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[摘要]以武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)綜合改革為依托，結(jié)合國家、行業(yè)、區(qū)域和學(xué)校的發(fā)展，對優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)、改革教學(xué)方式方法、加強(qiáng)配套教材和精品課程建設(shè)、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)改革、加強(qiáng)校際交流等方面進(jìn)行了探索與實踐，以期對國內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和改革提供參考，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的整體提升。

[關(guān)鍵詞]過程裝備與控制工程；專業(yè)綜合改革；實踐

化工過程機(jī)械是一個專業(yè)面廣，為國民經(jīng)濟(jì)多個行業(yè)服務(wù)，并涵蓋多種學(xué)科的交叉型學(xué)科[1]。1998年3月，教育部正式將化工設(shè)備與機(jī)械本科專業(yè)及相關(guān)專業(yè)更名為過程裝備與控制工程專業(yè)，新專業(yè)是以過程裝備設(shè)計為主體，以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼的大類學(xué)科交叉型專業(yè)[2]。我校一直積極探索過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展方向與模式，以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會所需的過程裝備與控制工程人才，并充分體現(xiàn)我校自身的專業(yè)特色?！耙惑w兩翼”是武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院過程裝備與控制過程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色，以機(jī)械為主，工藝與控制為輔，在課程設(shè)置方面突出機(jī)械的重要地位，安排了機(jī)械專業(yè)的大部分課程，另外，增設(shè)了《過程設(shè)備設(shè)計》、《化工原理》、《過程控制工程》等必修課程和專業(yè)特色相關(guān)的選修課程。隨著社會對應(yīng)用型人才的需求，過程裝備與控制工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理等方面的工作，技能應(yīng)多樣化，在工作崗位上往往能從事機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制比較了解[3]。在面對過程工業(yè)的技術(shù)升級或技術(shù)改造，以及在過程裝備的制造、維護(hù)和管理過程中，畢業(yè)生可以發(fā)揮其專業(yè)特長，正確處理和解決各種工程實際問題。專業(yè)面的拓寬、學(xué)生數(shù)量的增加以及社會需求的改變，原有培養(yǎng)計劃和教學(xué)體系存在許多不足。因此，在制定教學(xué)計劃，確定課程體系時，迫切需要對課程體系進(jìn)行改革，以期培養(yǎng)出能獨(dú)擋一面，直接面向和服務(wù)于工業(yè)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。本文主要從該專業(yè)的培養(yǎng)計劃及教學(xué)體系等方面對專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實踐。

1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系體現(xiàn)了專業(yè)辦學(xué)的定位，是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的重要依據(jù)。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和過程工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對過程裝備與控制工程專業(yè)人才的要求，根據(jù)專業(yè)綜合改革目標(biāo)，結(jié)合我校過控專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)從兩個方面對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。

1.1針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合行業(yè)背景

過程工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀銰DP占國民經(jīng)濟(jì)的比重超過50%。根據(jù)湖北省經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展趨勢，過程工業(yè)將成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的重要優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。因此，在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，應(yīng)對選修課程進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，尤其是要新增反映現(xiàn)今過程工業(yè)發(fā)展趨勢下本專業(yè)人才所需儲備的選修專業(yè)知識，如過程裝備設(shè)計與仿真、閥門設(shè)計、過程裝備維護(hù)管理、環(huán)保設(shè)備設(shè)計以及特種設(shè)備安全等方面的課程。

1.2強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)一直是本專業(yè)近年來教學(xué)和專業(yè)綜合改革的目標(biāo)之一。在人才培養(yǎng)方案優(yōu)化過程中，適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理等方面的工作，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制有比較清晰的了解。

2加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

過程裝備與控制工程專業(yè)的特點(diǎn)對教師的工程技術(shù)經(jīng)驗提出了較高的要求。經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)校過程裝備與控制工程專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理，師資力量漸趨強(qiáng)大，工程經(jīng)驗日益豐富，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，并著重考慮企業(yè)人才及市場需求，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。針對年輕教師在工程經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗方面存在的不足，結(jié)合學(xué)院的管理改革，學(xué)校通過如下途徑增加教師的工程技術(shù)經(jīng)驗：

(1)引進(jìn)具有工程應(yīng)用經(jīng)歷的高層次人才；

(2)教師柔性進(jìn)企業(yè)，擔(dān)任技術(shù)顧問等兼職工作，選派專業(yè)課教師(尤其是青年教師)到企業(yè)鍛煉，讓青年教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐和工程建設(shè)，提高專業(yè)教師的工程經(jīng)驗和專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

(3)基礎(chǔ)課教師實行導(dǎo)師制，即通過“傳幫帶”的方式，指定資深的老教授對青年教師進(jìn)行教學(xué)方式和方法的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師快速成長，提高青年教師的授課質(zhì)量；

(4)在工程大學(xué)化工設(shè)備設(shè)計研究所進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練。通過這些途徑使每位專業(yè)教師具有半年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，保證教師具有傳道授業(yè)的足夠的工程能力。通過研究與實踐，加強(qiáng)教師工程意識和處理工程實際能力的培養(yǎng)，通過實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)雙師型高素質(zhì)的教師隊伍，提高培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量，滿足用人單位的需要，提高畢業(yè)生就業(yè)水平。

3改革教學(xué)方式方法

注重教學(xué)手段的更新，教師以講課為主，多媒體使用為輔，開發(fā)研制CAI課件，并重視教學(xué)實驗與模擬，對所有的教學(xué)實物模型每周定時開放，以加強(qiáng)直觀教學(xué)。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以討論和大作業(yè)為主的形式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，實踐教學(xué)以開放性為主，提高學(xué)生的自主性和動手能力。

3.1認(rèn)真?zhèn)湔n

備課的過程中，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念做到心中有數(shù)。以教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，掌握知識的邏輯結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對專業(yè)課程的講授課程特點(diǎn)，編制文字、圖像、動畫于一體的多媒體教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.2增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

介于專業(yè)課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，結(jié)合多媒體和板書教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；及時與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.3理論聯(lián)系實際，因材施教

針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，須深入淺出，講究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實際，借助日常生活中常見的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：針對同一門課《機(jī)械原理》，教師在給過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生講解時應(yīng)多舉化工容器，壓力容器方面的機(jī)械例子；給機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)講解的時候多數(shù)舉的例子是關(guān)于制造方面的車床、牛頭刨床等機(jī)械；而給汽修專業(yè)講解的時候則舉的是汽車內(nèi)部發(fā)動機(jī)、齒輪等機(jī)構(gòu)相關(guān)的例子。

3.4重視精讀精練

為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，收集各種輔助資料，在每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

4加強(qiáng)配套教材和精品課程建設(shè)

4.1配套教材建設(shè)

在教材的選用上，盡量選擇國家級規(guī)劃教材、21世紀(jì)教材、十二五規(guī)劃教材，注意教材的適用對象、所需最低學(xué)時和所需預(yù)備知識。盡量選用具有配套自學(xué)參考書和習(xí)題集的教材。力爭編寫出版適用于本專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課等相關(guān)教材，并應(yīng)用于教學(xué)中。

4.2精品課程建設(shè)

申報校級、省級精品課程1-3門，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫和教學(xué)資源共享網(wǎng)路平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

5加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)改革

5.1加強(qiáng)實踐基地的建設(shè)，實習(xí)基地包括校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地。教師和學(xué)生到實習(xí)基地參與工程實驗，不僅可以提高教師的實踐水平，也開闊了學(xué)生的視野。本專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)實習(xí)基地8個，有協(xié)議的實習(xí)基地4個，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力提供了有力保障。

5.2改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練針對傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)中實習(xí)聯(lián)系難、接收單位提供實習(xí)內(nèi)容簡單等問題，過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)專門舉行相關(guān)專業(yè)教師研討會，提出對實習(xí)形式和內(nèi)容進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)單純的校外生產(chǎn)實習(xí)，改為校外生產(chǎn)實習(xí)和過程裝備與控制工程實驗室所擁有的實習(xí)相結(jié)合，將傳統(tǒng)的只能看，改成既能看又能動手、動腦和分析，達(dá)到對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。生產(chǎn)實習(xí)采取企業(yè)與學(xué)校實習(xí)相結(jié)合的形式，從2006級開始，將4周生產(chǎn)實習(xí)分為校外企業(yè)實習(xí)2周，校內(nèi)結(jié)構(gòu)實習(xí)2周，將傳統(tǒng)的只能看，改成既能看又能動手、動腦和分析，達(dá)到對學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的目的。

5.3積極推動開放性實驗的開展針對絕大部分學(xué)生的不理解，加大了開放性實驗在學(xué)生中的宣傳，加強(qiáng)專業(yè)教師和實驗室教師對開放性實驗的共同指導(dǎo)，加強(qiáng)了對傳統(tǒng)開放性實驗改革的探索，不但要解決實驗從“封閉”到“開放”的形式問題，提出從實驗內(nèi)容設(shè)計中注重基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)中邏輯思維的訓(xùn)練、注重實驗過程中學(xué)科交叉和對實驗項目的系統(tǒng)分析與綜合能力培養(yǎng)等三個方面進(jìn)行開放性實驗的改革，以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.4校企結(jié)合在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，采取與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，既為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會，也為企業(yè)解決了一些實際問題，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計題目面向工程實際，加強(qiáng)工程訓(xùn)練。我院與校外實習(xí)基地聯(lián)合培養(yǎng)，以項目管理的方式從低年級開始組織學(xué)生觀摩整個設(shè)計流程，掌握設(shè)備主要參數(shù)，以及設(shè)計應(yīng)具備的制圖與專業(yè)知識，到課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計時再以該參數(shù)為條件，進(jìn)行單元設(shè)備和成套裝置的強(qiáng)度和結(jié)構(gòu)設(shè)計，采用雙向選擇方式，使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識，綜合運(yùn)用到實際工程項目設(shè)計中，強(qiáng)化工程師的基本訓(xùn)練。學(xué)生完成相關(guān)的設(shè)計后，在該實驗臺自己操作進(jìn)行驗證，對比設(shè)計結(jié)果，盡早地體會工程實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

5.5開展生動的第二課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實踐能力學(xué)院以競賽為載體，豐富以創(chuàng)新為主題的第二課堂活動，建設(shè)高水平的大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地。重點(diǎn)支持機(jī)械設(shè)計、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、機(jī)器人等高水平國內(nèi)比賽及國際競賽，同時支持開展以學(xué)科為基礎(chǔ)的各類校內(nèi)、學(xué)部(系)內(nèi)競賽，擴(kuò)大學(xué)生受益面，營造校園科技創(chuàng)新氛圍。在教學(xué)計劃中設(shè)定2個創(chuàng)新學(xué)分，其目的是幫助學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

6加強(qiáng)校際交流

組織專業(yè)教師到其他兄弟院校就人才培養(yǎng)方案、實驗室建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革方法等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并根據(jù)參觀內(nèi)容結(jié)合我校過程裝備與控制工程的專業(yè)特色舉行研討會，開拓本專業(yè)的發(fā)展思路和綜合改革。

7結(jié)語

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式下，高校對過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與改革，構(gòu)建合理的課程體系，才能適應(yīng)社會對人才的需求，確保培養(yǎng)出有較強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。以武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)綜合改革為依托，結(jié)合國家、行業(yè)、區(qū)域和學(xué)校的發(fā)展，對優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)、改革教學(xué)方式方法、加強(qiáng)配套教材和精品課程建設(shè)、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)改革、加強(qiáng)校際交流等方面進(jìn)行了探索與實踐，通過幾年的實踐與完善，我校專業(yè)特色建設(shè)的體系及實施方法日趨成熟，畢業(yè)生逐年受到用人單位的歡迎和好評。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國華，李運(yùn)泉．化工過程機(jī)械學(xué)科“一體兩翼”建設(shè)模式及特色[J]．化工高等教育，2014，136(2)：33-37．

[2]黃世釗，梁乃章，黃福川，等．過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系[J]，廣西大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2002，27(增刊)：43-45．

[3]張慢來，張琴，周志宏．過程裝備與控制工程專業(yè)課程體系改革初探[J]．長江大學(xué)學(xué)報(自科版)，2013，10(28)：122-123．

作者：王仕仙 盧霞 單位：武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院