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摘要：從創(chuàng)新、創(chuàng)新教育和德育教育的內(nèi)涵入手，深入研究創(chuàng)新教育和德育教育的實質(zhì)與各自所包含的內(nèi)容，進而探索出創(chuàng)新教育和德育教育的共同特點與相互聯(lián)系，探索制定創(chuàng)新教育和德育教育契合的方式方法。通過探討創(chuàng)新教育和德育教育相互促進的途徑，以期在教育實施過程中達到事半功倍的教育效果。

關鍵詞：創(chuàng)新；高校；德育；大學生；教育 

0引言

創(chuàng)新是一個國家和民族保持進步的不竭源泉，是國家興旺民族振興的不竭動力。只有積極開展創(chuàng)新教育，不斷培養(yǎng)社會主義的創(chuàng)新人才，全方位塑造中華民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。德育教育是高校教育不可或缺的重要組成部分。通常所說的德、智、體、美中的德便是指德育，它與智育、體育、美育等彼此聯(lián)系，相互滲透，緊密協(xié)調(diào)，共同完成高校立德樹人的教育任務。高校德育的主要功能和目標是對大學生進行思想、道德、人生、涵養(yǎng)等方面的教育。確保高校按照社會主義建設的要求培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人，確保中華民族偉大復興早日實現(xiàn)。因此，尋找創(chuàng)新教育與德育教育的契合點，培養(yǎng)具有高德育水平的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的基本要求。

1高校創(chuàng)新教育概念與內(nèi)容

創(chuàng)新教育對高校大學生來說，從三個層面進行實施，即意識層面、精神層面和能力層面。通過創(chuàng)新教育內(nèi)容的“金字塔”模型來描述創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容。創(chuàng)新的主體是人，因此創(chuàng)新教育的對象也是人，創(chuàng)新的前提是人首先要確立創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新的基礎則是人所擁有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，高校創(chuàng)新教育就是指在高等教育的實施過程中，以啟發(fā)和引導的教育方式為主要教育手段，來激發(fā)和開辟大學生的創(chuàng)新意識；以大學生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為主要載體，努力塑造大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。全面落實創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，進一步促進國家經(jīng)濟建設和社會文明進步。

1．1創(chuàng)新意識

從現(xiàn)象學的角度來解釋，“創(chuàng)新意識”就是對從事創(chuàng)新活動的一種主觀愿望和主觀意向。在這一主觀意向活動中，主體（人或組織）深刻地認識到創(chuàng)新活動對于自我的重要意義。創(chuàng)新意識是一項創(chuàng)新活動啟動的總開關。在主體與周圍環(huán)境的相互作用與影響中，創(chuàng)新意識的萌發(fā)才使創(chuàng)新活動的發(fā)生成為了可能事件。

1．2創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是主體的創(chuàng)新活動的精神表現(xiàn)，是主體在創(chuàng)新活動中反映出來的精神素質(zhì)，是主體在處理與周圍環(huán)境（包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境等）的關系中，不甘墨守成規(guī)，不怕風險失敗，不尚空空而談，勇于開疆拓土，敢為人先，勤于思考，善于創(chuàng)造，表現(xiàn)出永不滿足、不受束縛、不斷探索、奮發(fā)有為的氣質(zhì)。具體來說，創(chuàng)新精神可以包括：強烈的責任精神、嚴謹?shù)目茖W精神、大膽的批判精神、勇敢的開拓精神、執(zhí)著的探索精神、自愿的奉獻精神等。

1．3創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是主體在進行各種創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的各種素質(zhì)和技能的綜合。創(chuàng)新能力主要包括：觀察描述能力、思維判斷能力、動手操作能力、表達溝通能力、組織協(xié)作能力、人際交往能力等。創(chuàng)新能力既是主體的認識能力與實踐能力的完美結合的體現(xiàn)，又是主體自身創(chuàng)造品格和創(chuàng)造智力的有機結合的體現(xiàn)。

2高校德育內(nèi)容與目標

我國高校德育是指高等學校按照黨和國家的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對大學生施以政治、思想和道德等各個方面的影響，并通過大學生本人積極的學習、體驗與實踐，以使大學生形成具有社會主義和共產(chǎn)主義思想品德的教育活動，也就是說，高等學校有目的地培養(yǎng)大學生思想品德的活動。

2．1內(nèi)容

高校德育在不同時期、不同社會背景下的教育內(nèi)容會有不同。20世紀60年代，何辛認為高校德育包括思想政治教育和道德品質(zhì)教育。20世紀90年代，吳俊忠認為，高校德育不僅包括道德教育和政治教育，還包括理想教育、愛國主義教育、人生觀教育、法紀教育、審美教育、心理教育等。21世紀初期，田建國指出，高校德育應該包括理想信念教育、民族精神教育、思想道德教育、文化素質(zhì)教育、心理健康教育等。2016年7月，山東省委高校工委、省教育廳印發(fā)《山東高校德育綜合改革指導綱要（試行）》。詳細闡述了新時期高校德育六個方面的內(nèi)容：①理想信念教育。馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系、黨的路線方針政策和時事形勢等；②愛國主義教育。中國夢、中國史、世情、國情、民族團結、國防和國家安全等；③公民意識教育。權利義務、責任意識、民主法制、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德和生態(tài)文明等；④中華民族文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和時代精神等；⑤創(chuàng)新創(chuàng)造教育。勞動、科學精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團隊意識和奉獻精神等；⑥心理健康教育。生命、心理健康知識、個性心理品質(zhì)與心理調(diào)適方法等。

2．2目標

我國高?，F(xiàn)階段德育教育的目標是：培養(yǎng)具有中國特色社會主義的優(yōu)秀公民；培養(yǎng)社會主義核心價值觀的踐行者、示范者與傳播者。培養(yǎng)中華民族偉大復興的中國夢的追夢人；培養(yǎng)中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和實踐者。使大學生具有以下特征：①人格健全、遵守法紀、敢于擔當、勇于創(chuàng)新；②掌握中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義先進文化的理念與特色；③擁有國際視野，熟知國史國情，能夠自覺維護國家利益；④堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定馬克思主義信念。

3高等學校創(chuàng)新教育與德育教育統(tǒng)一性

創(chuàng)新教育與德育教育都是我國高等學校重要的教育內(nèi)容，在實際實施過程中，二者具有很多統(tǒng)一性，主要包括以下幾點：（1）指導思想統(tǒng)一。高校創(chuàng)新教育和德育教育實施的指導思想是一致的，我國高校創(chuàng)新教育和德育教育都是以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）教育內(nèi)容統(tǒng)一。創(chuàng)新教育和德育教育的內(nèi)容其實在某些方面是相同的。要想創(chuàng)新，就必須有強烈的責任精神、嚴謹?shù)目茖W精神、大膽的批判精神、勇敢的開拓精神、執(zhí)著的探索精神、自愿的奉獻精神，而這些創(chuàng)新精神也都是高校德育教育的內(nèi)容。（3）教育對象統(tǒng)一。創(chuàng)新教育和德育教育的教育對象都是高校大學生，這就決定了二者的教育對象的各種性格特點是統(tǒng)一的。（4）教育目的統(tǒng)一。培養(yǎng)合格的社會主義建設者和可靠接班人，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

4高校創(chuàng)新教育與德育教育契合的必要性和可能性

高校創(chuàng)新教育與德育教育的統(tǒng)一性就決定了二者契合的必要性和可能性。二者是相互促進的關系。

4．1高校創(chuàng)新教育促進德育教育發(fā)展

4．1．1是德育教育重要內(nèi)容

高校創(chuàng)新教育是德育教育的重要內(nèi)容，是大學生自身不斷完善與提升的內(nèi)在需求。人類的實踐活動規(guī)模和范圍日益增長，這就導致了人類新的思想、新的矛盾的產(chǎn)生，其中夾雜著一些不良思想和意識。人們的社會身份和個人利益關系逐漸復雜化，思想觀念、價值定位、處事方式、追求目標等也呈現(xiàn)出多元化。因此，德育教育要與時俱進，在創(chuàng)新上下工夫，加強創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育成為德育教育的重要內(nèi)容。

4．1．2推進德育建設

高校德育教育是重視思想、重視道德的高等教育，要實現(xiàn)高校德育目標的首要辦法，就是進行創(chuàng)新教育。只有通過創(chuàng)新教育，社會主義精神文明建設和法制建設才能在高校落地生根，國家的科學技術水平才能進一步提高，國家才能強大，大學生的自信才能被激發(fā)，從而推進高校德育建設。

4．2高校德育教育為創(chuàng)新教育提供不竭動力

4．2．1是創(chuàng)新教育的思想保證

創(chuàng)新教育的內(nèi)涵既包括對人的知識能力方面的要求，同時包含對人的思想道德方面的要求，并且思想道德方面的建設對創(chuàng)新教育有非常重要的指導作用。因此，創(chuàng)新者必須對自己的選擇與決定信心百倍，但是在創(chuàng)新過程中還會遇到一些不可預知的艱難險阻，這就更加需要創(chuàng)新者具有堅定的信念，而理想信念教育恰恰是德育教育的重要內(nèi)容。強烈的創(chuàng)新意識也是在長期的德育教育中培養(yǎng)出來的。銳意進取、敢于開拓的創(chuàng)新精神是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提。創(chuàng)新者的關鍵品質(zhì)就在于不安于現(xiàn)狀、不循規(guī)蹈矩，而是不甘落后、充滿激情，積極投身到創(chuàng)造新事物的實踐中去。高校德育教育從思想觀念層面，培養(yǎng)大學生敢于突破、開拓進取的創(chuàng)新精神。

4．2．2有利于提高創(chuàng)新教育的培養(yǎng)水平

我國高校在長期的德育教育開展過程中，積累了寶貴的教學經(jīng)驗，并且建立了一整套行之有效的完整教育體系，這一切都為高校順利開展創(chuàng)新教育提供了寶貴的資源。德育教育為大學生創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)提供了堅實的理論基礎。創(chuàng)新能力是開展創(chuàng)新活動的核心，從信息的捕捉、趨勢的預測，到信息的處理等都離不開強大的創(chuàng)新能力。德育教育為創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高提供了廣闊的實踐舞臺。德育教育本身就與實踐活動密切聯(lián)系，大學生通過對周圍人物和事物的接觸，不斷進行思考、總結、提煉、執(zhí)行、修正，既有利于鞏固德育教育成果，又能夠提升大學生的創(chuàng)新能力。

5高校創(chuàng)新教育與德育教育契合實施途徑

通過分析，高校創(chuàng)新教育與德育教育具有較高的契合度，那么，在今后二者的實施過程中，應該采取措施同步推進高校的德育與創(chuàng)新教育，以期達到事半功倍的效果。

5．1營造全員育人的良好局面

高校德育教育是一項廣泛的工作，專業(yè)課教師、高校輔導員、黨團干部、各級領導等高校教職員工都有育人的責任。營造全員育人的局面，有利于大學生綜合素質(zhì)的全面提高。同時，在全員育人的基礎上抓好創(chuàng)新教育。課堂教學作為教育的主陣地，教師不能局限于課堂知識的傳授，更應該加強學生的思想道德、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5．2充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺育人作用

當前，網(wǎng)絡滲透到大學生的日常學習和生活中，電腦手機、微博微信等日益影響大學生的成長發(fā)展。開展創(chuàng)新教育和德育教育要緊緊依托現(xiàn)代化的信息技術平臺，以各類媒體平臺，通過學生喜聞樂見、易于接受的靈活方式，廣泛宣傳創(chuàng)新精神，引導大學生投身于創(chuàng)新活動中來，通過創(chuàng)新活動努力提高自身綜合素質(zhì)。

5．3重視GN加強課外實踐活動

創(chuàng)新的哲學內(nèi)涵在于存疑與立新。課外實踐活動應當大學生提供更多的走出課堂、走進社會、走進自然的機會。讓更多的大學生主動認識自然、了解社會。應該積極引導大學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并努力想方設法解決問題。

5．4大力營造創(chuàng)新氛圍

良好的創(chuàng)新氛圍對創(chuàng)新精神培養(yǎng)有非常重要的推動作用。高校德育教育工作者應大力開展各類創(chuàng)新活動。例如，科技創(chuàng)新類的“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術作品競賽；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，以及其他技能創(chuàng)新類的各專業(yè)知識競賽等等。通過競賽的組織、參與和宣傳，可以進一步加強大學生的科學人文教育，努力做到用科學的理論武裝大學生，用正確的輿論引導大學生，用高尚精神塑造大學生，用優(yōu)秀作品鼓舞大學生，用先進文化感染大學生，從而在高校形成創(chuàng)新與德育齊頭并進的喜人局面。

參考文獻

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作者：金鑫 單位：魯東大學