前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職學生職業(yè)道德培育路徑淺議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【內容摘要】職業(yè)道德的培養(yǎng)與教育是我國高等職業(yè)院校貫徹落實立德樹人根本任務的必然使命。隨著我國軌道交通行業(yè)的大發(fā)展，軌道企業(yè)對軌道類相關專業(yè)學生的職業(yè)道德提出了更高的要求。本文通過分析當下軌道類高職學生職業(yè)道德現(xiàn)狀，提出了加強軌道類在校學生職業(yè)道德的培育途徑，對全面提升軌道類高職學生的綜合素質做出有益的探索。

【關鍵詞】高職院校;高職學生;職業(yè)道德;人才培育

改革開放以來，作為經濟社會發(fā)展的基礎性行業(yè)，我國交通運輸行業(yè)實現(xiàn)了以軌道交通為主的快速發(fā)展。長久以來，鐵道運輸行業(yè)尊崇“人民鐵路為人民”的職業(yè)道德要求，在我國鐵道運輸?shù)慕ㄔO發(fā)展中涌現(xiàn)出了一大批先進的工作者。隨著我國社會主義建設進入了新時代，軌道交通行業(yè)對人才的道德培養(yǎng)提出了更加明確的要求。因此，對于軌道類高職學生，在校期間加強職業(yè)技能的提高的同時，更應該注重職業(yè)道德的培育。

一、軌道類高職學生的職業(yè)道德現(xiàn)狀

(一)抱有功利主義態(tài)度，缺乏艱苦奮斗精神。大多數(shù)軌道類高職學生，對于軌道運輸行業(yè)的基本認識依然停留在職業(yè)穩(wěn)定、薪資待遇高等優(yōu)點。在就業(yè)選擇中，他們對于工作地點傾向于中心城市或城區(qū)，并且要求崗位輕松、離家近，對偏遠地區(qū)沒有就業(yè)意向。這種情況突出體現(xiàn)在2000年以后出生的獨生子女群體中，他們從小生活條件優(yōu)越，很少經歷過艱苦環(huán)境的歷練，僅認為軌道運輸行業(yè)是一份相對較好的工作，卻對其艱苦的工作環(huán)境和巨大的安全責任沒有準確的意識。

(二)軌道類高職學生職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。由于我國產業(yè)技術升級，各行各業(yè)對新型技術工人的需求日益增多。目前，高職院校招生方式較之前發(fā)生了很大的變化，特別是在“高職擴招”的大形勢下，軌道類學生的數(shù)量空前猛增。然而，一個無法忽視的現(xiàn)實是:高職院校高考錄取分數(shù)線逐年降低，自主招生學生綜合素質不高，學生普遍厭學情緒嚴重，學生整體綜合素質偏低。學生進入學校后，從學生自身來看，個人注意力更集中于掌握好基礎的專業(yè)知識，以期在就業(yè)中能脫穎而出，贏得軌道企業(yè)的認同從而順利實現(xiàn)就業(yè)。從學校方面來看，軌道類高職院校普遍都是“2+1”模式的三年制教育，學生在校學習時間短促，在傳統(tǒng)“以就業(yè)為導向”的理念下，學校對學生在校期間的教育中更側重于對學生專業(yè)知識教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)提高，大家普遍認為先掌握技能，提升職業(yè)能力會帶動職業(yè)道德的塑造，從而輕視了職業(yè)道德的培養(yǎng)。因而，在學校這種根源性的環(huán)境中忽視了學生的職業(yè)道德教育，進而導致了軌道類從業(yè)者素質參差不齊的狀況。

(三)職業(yè)道德認同感強，但自覺踐行意識較差。對優(yōu)秀道德的感知和認同在任何時候都不會產生很大的差異性結果，作為高職群體的大學生，對職業(yè)道德的認同也是如此。但是當詢問是否會在日常生活學習中踐行職業(yè)道德的基本要求，問卷調查的結果反而不盡如人意。對于西安鐵路職業(yè)技術學院的一次針對143名軌道類專業(yè)學生的問卷調查中，100%的學生都認可職業(yè)道德的基本要求。但當詢問到“在日常學習工作中，是否會嚴格恪守行業(yè)的職業(yè)道德?比如誠信考試?！边@時候僅有41.3%的同學表示會堅守誠信道德要求，52%的同學表示會視具體情況而定，6.7%的同學明確表示不會。另一個問題，“你是否會主動協(xié)助同學完成學習任務或某項工作”，其中72.1%的同學明確不會主動參與，18.9%的同學會“視情況而定”，9%的學生表示“事不關己，高高掛起”。而對于“如果有另一份工作薪酬高于鐵路工作崗位，你是否會放棄鐵路工作?”的問答中，僅有42.6%的同學選擇繼續(xù)從事鐵路工作。出現(xiàn)這種結果其實不難理解，在日常生活和學習中，部分學生抱有利益最大化的價值觀來考量身邊的所有事物，因此，其誠信意識缺失就成常態(tài)。在近幾年，部分被預選同學在經歷過短暫的跟車實習后就放棄鐵路工作的現(xiàn)象也數(shù)見不鮮。在自身利益面前，正確的職業(yè)道德是其選擇踐行的內容，有時，明知是錯誤的道德現(xiàn)象而任意為之，導致學生認同職業(yè)道德卻不會主動踐行。

二、提升軌道類高職學生職業(yè)道德水平的必要性

(一)是立德樹人的必然要求。作為社會主義道德體系的重要組成部分，職業(yè)道德既是一個人的道德意識、道德行為發(fā)展的成熟階段，也是一個職業(yè)集體，甚至一個行業(yè)全體人員的行為表現(xiàn)。它涉及到各行各業(yè)的從業(yè)人員如何對待職業(yè)，如何對待自身工作，也能表現(xiàn)出一個從業(yè)者的生活態(tài)度和價值觀念。習近平總書記在同北京大學師生座談時指出:“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”?！耙蚜⒌聵淙藘然酱髮W建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！币虼?，對于軌道類高職學生而言，在學校學習階段正是提升培養(yǎng)職業(yè)道德的關鍵時期，接受系統(tǒng)完善的職業(yè)道德培育，就能不斷完善人格，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成良好的學習工作環(huán)境和人際關系，進而推動行業(yè)和社會的全面發(fā)展。

(二)是軌道運輸行業(yè)發(fā)展的必然要求。隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，軌道運輸行業(yè)也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展特點。一是自2007年我國國產高速列車投入運營后，高鐵技術的創(chuàng)新發(fā)展使得高速列車并且已逐漸取代普通列車成為人們出行首選的交通方式，并直接改變了人們的生活方式和工作方式。二是隨著城市化進程的加快，急劇擴大的城市規(guī)模使得軌道交通建設成為城市發(fā)展到一定規(guī)模之后的必然選擇。因此，新形勢下軌道運輸行業(yè)對人才需求勢必以高職業(yè)道德和高職業(yè)技能為標準，現(xiàn)在，用人企業(yè)已將愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤奮好學和團結協(xié)作精神作為招聘人才的首要標準。無論何種工作崗位，都需要職工具有高度的吃苦耐勞和奉獻精神。新時代，我國軌道運輸行業(yè)將會迎來更加快速和更大規(guī)模的發(fā)展，而職工高層次的職業(yè)道德水準是企業(yè)能夠安全高效運營的根本保障之一。

(三)是學生自我發(fā)展的必然要求。隨著中特色國社會主義進入新時代，高速發(fā)展的經濟社會對軌道運輸行業(yè)提出了更高的要求。軌道運輸行業(yè)要不斷適應經濟社會發(fā)展的需要，為經濟發(fā)展提供更優(yōu)質、更有效的服務，同時，快速發(fā)展的行業(yè)現(xiàn)狀也對從業(yè)人員也提出了更高的要求，高職學生必須在學校學習時就樹立愛崗敬業(yè)、誠信友善的職業(yè)精神，樹立終身為人民服務的職業(yè)道德理念，才能增強學習的自覺性，努力學習新知識、新技能，做到與時俱進，在本職工作中創(chuàng)造輝煌業(yè)績。

三、提升軌道類高職學生職業(yè)道德的途徑

(一)完善學校職業(yè)道德教育體系。職業(yè)道德往往要通過具體的實踐活動才能內化為從業(yè)者的個人素質。因此，對軌道類學生而言，只有當抽象的職業(yè)道德要求規(guī)范和具體的工作場景關聯(lián)起來，他們才能更直觀真切地感受到職業(yè)精神的實質與價值，并將其作為自己的職業(yè)信仰與追求。一是學校要創(chuàng)新教學模式，針對軌道類學生不同的文化知識基礎，打造豐富多彩的教學內容，不斷更新補充職業(yè)道德的相關內容，摒棄傳統(tǒng)的說教方式，加強互動教學。同時利用線上和線下各種有益于培養(yǎng)職業(yè)道德的教育資源，提高學生的參與性，將職業(yè)道德教育潛移默化地滲透到德育教育和專業(yè)課程的教育中。二是要加強現(xiàn)場實踐教學活動，提高學生“感知道德、踐行道德”的能力。學校通過安排實踐教學活動，讓學生親臨企業(yè)一線觀摩訓練操作，將所學專業(yè)知識和職業(yè)道德準則付諸實踐，培養(yǎng)積極踐行的意識。三是要建立科學的測評考評機制。軌道類院校均具備專業(yè)的教學團隊，但是缺乏科學的職業(yè)道德考核機制。因此，要加強教師職業(yè)道德教育的能力培養(yǎng)，將學生的職業(yè)道德養(yǎng)成納入其綜合考評當中。針對學生的行為分別在理想道德、上進精神、誠實守信、文明舉止、勤儉節(jié)約、團結協(xié)作、勞動衛(wèi)生等方面進行日常監(jiān)督和考評，學生必須在考核通過后方可獲得功課學分。同時，要形成師生職業(yè)道德互評機制，有助于教師將良好的職業(yè)道德形象言傳身教給學生，促進其全面進步。

(二)形成校企合作的職業(yè)道德培養(yǎng)模式。校企合作，是職業(yè)教育發(fā)展的根本要求和有效途徑，因而，軌道類高職學生的職業(yè)道德教育應當積極貫穿于校企合作和產教融合的體系中。學?？梢赃x擇和大型軌道運輸企業(yè)合作，構建產教合作的教育培養(yǎng)體系，通過和企業(yè)合作開設培訓班、實踐教學基地等多種合作方式，把具體項目引進校園，以具體實操作業(yè)為導向，把傳統(tǒng)課堂中的抽象理論知識分解到工作中，結合實際工作過程，將工作任務具體化細節(jié)化，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，加快對工作的適應節(jié)奏，促進從學生到工人的角色轉換。通過以上各環(huán)節(jié)，一方面，提高了學生的實際操作能力，另一方面，利用企業(yè)技術專家多年積累的實踐經驗結合學生的理論知識，可以直觀地對學生進行教育培訓，用企業(yè)的標準培養(yǎng)優(yōu)秀的技術人才，更貼切地滿足企業(yè)和社會對技術人才的需求。將學生職業(yè)道德培育與其職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)劃結合起來，通過加強與軌道企業(yè)的交流合作，根據(jù)企業(yè)需求和學校實際制定出具體可行的職業(yè)道德培養(yǎng)模式，使職業(yè)道德的培育有符合社會發(fā)展和企業(yè)要求的內容，有職業(yè)道德規(guī)范教學課程，有具體的教學目標，有實際的教學措施，有科學的考核機制，進而加強職業(yè)道德培育的科學性、針對性和目的性，將企業(yè)的理念和文化運用到職業(yè)道德培養(yǎng)中，逐步建立職業(yè)道德素質為導向的職業(yè)能力塑造模式。

(三)加強學生本人的職業(yè)道德學習。職業(yè)道德行為有兩個基本特點:自覺性和習慣性。因此，突出學生主體性，讓學生本人自覺自省，更有益于提升其職業(yè)道德品質。對學生而言，一是要樹立正確的價值觀，端正心態(tài)。要對自身職業(yè)進行詳細的認識，在掌握軌道運輸行業(yè)內容的基礎上，將職業(yè)道德和內涵不斷完善了解，自覺剖析自己，善于認識自己，做到“干一行，愛一行”，在學習工作中樹立大局意識，正確處理個人與集體的利益關系，培養(yǎng)誠實守信、吃苦耐勞的職業(yè)道德品質。二是要努力學習，不斷創(chuàng)新。在學習專業(yè)知識學習的過程中，建立自身的職業(yè)目標，讓良好的職業(yè)道德素質和職業(yè)精神融入自身發(fā)展;在實際操作中提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)規(guī)范，訓練出精湛的職業(yè)道德行為。三是要加強心理健康知識的學習，增強抗壓能力，培養(yǎng)積極向上、保持樂觀的精神狀態(tài)，從容面對學習壓力和工作崗位壓力，與周圍的人和諧相處，不斷提高自身綜合素質。

【參考文獻】

［1］鄧明珍．基于校企合作的高職學生職業(yè)道德教育策略分析［J］．教育與職業(yè)，2011，33

［2］程迎春．高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對策研究［J］．西部皮革，2016，8:280

［3］楊芳靚．高職高專學生職業(yè)道德培養(yǎng)的實踐性探索［J］．科技資訊，2018，13:244～246

［4］張紫馳．新時代大學生責任擔當意識培育研究［D］．天津工業(yè)大學，2019

［5］蔣曼．立德樹人視域下高校學生干部培育研究［J］．文化創(chuàng)新比較研究，2020，6

［6］陳亞南．高校思政教師專業(yè)素質能力提升策略研究［J］．沿海企業(yè)與科技，2020，6

［7］韓來慶，趙怡．立德樹人視域下師范院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑［J］．中共山西省委黨校學報，2020，4

作者:常飛 單位:西安鐵路職業(yè)技術學院