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摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的動(dòng)漫專業(yè)逐漸成為一門熱門專業(yè)。然而，隨著人才數(shù)量的逐漸增多，高校人才培養(yǎng)模式陳舊的問題逐漸暴露出來。如果不能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，就無法為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的動(dòng)漫人才。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力從實(shí)踐+創(chuàng)新平臺(tái)角度出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式

一、目前高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.過于注重理論講解

目前，一些高校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)模式過于注重對(duì)理論知識(shí)的講授。動(dòng)漫專業(yè)是一門以實(shí)踐為主的專業(yè)，需要學(xué)生在掌握基本原理的同時(shí)，通過反復(fù)訓(xùn)練形成實(shí)踐能力。然而，在一些高校的人才培養(yǎng)模式中，基礎(chǔ)理論所占據(jù)的課時(shí)比較多。以大一新生為例，他們?cè)诘谝粚W(xué)期和第二學(xué)期接觸的基本上是動(dòng)畫原理、三大構(gòu)成、動(dòng)畫發(fā)展史等課程，對(duì)于一些專業(yè)性質(zhì)的動(dòng)畫課程很少接觸。這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.過于注重軟件學(xué)習(xí)

在相關(guān)軟件的教學(xué)過程中，部分教師過于重視對(duì)學(xué)生軟件基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和主動(dòng)嘗試意識(shí)的培養(yǎng)。在一些高校的人才培養(yǎng)方案中，大二一般以基礎(chǔ)性的軟件教學(xué)為主，如Flash動(dòng)畫軟件、Maya動(dòng)畫軟件。這些軟件是動(dòng)漫人才必須掌握的軟件，在大二學(xué)年學(xué)習(xí)這些課程本身沒有問題。但在教學(xué)過程中，部分教師過于注重軟件學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力重視性不夠。

3.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一些高校的專業(yè)教學(xué)以軟件為主，學(xué)生盡管開始接觸專業(yè)性質(zhì)的課程并嘗試制作動(dòng)畫，但在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師布置的各種題目、提出的學(xué)習(xí)方案都以教師本身為主展開，學(xué)生如何學(xué)受教師影響較大。在實(shí)踐教學(xué)過程中，這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高校“實(shí)踐+創(chuàng)新”平臺(tái)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式分析

通過前文的分析可以看出，目前高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式存在一些問題，如何解決這些問題成為當(dāng)下教師需要思考的內(nèi)容。以實(shí)踐為主的“實(shí)踐+創(chuàng)新”平臺(tái)可以很好地解決這一問題。

1.建立“理論+基礎(chǔ)”教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生快速掌握動(dòng)漫專業(yè)技能

“理論+基礎(chǔ)”教學(xué)平臺(tái)是初級(jí)教學(xué)平臺(tái)，讓動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生在大一上學(xué)期就能夠通過這個(gè)平臺(tái)快速了解動(dòng)漫專業(yè)的基本內(nèi)容，掌握動(dòng)漫專業(yè)的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)動(dòng)漫軟件的自主學(xué)習(xí)欲望。在這一平臺(tái)中，理論教學(xué)不再是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生入門的“敲門磚”。通過這一平臺(tái)，教師可盡快引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)漫專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在了解動(dòng)漫相關(guān)基本理論的基礎(chǔ)上，提升對(duì)于動(dòng)漫軟件的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在反復(fù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中掌握、提升動(dòng)漫專業(yè)技能。這一平臺(tái)與以往的教學(xué)最大的差別就是教師在教學(xué)中不再擔(dān)當(dāng)主要角色，平臺(tái)中的每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們嘗試學(xué)習(xí)各種軟件，從而快速提升專業(yè)技能。在這一平臺(tái)的建設(shè)過程中，課堂教學(xué)不再是固有的教育模式，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的主題，以自己的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要能達(dá)到教師既定的教學(xué)目標(biāo)，完成課后作業(yè)，就可以拿到學(xué)分。這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，而且能在一定程度上提升學(xué)生的參與欲望。

2.創(chuàng)建“啟發(fā)+實(shí)踐”教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生努力提升動(dòng)漫專業(yè)素養(yǎng)

“啟發(fā)+實(shí)踐”教學(xué)平臺(tái)是中級(jí)教學(xué)平臺(tái)，參與這一平臺(tái)的學(xué)生以大一下學(xué)期到大二下學(xué)期的學(xué)生為主。這一階段的學(xué)生經(jīng)歷了大一上學(xué)期的“理論+基礎(chǔ)”教學(xué)平臺(tái)的洗禮后，自身的學(xué)習(xí)能力有了較大的提升。這一平臺(tái)中，教師要做的應(yīng)該是以啟發(fā)和實(shí)踐為主。啟發(fā)主要是引導(dǎo)學(xué)生提升自身的軟件技能。在相關(guān)課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生找一些做好的動(dòng)漫案例，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考案例中創(chuàng)作者的處理方式，引導(dǎo)他們思考自己能否將其制作出來。隨后，教師可以將對(duì)應(yīng)的制作視頻分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生思考視頻中的做法與自己的有什么不同。通過這種方式，一步步啟發(fā)學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐主要是讓學(xué)生在掌握更多技能的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些主題性質(zhì)的動(dòng)畫題目，讓學(xué)生多做一些小創(chuàng)作，從而更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在相關(guān)教學(xué)過程中，教師在這一平臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以適當(dāng)引入一些比賽，讓學(xué)生通過比賽訓(xùn)練提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.打造“實(shí)踐+創(chuàng)新”教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生全面加強(qiáng)動(dòng)漫創(chuàng)新意識(shí)

“實(shí)踐+創(chuàng)新”教學(xué)平臺(tái)是高級(jí)教學(xué)平臺(tái)，這一平臺(tái)的主要目標(biāo)是全面提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在保證學(xué)生掌握基本動(dòng)漫軟件使用技巧的同時(shí)，引入更多實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在做項(xiàng)目的同時(shí)提升自身的專業(yè)技能，從而更好地達(dá)到實(shí)踐和創(chuàng)新的目標(biāo)。在相關(guān)教學(xué)過程中，教師可以將自己的相關(guān)項(xiàng)目課題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生嘗試完成課題內(nèi)容；可以設(shè)置虛擬比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生通過參與比賽的方式提升自身的專業(yè)技能；可以與一些企業(yè)或公司合作，尋找真實(shí)客戶，為其制作批量化的方案供其選擇，并在學(xué)生方案被選中后，帶領(lǐng)學(xué)生與客戶進(jìn)一步交流，深入了解客戶的需求。教師應(yīng)通過開展對(duì)應(yīng)的工作模式，提升專業(yè)素養(yǎng)，定期舉辦專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生通過比賽的方式增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式由于時(shí)代的變化等導(dǎo)致存在一些問題，如何解決這些問題不僅關(guān)系到該專業(yè)未來的發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升。因此，在相關(guān)模式的改革過程中，高校有必要建立這種“實(shí)踐+創(chuàng)新”教學(xué)平臺(tái)的人才培養(yǎng)模式，從多種角度出發(fā)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專業(yè)動(dòng)漫人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校相關(guān)人員應(yīng)該努力將專業(yè)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)等方面的內(nèi)容相結(jié)合，建立“理論+基礎(chǔ)”“啟發(fā)+實(shí)踐”“實(shí)踐+創(chuàng)新”等教學(xué)平臺(tái)，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者：王鵬威 覃麗 單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院