電氣工程及自動化教學形式創(chuàng)新分析
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［摘要］中職學校是應用型人才培養(yǎng)的主陣地，而電氣工程專業(yè)是中職學生所學習專業(yè)中的一門重要學科，旨在為社會培養(yǎng)與輸送合格的電氣化工程類工人。但是為社會輸送合格的電氣化專業(yè)人才在當前的教學中依然是一項難題，因為當前的教學中存在較多的問題，這些問題不僅影響中職學生對本專業(yè)的學習興趣，也影響中職學生對電氣化專業(yè)的基本認知。作為中職教師，有責任在教學中進行積極的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)造新的教學形式，讓中職學生認識到本專業(yè)的價值，提升他們的學習主動性，突出電氣工程專業(yè)的育人特色與優(yōu)勢。
隨著我們國家工業(yè)科技的不斷升級和發(fā)展，數(shù)字化、自動化已經(jīng)成為未來工業(yè)發(fā)展的必然趨勢，為祖國輸送更多懂電氣工程的人才是擺在教師面前的重要教學任務。對于中職教師來說，這一任務更重，只有讓學生掌握一定的電氣化知識，才能讓學生提升自己的技能水平并拓展他們將來的就業(yè)發(fā)展渠道。目前中職電氣工程以及自動化教學中存在的問題依然較為突出，比如在課程設(shè)置就存在不完善的地方、理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)、教師教學形式陳舊等。這些問題的存在不僅影響中職學生的學習興趣，還會降低中職學生對自身專業(yè)知識的認可。為此，作為教師不僅要認識到電氣工程及自動化教學存在的實際問題，也要轉(zhuǎn)變教學思想提升學生在學習過程中的興趣，以及思考怎樣促進學生專業(yè)能力的提升。
一、中職電氣工程及自動化專業(yè)教學中的實際問題
（一）專業(yè)課程的設(shè)置有待完善電氣工程及自動化屬于新興專業(yè)，在教學方面對教師的專業(yè)化要求較高，教師需要擁有深厚的專業(yè)知識才能勝任此專業(yè)課程的教學任務。但是，當前中職教師在教學中存在著專業(yè)課程教學設(shè)計不完善的情況，電氣工程及自動化專業(yè)是一種新型的專業(yè)，教師自身之前接觸這類專業(yè)知識相對較少，在教學中灌輸?shù)膶I(yè)理論較多，而對學生實踐機會的重視嚴重不足，進而造成整體的課程教學模式不夠成熟，由于是新興產(chǎn)業(yè)，所以尚未形成系統(tǒng)性的教學體系。在這樣的教學模式上，學生學到的知識全是理論，對專業(yè)知識在實際生活中的應用狀況不太清晰，導致學生在畢業(yè)之后無法合理應用自身的專業(yè)知識解決實際問題。
（二）在實際教學中理論和實踐教學存在著脫節(jié)問題從上述問題可以看出，當前電氣工程化專業(yè)教師在教學中無法將理論與實踐進行有效聯(lián)系，導致學生在畢業(yè)之后無法將理論與實踐進行有效結(jié)合。由于學生在課堂上掌握的全是專業(yè)方面的理論知識，這導致學生無法將專業(yè)化的知識應用在實際的生產(chǎn)生活中，嚴重影響學生對未來就業(yè)前景的信心。對于電氣工程專業(yè)的學生，他們在畢業(yè)之后要直接上班上崗，在具體的專業(yè)知識學習中，校方要盡量為學生提供能夠?qū)嵺`的教學場地、實驗器材、教學設(shè)施等滿足學生的專業(yè)發(fā)展。但是在多數(shù)中職學校，因為資金短缺，其在滿足學生專業(yè)發(fā)展方面的硬件條件顯然無法實現(xiàn)，導致學生無法及時有效地實踐所學知識。在重理論輕實踐的環(huán)境中，學生終究成為理論知識的能手而成為實踐能力的矮子。
（三）教學方式不夠新穎，陳舊乏味在中職電氣工程及自動化教學實踐中，教師沒有圍繞新課改精神創(chuàng)新教學方法，限制了學生的專業(yè)化思維發(fā)展，降低了專業(yè)教學過程中的整體效果。在理論教學中，主要以理論講解為主，尤其是在信息技術(shù)的發(fā)展下，很多教師依然無法適應新的教學環(huán)境和教學狀態(tài)，也無法將信息技術(shù)等手段應用在課堂教學中。在課堂中，教師為了讓學生掌握記牢專業(yè)知識，采用了模型演練的方式，讓學生認真觀察并死記硬背，導致學生除了會背誦專業(yè)的理論知識外，對具體實踐一無所知，一無所能，專業(yè)知識無法應用在實踐中。
二、中職學校電氣工程及其自動化教學的積極策略
（一）怎樣創(chuàng)新教學理念，制定合理的教學內(nèi)容和目標電氣自動化屬于新興學科，要想提升中職學生的整體發(fā)展素質(zhì)，教師首先在自身的專業(yè)方面有所提升，用自己的專業(yè)知識影響和感染學生，讓他們成為社會需要的合格人才。所以，針對當前中職教師專業(yè)知識較薄弱、專業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，教師要通過多種渠道拓展自身的專業(yè)知識，可以進行相關(guān)的專業(yè)知識學習，甚至可以參加一些與電氣工程自動化專業(yè)方面的知識培訓，從自身的專業(yè)方面打好基礎(chǔ)。當教師具備了充足的專業(yè)知識之后，教師要在教學觀念上做充足的準備工作，結(jié)合中職學生的個性和特點制定合理的教學內(nèi)容和教學目標。例如，中職學生整體學習基礎(chǔ)薄弱，學習和思考能力較差，教師在教學中應適當降低學習內(nèi)容的難度，將專業(yè)化的知識通過通俗易懂的語言傳授給學生，并在課堂多聆聽學生的心聲，發(fā)現(xiàn)學生的整體學習問題，要及時轉(zhuǎn)變教學思路，力爭讓學生盡可能地拓展專業(yè)知識的深度和寬度。在人才培養(yǎng)計劃安排上，首先要結(jié)合中職的教學目標，也要根據(jù)學生的實際能力，設(shè)置適合的教學方案，教師也要在課下認真研究電氣工程專業(yè)知識在國內(nèi)外實際教學中的成功案例和教學方式，然后結(jié)合本土學生的實際選擇和設(shè)置最優(yōu)的方式，教師可以適當調(diào)節(jié)專業(yè)課與選修課比例，提高自動化教學的針對性。
（二）結(jié)合學情選擇內(nèi)容，優(yōu)化教學策略電氣工程及其自動化教學需要進一步優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，這就需要教師在平時的教學中認真研究學生的實際狀況，結(jié)合學生的實際學習狀況選擇合理的教學形式。在常規(guī)教學中，教師的教學內(nèi)容是與現(xiàn)實的企業(yè)發(fā)展要求相互吻合的，如此可以讓學生在畢業(yè)之后順利就業(yè)，但是當前部分中職學校電氣工程及自動化專業(yè)教學中，其教學教材是舊版本，與當前企業(yè)的發(fā)展需求難以吻合。所以，中職學校要注意教材更新，選擇最新版本的教材應用于教學中。不僅如此，教師還要了解當前頂級的電氣工程自動化專業(yè)的發(fā)展前沿狀況，將所了解的專業(yè)知識在課堂為學生進行補充教學，這就意味著教師不再僅僅關(guān)注教材知識，而是要隨時關(guān)注教材之外的專業(yè)知識的發(fā)展情況，并隨時將之介紹給學生。教師可以結(jié)合學生的學習特點與行業(yè)發(fā)展特點，了解當前企業(yè)發(fā)展對人才的需求現(xiàn)狀，并將企業(yè)的發(fā)展需求講給學生聽，讓學生有一定的專業(yè)發(fā)展期待，以備在將來的發(fā)展中快速適應企業(yè)所需。為了讓學生在將來的發(fā)展中更加順利適應企業(yè)發(fā)展，中職學校的領(lǐng)導還要在教學研究方面給予教師支持，讓教師進行教學教研的深化與拓展，比如，讓教師進行電氣工程自動化專業(yè)知識校本的研究與制作，這樣更能適應中職學校的實際情況，讓學生對本專業(yè)知識有更深刻的認識。教師可以結(jié)合設(shè)計的教學大綱，從網(wǎng)絡(luò)參考文獻和企業(yè)發(fā)展等幾個方面進行積極教學研究。從成功的專業(yè)化研究項目或課題中尋找合適校本的發(fā)展思路，然后將最前沿的知識應用在教學校本課程中。
（三）讓理論與實踐多結(jié)合，提升學生對職業(yè)的理解電氣工程及其自動化是一門實踐性很強的專業(yè)，這決定了在教學中教師不能脫離學生的實際發(fā)展而采用灌輸理論的教學形式。教師要盡量將理論與實踐有效結(jié)合，在學生掌握了足夠的理論知識后，還要鼓勵學生進行積極的實踐活動。教師要不斷優(yōu)化學生實踐內(nèi)容，如通過實踐性操作提高學生儀器儀表的應用能力，能夠熟練讀取、記錄各類儀表數(shù)據(jù)，掌握本專業(yè)的基本知識，強化他們的專業(yè)能力。在讓學生掌握了基本的專業(yè)知識后，教師要鼓勵學生進行積極的實踐。具體而言，教師可以與企業(yè)積極聯(lián)系，讓學生走進企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，了解他們對人才的需求方向，和企業(yè)對學生專業(yè)的需求模式。在讓學生進行觀察之后進行一定周期的操作，讓學生將理論與實踐進行有效結(jié)合。在具體的操作實踐中，不僅提升了學生對專業(yè)知識的整體認識，促進了學生的獨立思考，提升學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。在教學中，教師還要與企業(yè)的高管進行溝通，讓他們到校為學生講述與電氣工程及其自動化專業(yè)有關(guān)的知識，讓學生了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對人才的需求，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛和學習情感，提升他們的專業(yè)自豪感。
（四）增加資金投入，構(gòu)建實驗場所中職學生電氣工程及自動化專業(yè)離不開具體的實踐與創(chuàng)新，傳統(tǒng)只重視學生理論學習的教學形式顯然是不科學的。為此，教師要在學生實踐教學方面，給學生提供盡可能多的機會，讓學生進行充分思考與練習，促進學生專業(yè)實踐能力的大幅度提高。當然教師進行教學也離不開學校的支持，當前，部分中職學校因為缺乏資金的支持導致學生缺乏實踐的場所和設(shè)備。為此，學校應在資金方面下功夫，給予教師教學切實支持，多聆聽教師的教學需求，并為教師教學提供足夠的教學場地，滿足學生實踐的需求。在實踐教學的硬件建設(shè)中，中職學校要建立技術(shù)含量更高的實踐平臺，結(jié)合具體教學科目和學生的發(fā)展側(cè)重點建立完善的實踐平臺體系，以此突出中職電氣自動化教學的特色和優(yōu)勢。在提供了具體的實踐操作平臺之后，教師要給予學生更多的關(guān)注和支持，為學生提出一些實踐的具體題目，比如教師可以出一些半命題的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐題目，讓學生結(jié)合所學的知識進行創(chuàng)新和創(chuàng)造；教師也可以集中提出課題，讓學生在合作中解決問題，提升他們的合作精神和創(chuàng)新能力。通過讓學生進行多方面的實踐與創(chuàng)新活動，可以提升學生的創(chuàng)新和專業(yè)應用能力。通過上述分析可以看到，當前中職學校電氣自動化教學中還有很多問題，這些問題的存在嚴重影響了中職學生的學習興趣以及專業(yè)上的發(fā)展，這就對中職教師的教學提出了更多更高的要求。無論是在教學理念還是在教學形式上，教師都要及時創(chuàng)新，尤其是在教材內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新上，在突出學生實踐方面都要進行勇敢的嘗試。通過教師的教學創(chuàng)新，在夯實學生理論學習的同時，為學生進行積極思考和創(chuàng)新提供機會，達到提升中職學生的專業(yè)信心和專業(yè)技術(shù)水平，為社會輸送更多的高素質(zhì)自動化應用型人才的目的。
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作者：宋軍潮 單位：江蘇省溧陽中等專業(yè)學校
