向、注重應用”的辦學理念，以院外寫生基地為基礎，培養(yǎng)學生扎實的理論基礎和實際操作能力；以藝術研究所為支撐，開展藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新技術、新項目的研究；以公司為依托，保持與藝術產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，使教學、研究與社會需求高度同步，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，將教學過程、科研過程和服務社會過程融為一體，構成人才培養(yǎng)的過程。院外寫生課程教學在課程體系上，積極構建“一主線（四年實訓教學不斷線，以實踐能力訓練為主線）、五環(huán)節(jié)（專業(yè)認知實習、藝術寫生實習與訓練、操作技術訓練、專業(yè)綜合實訓與畢業(yè)設計）、四階段（基礎認知實驗階段、綜合設計實驗階段、綜合應用階段和研究創(chuàng)新實驗階段）”的教學體系，樹立以學生為本、以知識傳授和能力培養(yǎng)為核心的教學理念，強化藝術實踐，提高學生運用現(xiàn)代科學技術結合藝術創(chuàng)作解決實際問題的能力，致力于培養(yǎng)高素質應用型專業(yè)人才。

4.著力構建培養(yǎng)應用型人才的師資隊伍為了適應市場的需求、達到應用型人才培養(yǎng)的目標，學院需要通過院外寫生課程的訓練，培養(yǎng)學生的應用能力、設計意識和設計表達能力。學院十分重視專業(yè)基礎課程教學，特別是在院外寫生教學中，選用“雙能型”師資隊伍，組織學院專業(yè)能力較強、學歷職稱較高的教師成立了基礎課程教研室，采取“送出去、請進來”的方式，充分發(fā)揮系、教研室作用。同時，學院還選派多名教師到科研院所和企業(yè)進行學習鍛煉，使教師在學習新知識、提升學歷的同時，了解社會對設計專業(yè)人才需求的狀況。

5.加強教材建設，不斷豐富網(wǎng)絡教學資源學院院外寫生課程教學團隊積極利用現(xiàn)代科學技術進行教學，增強學生學習的主動性，通過現(xiàn)代科學技術集文字、圖像、聲音等于一體，使教學內容更加生動、活潑和有趣，一改以往教學形式單一、枯燥的情況，提高了學生學習的興趣，實現(xiàn)了藝術理論、藝術技法、藝術實踐等課程的現(xiàn)代化教學。結語環(huán)境設計涉及范圍較廣，需要相關工作者具備扎實的基礎知識和廣泛的專業(yè)知識。學生要掌握環(huán)境設計專業(yè)的特點，注意整理、修改、再造等后續(xù)工作，還應注意作品群之間的關系，反復檢驗作品群之間敘事關系的完整性。圍繞建筑環(huán)境，從標志設計到環(huán)境景觀設計，對知識和知識結構的要求會更高。它需要學生具備相應的承擔這種社會角色和責任的能力。社會需求是學校培養(yǎng)人才的目標和方向。面對未來的人才市場，它需要很強的適應性?；痦椖浚?018年安徽省高水平教學團隊院外寫生實訓教學團隊（2018jxtd163）研究成果；2017年安徽新華學院校級質量工程精品課程制圖基礎與室內設計（項目編號：2017jpkcx02）研究成果；2019年安徽省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“禪意”文化在現(xiàn)代室內環(huán)境設計中的應用研究（項目編號：201812216079）研究成果。

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[3]于富業(yè).高校繪畫專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與教學內容改革研究.吉林藝術學院學報，2017（5）.

作者：王汀 單位：安徽新華學院