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【摘要】為了有效地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)教育實(shí)踐，基于學(xué)生核心素養(yǎng)和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，以材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，給出學(xué)生畢業(yè)5左右后具備的能力，同時(shí)制定關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的畢業(yè)要求體系，研討了畢業(yè)要求詳細(xì)內(nèi)容。通過(guò)構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐操作體系，健全具有高等工程教育特點(diǎn)的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人；核心素養(yǎng)；工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求；高等教育

1.前沿

國(guó)家重視素質(zhì)教育，2010年，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中將“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”確定為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題”。十八屆三中全會(huì)確立立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，明確了教育堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向的本質(zhì)要求是：育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展。2014年，教育部在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出“核心素養(yǎng)體系”概念，隨后給出《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，它分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活；責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。該總體框架對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”問(wèn)題具體化和細(xì)化，為落實(shí)素質(zhì)教育作為教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題和立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。目前，高等工程教學(xué)是高等教學(xué)的重要組成部分，它直接影響著我國(guó)高等教育質(zhì)量。高等工程教學(xué)尤其需要重要學(xué)生核心素養(yǎng)教育質(zhì)量。目前，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量評(píng)估手段。因此，本文基于工程教學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，構(gòu)建層次分明學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐操作體系，健全具有高等工程教育特點(diǎn)的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

2.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容詳實(shí)和具體，最新2015版通用標(biāo)準(zhǔn)包括7個(gè)大指標(biāo)、37個(gè)小指標(biāo)組成及專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證遵循三個(gè)基本理念：成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)，這些理念有利于引導(dǎo)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念，并落實(shí)在培養(yǎng)目標(biāo)制定和評(píng)估、教育教學(xué)資源建設(shè)及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的全過(guò)程中，采用學(xué)生學(xué)習(xí)效果、能力提升作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量。堅(jiān)持以學(xué)生為中心并重視教育質(zhì)量提高，使得工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與以立德為根本任務(wù)的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有相同的教育理念，因此，從理論上來(lái)說(shuō)，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)能夠適合于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實(shí)踐。

3.學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐操作

為了有效地落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引入工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心思想，有效地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐操作體系。（1）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。培養(yǎng)目標(biāo)要求能夠反應(yīng)專(zhuān)業(yè)定位，學(xué)生達(dá)到能力及具有的綜合素質(zhì)。依據(jù)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)，制定面向社會(huì)公開(kāi)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及符合學(xué)校定位的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)需要涵蓋學(xué)生核心素養(yǎng)的3大方面內(nèi)容。同時(shí)反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右后預(yù)期取得的成就?；诠こ探逃J(rèn)證和學(xué)生核心素養(yǎng)理念，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為。在國(guó)家工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)或管理工作崗位的材料科學(xué)與工程類(lèi)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后，通過(guò)5年左右的社會(huì)和職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`具有解決生產(chǎn)或管理中一些實(shí)際問(wèn)題的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作能力、良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、工程職業(yè)道德規(guī)范、健康生活和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)能夠通過(guò)自學(xué)途徑拓展知識(shí)，更新自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，適應(yīng)自身發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）畢業(yè)要求。畢業(yè)要求的制定是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，專(zhuān)業(yè)需要制定明確的、公開(kāi)的畢業(yè)要求，并且畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。為了達(dá)成專(zhuān)業(yè)制定的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，需要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)學(xué)生的培養(yǎng)，并依據(jù)畢業(yè)要求來(lái)表達(dá)和具體化學(xué)生核心素養(yǎng)所需的能力。為了有效地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，依據(jù)最新工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)需要制定12條畢業(yè)要求，并且畢業(yè)要求覆蓋以下內(nèi)容：自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工程問(wèn)題分析及表述、方案設(shè)計(jì)、復(fù)雜工程問(wèn)題表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)工具使用、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作、終身學(xué)習(xí)。具體包括知識(shí)運(yùn)用能力，復(fù)雜工程問(wèn)題分析及解決能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力，健康生活能力，學(xué)習(xí)能力。明確了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求后，為了達(dá)成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，需要設(shè)置課程體系，支撐學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，定量化分析培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成效果。結(jié)論目前，工程教育認(rèn)證已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)，它基于學(xué)生產(chǎn)出的能力培養(yǎng)，重視以學(xué)生為中心的理念能夠適合我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，隨著培養(yǎng)體系的有效落實(shí)必然能夠提升我國(guó)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:許建平 陳晶 王春艷 單位:黑龍江工程學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院 黑龍江省科學(xué)技術(shù)館