前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育模式探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為核心，最大限度地開發(fā)人的創(chuàng)造力潛能為目的的教育，本文從拓寬知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)探索精神及強(qiáng)化實(shí)踐能力等方面探析高校藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新模式，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升設(shè)計品味，立足實(shí)踐緊跟時代潮流,從而使高校藝術(shù)設(shè)計教育不斷自我完善。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育模式知識結(jié)構(gòu)探索精神實(shí)訓(xùn)室

一、引言

當(dāng)前教育發(fā)展的主題是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神、創(chuàng)意思維和創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要依靠教育，發(fā)達(dá)國家科技成果的轉(zhuǎn)化占國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的一半，其科技成果主要來自創(chuàng)新知識，知識創(chuàng)新蘊(yùn)含著潛在的生產(chǎn)力，這得益于發(fā)達(dá)國家長期重視創(chuàng)新教育的結(jié)果，教育在發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識貢獻(xiàn)的雙重歷史使命，創(chuàng)新教育使素質(zhì)教育能夠真正得到貫徹實(shí)施。深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，保證素質(zhì)教育的實(shí)施，而且使之得到深化。并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，從時代特征和實(shí)踐發(fā)展上探尋創(chuàng)新教育的有效模式。創(chuàng)新更是藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特質(zhì)和內(nèi)在要求，現(xiàn)代設(shè)計的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)具有探索精神和開創(chuàng)型理念的人才，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識，注重開闊學(xué)生的眼界，樹立創(chuàng)新觀念，發(fā)揮其主觀能動性和設(shè)計潛能，熟悉完整的設(shè)計流程和實(shí)踐操作，真正成為掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有現(xiàn)代設(shè)計理念和創(chuàng)新思維的設(shè)計人才。

二、拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升設(shè)計品味

首先，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)管理制度，改變以往的單向知識培養(yǎng)模式，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與能力通過系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)課程潛移默化的開發(fā)出來。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教育、發(fā)明教育、信息教育、學(xué)習(xí)教育、滲透教育、藝術(shù)教育、參與教育、未來教育、個性教育、和諧教育等，創(chuàng)設(shè)第二課堂、教室外課堂。創(chuàng)新教育不是放棄傳統(tǒng)的課堂理論知識教育，而一味追求單純的新奇和創(chuàng)新，相反，它更需要注重學(xué)校教育，注重寬厚的文化功底培養(yǎng)，只有在豐厚肥沃的土壤中才能開出鮮艷璀璨的創(chuàng)新之花，現(xiàn)代教育研究普遍認(rèn)為，學(xué)生獲得知識的途徑非常多，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生的知識面更為寬泛，構(gòu)建堅實(shí)的人文科學(xué)平臺，強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、技術(shù)的專項性、操作性和應(yīng)用性，將通識教育和專才教育結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的智能結(jié)構(gòu)需要完善的、全面的專業(yè)理論和實(shí)踐技能的支撐，特別是藝術(shù)設(shè)計思想、設(shè)計流派、設(shè)計思路的對比和分析不同國家、地域的設(shè)計師的創(chuàng)作手法，借鑒最新的設(shè)計成果和設(shè)計方法，都需要廣博的知識來支撐，以增強(qiáng)學(xué)生對不同設(shè)計手法的認(rèn)知與判斷。要求學(xué)生不盲目重復(fù)已有的知識和風(fēng)格流派，而主動地探尋新的設(shè)計方法，鼓勵學(xué)生去觀察和實(shí)踐。學(xué)習(xí)，以歷史和發(fā)展的視角全面梳理設(shè)計史，以更寬廣的視角把握學(xué)科發(fā)展變化趨勢，探索設(shè)計規(guī)律，尋求創(chuàng)新之道。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力是開展創(chuàng)新教育活動的一個主要內(nèi)容。不斷學(xué)習(xí)新知識、不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，將其凝練成為具有活力和新的知識體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)和各類新興媒體的迅速發(fā)展，為知識的獲取提供了更加多元化的渠道，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合性要求既要掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識，也要具備更多廣博的科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)現(xiàn)展的需要，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取本專業(yè)知識的主渠道，更多的設(shè)計素養(yǎng)和智能知識要要通過自主的學(xué)習(xí)才能取得,是課堂之外知識的積累和運(yùn)用,學(xué)生的創(chuàng)新能力、情感、意志通過課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)以學(xué)校為中心，依托信息和咨詢的傳遞和流通，在全社會建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種渠道與社會的互動而獲得知識，將其融會貫通，組合梳理，從而鞏固知識體系，最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去自主學(xué)習(xí)，繼承是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)。學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)、捕捉設(shè)計元素和預(yù)測設(shè)計潮流，處理所獲的的信息，激發(fā)創(chuàng)新的使命感，以自我價值的體現(xiàn)為動機(jī)，內(nèi)化為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，來迎接設(shè)計環(huán)境和設(shè)計思潮日新月異的變化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的智慧特征，是主體創(chuàng)新的活動水平與技巧，在觀念層面新穎、獨(dú)特、靈活的問題解決方式。藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意水平，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲、豐富的想象力和廣泛的興趣、創(chuàng)造激情、探索欲、自信心等心理品質(zhì)，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的一種教育。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提與基礎(chǔ)，思想意識指導(dǎo)行動。創(chuàng)新思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有責(zé)任心和事業(yè)心，專注于自己的專業(yè)；思維活躍且不拘一格，對新奇的事物感受敏銳；從看似平常的事物中發(fā)現(xiàn)新的東西，能獨(dú)辟蹊徑而不因循守舊，進(jìn)行開創(chuàng)性地思考，從不同角度去思考和解決問題；經(jīng)受的起失敗的考驗，善于從失敗中去不斷總結(jié)原因；有組織與實(shí)施項目計劃的能力，善于溝通與協(xié)調(diào)；樂于求新、求奇，樂于創(chuàng)造，有百折不撓的探索精神；掌握正向與反向、邏輯與直覺等思維方式。這些特質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的品質(zhì)，是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育階段思維訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是創(chuàng)新型人格塑造的核心。創(chuàng)新是在現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和思維狀態(tài)下，創(chuàng)造出新事物、新方法、新工藝等，其產(chǎn)品既要滿足現(xiàn)實(shí)的需求，又要立足于“新”，強(qiáng)調(diào)的是首創(chuàng)性，因此，創(chuàng)新可以從想象力著手培養(yǎng)，對掌握的設(shè)計素材進(jìn)行分析，總結(jié)和歸納，獲得可以加工的信息，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，由表象到本質(zhì)，進(jìn)行主體性的時空遨游，以發(fā)散性思維、組合性思維、逆向性思維等進(jìn)行超越時空的廣泛布網(wǎng)，提取可以延展的幾種思維進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，最后鎖定其中最有價值和閃光點(diǎn)的創(chuàng)意，它一定是想象的“火花”，是思維高度集中時產(chǎn)生的靈感，只有這樣才能打動自己的內(nèi)心，激發(fā)其成為研究者、探索者、創(chuàng)造者的愿望，教師要掌握每個學(xué)生的個體特征和思維方式，了解其精神個性和風(fēng)格習(xí)慣，堅持教學(xué)方法的多樣化、差別化。俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，教師的使命就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和鼓勵，最大限度地將其潛能激發(fā)出來，使創(chuàng)新教育成為學(xué)院的辦學(xué)特色。

四、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

教育部2001年頒布《關(guān)于加強(qiáng)本科教育工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，2012年教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，提出加強(qiáng)實(shí)踐教育，專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐使得設(shè)計方案的具體實(shí)施過程得以完整的展現(xiàn)，讓學(xué)生了解完整的工藝流程和材料特性，避免了脫離實(shí)際生產(chǎn)條件的紙上談兵，將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處、產(chǎn)教融合落到實(shí)處，學(xué)生創(chuàng)意在實(shí)踐活動得到檢驗，更有針對性地構(gòu)想出符合特定工藝和材料條件下及市場需求的設(shè)計方案。根據(jù)市場對設(shè)計人才的需求和設(shè)計專業(yè)邊沿性特點(diǎn)增設(shè)新課程，包括印刷學(xué)、材料學(xué)、人機(jī)交互學(xué)等，積極應(yīng)對市場的新需求，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練階段真正體驗產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和對實(shí)踐中各環(huán)節(jié)的把控能力。重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新活動的實(shí)質(zhì)所在。學(xué)校內(nèi)部設(shè)立健全的專業(yè)工作室、實(shí)驗室進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)與研發(fā)工作，將理論學(xué)習(xí)與工程項目有機(jī)組合，市場需求與產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計和應(yīng)用。與社會和企業(yè)之間建立合作辦學(xué)關(guān)系，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬和營造工廠生產(chǎn)的真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)室結(jié)合起來，將企業(yè)項目引進(jìn)學(xué)習(xí)課題，推行基于項目、基于案例的教學(xué)方法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行研發(fā)和實(shí)踐，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和探索性實(shí)驗，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于真實(shí)的工作環(huán)境中，樹立工匠精神和敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一、因材施教，從而營造出良好校工作室創(chuàng)新培養(yǎng)氛圍，讓學(xué)生真正感受到創(chuàng)造的價值和快樂。

五、結(jié)語

知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新教育就是對傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念，需要改革學(xué)校的管理系統(tǒng)，傳統(tǒng)的管理方法的特色在于“管”，以單一的服從扼殺學(xué)生的創(chuàng)新個性，限制了創(chuàng)造思維的發(fā)展，掐滅了其創(chuàng)意靈感的迸發(fā)，解放學(xué)生的個性和營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新教育的根本，實(shí)行開放式的管理，具體應(yīng)包括如下幾個方面：一是解放頭腦，即應(yīng)該更新學(xué)生的觀念，尊重學(xué)生的個性；第二是解放學(xué)生的嘴，要和學(xué)生進(jìn)行充分的互動，啟發(fā)學(xué)生各抒己見，了解并解答學(xué)生的困惑和疑慮；第三放開學(xué)生的雙手，重視實(shí)踐操作和專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，放手鼓勵學(xué)生自主探究和實(shí)驗；四是歸還學(xué)生應(yīng)有的空間，藝術(shù)設(shè)計是個綜合學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、市場、營銷、材料、工藝等許多相關(guān)知識領(lǐng)域，所以學(xué)生需要課堂之外更廣闊的空間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐；五是賦予學(xué)生更多的時間，將課余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間去思考和自主學(xué)習(xí)；六是開闊學(xué)生的眼界，通過古今中外，各種設(shè)計流派、設(shè)計師、設(shè)計作品等的學(xué)習(xí)，開闊視野，才能廣征博取、厚積薄發(fā)。以上理念適合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育的要求，以創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計教育，圍繞以上六點(diǎn)的核心內(nèi)容展開，改變以往妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，革新考試考核評價模式，以綜合素養(yǎng)和能力測試為重點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計教育只有推進(jìn)創(chuàng)新教育改革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，緊跟市場和時展，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神，才能培養(yǎng)出高屋建瓴、運(yùn)籌帷幄、駕馭設(shè)計發(fā)展潮流的人才。

作者：肖發(fā)展 單位：西北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院