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摘要：現(xiàn)階段。工業(yè)領域發(fā)展進程中，過程裝備和控制工程已經(jīng)占據(jù)了不可忽視的地位。生產(chǎn)制造之中在安全性和穩(wěn)定性上得到了保證。該專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫，要保證過程裝備和控制工程具備智能化發(fā)展特點，對人才培養(yǎng)進行準確定位的情況下，也能夠對教學的方法和模式進行不斷升級。通過完善過程裝備和控制工程專業(yè)課程體系，引發(fā)專業(yè)人才對該內容進行深度思考和研究。所以，文章對專業(yè)的實際現(xiàn)狀進行了分析，也著手于對未來趨勢發(fā)展的研究。

關鍵詞：過程裝備與控制工程；現(xiàn)狀；趨勢

過程裝備與控制工程專業(yè)展現(xiàn)出了較強的綜合性，這涉及了機械和化工方面的內容，注重對專業(yè)人才進行重點和合理培養(yǎng)。當前，我國對過程裝備和控制工程的專業(yè)人才需求不斷提升，對人才的能力也提出了比較高的要求。我們重點明確過程裝備和控制工程專業(yè)，以此作為發(fā)展的前提，為專業(yè)教育人才培養(yǎng)做好根基和支撐。文章立足專業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展，并分析了未來的具體趨勢，希望能夠為社會輸送優(yōu)秀的人才。

一、過程裝備與控制工程專業(yè)分析

該專業(yè)主要是改造機械裝備和控制工程。研究內容是過程裝備和配套裝備，也涉及了節(jié)能設備的研發(fā)和設計。過控技術在其他的生產(chǎn)經(jīng)營中得到了運用，以生物工程、機械制造和制藥等為基礎。該專業(yè)具有較強的融合性，基礎性內容是過程裝備設計，組成部分涵蓋了過程原理和具體的控制技術等?，F(xiàn)階段，開展該專業(yè)教學，往往是為了向社會輸送優(yōu)秀的人才，展現(xiàn)出較強的綜合能力，在掌握基礎性課程內容之后，還應該掌握相應的現(xiàn)代信息技術。今后，該專業(yè)教學中要進行合理的優(yōu)化和升級，形成屬于專業(yè)人才發(fā)展的重要模式，帶動社會相關行業(yè)的進步和發(fā)展。

二、過程裝備與控制工程專業(yè)現(xiàn)狀

過程裝備與控制工程專業(yè)往往是指改造機械設備和控制工程。經(jīng)濟發(fā)展之下，我國的經(jīng)濟發(fā)展展現(xiàn)出了較快的速度，這樣的形式下，也增加了該方面的人才需求。不管是哪一個行業(yè)對該技術人才的需求都是比較大的。我國在化工領域上投入了相應設備和基礎建設內容，但是一些行業(yè)發(fā)展的時候，在人才的要求上依舊是比較高的，尤其是過程裝備與控制工程專業(yè)。能源問題成為了現(xiàn)階段人們關注的重點內容，軍事航空等發(fā)展，也需要這方面人才作為支撐。計算機操作能力強的人才也是我國急需的。我國科學技術水平提高的情況下，過程裝備與控制工程專業(yè)也為我國的工業(yè)發(fā)展提供了動力支撐。為了滿足社會對專業(yè)人才的需求，學生自身就應該擁有較強的理論基礎知識。比如，學生重點掌握機械設備研發(fā)內容、控制工程理論內容。站在人才的發(fā)展角度上，過程裝備和控制工程人才專業(yè)性培養(yǎng)，在方向上是十分明確的，要以機械專業(yè)人才為基礎，而不是工程人才。理論知識和設計等能力強的人才，才會符合社會的要求。

三、過程裝備與控制工程專業(yè)的未來發(fā)展趨勢分析

（一）信息行業(yè)提供充足發(fā)展動力信息化的內容和過程裝備與控制專業(yè)進行融合，就會讓該專業(yè)發(fā)展擁有明顯的趨勢?，F(xiàn)代信息技術發(fā)展之下，對制造業(yè)的生產(chǎn)形式和環(huán)節(jié)等都產(chǎn)生了很大的沖擊。同時，也讓制造業(yè)的發(fā)展獲得了巨大的動力。這讓制造業(yè)的效率和質量得到充足的保證。由此，在這樣的發(fā)展趨勢下，制造業(yè)也會在市場中穩(wěn)定立足，并獲得更多的份額。這其中，也將會對過程裝備和控制工程專業(yè)技術提出更高的要求。對信息技術進行合理的掌控，以智能化操作為載體，讓過程控制人才成為關鍵和主體。

（二）專業(yè)人才是重要發(fā)展的基礎最近幾年中，我國的人才和生產(chǎn)資源處于相對集中的狀態(tài)。不管是進行高新技術升級，還是對工業(yè)化產(chǎn)業(yè)的先進程度提升，都應該展現(xiàn)出較強的專業(yè)技術人才。在此模式和背景下，就讓人才培養(yǎng)面臨著比較大的壓力。但是，也為專業(yè)發(fā)展提供了十分清晰和明確的方向。同時，在進行過程裝備和控制工程專業(yè)發(fā)展的過程中，要明確專業(yè)的綜合性，從多個角度出發(fā)，讓這項技術逐漸延伸到各個領域中。專業(yè)人才技術的運用和掌握也是重要的一個方面，所展現(xiàn)出的現(xiàn)代化理念也是十分清晰和明確的。在此發(fā)展趨勢下，高校開展專業(yè)課程教學的時候，就應該通過完善教學制度和教學模式，對教學內容進行更新，這符合高校專業(yè)運行和發(fā)展的特點與優(yōu)勢。以此作為支撐，迎合這種發(fā)展趨勢，就會讓過程裝備和控制工程人才的培養(yǎng)更加完善。

（三）服務業(yè)和制造業(yè)結合發(fā)展在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，服務業(yè)和制造業(yè)展現(xiàn)出了十分重要的地位和價值。這對于我國經(jīng)濟提升目標的實現(xiàn)提供了準備。我國的經(jīng)濟增長目標也逐漸得到實現(xiàn)。在最近幾年發(fā)展的過程中，經(jīng)濟全球化的發(fā)展模式逐漸彰顯出來。其中，國家的宏觀調控政策也逐漸彰顯出優(yōu)勢和意義。在這其中，制造業(yè)的地位逐漸提高，但是其已經(jīng)不能獨立發(fā)展，而是和服務業(yè)之間進行了融合，形成了完善的發(fā)展模式。在此模式下，也讓制造業(yè)所發(fā)揮出的服務性優(yōu)勢和特點得到充分體現(xiàn)。服務業(yè)在實際發(fā)展的時候，就找到了和制造業(yè)進行密切聯(lián)系的根本切入點。國家的相關部門從行業(yè)的范圍領域出發(fā)，進行了詳細的劃分和研究，市場經(jīng)濟體制也擁有了獲得健全發(fā)展的機會。這讓服務行業(yè)對新穎的制造業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大的影響和沖擊。這樣的發(fā)展形態(tài)也會繼續(xù)持續(xù)和完善。同時，在這樣的發(fā)展趨勢和情形下，讓高校進行過程設備和控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不能完全按照一個方案進行，而是應該關注制造業(yè)和服務業(yè)的特點，找出其中的結合點，對兩者的優(yōu)勢進行深度挖掘，這讓過程裝備和控制工程專業(yè)教學也獲得了更好的發(fā)展機會。

（四）制造業(yè)全球化和智能化發(fā)展方向首先，制造業(yè)在發(fā)展的過程中展現(xiàn)出了技術和生產(chǎn)相分離的特點。一些制造業(yè)在運行的過程中，把一些不涉及核心生產(chǎn)技術的內容進行海外轉移。在這項工作開展的過程中，就要擁有較高水平的智能化過程控制技術。不管是處于國外，還是在國內，都應該從具體的需求出發(fā)，以技術研究和開發(fā)為基礎，在完善先進技術設備的運用。這會讓企業(yè)的生產(chǎn)能力得到進一步提升[1]。另外，遠程技術的出現(xiàn)，并獲得了升值發(fā)展的機會，就讓過程控制專業(yè)在發(fā)展上擁有了更加廣闊的空間和支撐。其次，智能化的出現(xiàn)，為過控技術的發(fā)展提供了一個明確的方向。開展過程裝備和控制工程專業(yè)技術運用的時候，將智能化融入其中，就會對服務業(yè)和制造業(yè)的生產(chǎn)進行重點轉變，也提升了運用的效果。以此作為技術背景，讓遠程技術逐漸帶領過控技術的發(fā)展和進步。計算機信息化的優(yōu)勢彰顯，也會讓過控技術獲得進一步升華的機會。由此，安全生產(chǎn)工作也會順利完成。

四、提高過程裝備與控制工程專業(yè)建設完善的重要舉措

（一）確立明確和清晰的過控人才培養(yǎng)目標過程裝備與控制工程專業(yè)教師在進行教學的過程中，要堅定自己的教學信念，能夠通過自身的良好教學品質和精神帶領學生進步。在此，開展專業(yè)課程教學之前，從具體的過程裝備和控制工程內容出發(fā)，形成完善的人才培養(yǎng)目標。這其中，清晰的專業(yè)化發(fā)展需求，對人才進行合理定位和升級。人才培養(yǎng)目標確立的過程中，就應該從專業(yè)課程的具體內容分析，并立足過程裝備與控制工程的實際運用，關注其在市場經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮出的重要價值和意義。以合理化的人才定位為基礎，讓工程專業(yè)技術領域為人才的成長打造機會和空間[2]。在明確人才培養(yǎng)目標的情況下，會保證專業(yè)教學的針對性，引發(fā)學生掌握更多的技術方法和理論內容。

（二）創(chuàng)新和升級專業(yè)教學方法在過程裝備與控制工程專業(yè)知識講解的過程中，教師就應該積極從專業(yè)的具體課程出發(fā)，轉變和突破以往的教學形式，不能僅僅是進行單一化的灌輸式教學模式，而是要向學生詳細地講解知識內容。在實際進行教學的時候，對教學方法進行完善和更新，讓教師和學生之間擁有互動的機會，完善互動環(huán)節(jié)。在此，教師對過程裝備和控制工程的教學切入點進行研究和分析，教學中所涉及的重點是實踐課程。針對那些簡答的內容可以適當進行略講。然后，教師為學生自主探究學習提供準備和機會。開展專業(yè)教學的過程中，就應該讓學生擁有屬于自己探究知識的空間[3]。學生會擁有獨立思考的的機會，也會和其他的學生進行合作探究。學生通過自身的獨立思考，激發(fā)學生合作探究的欲望。學生在自主學習的時候，對過程裝備和控制工程專業(yè)的內容進行重點把控。教師發(fā)揮出信息教學技術的優(yōu)勢，借助多媒體教學技術，發(fā)揮出教學的價值和意義。

（三）構建完善的課程教學體系1.對控制課程教學進行完善，并給予一定的重視該專業(yè)展現(xiàn)出了一定的綜合性，但是實際教學的時候，教師僅僅關注工業(yè)化學和機械課程的講解，并沒有對普通的化學知識進行重視和講解。這樣的教學狀態(tài)，并不符合學生的發(fā)展和進步，也難以帶動學生的綜合素質進步，讓該專業(yè)課程難以獲得進步的空間。所以，教師進行課程講解的過程中，就應該對教學重點進行明確和完善。對控制的原理和方法進行合理化教學，這會對控制課程教學進行升華。2.要重點提升學生的實際操作能力過程裝備和控制工程專業(yè)教學的時候，會涵蓋比較多的內容，機械實驗是基礎，同時也涉及了相應的設計實驗和綜合實驗。教師從各個實驗教學的關注點出發(fā)，引領學生順利完成實驗，在此教學過程中，就會更好地提高學生實踐操作技能。

五、結論

綜上所述，現(xiàn)階段過控技術推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展和進步，展現(xiàn)出了巨大的動力和支撐。這讓工程發(fā)展也擁有更加充足的發(fā)展機會。開展人才培養(yǎng)的過程中，要形成合理化發(fā)展模式，根據(jù)具體的專業(yè)教學趨勢，對機械和控制專業(yè)課程進行有效的整合。對人才的計算機能力進行培養(yǎng)，為今后的過程裝備和控制工程專業(yè)發(fā)展提供支撐?？偟膩碚f，要發(fā)揮出該專業(yè)教育的意義，為社會人才的培養(yǎng)做出準備。

【參考文獻】

[1]張辛喜,李學平.“新工科”背景下過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實踐[J].新西部,2019(11):130-131.

[2]辛洋洋.淺析過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設與實踐[J].農業(yè)技術與裝備,2018(7):60+62.

[3]陳慧媛,李曉紅,顧錫峰.過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設計的改革探索[J].課程教育研究,2017(39):155-157.

作者：盧永強 單位：青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市青海柴達木職業(yè)技術學院