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“傳球！這邊！”“進(jìn)了！”，一聲聲吶喊在草地上回蕩，前鋒比爾(Bill)用衣袖揮去汗水，坐下來(lái)歇息，撫摸了一下剛才不小心摔倒的傷口。突然，六年級(jí)的杰夫(Jeff)帶著幾個(gè)男生走了過(guò)來(lái)：“喂！臭小子！聽說(shuō)你球技不錯(cuò)，我們比一場(chǎng)咋樣，別做縮頭烏龜呀！”為首的杰夫發(fā)下挑戰(zhàn)，比爾被他目中無(wú)人的態(tài)度氣壞了，一口答應(yīng)了?！?點(diǎn)廣場(chǎng)見！”杰夫說(shuō)完神氣地走了?！氨葼?，你行嗎？”琳達(dá)(Linda)一臉擔(dān)憂的走過(guò)來(lái)：“你還受傷了呢！”“君子一言，四馬難追，我只能迎戰(zhàn)拉！”比爾回到家，換了一套運(yùn)動(dòng)服，戴上護(hù)腕，守時(shí)的來(lái)到了廣場(chǎng)。
廣場(chǎng)上，除了杰夫，還有好友約翰（John）、幾個(gè)看熱鬧的大人、爸爸媽媽、琳達(dá)和她養(yǎng)的漂亮哈巴狗、和一個(gè)小男孩。
杰夫的哥哥杰克（Jack）當(dāng)裁判，他吹了聲口號(hào)，宣布：“比賽開始！藍(lán)隊(duì)比爾、約翰……，紅隊(duì)杰夫、湯姆……！”。話音剛落，杰夫用腳撥弄著球到一旁，球快有力的沖向球門，守門員約翰來(lái)了個(gè)“老鷹展翅”，摔倒在地，可卻把球緊緊地抱在懷里。
“哼！”杰夫不爽地罵了一聲，輪到比爾發(fā)球了，比爾熟練的把球“貼”在腳邊，杰夫和另外幾個(gè)人拼命想搶球，可比爾巧妙地躲過(guò)追擊，到了對(duì)方球門前，來(lái)了一招漂亮的射門。“藍(lán)隊(duì)1分，紅隊(duì)0分！”杰克報(bào)告比賽狀況。
第三次，杰夫趁比爾不注意，來(lái)了一招“白鶴亮翅”，比賽的分?jǐn)?shù)被扯平了。
眼看時(shí)間要到了，比爾和姐夫各進(jìn)了幾球，分?jǐn)?shù)一直平等?！氨葼?，加油！比爾，加油！”琳達(dá)喊道?！敖芊颍佑桶?！”觀眾們都分成了兩派，一派替比爾加油，一派替杰夫加油?！案绺鐐?，加油呀！”小男孩雖然不能上場(chǎng)，心中憤憤不平，可還是替他們加油?！巴敉?！”哈巴狗也興奮地亂叫，好像替球場(chǎng)的人助威。
這時(shí)，腳突然痛得不得了，比爾雙腳微微彎曲，雙手撐在膝蓋，不理會(huì)額頭的汗水、腳上的劇痛，把注意力集中在杰夫腳上的球，杰夫明顯體力不知，踢得球一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，在比賽結(jié)束的最后一刻，比爾拼進(jìn)全力又進(jìn)了一球。
“滴滴！比賽結(jié)束！3比2，藍(lán)隊(duì)勝利！”杰克大聲宣布到?！癥ES!我們贏了！”比爾高興地喊道。這時(shí)，杰夫走了過(guò)來(lái)，對(duì)比爾說(shuō)：“我輸了，你球技真高超，我甘拜下風(fēng)！我們做朋友吧！”說(shuō)著伸出一只手，比爾握住手，說(shuō)：“好！我們當(dāng)好友！”
看，那個(gè)站在球門前的小男孩，雖然腿上受了傷，但是他一點(diǎn)也不在乎。手上還戴著皮手套。準(zhǔn)備隨時(shí)戰(zhàn)斗。
瞧，在球門后面站著另
門后面站著另一個(gè)小男孩，穿著紅短褲，腆著肚子，閑著。他好像是候補(bǔ)的?？此潜砬椋荒槻桓吲d的樣子，好像在心里說(shuō)：“快點(diǎn)讓我上場(chǎng)，好讓我顯顯身手?！?/p>
“開始！”裁判大喊道。比賽開始了，但是雙方都很冷靜。
右方守門員身體向前傾斜45°，雙膝彎曲，手撐在膝蓋，靜觀其變。
只見“嗖”的一聲，左方前鋒踢給了在他右邊的小男孩，那小男孩一腳往球門踢去。守門員立即跳起，雙手接球，倒在地上。守門員接球后，踢給本隊(duì)前鋒，一看，對(duì)方的兩名前鋒當(dāng)擋在他的面前。
這時(shí)，坐在一旁的觀眾緊張起來(lái)了。
那個(gè)戴紅花的小女孩，怕坐著看不見，站起來(lái)看，她一動(dòng)不動(dòng)的站在那兒，眼睛注視著他們的行動(dòng)。
一個(gè)小弟弟坐在他哥哥的腿上。雖然他很小，但他也時(shí)刻關(guān)注著比賽。
看，那條白黑狗，不知它是誰(shuí)家的狗，也跑來(lái)這里湊熱鬧。
有三個(gè)小男孩也正關(guān)注這比賽。
那兒有一個(gè)抱著洋娃娃的小女孩。她一邊手抱洋娃娃，一邊看比賽，看她那神情，多么的專注。
還有一個(gè)叔叔，手上拿了本書，他是準(zhǔn)備來(lái)這片空地看書的，沒(méi)想到，這兒有孩子們?cè)谔咔?，一下子被吸引了，不禁想起了自己的童年?/p>
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，在一個(gè)小廣場(chǎng)上，一場(chǎng)小小足球賽打響了。
雙方各取名為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。
比賽開始了，紅隊(duì)先發(fā)球。支持紅隊(duì)的觀眾喊道：“紅隊(duì)加油！紅隊(duì)必勝！”支持藍(lán)隊(duì)的觀眾也不甘示弱：“打倒紅隊(duì)！藍(lán)隊(duì)加油！”只見紅隊(duì)前鋒一腳把球踢到紅隊(duì)后衛(wèi)那兒去，然后急忙跑到藍(lán)隊(duì)守門員前面，再招手示意隊(duì)友將球踢到他這兒來(lái)，紅隊(duì)后衛(wèi)便急忙一踢，踢到紅隊(duì)前鋒那兒，藍(lán)隊(duì)后衛(wèi)急忙搶球。只見紅隊(duì)前鋒一轉(zhuǎn)身，架好踢球的姿勢(shì)，使勁一踢，藍(lán)隊(duì)守門員往前一撲，想壓住紅隊(duì)前鋒踢出去的球，可是，已經(jīng)晚了，足球從藍(lán)隊(duì)守門員的身下“沖”了進(jìn)去，進(jìn)了球門。支持紅隊(duì)的觀眾都?xì)g呼起來(lái)，口號(hào)聲變得更大：“紅隊(duì)加油！紅隊(duì)必勝！”現(xiàn)在該藍(lán)隊(duì)發(fā)球了。藍(lán)隊(duì)前鋒邊踢著球，邊跑向紅隊(duì)球門，藍(lán)隊(duì)中鋒緊跟其后。紅隊(duì)開始驕傲，覺(jué)得藍(lán)隊(duì)只是天真地跑在自己守門員面前踢一腳而已，但事情并不是這樣。紅隊(duì)中鋒發(fā)現(xiàn)藍(lán)隊(duì)前鋒已經(jīng)跑到自己守門員前了，便急忙去搶球，但藍(lán)隊(duì)前鋒并不讓紅隊(duì)中鋒搶自己掌控的球，而是把球傳到緊跟其后的藍(lán)隊(duì)中鋒那兒。只見，除了紅隊(duì)守門員外，其他紅隊(duì)隊(duì)員都去搶藍(lán)隊(duì)中鋒的球，藍(lán)隊(duì)中鋒見時(shí)機(jī)到了，急忙把足球踢到站在紅隊(duì)守門員前的藍(lán)隊(duì)前鋒，然后前鋒再來(lái)一個(gè)“回身踢”，一腳把球踢進(jìn)了紅隊(duì)球門里，紅隊(duì)守門員還在那兒站著發(fā)愣。支持藍(lán)隊(duì)的人歡呼著、沸騰著，繼續(xù)喊著口號(hào)“打倒紅隊(duì)，藍(lán)隊(duì)加油！”
最后一局是決勝局。紅隊(duì)以第一局的優(yōu)勢(shì)，第一個(gè)發(fā)球。只見紅隊(duì)前鋒往空中使勁一踢，足球飛上了天空，紅、藍(lán)雙方的前鋒都拿自己的頭去頂天空中的足球，最后足球落在藍(lán)隊(duì)中鋒腳夫下。紅隊(duì)前、中鋒都去攔截，但藍(lán)隊(duì)中鋒卻把足球傳到前鋒那兒，前鋒急忙跑到紅隊(duì)守門員前，使勁兒一踢，幸好紅隊(duì)守門員這次眼疾手快，攔信了藍(lán)隊(duì)前鋒踢的球。紅隊(duì)守門員把球使勁兒一踢，踢到了離藍(lán)隊(duì)守門員最近的紅隊(duì)中鋒腳下，紅隊(duì)中鋒急忙向藍(lán)隊(duì)守門員方向跑，不過(guò)還是在傳球過(guò)程中，被藍(lán)隊(duì)后衛(wèi)給搶去了。藍(lán)隊(duì)后衛(wèi)急忙把球傳紅前鋒，大意的藍(lán)隊(duì)前鋒不小心把球踢到了紅隊(duì)前鋒腳下，前鋒急忙跑向藍(lán)隊(duì)守門員那里。紅隊(duì)前鋒心想：“不能再犯中鋒那樣的錯(cuò)誤了。”便小心地跑到藍(lán)隊(duì)守門員面前，用力一踢，給對(duì)方致使的一球，最后，球終于進(jìn)了。紅隊(duì)隊(duì)員們大聲叫著：“我們勝利了！”紅隊(duì)支持者也高興地跳了起來(lái)。
就這樣，一場(chǎng)小小的足球賽結(jié)束了。
五月春暖花開，我校師生帶著如火的熱情舉行了新一屆“校長(zhǎng)杯”足球賽暨第四屆“校長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽，體育組利用午間休息時(shí)間將本次足球賽舉辦得如火如荼，學(xué)生的參與情緒也是空前高漲。足球運(yùn)動(dòng)是我校體育工作的特色之一。校足球隊(duì)自成立以來(lái)，在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)和足球教練員的努力工作下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭。足球運(yùn)動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的課余文化生活，受到了全校師生和廣大家長(zhǎng)的歡迎。相信這股足球熱潮將涌進(jìn)春日的校園，讓同學(xué)們感受到足球的無(wú)限魅力。
第四屆“校長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽歷時(shí)2周時(shí)間，參與本次校園足球競(jìng)賽活動(dòng)的師生超過(guò)200多人，經(jīng)過(guò)18場(chǎng)同年級(jí)單循環(huán)激烈角逐對(duì)抗，產(chǎn)生各個(gè)年級(jí)聯(lián)賽冠軍隊(duì)。在本次聯(lián)賽之后體育組緊接著組織一場(chǎng)教師足球隊(duì)和學(xué)校足球隊(duì)友誼賽，并且組織了四場(chǎng)年級(jí)組對(duì)抗賽。下面公布榮獲各年級(jí)組冠軍隊(duì)名單如下：六年級(jí)組冠軍隊(duì)是：六年一班；五年級(jí)組冠軍是：五年一班；四年級(jí)組冠軍是：四年二班；三年級(jí)組冠軍是：三年二班；二年級(jí)組冠軍是二年三班；一年級(jí)組冠軍是：一年二班。在全校師生慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)當(dāng)天由學(xué)校主管校長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理、教導(dǎo)處主任親自為榮獲“校長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽年級(jí)組冠軍隊(duì)班級(jí)頒獎(jiǎng)。通過(guò)每個(gè)學(xué)期定期舉辦的“校長(zhǎng)杯”校園足球賽的開展，參賽師生再次展現(xiàn)華西小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)良好的精神面貌，形成“班班有球隊(duì)、年年有比賽”濃厚的校園足球傳統(tǒng)文化氛圍。本屆“校長(zhǎng)杯”足球賽得到學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)李春紅校長(zhǎng)助理重視和鼎力支持，同時(shí)，學(xué)校18位班主任老師積極盡心組織班級(jí)足球隊(duì)，從上交報(bào)名單到組織學(xué)生參賽和現(xiàn)場(chǎng)組織班級(jí)學(xué)生“啦啦隊(duì)”加油助威，并在比賽過(guò)程中擔(dān)任教練角色指導(dǎo)比賽。值得一提的是李宏坤、曲永娟(數(shù)學(xué)主任)、王慧、岳延華、席平等班主任老師親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)指揮調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽，確保本屆“校長(zhǎng)杯”比賽順利圓滿成功，在此我代表體育組感謝您們對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)支持！通過(guò)“校長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽發(fā)現(xiàn)很多足球運(yùn)動(dòng)“希望之星”。本屆足球賽與歷屆足球賽比較我們各班級(jí)學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平和良好的足球意識(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步與提高，學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)水平的快速提升與我校與體校密切協(xié)作堅(jiān)持常年訓(xùn)練密切相關(guān)，我們的合作至今才5個(gè)月時(shí)間，進(jìn)一步加強(qiáng)完善各年齡段梯隊(duì)建設(shè)和堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練、把足球納入體育課教學(xué)計(jì)劃得到可喜的收獲。
可喜的收獲同時(shí)我也感到可惜的不足（問(wèn)題）：本屆校長(zhǎng)杯各班級(jí)足球運(yùn)動(dòng)水平差距太大，班與班的強(qiáng)弱分明，比賽結(jié)果沒(méi)有任何懸念。主要原因是班主任老師不重視學(xué)生體育訓(xùn)練（特別是足球訓(xùn)練），關(guān)心、參與組織學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的老師太少，個(gè)別老師對(duì)學(xué)生參加學(xué)校組織的大型體育活動(dòng)“忙的”到比賽現(xiàn)場(chǎng)的身影都沒(méi)有啊！片面強(qiáng)調(diào)抓學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，班級(jí)幾乎沒(méi)有參加校隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生。（與其他老師支持本班級(jí)學(xué)生參加足球業(yè)余訓(xùn)練形成強(qiáng)烈反差）
實(shí)踐證實(shí)足球運(yùn)動(dòng)是深受我們學(xué)校學(xué)生（特別是男孩子）喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，我們教師沒(méi)有任何理由不為學(xué)生普及校園足球運(yùn)動(dòng)開展盡點(diǎn)微薄之力，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生不僅可以強(qiáng)身健體、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，更能讓足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校在市、區(qū)的一張靚麗名片，使我校足球運(yùn)動(dòng)成為一流強(qiáng)校。
校園足球聯(lián)賽活動(dòng)總結(jié)二
作為青海省西寧市足球布局學(xué)校，作為連續(xù)三年在區(qū)校園足球聯(lián)賽中取得好成績(jī)的城西區(qū)黃河路小學(xué)，我校校園足球深受校領(lǐng)導(dǎo)重視，今年，在校安工程建設(shè)，學(xué)校班級(jí)分散的情況下，我校班級(jí)足球聯(lián)賽仍在各班主任的支持配合下，在校園足球具體負(fù)責(zé)人的努力和全校師生的積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂(lè)為核心”為指導(dǎo)，努力發(fā)展“陽(yáng)光體育，快樂(lè)足球”的理念的引導(dǎo)下，開展了學(xué)校班級(jí)足球聯(lián)賽、低年級(jí)趣味足球射門比賽、足球小裁判實(shí)踐活動(dòng)和校園足球“小小攝影師”等校園足球活動(dòng)，并且通過(guò)本次班級(jí)足球聯(lián)賽，根據(jù)各班運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)情況，還評(píng)選出了“校小足球先生”，校最具潛力的隊(duì)員，最佳門將，優(yōu)秀裁判員，最佳攝影獎(jiǎng)，精神文明班級(jí)體，優(yōu)秀工作人員，并在賽后經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)全校比賽成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員、工作人員予以了獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)本次活動(dòng)，取得了良好的活動(dòng)效果，為我校接下來(lái)的校園足球活動(dòng)人才的選拔和培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、落實(shí)校內(nèi)足球活動(dòng)，參與各級(jí)足球比賽。
校園足球活動(dòng)在實(shí)踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，按西寧市校園足球活動(dòng)要求，進(jìn)行業(yè)余足球訓(xùn)練，組隊(duì)參加校園足球聯(lián)賽。另一方面，在校內(nèi)體育教育教學(xué)活動(dòng)中，增加體育課中足球內(nèi)容時(shí)數(shù)，體育活動(dòng)以足球活動(dòng)為主，推出形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
二、各班積極準(zhǔn)備，活動(dòng)效果好。
本屆校園足球文化節(jié)共開展了高年級(jí)足球聯(lián)賽、低年級(jí)趣味射門比賽、校園足球小裁判實(shí)踐、校園足球攝影等足球活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大師生業(yè)余時(shí)間走進(jìn)足球場(chǎng)，體念快樂(lè)足球?？鞓?lè)足球活動(dòng)已走進(jìn)廣大師生的校園生活，學(xué)校因此展現(xiàn)出欣欣向榮的校園陽(yáng)光體育新局面！
第一回合開始了，雙方隊(duì)員正在進(jìn)行著“斗爭(zhēng)”?？蓱z的球在他們的腳下東躥西躥。哎呀，黃組進(jìn)球了，氣得藍(lán)組直跺腳?！翱筛山辜币矝](méi)有用呀，只能智取?！彼{(lán)組的隊(duì)員們小聲的說(shuō)。
第二回合開始了，雙方隊(duì)員正在踢球。突然，小明的隊(duì)員傳個(gè)“直線球”給他。他連忙帶著球進(jìn)攻，在被黃組“包圍”時(shí)，小明做了個(gè)假動(dòng)作，避開了敵方。“進(jìn)球了！”藍(lán)組球員歡呼起來(lái)。
現(xiàn)在打成1：1，第三回合是關(guān)鍵的一關(guān)呀！
校園足球賽宣傳標(biāo)語(yǔ)
1. 文武并舉，揚(yáng)我班威
2. 友誼第一比賽第二
3. 賽出風(fēng)格賽出水平
4. 團(tuán)結(jié)拼搏爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
5. 飛躍夢(mèng)想超越劉翔
6. 挑戰(zhàn)自我突破極限
7. 奮發(fā)拼搏勇于開拓
8. 展現(xiàn)自我爭(zhēng)創(chuàng)新高
9. 奧運(yùn)精神永駐我心
10. 超越從足下起航
11. 有足球，就有夢(mèng)想
12. 因?yàn)樽闱?，所以美?/p>
13. 踢出風(fēng)采，頂出精神
14. 搶一個(gè)足球，拼一種精神
15. 搶出精神，拼出風(fēng)格
16. 競(jìng)技綠茵，閃亮人生
17. 競(jìng)技綠茵，激情人生
18. 玩轉(zhuǎn)草根，足下加油
19. 熱愛(ài)生活，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)
20. 熱情，讓足球飛起來(lái)
21. 無(wú)限風(fēng)采，始于足下
22. 享受快樂(lè)，享受足球
23. 激情四射，始于足下
24. 精彩無(wú)限，盡在球場(chǎng)
25. 足球聯(lián)賽，快樂(lè)共享
26. 揮灑汗水，締造傳奇
27. 踢出友誼，踢出快樂(lè)
28. 快意奔跑，足夠精彩
29. 激情競(jìng)技，快樂(lè)踢球
30. 相約同城，球場(chǎng)競(jìng)技
31. 盡我所能，揚(yáng)我國(guó)威
32. 草根足球，越踢越歡
33. 賽場(chǎng)風(fēng)云，點(diǎn)燃激情
34. 一起踢球，快樂(lè)競(jìng)技
35. 鼎足球場(chǎng)，追求未來(lái)
36. 健康娛樂(lè)，愜意生活
37. 全城熱捧，踢出快樂(lè)
38. 激情燃燒，飛揚(yáng)夢(mèng)想
39. 精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，再創(chuàng)輝煌
40. 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，再創(chuàng)輝煌
41. 努力拼搏，永不言敗
42. 賽事映我心，我心盡飛揚(yáng)
43. 同城聚英豪，綠菌顯英姿
44. 腳下的激情，臉上的快樂(lè)
45. 長(zhǎng)城永不倒，國(guó)足當(dāng)自強(qiáng)
46. 平凡世界，夢(mèng)開始的地方
47. 汗灑綠茵場(chǎng)，草根也瘋狂
48. 暢享綠茵場(chǎng)，草根也快樂(lè)
關(guān)鍵詞：西寧市；高中生；足球比賽；實(shí)地；調(diào)查；分析
研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象。以2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球比賽為研究對(duì)象
1.2研究方法。（1）調(diào)查法：通過(guò)實(shí)地考察、發(fā)放問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)訪談等形式對(duì)2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球賽進(jìn)行研究；（2）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集整理關(guān)于中小學(xué)生足球比賽、校園足球活動(dòng)等的相關(guān)文獻(xiàn)資料幫助本文研究；（3）比較分析法：與其他開展校園足球活動(dòng)、或者開展高中生足球比賽的城市進(jìn)行比較
前言
本文主要對(duì)2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組的足球賽進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析。西寧市的中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組的足球比賽并未與全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系到一起，校園足球活動(dòng)從2009年開展到2013年，已有4個(gè)年頭。但是校園足球活動(dòng)要完善小學(xué)、初中、中學(xué)、大學(xué)四級(jí)聯(lián)賽系統(tǒng)還需要付出很多努力，現(xiàn)階段發(fā)達(dá)地區(qū)開展校園足球的城市有條件舉辦中小學(xué)甚至是大學(xué)聯(lián)賽。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)查2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球比賽的基本情況，再結(jié)合全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開展的大背景，為西寧市高中生足球發(fā)展提出一些建議和幫助。
一.2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球比賽基本情況
1、比賽承辦單位及比賽地點(diǎn)。
本次西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)由西寧市教育局組織舉辦，承辦學(xué)校是西寧四中。
2、2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組的足球賽參賽群體的基本情況
2.1參賽隊(duì)伍及比賽形式。參加本次比賽的球隊(duì)總共有8支。6支普通中學(xué)足球隊(duì)、一所縣級(jí)中學(xué)足球隊(duì)、一所職業(yè)中學(xué)足球隊(duì)，參賽運(yùn)動(dòng)員達(dá)到137名，本次比賽采用分組積分制，將所有參賽球隊(duì)分成AB兩組。A組球隊(duì)是：湟中一中、昆侖中學(xué)、西寧二十一中、湟川中學(xué)。B組球隊(duì)是：世紀(jì)職校、師大附中、西寧四中、湟川一分校。
2.2教練員情況。本屆足球賽的8支隊(duì)伍分別來(lái)自八支學(xué)校，教練員基本都是自己所在學(xué)校的體育老師，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷得知，8支隊(duì)伍共有10名教練員，其中世紀(jì)職校、湟川一中均有兩名教練員。通過(guò)問(wèn)卷得知教練員學(xué)歷水平均為本科學(xué)歷，但是教練員足球?qū)ｍ?xiàng)技能水平僅有1人為國(guó)家二級(jí)足球運(yùn)動(dòng)員。
2.3球員情況。西寧市是一個(gè)多民族聚居的城市，足球運(yùn)動(dòng)不光吸引著漢族學(xué)生，更有很多少數(shù)民族學(xué)生參與其中。2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球比賽的參賽人數(shù)到達(dá)了137人，其中漢族學(xué)生99人占到了總?cè)藬?shù)的72%，藏族學(xué)生18人。本次比賽要求每支球隊(duì)限報(bào)20人，而且每名參賽球員都必須是每所學(xué)校的在校學(xué)生。
2.4裁判員情況。2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球比賽的裁判員是由西寧市教育局選派的青年體育教師，還有部分裁判員是青海師范大學(xué)體育教育專業(yè)的本科大學(xué)生。調(diào)查得知本次比賽的裁判員都是本科學(xué)歷，且都有國(guó)家二級(jí)足球裁判員證書。本次比賽的裁判員從執(zhí)法水平和執(zhí)法能力上都是可以保證本次比賽的，但是實(shí)際比賽過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，需要組委會(huì)和裁判組進(jìn)行交流加以改進(jìn)。
3.2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組的足球賽參賽各支球隊(duì)競(jìng)技能力及比賽成績(jī)分析
競(jìng)技能力是指運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，有體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過(guò)程之中。介于本文研究的參賽的運(yùn)動(dòng)員都是非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，所以本文不單獨(dú)討論個(gè)體球員的競(jìng)技能力。只是通過(guò)觀察比賽、分析問(wèn)卷得出各支隊(duì)伍的競(jìng)技能力。
3.1各支參賽球隊(duì)競(jìng)技能力基本情況。參加本次比賽的各支高中組足球代表隊(duì)競(jìng)技能力各有差異，這在比賽過(guò)程和比賽結(jié)果上就能體現(xiàn)出來(lái)。體能、技能優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的是縣級(jí)中學(xué)湟中一中和藏族學(xué)生較多的世紀(jì)職校，因?yàn)檫@兩所學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，從小就有參與到農(nóng)牧勞動(dòng)的經(jīng)歷，所以體能就有一定的儲(chǔ)備，足球技術(shù)上也同樣強(qiáng)于其他中學(xué)，主要是由于青海地區(qū)藏族同胞對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與度比較高，比如青海省玉樹市及海南州等地區(qū)比較流行足球運(yùn)動(dòng)。這些州縣上都有成人組建的足球隊(duì)，學(xué)生們更是關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)、參與足球運(yùn)動(dòng)的主要力量。因此這兩所中學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)人技術(shù)都是比較突出的。
其他幾支足球隊(duì)都是來(lái)自西寧市的普通高中，學(xué)生大都是來(lái)自城市的孩子。由于生活方式的不同所以他們比賽過(guò)程中呈現(xiàn)出體能較差、對(duì)抗差的特點(diǎn)，技戰(zhàn)術(shù)水平參賽的各支普通高中足球球隊(duì)都有所不同。
3.2比賽成績(jī)分析。本次比賽共8支參賽隊(duì)，賽事獎(jiǎng)勵(lì)前三名球隊(duì)。獲得前三名的球隊(duì)分別是湟川中學(xué)、世紀(jì)職校、西寧四中。這三支足球隊(duì)各有各自的特點(diǎn)，注重整體的湟川中學(xué)最后奪得冠軍，體能、個(gè)人技術(shù)出眾的世紀(jì)職校獲得亞軍。通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)也可以證明獲得前三的隊(duì)伍是實(shí)至名歸的，他們?cè)谟?xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練科學(xué)度都高于其他參賽球隊(duì)。
4.2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組的足球賽存在的不足及原因所在
4.1.2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球賽關(guān)注度低。2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球賽的關(guān)注度低，只有8所參賽的中學(xué)校有一定的關(guān)注度，8所中學(xué)里東道主足球隊(duì)西寧四中的關(guān)注度高于其他球隊(duì)。關(guān)注本次賽事的群體主要是幾所參賽學(xué)校的學(xué)生、教師、及學(xué)生家長(zhǎng)。這三方群體的關(guān)注度也是不同的，分析問(wèn)卷得出，學(xué)生群體關(guān)注度高于教師及家長(zhǎng)群體。
4.2.2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球賽整體存在的問(wèn)題。2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球賽整體上或多或少存在一些不足之處，不應(yīng)當(dāng)在西寧市教育系統(tǒng)里選派比賽監(jiān)督，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一位大學(xué)教授或者資深的西寧足球老前輩來(lái)?yè)?dān)任，這樣比賽監(jiān)督既能保證公平、公正，也能避免參賽學(xué)校功利性的奪標(biāo)意識(shí)。
5.結(jié)論
2013年西寧市中小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組足球賽只舉辦了7天，參與學(xué)校也只有8所。比賽的動(dòng)員、宣傳工作效率低，應(yīng)當(dāng)以開放的姿態(tài)吸引更多的支持與關(guān)注，更新觀念，建立以教育部門為主、體育部門為輔的統(tǒng)一、規(guī)范管理體制。完善校園足球基層管理員、教練員和裁判員培訓(xùn)體系；對(duì)基層管理人員、教練員和裁判員給予更多優(yōu)惠政策和關(guān)懷。逐漸提高中學(xué)生足球隊(duì)科學(xué)訓(xùn)練的水平，好解決學(xué)與訓(xùn)的矛盾。（作者單位：青海師范大學(xué)體育學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
學(xué)校的籃球比賽不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且在運(yùn)動(dòng)中也培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。讓同學(xué)們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中懂得，任何運(yùn)動(dòng)都需要艱苦的訓(xùn)練，更需要團(tuán)隊(duì)合作，這樣才能取勝。最主要的還是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式、良好的生活習(xí)慣，讓孩子擁有健康的體魄。鑒于以上情況，我對(duì)學(xué)校的籃球比賽提出以下幾點(diǎn)意見：
第一，比賽的策劃。比賽的策劃很重要，這是所有比賽都應(yīng)該注重的，一個(gè)好的策劃可以解決很多問(wèn)題，避免在比賽中倉(cāng)促出錯(cuò)。這個(gè)策劃就要總結(jié)以往比賽的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該想象比賽中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，例如突然有隊(duì)員傷害事故的發(fā)生怎么辦，運(yùn)動(dòng)員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)怎么辦等。
第二，設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，明確相應(yīng)的責(zé)任，處理比賽中一切可預(yù)判的問(wèn)題等。
第三，比賽之前的訓(xùn)練，在比賽通知發(fā)出之后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)各班訓(xùn)練，使比賽顯得更有水平和價(jià)值，起到帶動(dòng)作用，為學(xué)校的文化建設(shè)添磚加瓦。
第四，比賽前所有裁判和運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)，在所有的高中，學(xué)生對(duì)規(guī)則和比賽的要求了解相對(duì)較低，導(dǎo)致比賽中常出現(xiàn)問(wèn)題，賽前的培訓(xùn)，可以提高學(xué)生對(duì)比賽的認(rèn)識(shí)，避免一些沒(méi)必要的事情發(fā)生，使比賽更加順利的進(jìn)行。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，組織好一場(chǎng)既好看又激烈的籃球競(jìng)賽活動(dòng)，都離不開籃球裁判員的公正、公平的執(zhí)裁，否則觀賞性、激烈性很強(qiáng)的比賽就變成了場(chǎng)上隊(duì)員之間的互相埋怨；場(chǎng)上隊(duì)員對(duì)裁判的不尊重；場(chǎng)下觀眾對(duì)裁判的不滿。因此，中學(xué)生籃球裁判員能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是中學(xué)發(fā)展大眾籃球運(yùn)動(dòng)水平必需內(nèi)容。隊(duì)員培訓(xùn)主要是培訓(xùn)隊(duì)員對(duì)規(guī)則的了解，怎樣合理的運(yùn)用規(guī)則，還有對(duì)裁判及觀眾的尊重等，使比賽更具有觀賞性。
第五，比賽期間應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)的教師在場(chǎng)，處理一些比賽中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題，正因?yàn)楸荣惒话闯Ｒ?guī)，所以問(wèn)題很多，特別是學(xué)生在很激烈的情況下，顯得很興奮，容易出問(wèn)題，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里疏導(dǎo)和特殊處理，防止問(wèn)題嚴(yán)重化，有條件的學(xué)校，可以一個(gè)教師帶一個(gè)學(xué)生吹裁判，這樣更好一些。
第六，對(duì)一些特殊規(guī)定的要求，學(xué)校的比賽因?yàn)楹芏嗵厥獾脑?，必須進(jìn)行特殊的要求，這樣的比賽不和規(guī)則，但很適合學(xué)校的要求，使比賽在更快更短的時(shí)間內(nèi)完成，既要達(dá)到比賽的要求，又要達(dá)到比賽的目的，我校對(duì)籃球比賽的要求如下：
1.比賽期間，場(chǎng)內(nèi)球員及場(chǎng)外觀眾與拉拉隊(duì)不得以諷刺、過(guò)激等侮辱性語(yǔ)言侮辱場(chǎng)內(nèi)球員和裁判或者威嚇場(chǎng)外觀眾；
2.各班拉拉隊(duì)須做文明觀眾，不得以助威為名，高喊諷刺、過(guò)激等侮辱性口號(hào)侮辱場(chǎng)上球員及裁判；
3.遵從裁判判罰與各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，不得與裁判等相關(guān)人員發(fā)生爭(zhēng)端，以諷刺、過(guò)激等侮辱性語(yǔ)言侮辱裁判及相關(guān)人員；
4.尊重比賽結(jié)果，賽后不得滋生事端，糾結(jié)他人私下斗毆，相互謾罵，侮辱他人.不得在本校貼吧發(fā)表帶有侮辱性主題的帖子侮辱其他班級(jí)；
5.裁判必須公正裁判，不得.(裁判如有舞弊行為，取消其裁判資格；如有球員身份，同時(shí)取消其球員資格，還可以取消下一年比賽的資格或其他校內(nèi)比賽資格，也可以使其在校期內(nèi)都禁賽，這一招很管用，很有效的控制了場(chǎng)面)；
6.尊重球員勞動(dòng)成果與比賽結(jié)果，不得以各種形式擾亂正常比賽章程及秩序；
7.全場(chǎng)為時(shí)40分鐘，上下半場(chǎng)各20分鐘，各有2次暫停，暫停時(shí)間為30秒，中場(chǎng)休息5分鐘.上半場(chǎng)無(wú)停表，無(wú)罰球，下半場(chǎng)實(shí)行停表制，最后10分鐘實(shí)行罰球制(累計(jì)4犯罰球，無(wú)加罰)，全場(chǎng)犯規(guī)統(tǒng)計(jì)，5犯離場(chǎng).(平局有加時(shí)，加時(shí)時(shí)間為5分鐘)；
8.賽前各班級(jí)隊(duì)伍須商定，并聯(lián)系相關(guān)人員.每場(chǎng)比賽須裁判2名，計(jì)分員(翻計(jì)分牌)、犯規(guī)次數(shù)統(tǒng)計(jì)員各1名.(比賽班級(jí)之外人員）并將相關(guān)人員名單上報(bào)比賽上下段負(fù)責(zé)人，將球員名單上報(bào)統(tǒng)計(jì)員；
9.如有遇停賽班級(jí)，直接獲得勝場(chǎng)累計(jì)；
10.比賽中各班負(fù)責(zé)裁判用的桌凳必須到位，否則不給參加比賽，判20比0負(fù)。
第七，比賽中意外傷害的處理，在比賽前，要進(jìn)行意外傷害處理辦法的培訓(xùn)，使學(xué)生會(huì)一些簡(jiǎn)單的處理辦法，如遇較嚴(yán)重的問(wèn)題，停止比賽，教師組織學(xué)生送傷害者到醫(yī)院救治，但要明白，籃球運(yùn)動(dòng)是一種激烈的對(duì)抗競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，比賽中，球員之間發(fā)生碰撞不是參與者主觀所能控制的。
關(guān)鍵詞：中日韓；校園足球；競(jìng)賽體制
韓國(guó)、日本與我國(guó)相鄰，文化習(xí)俗、人種體質(zhì)、氣候環(huán)境等方面的特征都極為接近，研究和分析韓國(guó)、日本足球的成功經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)校足球競(jìng)賽體系的成功經(jīng)驗(yàn)，可以開拓我們的視野，為我國(guó)青少年校園足球競(jìng)賽體系的構(gòu)建提供有益借鑒與啟示。
一、韓日校園足球競(jìng)賽體制
（1）韓國(guó)校園足球競(jìng)賽體制概況
韓國(guó)青少年足球后備人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)。在小學(xué)-初中-高中-大學(xué)的縱向教育系統(tǒng)中，每個(gè)層次都有對(duì)應(yīng)的足球聯(lián)盟組織，譬如幼少年足球聯(lián)盟、中等足球聯(lián)盟、高等足球聯(lián)盟、大學(xué)足球聯(lián)盟，并且每個(gè)聯(lián)盟都有自己獨(dú)立的競(jìng)賽體系，這個(gè)體系持續(xù)運(yùn)行時(shí)間已達(dá) 40 年。由于體系運(yùn)行成熟規(guī)范到了大學(xué)階段，其聯(lián)賽水平已經(jīng)很高了。
韓國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校足球賽事主要包括學(xué)期中周末安排的各種聯(lián)賽以及在寒暑假進(jìn)行的各種錦標(biāo)賽與杯賽等。學(xué)期中的周末聯(lián)賽由韓國(guó)足協(xié)和各級(jí)學(xué)校足球聯(lián)盟組織聯(lián)合舉辦，分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，全部比賽除大學(xué)以外均安排在周末進(jìn)行。韓國(guó)現(xiàn)小學(xué)有 306個(gè)隊(duì)、中學(xué) 187 個(gè)隊(duì)和高中 137 個(gè)隊(duì)，分別劃分為 35 個(gè)、20 個(gè)、14 個(gè)區(qū)進(jìn)行比賽。采用主客場(chǎng)循環(huán)賽，一個(gè)球隊(duì)均可以打9 場(chǎng)主場(chǎng) 9 場(chǎng)客場(chǎng)，共 18 場(chǎng)比賽，排定每個(gè)區(qū)域內(nèi)的名次；由進(jìn)入決賽圈的球隊(duì)之間進(jìn)行淘汰賽，決出最終冠軍。韓國(guó)學(xué)校足球通過(guò)較為完備的競(jìng)賽體系，為在校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供了良好的鍛煉平臺(tái)以及參加各種正式比賽的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而一名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從小學(xué)到大學(xué)可以積累相當(dāng)豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)。
（2）日本校園足球競(jìng)賽體制概況
日本對(duì)于學(xué)校足球的強(qiáng)化與普及非常重視，各級(jí)學(xué)校足球聯(lián)盟具體負(fù)責(zé)管理學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展。日本學(xué)校足球培養(yǎng)體系由幼兒園足球-小學(xué)足球-初中足球-高中足球-大學(xué)足球五級(jí)培養(yǎng)體系所構(gòu)成，在日本每個(gè)學(xué)校都有自己的足球隊(duì)或足球俱樂(lè)部。
日本每年的中小學(xué)、高中足球比賽既有全國(guó)性的，也有都道府縣和地區(qū)性的比賽，作為檢驗(yàn)訓(xùn)練成果與豐富假期的一種方法。以北海道為例，有北海道學(xué)生足球聯(lián)賽、全道高中青少年 U19、U17、U15、 U14 足球大會(huì)、8全道U8、 U10 足球慶典等。除此之外，日本中小學(xué)、高中還積極開展對(duì)外足球交流比賽，如日韓交流青年賽、麒麟杯等。日本足球協(xié)會(huì)還專門成立了一個(gè)發(fā)展幼兒足球運(yùn)動(dòng)的組織――幼兒足球委員會(huì)，由于有了體制機(jī)制的保障，到目前日本幼兒足球運(yùn)動(dòng)的普及程度也較高，日本的全國(guó)幼兒足球賽已經(jīng)成為日本每年定期舉辦的重要賽事。
二、我國(guó)校園足球競(jìng)賽體制存在的問(wèn)題
通過(guò)上述分析，我們認(rèn)為，韓國(guó)、日本學(xué)校足球競(jìng)賽體系的特點(diǎn)總體可以概括為：競(jìng)賽培養(yǎng)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)；組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，分工細(xì)致；規(guī)
章制度全面、系統(tǒng)和規(guī)范；競(jìng)賽賽事系統(tǒng)完善，結(jié)構(gòu)銜接緊密；競(jìng)賽資源和競(jìng)賽環(huán)境優(yōu)越。我國(guó)青少年校園足球競(jìng)賽經(jīng)過(guò)近幾年的開展，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，諸如：競(jìng)賽目標(biāo)不夠統(tǒng)一、組織結(jié)構(gòu)不夠合理、賽事系統(tǒng)不夠完善、競(jìng)賽資源不夠豐富、規(guī)章制度不夠健全等，所以在構(gòu)建我國(guó)青少年校園足球競(jìng)賽時(shí)應(yīng)充分考慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（1）校園足球布局城市競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)各年齡層次具體發(fā)展目標(biāo)實(shí)施情況采取有效措施進(jìn)行監(jiān)管，并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，以及實(shí)施效果進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修正，以保證各年齡層次具體發(fā)展目標(biāo)制定的科學(xué)而切實(shí)可行和總體目標(biāo)的最終順利實(shí)現(xiàn)。
（2）青少年學(xué)生存在于學(xué)校之中，教育部門理應(yīng)成為校園足球競(jìng)賽活動(dòng)開展的管理者，承擔(dān)青少年校園足球競(jìng)賽工作大部分的責(zé)、權(quán)、利，發(fā)揮促進(jìn)青少年學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的普及與推廣、負(fù)責(zé)青少年學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與升學(xué)、保證有關(guān)聯(lián)賽任務(wù)、指令和文件的貫徹落實(shí)等主體作用；而體育部門只能處于從屬地位，利用自身的專業(yè)技術(shù)以及資金優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮競(jìng)賽管理與組織，相關(guān)人員培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等輔助作用。
（3）各省、市校園足球布局城市應(yīng)以校園足球活動(dòng)推廣為重點(diǎn)，加快建立并不斷完善以各級(jí)政府部門為主導(dǎo)、教育部門為主體、體育部門為輔助、各級(jí)各類定點(diǎn)學(xué)校為依托、社會(huì)各界廣泛參與的青少年校園足球管理體制和運(yùn)行機(jī)制，成立由分管教育和體育工作的政府部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和體育部門分管體育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)所構(gòu)成的青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，共同促進(jìn)青少年校園足球活動(dòng)的繁榮和發(fā)展，培養(yǎng)更多的身心健康、全面發(fā)展并具有足球特長(zhǎng)的后備人才。
三、結(jié)語(yǔ)
韓國(guó)和日本在學(xué)校足球競(jìng)賽方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了令人矚目的成績(jī)，具有較大的借鑒和參考價(jià)值。因此，我們?cè)跇?gòu)建我國(guó)青少年校園足球競(jìng)賽體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)批判吸收、參考韓國(guó)和日本學(xué)校足球競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)。盡管我國(guó)在社會(huì)制度、文化習(xí)俗、認(rèn)識(shí)觀念上與韓國(guó)和日本有一定差異，但我們應(yīng)在競(jìng)賽目標(biāo)的制定、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及職能分工等方面充分吸收他們的長(zhǎng)處。通過(guò)有條件的吸收韓國(guó)和日本的成功經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們少走彎路。
參考文獻(xiàn)：