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第1篇：大學生項目可行性報告范文

關鍵詞：理論體系；基礎準備；可行性方案；培養(yǎng)模式改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0083-02

一、大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的目的和意義

根據(jù)高教2007年1、2號文件，全國各高校全面組織和實行了大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學改革，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力?？梢哉f是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學生的動手能力差，走向社會難于適應以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達國家的經(jīng)驗也可以知道，大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑。

二、我校機制專業(yè)如何實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

機械制造及其自動化是一門研究機械制造理論、制造技術、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學科。機械制造及其自動化目標很明確，就是將機械設備與自動化通過計算機的方式結合起來，形成一系列先進的制造技術，包括CAD（計算機輔助設計）、CAM（計算機輔助制造）、FMC（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS），使傳統(tǒng)的機械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實踐環(huán)節(jié)，如加大實踐環(huán)節(jié)的學時數(shù)，多設置實驗課中綜合訓練項目等。在此基礎上，為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)，學院及學校每年都會撥出專項資金用于資助大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學校參賽，對校級優(yōu)秀的作品參加市、省級機構創(chuàng)新大賽、為老服務等活動，取得了輝煌的成績。這不但激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時，也促進了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個特殊的群體，大家知識儲備大，技術能力強，個性也強，不好協(xié)調(diào)，合作起來困難。但當集體為了學生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上，達到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽能制冷背包用到了機械專業(yè)的知識，同時也用到了制冷、熱動專業(yè)的知識。再例如，我們學生設計的海底貝類苗播種機，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識，又用到了機械自動化專業(yè)的機械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學校在多次舉辦類似大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，也不斷總結經(jīng)驗，現(xiàn)已形成一套良好的機制。從教務處到學生處針對不同的群體都設立的相關的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學生服務?？梢哉f大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的高校培養(yǎng)計劃在這方面考慮得相對較全面，但實施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準備接納在校大學生實地實習。這些都制約了大學生這方面能力的提高。

三、實施過程中存在的問題

目前，大學生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開展一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。雖然高教部實行這一措施是為了大學生實踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時間不是很長，各學校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學生數(shù)少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計劃中來，各高校還是較注重學術型、研究型模式的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系，學生還沒有主動就業(yè)的想法，基本上還是被動者居多，就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主，所以沒有良好的基礎準備，成功率不高；對教師和學生的激勵機制不建全或沒有，學生和教師完全憑個人愛好，投入的主觀能動性差，政策上的想法是好的，但實施起來，教師的積極性沒有被調(diào)動起來，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學生做大創(chuàng)活動成了科研能力差、不入流的工作，跟進級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調(diào)動不起來，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學校的實驗條件限制包括設備和場地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因。二是學生有功利思想，各高校對待大學生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當然這是一個積極正能量的想法?？傊?，如果能夠從學生和教師思想深處重視大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生從動手完成一個零件一個機構中找到興趣點，從被動到主動；學校對指導學生科技活動的人員給予相應的激勵措施，效果會更加顯著。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計看，學生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過走訪畢業(yè)生，有幾點值得學校、職能部門以及社會思索。沒有啟動資金是一個方面，主要的是找不準行業(yè)和市場，沒經(jīng)驗也無所借鑒，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達國家差距太大有待學習和提高。二是政府和社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)從認識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功，大學生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實地一步步去改進，總結經(jīng)驗，逐漸完善，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來也會出現(xiàn)“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。

四、未來的發(fā)展

我們國家高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段，理論研究很少，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來，教育專家們更多地關注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動，還沒有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達國家在這方面已取得了顯著成績，比如最著名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創(chuàng)業(yè)計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的20多所大學每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專家認為，每個高校在利用自己的“名校效應”為年輕學子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。各個高校請企業(yè)屆、學術屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學校，宣傳他們的學生，為學生創(chuàng)造更多的被投資的機會。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗，1997年亞洲金融危機前，韓國的大學生的就業(yè)想法跟我國基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來的目標為高管和CEO。但金融危機后，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端。又一個值得學習的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學到大學直至研究生，他們從小就會開設創(chuàng)業(yè)課，請成功的企業(yè)家進校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點點培養(yǎng)。綜合起來，有幾條可以學習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學生減免稅、免費咨詢、簡化手續(xù)等；再如，英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學生創(chuàng)業(yè)可領取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學校開設創(chuàng)業(yè)必修課和實踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動?？傊瑹o論是政府重視、學校訓練及社會支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學生能夠更好地在社會上找到自己的位置，實現(xiàn)自身的價值。

參考文獻

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第2篇：大學生項目可行性報告范文

共青團*市委緊緊圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和市場化改革重點，牢牢把握青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的多樣化需求，大力推進*市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)“伙伴計劃”，探索通過伙伴引領、陪伴服務形式促進農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)團隊培育的新模式。目前，全市各級團組織敏銳主動，行動迅速，開局良好。其中，金堂、新都等部分基層團組織充分發(fā)揮首創(chuàng)精神，深入調(diào)查了解農(nóng)村青年所思所盼所能，積極協(xié)調(diào)整合優(yōu)勢資源，在協(xié)助農(nóng)村青年挖掘和開辟自主創(chuàng)業(yè)、致富成才的有效路徑上作出了積極的探索。主要做法如下：

一是深入調(diào)查，明確思路。新都區(qū)團委和金堂縣團委深入到工業(yè)園區(qū)、新型社區(qū)、農(nóng)民集中居住區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地等重點領域開展專題調(diào)研，了解、掌握各類青年群體的具體需求。調(diào)查顯示，目前農(nóng)村的青年創(chuàng)業(yè)群體主要由二部分構成：一部分是回鄉(xiāng)和外來的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，主要特點是夫妻、情侶共同創(chuàng)業(yè)或同學、同事聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)分工合理，創(chuàng)業(yè)風險共擔。創(chuàng)業(yè)團隊面向的主要行業(yè)是農(nóng)業(yè)。另一部分是當?shù)厍嗄贽r(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，領辦專業(yè)合作社。主要特點是師徒或朋友相互創(chuàng)業(yè)，互取所長，又相對獨立。鑒于此，按照試驗區(qū)建設和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的要求，新都區(qū)團委確定了以大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)群為龍頭，鼓勵和引導青年領辦農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟組織，形成青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)品牌的工作思路。金堂縣團委確定了培養(yǎng)回鄉(xiāng)青年的團隊意識，整合一批符合回鄉(xiāng)青年需求的項目，以回鄉(xiāng)青年自主發(fā)展為主，團組織引導為輔，建立一種適應回鄉(xiāng)青年特點的經(jīng)濟合作組織的工作思路。

二是爭取支持，優(yōu)化環(huán)境。新都區(qū)團委從優(yōu)化工作環(huán)境和政策環(huán)境入手，成立了由區(qū)團委書記任組長，區(qū)級相關部門分管領導為副組長，各部門中層干部和各鎮(zhèn)、街道團委書記為成員的新都區(qū)服務青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組。工作領導小組明確了工作職責，形成了成熟的“兩幫一減免”青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。即：“政府幫”、“社會幫”、“創(chuàng)業(yè)資金貸款利率上的減免”,具體內(nèi)容涉及到優(yōu)惠的土地流轉(zhuǎn)財政補助政策，優(yōu)惠的貸款和利息補貼政策，促進就業(yè)和社會保障政策，如在土地流轉(zhuǎn)財政補助政策中規(guī)定，凡是新建規(guī)范農(nóng)業(yè)專業(yè)合作組織每個補貼1萬元，凡是爭創(chuàng)國家級知名商標實行5000—50000元的補貼，從而為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。金堂縣團委在合作社的建設過程中，整合了大量社會及政府資源，為回鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)策劃、咨詢、培訓、宣傳、信息中介等服務，并聯(lián)系有關部門制作了回鄉(xiāng)青年聯(lián)系卡，幫助青年創(chuàng)業(yè)個體解決創(chuàng)業(yè)中的實際困難，幫助回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年維權。同時，通過合作社的建立，使回鄉(xiāng)青年由分散變集中，提高了團組織服務青年的效率。

三是建立平臺，互利合作。新都區(qū)團委重點嘗試打造了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)四個服務平臺。第一是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資訊平臺，即依托新都共青團網(wǎng)站、新都農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，聯(lián)合配套及服務政策以及市場供求信息，建立服務青年農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源共享以及查詢系統(tǒng)，讓青年全面了解并參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃中；第二是提供青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流平臺，通過成立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍，以大學生為主體，輻射帶動已成功創(chuàng)業(yè)、正在創(chuàng)業(yè)階段、有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生和城鄉(xiāng)青年增進互動交流與合作，增強青年集體創(chuàng)業(yè)、集團化、品牌化創(chuàng)業(yè)的意識，目前沙龍會員已有30多人；第三是打造青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎建設平臺，邀請西南財經(jīng)大學SIFI創(chuàng)業(yè)團隊開展關于在新都設立大學生農(nóng)業(yè)園區(qū)的可行性研究、分析，形成了可行性報告，目前，萬畝大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)已正式列入該區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。園區(qū)建成后將為大學生及青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)進行項目推薦、集中供地、技術指導、統(tǒng)一享受政策等快捷服務；第四是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)融資平臺，實施銀團互動工程，出臺了額度擴大、期限延長、利率優(yōu)惠、程序簡化等四條貸款優(yōu)惠政策，實施青春創(chuàng)業(yè)扶持貸款，舉辦青年SYB創(chuàng)業(yè)培訓班，對參加創(chuàng)業(yè)培訓后符合貸款條件的人員提供2萬元政府貼息貸款，20*年共為182名青年創(chuàng)業(yè)者發(fā)放小額貸款176萬元，為57個青年專業(yè)合作組織發(fā)放了97萬元的貸款，其中2個青年創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展成為青年專業(yè)合作組織。金堂縣團委建立了回鄉(xiāng)青年信息交流平臺，定期舉辦交流學習，使大家有了信息交流的機會，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年不再感到“沒門路、缺項目”，經(jīng)驗共享使他們規(guī)避更多的風險，共同的發(fā)展目標和創(chuàng)業(yè)項目為他們提供了合作的平臺，大大提高了創(chuàng)業(yè)成功率。通過合作社的聯(lián)系約定，形成結對幫扶，謀求合作發(fā)展，共同致富，促進回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。

四是扶持典型，因勢引導。金堂縣連續(xù)兩年表彰了20名回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年典型，大力宣傳和表彰回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范企業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)明星，組織這些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)明星講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助創(chuàng)業(yè)青年樹立信心、增長見識，帶動廣大青年投身創(chuàng)業(yè)洪流，在全社會營造有利于青年創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。今年1月，金堂縣高板鎮(zhèn)率先成立了以回鄉(xiāng)團員青年為主體的青年互助合作組織——高板鎮(zhèn)回鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)合作社，形成了以17名回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)共青團員為骨干的青年合作組織。新都區(qū)團委策劃、包裝、宣傳、推廣了大學生創(chuàng)業(yè)新都特色品牌，把大學生群體在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗作為新都亮點進行了廣泛宣傳，新華社、中國青年報等各大媒體紛紛報道了新都大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況以及新都良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在大學生創(chuàng)業(yè)團隊的的示范帶動下，截止目前，新都區(qū)已形成農(nóng)村青年專業(yè)合作組織161個，其中：專業(yè)協(xié)會93個、專業(yè)合作社68個。全區(qū)專合組織擁有成員10627名，聯(lián)系帶動農(nóng)戶15萬余戶，帶動面73%，20*年，實現(xiàn)銷售總收入2.1億元。

第3篇：大學生項目可行性報告范文

（一）實驗體系缺乏完整性

1.重理論教學輕實踐教學《財務管理》理論課程的內(nèi)容非常豐富，涉及到企業(yè)投資理財?shù)姆椒矫婷?，但實驗課程不僅課時偏少而且內(nèi)容單一。以西部某高校為例，財務管理實驗課僅32課時，從財務管理課程的綜合性來看，這遠遠不夠。2.重會計實踐教學輕財務管理實踐教學由于會計專業(yè)的創(chuàng)辦先于財務管理專業(yè)，很多高校已經(jīng)形成了比較完備的會計實驗教學體系；而且會計實驗課程大多是憑證、賬簿和報表，比較容易實現(xiàn)。而《財務管理》課程的特點決定了開展實驗教學的難度。這就造成了西部大多數(shù)高校的《財務管理》實驗教學主要是利用會計實驗教學體系，單獨實驗課程也僅僅局限于對理論知識的重復，沒有形成自己特有的完善的教學體系。3.校外財務管理實驗基地建設流于形式近年來，一些高校也曾嘗試通過建立校外實習基地來完善財務管理實驗教學，進而給企業(yè)輸送真正需要的人才。但是，一方面目前我國多數(shù)企業(yè)沒有獨立的財務管理機構，而是與會計機構合設，這使得財管實踐“應對無門”；另一方面，即使有獨立財管機構的企業(yè)，由于財務管理工作的連續(xù)性、時間性和保密性等特點，致使學生只能自己接觸很少很淺的一部分工作，更不用說鍛煉實際動手能力了。這些原因往往使校外實習流于形式，其有效性受到了置疑。所以，財務管理校內(nèi)實驗課程的強化已成為高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的必然選擇。

（二）實驗內(nèi)容缺乏綜合性

1.實驗項目多余單一根據(jù)國內(nèi)多數(shù)高?！敦攧展芾怼穼嶒灲虒W大綱，現(xiàn)有的實驗項目主要是課程理論實驗，各個實驗環(huán)節(jié)是對《財務管理》教科書中各章節(jié)的重要知識的實踐。如年金的計算、風險的衡量、營運資金管理、最優(yōu)資本結構的確定等實驗項目。這些實驗項目僅僅是對《財務管理》理論知識的重復，而當代企業(yè)需要的是財務分析、財務決策的綜合性專業(yè)人才，二者相去甚遠。因此，僅僅開設單項實驗不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)財務問題、分析財務問題和解決財務問題等能力。2.實驗教學“案例”的真實性問題實驗項目的選取應該盡量真實，盡量模擬出真實的財務管理環(huán)境。而不是以A公司、B企業(yè)為名編制案例。這就要求選用真實的案例資料實戰(zhàn)分析。例如，用聯(lián)想集團并購IBM的案例講企業(yè)并購等，只有這樣，才能調(diào)動學生學習的熱情進而培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。然而，現(xiàn)行的財管實踐教材上的資料雖然是以實際企業(yè)為名，但為了達到實驗效果，其中的具體內(nèi)容還過于“理想化”。

二、基于綜合仿真的《財務管理》實踐教學體系構建

《財務管理》實踐教學由《財務管理》實驗教學和《財務管理》實訓教學兩個部分組成，分別是在虛擬和仿真環(huán)境下模擬企業(yè)的財務管理過程。《財務管理》實驗教學是利用財務管理的實驗軟件或Excel進行財務管理理論的實踐，如構建模型、分析財務結果和進行財務決策等。以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！敦攧展芾怼穼嵱柦虒W是指在仿真的環(huán)境下，利用沙盤、模擬創(chuàng)業(yè)等形式進行仿真實訓，培養(yǎng)學生綜合運用所學，對公司財務活動進行全面分析和評價。具體內(nèi)容如下：

（一）第一層次：基礎實驗

這是實驗體系的最底層部分，但是最重要，目的是培養(yǎng)學生對財務管理實驗中所涉及的基本理論、基本知識或者基本技能的掌握，并且會初步操作財務管理實驗軟件和運用EXCEL表格，如運用EXCEL表格繪制企業(yè)財務分析圖表、做企業(yè)的盈虧平衡點動態(tài)分析圖、財務管理公式中常用的一些函數(shù)的運用等。為進行下一層次的實驗環(huán)節(jié)能夠靈活熟練地應用這些基本技能和方法奠定基礎。在基礎實驗教學環(huán)節(jié)，可以按照財務管理教材分章節(jié)練習；也可以直接按照知識點，運用軟件具有的功能以及基本操作流程設計若干個單項實驗項目，進行專項訓練。

（二）第二層次：課程實驗

這是實驗體系的第二層，起到承上啟下的作用。目的是學生在掌握了基礎實驗的基本理論和方法的前提下，運用財務管理實驗教學軟件對各章節(jié)進行綜合練習和案例仿真練習。例如，貨幣時間價值的運用，企業(yè)財務比率分析，企業(yè)籌資方式的選擇、企業(yè)投資項目的可行性分析等。進而使學生對所學知識達到融會貫通、能綜合分析和解決實際問題，為第三層次的仿真實驗打好基礎。在課程實驗教學環(huán)節(jié)，需要注意案例的選取不能過大，僅僅是對單個知識點的綜合練習，不能交叉，否則和第三、四實驗層次會有重合。如，財務比率分析只是分析企業(yè)的財務能力，若要和籌資投資等結合起來就過于綜合，失去了課程實驗環(huán)節(jié)的作用和意義。

（三）第三層次：“沙盤”仿真模擬實驗

這是實訓實驗的第一個層次，目的是培養(yǎng)學生將理論知識運用到企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)中。其是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學生在仿真的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、經(jīng)營、分配等一系列財務活動的一種體驗式教學方法。沙盤仿真模擬實驗將學生置身于真實的財務管理環(huán)境，大大提高了課程的知識性、綜合性、互動性以及趣味性。如籌資階段各種籌資方式的結合問題，直接涉及的資本成本和當前的利潤，學生身臨其境，需要對團隊所做的每個決定買單負責，這都有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及團結協(xié)作的精神。

（四）第四層次：創(chuàng)業(yè)仿真實驗

以上三個層次都是在財務管理實驗室完成的，仍是“紙上談兵總覺淺”的感覺。財務管理實驗教學更高層次是學生當老板，白手起家自主創(chuàng)業(yè)，通過舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”，給學生一定的經(jīng)費，讓經(jīng)管院的學生和其他學院的學生聯(lián)合，從產(chǎn)品設計開始，到財務可行性分析，再到把產(chǎn)品推向市場。學生雖然沒有真正將產(chǎn)品投放市場，但通過市場調(diào)差，精確測算會完成很詳細的可行性報告書，通過股東（評委）的評判，獲勝者會掙到第一筆創(chuàng)業(yè)經(jīng)費，成功邁出了走出校園的第一步。

三、基于綜合仿真的《財務管理》實踐教學體系特點

該實踐教學體系遵循“認知實習到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務管理與決策沙盤實訓”過程，其特點表現(xiàn)在以下方面。

（一）分層次設計

筆者設計的實踐教學活動分為四部分，貫穿四年本科教育，實驗設計安排由簡單到復雜、由單項到綜合。既符合教學進度的安排，又符合學生由感性認識到理性認識的認識過程。

（二）全面仿真設計

第4篇：大學生項目可行性報告范文

[關鍵詞] 農(nóng)業(yè)大學 農(nóng)村 商務信息 服務體系 構建思路

實施“新農(nóng)村商務信息服務體系建設工程”是當前我國推進社會主義新農(nóng)村建設的重大舉措之一。農(nóng)業(yè)大學對口支援建立農(nóng)村商務信息服務體系的建設，將農(nóng)村主導產(chǎn)業(yè)、科技專家以及學生的社會實踐活動與農(nóng)村商務信息服務有機結合起來，切實體現(xiàn)了學校在農(nóng)村商務信息服務中的作用，促進了商務信息在農(nóng)村的迅速傳播，進一步發(fā)揮了農(nóng)業(yè)高校技術源的優(yōu)勢和人才的優(yōu)勢，使工程的實施做到高起點、出實效，多方共贏的良好結果。同時對于幫助農(nóng)民獲取和商務信息，幫助農(nóng)村逐步發(fā)展流通，幫助農(nóng)民利用信息手段致富，促進社會主義新農(nóng)村建設都具有重要意義。

一、農(nóng)業(yè)大學參與農(nóng)村商務信息服務體系建設的可行性分析

1.人才和科技優(yōu)勢突出，為開展農(nóng)村商務信息服務奠定了基礎

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大學的社會角色和職能正在迅速的從社會的邊緣邁向經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，在傳統(tǒng)的以培養(yǎng)高層次人才為基本任務的基礎上，為社會提供技術服務的社會職能日漸突出。同時，農(nóng)業(yè)大學是知識、人才、信息的創(chuàng)新源和輻射源，是農(nóng)業(yè)科技研究的排頭兵，也是農(nóng)業(yè)科技成果的重要產(chǎn)生源，有著技術和人才的優(yōu)勢，為“三農(nóng)”服務又是農(nóng)業(yè)大學義不容辭的責任和義務，這都為開展農(nóng)村商務信息服務奠定了基礎。

2.推廣與示范工作加強，為開展農(nóng)村商務信息服務搭建了平臺

（1)建立了三級農(nóng)業(yè)科技示范基地網(wǎng)絡。近年來，西北農(nóng)林科技大學按照強化楊凌科技示范園帶動功能，鞏固提高省內(nèi)示范基地建設水平，拓展省外示范基地建設范圍的基本思路，建立農(nóng)業(yè)科技示范基地45個，形成了以楊凌為中心，立足陜西，面向西北的三級農(nóng)村科技示范推廣網(wǎng)絡。

(2)總結了不同特色信息咨詢培訓形式。學校與國內(nèi)8所農(nóng)業(yè)大學建立了高校網(wǎng)絡聯(lián)盟，與陜西電信聯(lián)合開通農(nóng)林科技“168”熱線和“農(nóng)家樂”服務，同時針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，開展了集中培訓、現(xiàn)場培訓、網(wǎng)絡培訓等不同形式的科技培訓，提高了農(nóng)村勞動者整體科技素質(zhì)。

(3)形成了校地科技合作良性互動機制。近年來，學校積極與地方政府、涉農(nóng)企業(yè)開展科技合作60多項，創(chuàng)建了咸（陽）?楊（凌）農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟一體化模式?？萍紝r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民增收的貢獻，使許多地方政府積極主動要求與學校簽訂科技合作協(xié)議，形成了政府、企業(yè)提供項目、資金、場地，學校提供專家、技術、成果的良性互動機制。

3.形式多樣的學生社會實踐活動，為參與農(nóng)村商務信息服務提供了良好的條件

廣泛開展社會實踐活動，增強學生“學農(nóng)、愛農(nóng)、服務‘三農(nóng)’”意識，是該校長期以來的優(yōu)良傳統(tǒng)。學校堅持以“受教育、長才干、做貢獻”為宗旨，形成了以產(chǎn)學研緊密結合為特色，以科技支農(nóng)、科技下鄉(xiāng)為主體，以文化教育下鄉(xiāng)為輔助，以“綠色營精神”為支柱，以“博士+碩士+本科”模式組隊的社會實踐新格局。每年組織學生2萬余人次開展以送農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)、文藝下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、社會服務、義務助教等為主要內(nèi)容的社會實踐活動，并在楊凌4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、35個行政村、12個中學和34家企業(yè)建立了社會實踐基地。三年來，利用假期集中組織了60余支社會實踐服務隊，約3000名大學生在陜西、山東、北京、新疆等地的40多個縣300多個村莊開展服務活動；共舉辦各類培訓班350余期，培訓農(nóng)業(yè)及企業(yè)技術人員15600余人次，解決農(nóng)村及企業(yè)中的實際問題180余個，向地方政府提交了申報書和可行性報告36份。

二、農(nóng)業(yè)大學參與農(nóng)村商務信息服務體系建設的機制分析

1.總體思路。按照政府新農(nóng)村商務信息服務體系建設工作方案的要求，依托西北農(nóng)林科技大學的科技和教學資源，在已經(jīng)取得的農(nóng)村社會化服務成果基礎上，建立商務信息進村入戶的新通道，實現(xiàn)農(nóng)村商務信息快速傳播，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和物資流通，發(fā)揮科技在農(nóng)業(yè)商務信息傳播中的重要作用，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的跨越，促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，并為全國農(nóng)村商務信息服務體系建設積累經(jīng)驗，做出示范。

2.實現(xiàn)與地方主導產(chǎn)業(yè)、科技專家以及大學生的社會實踐活動三方面的結合。(1)結合地方主導產(chǎn)業(yè) 主導產(chǎn)業(yè)是地方農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，也是農(nóng)民增收致富的重要經(jīng)濟來源，與市場的聯(lián)系最為緊密，信息的需求尤為重要，因此，結合主導產(chǎn)業(yè)的商務信息服務應該作為重要的服務內(nèi)容，由其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和輻射效應最為突出。(2)結合專家的科技服務活動 農(nóng)村商務信息服務不能只是片面的信息服務，應當與專家的科技服務活動、科技入戶相結合，這樣才能滿足農(nóng)村對市場信息和科技信息的雙重需求。以提高農(nóng)民的市場意識和信息采集應用能力，提高農(nóng)產(chǎn)品的營銷能力，這樣才能使科技服務和信息服務有機結合，相得益彰。（3)結合大學生的社會實踐活動 大學生在網(wǎng)絡商務信息的采集和使用方面有著顯著的技術優(yōu)勢和為農(nóng)村服務的熱情。通過大學生的實踐和駐村活動，一方面可以提高農(nóng)民的計算機知識和使用能力，為農(nóng)村培養(yǎng)一批留得住的計算機使用人才。另一方面也可以使大學生的社會服務能力得到鍛煉和加強，增強其社會責任感。

3.農(nóng)村商務信息服務體系建設運行機制（如下圖）

4.農(nóng)村商務信息服務體系建設管理機制。為了保證高校對口支援建立農(nóng)村商務信息服務體系的順利建設和運行，可以成立項目領導小組、項目實施工作小組和項目管理辦公室。領導小組負責項目的組織和領導工作，制定項目運作、管理制度。工作小組負責總體實施方案的制定、調(diào)整和項目實施過程中的技術指導工作。辦公室負責項目的落實、經(jīng)驗交流、總結和檢查、督促等日常管理工作。

為了提高學?？平倘藛T到商務信息服務體系工作的積極性，應當將專家到站服務的工作納入年終考核的內(nèi)容，并在職稱晉升、教育培訓、津貼發(fā)放等方面予以考慮。對學生參與到服務站工作，記入創(chuàng)新與技能8學分的考核內(nèi)容。同時按照相關規(guī)定向駐點工作人員發(fā)放下鄉(xiāng)補貼。

三、農(nóng)業(yè)大學參與農(nóng)村商務信息服務體系建設的主要內(nèi)容分析

1.主要建設任務。在確定任務時，要考慮到地方主導產(chǎn)業(yè)、科技專家以及大學生的社會實踐活動三方面的結合，通過建立高校對口支援建立農(nóng)村商務信息服務站，組織專家和大學生進村入戶，幫助農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)合組織收集、整理、商務信息、咨詢商務信息，開展培訓、提高其利用商務信息的技能。

2.建設內(nèi)容。西北農(nóng)林科技大學結合已經(jīng)取得的農(nóng)業(yè)科技推廣網(wǎng)絡基礎，在大學周邊的150個～180個村子建立農(nóng)村商務信息服務站，組織專家和學生到服務站開展咨詢和培訓活動。他們在選址時結合了地方政府確定的主導產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，在不同的主導產(chǎn)業(yè)區(qū)，選擇交通便捷，商務流通量大，商務信息服務的網(wǎng)絡基礎較好的村子建立服務站，同時考慮學校已有的試驗示范基地或者大學生實踐基地周邊，便于信息服務與科技服務開展。

3.建設規(guī)模。學校首先結合楊凌確立的設施農(nóng)業(yè)、奶畜、雜果、農(nóng)牧良種等主導產(chǎn)業(yè)建立了30～40信息服務站，為每個信息服務站配備電腦等設備，定時組織專家和學生到站開展工作。同時依據(jù)所在省農(nóng)業(yè)生態(tài)條件、產(chǎn)業(yè)特色、資源狀況和農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)域劃分，結合該省確定的主導產(chǎn)業(yè)，根據(jù)農(nóng)民的致富需求，在學校現(xiàn)有示范基地的基礎上，在不同生態(tài)區(qū)域和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中心地帶，如蘋果、獼猴桃、茶葉、葡萄、設施園藝、花椒、奶畜等產(chǎn)業(yè)集中或集散區(qū)，建立信息服務站120個～140個。另外，依據(jù)相對集中與信息共享的原則，將各個信息服務站通過網(wǎng)絡連為一體，形成共享數(shù)據(jù)平臺，開放實用，提高了信息使用效率。

參考文獻:

[1]路 劍 李小北:關于農(nóng)戶信息化問題的思考.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題，2005，（5）

第5篇：大學生項目可行性報告范文

向父母借款7萬元創(chuàng)業(yè)

2009年，19歲的山東小伙孫濤考上了離家千里之外的重慶文理學院。

2010年夏天，孫濤回老家過暑假。見兒子暑假在家沒事干，父親說：“我跟你媽商量了一下，暑假這兩個月你自己去找工作，你每個月賺多少錢，我們就獎勵你多少錢，等于你可以拿到雙份工資，干不干？”

有這等好事？孫濤立即答應下來。

很快，孫濤在一家電器行找到了一份冰箱促銷工作。一個月后，連工資加獎金他拿到了1900元錢，父親二話沒說，立刻拿出1900元錢獎勵孫濤。錢不多，但在孫濤心里埋下了一顆創(chuàng)業(yè)的種子。

2011年初，重慶文理學院承辦第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)的決賽，孫濤被學校安排做一些會務工作。比賽那天，聽著選手們在臺上繪聲繪色地描述自己的創(chuàng)業(yè)藍圖，孫濤心動了。他打電話跟父親說：“我們學校里有一個大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，政府提供不少優(yōu)惠政策，我身邊就有學哥學姐當上了小老板……我想干，可我沒有本錢……”

父親樂了：“好小子，想干事業(yè)是好事，沒本錢老爸支援你，我和你媽商量下，回頭再告訴你結果?！?/p>

第二天父親給孫濤回了電話：“原則上我們愿意給你出這筆啟動資金，但是我們要考量一下你的創(chuàng)業(yè)計劃可不可行。這樣吧，你先寫個報告，如果讓我們滿意，我們就付這筆錢，你看怎么樣？”“好啊！”孫濤掛掉電話就埋頭寫起可行性報告，一直折騰到半夜才寫完，通過電子郵箱發(fā)給了父親。

第二天中午，孫濤接到了父親的電話：“看了你的報告，我們覺得這個項目還不錯。這樣吧，你每季度要向我們匯報你們公司的運營情況，另外，我們給的這筆錢是借給你的，需要你打個借條。如果你公司賺了錢要計息還錢，如果虧了，那也不能賴賬，等你畢業(yè)參加工作后再還，但還款時間拖得越長，利息就越高?？傊阕约阂袚〉娘L險。你同意嗎？”孫濤明白父親這不是小氣，而是要他鄭重對待創(chuàng)業(yè)。

2011年5月下旬，孫濤和父母簽訂了風險借款協(xié)議。拿著從父母那兒借來的7萬元錢，再加上政府給大學生創(chuàng)辦微企補貼的3萬多元，孫濤紅紅火火地開辦了自己的第一家公司――重慶尚峰科技服務部。公司就在重慶文理學院內(nèi)的大學生微型企業(yè)孵化園里。孫濤召集了6個有同樣想法的同學一起創(chuàng)業(yè)，既不耽誤上課，又能利用課余時間發(fā)揮自己的才智。

孫濤之所以這么有信心，是因為他得到了一個讓他興奮不已的金點子。

重慶文理學院坐落在重慶市永川區(qū)重慶職教城，里面有三十多所職業(yè)學校，學生多達十幾萬人。有一次和學哥丁躍吃飯，丁躍隨口說了一個主意：既然職教城學生這么多，可不可以針對這數(shù)量驚人的學生群體量身定做一套學生消費卡――永川青年卡。職教城匯集了大大小小幾百家商鋪，和這些商鋪談判，只要拿著青年卡去這些商鋪買東西就能打折優(yōu)惠。這樣，既可為商鋪擴大銷路，又能給學生提供優(yōu)惠服務……從那天開始，孫濤就迫不及待想上路了。

公司開張后的第一件事就是跑商鋪。然而卻出師不利，一個星期下來竟然沒有一單生意。父親打電話問他公司運營得怎么樣，孫濤有點泄氣，父親在電話里笑了起來：“兒子，這沒什么，你知道老爸當年開磁磚店吃了多少苦頭？你才一個星期，還早呢，你要做好打持久戰(zhàn)的準備?！?/p>

不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹

調(diào)整好工作思路，孫濤和伙伴認真寫了一份互利合作方案，滿面笑容地再次推開一家美容院的大門。美容院老板直嘆氣：“小伙子，你都來4次了，這么熱的天，你就省省心吧?！薄敖?，天氣再熱也擋不住我的誠意。”老板心里一軟，讓人端來一杯冰鎮(zhèn)飲料。孫濤精神一振，趕緊拿出早已準備好的資料，熱情地向老板介紹起來。認真聽了一會兒，老板發(fā)現(xiàn)，這確實是個賺錢的機會。

她不僅同意加入青年卡聯(lián)盟，而且答應在與青年卡配套的宣傳畫冊上投入廣告，并立刻簽下了合同。望著手中的3000元廣告費用，孫濤有點不敢相信自己的眼睛。

來之不易的成果讓孫濤和同伴們信心倍增。在重慶的炎夏里，6個年輕人每天穿行在永川的大街小巷。暑假快要結束的時候，他們竟然簽了400家商鋪！其中還包括德克士等著名品牌的商家。孫濤的頭一炮算是徹底打響了。

眼看要開學了，孫濤拿著材料到校團委申請推銷青年卡許可證明，又通過學校論壇招聘了一批學生。

新生報到的第一天，孫濤和同伴們一邊幫著新生搬運行李，一邊給新生介紹學校和周邊的環(huán)境。等一切安排妥當，就開始宣傳青年卡。聽說拿著這張卡在校園眾多商家都能打折，大家很快就心動了。30元錢的青年卡第一天光文理學院就售出了500張。

經(jīng)過近一個月的努力，大家把每所學校的每幢宿舍樓都“掃蕩”了一遍，共銷售了8000多張青年卡，凈利潤將近20萬元！孫濤趕緊給家里打電話：“爸，我準備把借你們的錢先還上，算上利息！”電話那頭爸爸樂得合不攏嘴：“本金還回來就行，利息就算作獎勵了。那你這運營報表？”孫濤立刻說：“運營狀況我還是會一個季度給您一個報告，也讓您給我參謀參謀，不然我這小鬼也難當好家呀！而且我們這個青年卡下一波還得等一年，一年間，要做什么來維持公司運轉(zhuǎn)，爸，您怎么看？”

父親略一沉思說道：“這樣，你跟你的團隊商量下一步的計劃，我跟你媽也幫你好好琢磨琢磨?！?/p>

第二天，父親打來電話：“兒子，我今天在店里遇到兩個學生發(fā)樓盤傳單，她們是在網(wǎng)上找了兼職自己做的。要不你想辦法統(tǒng)計一下你們學校要做兼職的人，給他們聯(lián)系看看唄？”孫濤激動地一拍大腿：“爸，您這個主意真好！我跟大家商量下??！”

不久，孫濤又開發(fā)出與青年卡配套銷售的兼職卡：在校期間想要兼職的學生，只需要花幾十元錢辦一張卡，就可以保證在大學期間有足夠多的兼職機會。這張卡在學校一下火起來了。孫濤和團隊在校園里專門設了一個點，每天都能接到上百個同學的申請。這又讓他盈利不菲。漸漸地，孫濤的公司業(yè)務范圍越來越廣，包括了計算機軟件開發(fā)、數(shù)碼產(chǎn)品銷售、網(wǎng)站建設、人力資源派遣等。公司規(guī)模越來越大，業(yè)務也漸趨穩(wěn)定。

漸漸地，孫濤的眼界開闊了，在商機面前有了敏銳的嗅覺和觀察力，也能睿智地做判斷了，只有在缺乏信心的時候，他才會尋求父母的幫助。他躍躍欲試想要開拓新的領域。

把握每一個時機實現(xiàn)夢想

在自己的小公司開得如火如荼的同時，孫濤仍是學校星湖寫作社的社長。2011年星湖寫作社招新會員時，一次就招募到兩千人，是全校最大的社團組織。一天，一個已經(jīng)畢業(yè)的師兄來學校辦事，正巧在路上遇見孫濤。打過招呼之后，師兄突然一把抓住孫濤，“哥們兒，你有禮儀模特的資源嗎？”“禮儀模特？”“是啊，我們公司馬上要舉辦一個大型活動，需要一批模特站臺，可是永川這邊沒有?！薄芭?，我?guī)湍懵?lián)系聯(lián)系吧！”孫濤答應著。他的心里一亮――禮儀模特，這是個好項目！

回到公司，孫濤立刻開始查找這方面的信息。原來，在當時的永川，還沒有一支專業(yè)的禮儀模特隊伍。而城市發(fā)展很快，各種商業(yè)活動層出不窮，很多大中型活動的現(xiàn)場都需要禮儀模特服務。孫濤了解之后立刻興奮起來，他是個說干就干的人，當然不會放過這么好的時機。校園里很多學生都在尋找兼職，孫濤很容易就招募到了一批形象氣質(zhì)出眾的女大學生。他又邀請了專業(yè)禮儀老師來給她們進行輔導培訓，經(jīng)過緊鑼密鼓的籌備運作，一個月后，一支有著百余人規(guī)模的禮儀模特團隊閃亮登場了！孫濤將其命名為“永川大學生藝術團”。

這支以大學生組成的禮儀隊伍一出現(xiàn)，就幾乎橫掃了整個永川市場，各種大型會議、商業(yè)活動都前來聘請。經(jīng)過一年多的原始積累，孫濤逐漸有了“家底兒”。2012年11月，他拿出10萬元資金，成立了自己的第二家公司，不僅經(jīng)營禮儀模特業(yè)務，還涉足時尚運動的普及和推廣。

孫濤跟父親匯報后，父親非常高興：“干得不錯孩子！你現(xiàn)在的經(jīng)驗和眼光，已經(jīng)超越了爸爸，爸爸以后只能做你的觀眾了?！备赣H話里滿是對兒子的贊許，孫濤對父親充滿感激：“爸爸，我的創(chuàng)業(yè)道路是您鋪起來的，沒有您和媽媽，就沒有我的今天，不管以后我能發(fā)展到什么程度，您永遠是我最出色的軍師！”

孫濤和學校輪滑社社長魏秦是好朋友，兩人常常在一起交流。有段日子，孫濤發(fā)現(xiàn)魏秦每天都很忙碌，常常看不到蹤影。一打聽才知道是因為現(xiàn)在學輪滑的學生越來越多，社團工作繁忙。孫濤靈光一閃，輪滑這項運動正成為一種新的時尚運動，而目前還沒有多少人涉足這個領域，絕對大有前途。孫濤就跟魏秦商量：“與其在學校玩輪滑，不如趁這大好時機出去開創(chuàng)一番屬于自己的事業(yè)！”兩人一拍即合。孫濤負責資金籌措和宣傳推廣，魏秦負責組織學員開展培訓。很快，永川區(qū)的4個大型廣場都成為了他們的訓練基地。在夏季最旺的時候，輪滑培訓一天的營業(yè)額就達四五萬元。一年下來，利潤高達50多萬元。隨著公司發(fā)展越來越好，規(guī)模不斷擴大，他們還開辦起了專門銷售輪滑產(chǎn)品的專賣店。如今，他們已經(jīng)擁有了4家輪滑店，輪滑培訓穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)了永川的半壁江山。

在經(jīng)營科技服務公司、文化傳播公司的同時，孫濤又開辦了自己的旅游開發(fā)公司，這是他的第三家公司。孫濤跟父親協(xié)商后，決定只做近距離重慶游，主要的對象還是身邊的學生群體。平時，學校的很多社團都會組織學生到周邊旅游，而重慶本市的旅游項目卻常常被忽略。孫濤跟重慶的很多著名景點進行洽談，拿到了很低的折扣，從而吸引到眾多經(jīng)濟本不寬裕的學生游客。孫濤把這些零散的學生整合起來，以跟團的方式，做成了他的旅游生意。為了讓父母放松一下，孫濤還特地邀請他們從老家趕來體驗了一把自己的旅游產(chǎn)品。

2013年10月30日是孫濤24歲的生日，這個年輕小伙子的個人資產(chǎn)已近千萬元，他也在長期的摸索中找到了自己最擅長的領域。如今，父母已經(jīng)不太過問他的事業(yè)，但是孫濤卻常?；叵肫鸶改笇ψ约旱男湃魏蛶椭Ｔ谏昭缟?，孫濤滿懷感恩地給父母發(fā)去了一條這樣的短信：“爸、媽，謝謝你們在24年前給了我生命。更謝謝你們信任我，引導我，給我力量，讓我有勇氣做我想做的事。沒有你們就沒有我的今天，謝謝爸媽！我永遠愛你們！”

如今，孫濤已不再專注于經(jīng)營企業(yè)，而是以一個投資者的身份去挖掘有潛力的商業(yè)項目和機會。畢業(yè)后的孫濤將自己的工作重心從校園轉(zhuǎn)移到了更為廣闊的天地中。2013年11月8日，孫濤投資建設的重慶鑫楠木業(yè)有限公司隆重開業(yè)了，這家公司以開發(fā)生產(chǎn)新型生態(tài)實木板為主要項目。在孫濤眼中，這種新型木板將逐漸取代現(xiàn)存木板，成為市場的主流，孫濤就這樣又翻開了自己人生新的一頁。而他永遠不會忘記自己的事業(yè)是如何起步的――怯生生的少年在父母堅實臂膀的呵護下小心翼翼踏出了第一步，如今這步伐越邁越大。

（未經(jīng)作者同意，本文禁止轉(zhuǎn)載，上網(wǎng)。）

責編/畢春暉

第6篇：大學生項目可行性報告范文

關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；輔導員；對策研究

2015年5月中國國務院辦公廳日前印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?！兑庖姟分赋觯罨叩葘W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，輔導員作為高校教師的重要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進中在其中起到不容小覷的作用，引導大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展大學生創(chuàng)業(yè)途徑，是輔導員推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的主要方向。如何提升自身優(yōu)勢，更好的推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，已經(jīng)成了廣大高校輔導員共同面臨的課題。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中輔導員的重要性

（一）輔導員是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的重要力量

1998年的《世界高等教育會議宣言》指出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。”“高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！秉h的十七大報告也明確指出：“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！薄巴晟谱灾鲃?chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！币虼?，開展創(chuàng)業(yè)教育、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力是建設人力資源強國的需要，也是實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)業(yè)教育作為一種高等教育的全新理念，也是高校人才培養(yǎng)模式根本變革的現(xiàn)實途徑，是構建招生培養(yǎng)就業(yè)系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，也是大學教育理應承擔的責任與使命。輔導員作為高等學校思想政治教育的骨干力量和主力軍，是聯(lián)系、溝通學校與學生的橋梁和紐帶，起著承上啟下的作用。由于輔導員的工作內(nèi)容幾乎涵蓋了學生在學校生活的各個方面，與學生接觸和交流的時間和機會也日益增多，更容易取得學生的信任，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展中扮演者不可或缺的角色。

（二）輔導員是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的主力軍

創(chuàng)新始終是推進經(jīng)濟社會進步的重要驅(qū)動力量。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮如火如荼展開的新形勢下，我們更要重視創(chuàng)新的力量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程是通過各種教育形式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而不是單純的賣東西、開商店，由于我國大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然目前取得了一些成績，但是仍然比較落后，大學生創(chuàng)業(yè)的成功較少，學生的不自信，意識落后都是造成創(chuàng)業(yè)失敗的因素，在我國調(diào)查顯示，100名畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿的學生不到10人，這與現(xiàn)實的要求相差甚遠，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能動性不強直接導致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，輔導員是大學生健康成才的引路人，是學生走向社會，承擔自己社會責任之前的最后的引導者，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識的培養(yǎng)離不開輔導員的引導和鼓勵，輔導員可以根據(jù)大學生新生入學到畢業(yè)每個時期的不同特點，進行針對性和分層次的輔導。給與他們肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，從根本上改變他們對創(chuàng)業(yè)的負面認知，提升大學生創(chuàng)業(yè)隊伍的整體素質(zhì)。

（三）輔導員是組織高校學生創(chuàng)業(yè)活動的核心隊伍

大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開創(chuàng)業(yè)活動的開展和訓練，如果說培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是不可控的，那么創(chuàng)業(yè)活動便是讓大學生更好的感受到創(chuàng)業(yè)最直接最有效的方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是指高校學生個人或團隊在老師的知道下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果交流等工作，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，可以讓學生在項目實施過程中扮演一個或者多個具體的角色，通過編寫創(chuàng)業(yè)計劃書，開展可行性報告研究，模擬企業(yè)運動去提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，近年來，越來越多的輔導員成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師，組織大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，指導他們填寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供更多的便利和服務。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中輔導員的不足之處

（一）專業(yè)知識缺乏

雖然近年高校引進的輔導員學歷素質(zhì)較高，越來越趨向于高學歷化。但是，大部分的輔導員都是從學校畢業(yè)后直接進入高校，沒有進行過任何創(chuàng)業(yè)知識的學習和培訓，也沒有實踐經(jīng)歷，無法給予學生任何實質(zhì)性的指導，而且錄用的輔導員專業(yè)分布較廣，專業(yè)素質(zhì)水平不均衡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性較強的學科，需要非常專業(yè)的指導和培訓，這使得輔導員再開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的時候往往力不從心，無法給與有效性的指導。

（二）培訓方式單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓是輔導員隊伍建設中的重要的一環(huán)，是輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與時俱進，適應新形式新情況的重要舉措，培訓工作科學系統(tǒng)的開展，有利于提高輔導員的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)能力，可以促進輔導員盡快的熟悉和適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。但是雖然高校針對輔導員會進行培訓，但是通常以講座形式開展，外出學習的機會很少，培訓內(nèi)容手段單一，缺少對輔導員分層次分階段的引導，難以適應輔導員工作和自身發(fā)展的要求。這就造成了高校輔導員對培訓缺乏學習的熱情和興趣。培訓的原則應該形式多樣，既有探究式、討論式、啟發(fā)式、體驗式，又有一定的理論和案例分析，不能純粹的課堂灌輸教學。還應結合實際工作，采用靈活多樣的培訓形式提高培訓效果，讓輔導員吸收消化，理論聯(lián)系實際，提高培訓的實用性和可操作性。

（三）缺少長效機制

對于輔導員來講，首先應當在制度體制機制上對其進行保障，提高輔導員的職業(yè)歸屬感，進而明確自身的工作職責，才能使輔導員全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中去。因為缺少規(guī)劃，導致輔導員在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時候會出現(xiàn)階段性、臨時性、集體性的現(xiàn)象，學校通知如同指揮棒，沒有通知輔導員又會集體沉默，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是潛移默化的工作，是要在點點滴滴工作中去滲入和引導學生的創(chuàng)業(yè)意識，這樣不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的長期發(fā)展，也不會保證工作的效果，創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，輔導員又是高校創(chuàng)業(yè)教育的資源整合者，理所當然的成為創(chuàng)業(yè)教育結構上不可或缺的重要組成部分，所以，建立完善的長效機制，明確輔導員的工作職責，成分發(fā)揮輔導員的作用，最大限度的調(diào)動輔導員的積極性和創(chuàng)造性。更好的服務高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

三、提升輔導員隊伍在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的對策研究

（一）建立培訓機制，提供輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的專業(yè)能力

扎實的知識基礎是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本，沒有專業(yè)的知識做基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作就如空石搬沒有靈魂，這就給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的主力軍輔導員提出了更高的要求，輔導員的日常工作繁多，涉及面廣，平常都會把重心放在獎助貸勤、心理健康和日常管理上，在某種層面上，減少了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作比重，而且很多輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作上都是“半路出家”，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識的學習，無法有效的對學生進行實踐指導，這就需要學校重視對輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培訓，建立科學的培訓機制，讓輔導員熟悉國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，了解專業(yè)動向，了解市場行情，增強他們的科學文化知識底蘊，鼓勵輔導員考取相關的資格證書，對于培訓進行系統(tǒng)的規(guī)劃，指定輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力提升計劃，保障培訓的制度、經(jīng)費、內(nèi)容、渠道、方法等，根絕國家和學校的相關之策，制定出適合輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的培訓制度，確保培訓方案落到實處。滿足輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的需求，提升輔導員自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，更好的推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

（二）明確職業(yè)特質(zhì)，發(fā)揮輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的紐帶作用

隨著國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭的加劇，高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也面臨著越來越多的困難和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育形式和內(nèi)容已經(jīng)不能完全的滿足學生的知識需求，高校輔導員必須去尋求新的形式激發(fā)學生的興趣，引導學生成功，校企聯(lián)合，創(chuàng)業(yè)園孵化，讓輔導員參與到創(chuàng)新創(chuàng)的實踐工作中來，在實踐的過程中，培養(yǎng)輔導員的管理思維，而不是單純的知識的灌輸和強制，另一方面，加強輔導員與專業(yè)老師之間的交流，積極的參與到教師的科研項目中，根據(jù)自己的興趣和特長選擇創(chuàng)業(yè)類的課題研究，最大限度的挖掘輔導員的個人潛能，提升輔導員的專業(yè)素質(zhì)，幫助輔導員正確認識和科學引領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時間。探索有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，做好國家、學校和學生之間的紐帶，對于在校大學生，實行全程化教育，對于不同階段性的學生實行針對性教育，同時，發(fā)揮成功校友的榜樣作用，有計劃的邀請已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)知識宣傳、創(chuàng)業(yè)事例交流，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，對于積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并獲獎的學生，要在學院內(nèi)進行大力的表彰和獎勵，帶動共多的學生參與其中，鼓勵并支持學生參與大型的創(chuàng)業(yè)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”比較有影響力的創(chuàng)業(yè)活動，開拓學生的視野營造良好的創(chuàng)業(yè)教育實踐氛圍。輔導員還可以組織一系列的團學活動，如創(chuàng)業(yè)交流會、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)報告會等去改變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，激勵有創(chuàng)業(yè)意識的學生去實現(xiàn)他們的人生價值，扮演好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中“橋梁”角色。

（三）建立考核機制，完善輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的流動機制

根據(jù)現(xiàn)代人力資源管理的理念，薪酬分配具有補償、激勵、調(diào)節(jié)等作用，但是在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，輔導員所面臨的是“大鍋飯”的尷尬場景，無論帶的好還是不好，無論所帶學生成績是否突出，所拿到的薪酬都是一樣的，考核機制的不夠科學，使輔導員再現(xiàn)實工作中存在著職責不明確的現(xiàn)象，難以讓盡職盡責的輔導員的精神激勵需求得到滿足，再加上輔導員的日常工作量瑣碎繁多，使輔導員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時候，更是不能盡心盡力，針對這類情況，完善激勵機制，科學的構建考核機制不僅能提高輔導員的工作積極性，也能更有效的提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過完善激勵機制，可以全面的反映輔導員的工作能力與工作業(yè)績，鼓勵先進，鞭策后進，形成良好的競爭機制，提升輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的態(tài)度和重視的程度，進而影響到高校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的認識。激勵考核機制的完善，也可為輔導員在對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時候，有一個明確清晰的發(fā)展規(guī)劃，消除部分輔導員消極怠工的現(xiàn)象，考核機制的建立可以根據(jù)輔導員自身發(fā)展的需求和不同的特點進行建立，圍繞輔導員的培養(yǎng)、培訓、流動來開展。既可以激勵輔導員的成長，也可以提高創(chuàng)新創(chuàng)工作的開展。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施，高校輔導員作為高校思想政治教育的骨干力量，不僅是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的主力軍，更是組織高校學生創(chuàng)業(yè)活動的核心隊伍，因此，輔導員更應該加強學習創(chuàng)業(yè)教育的最新性適和內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，更好的發(fā)揮自身作用，努力開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

參考文獻：

[1]郭立場.輔導員視角：大學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成路徑[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2008（04）.

第7篇：大學生項目可行性報告范文

(一)高校畢業(yè)生畢業(yè)后5年內(nèi)自主創(chuàng)辦、領辦企業(yè)和其他經(jīng)濟實體或從事個體經(jīng)營(國家限制的行業(yè)除外)。

(二)依法登記并取得工商行政管理部門核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照,具有法人資格和健全的財務管理制度。

(三)具有擔保人提供的擔保文件或財產(chǎn)證明。

(四)具有固定的營業(yè)場所。

(五)在校期間遵紀守法、表現(xiàn)良好、誠實守信,無不良行為記錄。

申請和審批程序

對符合申請基金條件的項目,申請人可按下列程序提出申請:

(一)自主創(chuàng)辦、領辦科技創(chuàng)新企業(yè)需基金借款支持的,由借款人填寫高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)借款申請表,持身份證、畢業(yè)證、營業(yè)執(zhí)照、項目可行性報告及擔保證明,向核發(fā)營業(yè)執(zhí)照工商部門的同級基金管理機構申請借款。

(二)自主創(chuàng)業(yè)需貸款貼息支持的,由貸款人填寫高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款貼息申請表,持貸款申請、身份證、畢業(yè)證、營業(yè)執(zhí)照及擔保證明,向核發(fā)營業(yè)執(zhí)照工商部門的同級基金管理委員會辦事機構申請貼息,經(jīng)審核同意后向各商業(yè)銀行申請貸款。經(jīng)銀行批準貸款后到各級基金管理委員會辦事機構辦理貼息手續(xù)。

(三)各級基金管理委員會辦事機構負責對借款和貸款貼息的有關資料進行調(diào)查認證。對符合條件的,應在10個工作日內(nèi)辦理完畢審批手續(xù);對不符合條件的,應及時告知借(貸)款人。

(四)貸款貼息利率按照中國人民銀行公布的貸款利率水平確定。貼息時間按經(jīng)辦銀行發(fā)放貸款的時間計算。貼息發(fā)生額度由經(jīng)辦銀行每季度向同意貼息的基金委員會辦事機構據(jù)實報送,經(jīng)財政部門審核后撥付。

支持額度與期限

(一)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦、領辦科技創(chuàng)新企業(yè)且注冊資金在10萬元以上的,可提供6萬元以內(nèi)的借款支持;注冊資金在10萬元以下的,可提供3萬元以內(nèi)的借款支持。借款期限不超過3年,按銀行同期最低利率結息。

(二)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的,可申請2萬元以內(nèi)的貸款貼息。高校畢業(yè)生2人以上合作經(jīng)營的,可適當擴大貸款貼息規(guī)模,但不得超過4萬元,貼息年限為3年。

(三)每名高校畢業(yè)生只享受一項優(yōu)惠政策。

辦理個體工商戶營業(yè)執(zhí)照可免交相關費用

自主創(chuàng)業(yè)的大學生多數(shù)畢業(yè)時間不長,還沒有多少經(jīng)商經(jīng)驗和資金。為了幫助這些大學生,促進高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),青海省工商行政管理局出臺了一系列優(yōu)惠政策。對于高校畢業(yè)生(含大學專科、大學本科、研究生)從事個體經(jīng)營的,除國家限制的行業(yè)(包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等)外,自工商行政管理機關批準其經(jīng)營之日起,一年內(nèi)免交個體工商戶登記注冊費(包括開業(yè)登記、變更登記、補換營業(yè)執(zhí)照及營業(yè)執(zhí)照副本)、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費。

高校畢業(yè)生進行個體工商戶設立登記時,需要向登記機關出具普通高等學校頒發(fā)的畢業(yè)證、個人身份證,以及省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門簽發(fā)的全國普通高等學校本專科畢業(yè)生就業(yè)報到證或者全國畢業(yè)研究生就業(yè)報到證,登記機關核實無誤后,依法辦理登記注冊手續(xù),并在報到證上登記注冊時間、加蓋登記機關印章后退回本人,在個體工商戶營業(yè)執(zhí)照上注明“高校畢業(yè)生”,高校畢業(yè)生憑注有“高校畢業(yè)生”字樣的個體工商戶營業(yè)執(zhí)照免交上述規(guī)定的有關費用。青海省工商行政管理局個體私營處處長夏守忠介紹:根據(jù)我國新《公司法》有關規(guī)定,有限責任公司的注冊資本為在公司登記機關登記的全體股東認繳的出資額。公司全體股東的首次出資額不得低于注冊資本的百分之二十,也不得低于法定的注冊資本最低限額,其余部分由股東自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足;其中,投資公司可以在五年內(nèi)繳足。也就是說,有限責任公司注冊資本的最低限額為人民幣三萬元。法律、行政法規(guī)對有限責任公司注冊資本的最低限額有較高規(guī)定的,從其規(guī)定。

第8篇：大學生項目可行性報告范文

關鍵詞：銀校合作 存在問題 機制

銀校合作將在銀校之間架起一座合作的橋梁，銀校互動具有“雙贏”的效果，對高校的事業(yè)發(fā)展和銀行業(yè)務空間的拓寬都具有十分重要的意義。

一、銀校合作的內(nèi)容

（一）銀行可以在以下方面向高校提供幫助

1、為高校發(fā)展提供資金

一方面，提供項目貸款幫助高校開展基礎設施建設。商業(yè)銀行向高校提供一定數(shù)額的貸款，一般有數(shù)億元甚至數(shù)十億元的貸款授信額度，這種授信方式可以滿足校方在教學基礎設施建設的改造及教職工宿舍、學生公寓等方面對資金的巨大需求。另一方面，提供流動資金貸款解決高校的短期資金需求。短期流動資金貸款期限最長為3年，一般是1年，可幫助高校解決在人才引進、設備購置、圖書添置及材料購買等方面投入的短期資金需求（雷芳，2008）。

2、分擔高校財務部門的部分工作

一方面，銀行可承擔工資、代收學費、上門服務、“一卡通”的實施工作。另一方面為高校提供投資理財服務。在教育投融資工作中，銀行可以出謀劃策。按國家社會經(jīng)濟發(fā)展情況和高校發(fā)展規(guī)劃進行適當?shù)耐斗?，從而減少資源浪費，降低貸款風險，理順投融資的渠道。

3、為教職工和學生服務

為高校教職員工和在校學生提供一系列個人消費信貸業(yè)務，將教育儲蓄與個人信貸相結合，開拓新的金融品種和服務項目，如住房貸款、助學貸款、信用卡和儲蓄等個人金融業(yè)務（曹國華，2007）。

4、促進高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化

比如提供優(yōu)惠貸款支持高等院校開展科研活動，特別是支持高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和高新技術產(chǎn)業(yè)的孵化工作；為業(yè)績優(yōu)良、有發(fā)展前途的具有高新技術能力的校辦企業(yè)擴大市場規(guī)模、融資上市、資產(chǎn)重組、增強市場競爭能力等提供全面的金融服務。

（二）高校可以在以下方面向銀行提供幫助

一是協(xié)助銀行壯大客戶群體和拓展業(yè)務空間。除了貸款和結算等傳統(tǒng)的對公業(yè)務外，高校還可以協(xié)助銀行發(fā)展一大批個人客戶，開展各種面向教職工和大學生的個人信貸業(yè)務。二是充分利用高校的知識優(yōu)勢對員工進行培訓，從而提高銀行工作人員的整體素質(zhì)。三是為銀行提供科研服務。高?？蓞⑴c銀行業(yè)務工作的電子化、網(wǎng)絡化建設，開展有關項目的科研攻關，提高銀行的科技水平。

二、銀校合作中存在的問題

（一）教育信貸投入的相關法律規(guī)定相對滯后

我國《擔保法》規(guī)定，“高校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團體的教育、醫(yī)療衛(wèi)生設施和其他社會公益設施不得抵押”這一條款的限制下，迫使銀行通過采取政府承諾、校辦企業(yè)保證、賬戶質(zhì)押等變通方式向高校貸款，增大了貸款實際操作的難度。導致的直接后果是商業(yè)銀行只愿意向國內(nèi)少數(shù)著名高校發(fā)放貸款，而大多數(shù)更缺錢的一般高校則“無米卜鍋”。大部分貸款向少數(shù)高校集中的結果會大大增加信貸的風險性。出于對高校的高度信賴，銀行為了能避開這一法律障礙，對高校的貸款一般不需辦理財產(chǎn)的抵押，而采用了信用方式為高校辦理貸款，雖然簡化了貸款手續(xù)，卻加大了銀行自身的風險（王洪亮，2006）。

（二）對高校信貸資金投向管理不嚴

學校貸款的使用應堅持合理的投資方向，按照輕重緩急，優(yōu)先解決學校擴大辦學的“瓶頸”項目，建設學校教學基礎設施，改善辦學硬件條件，而不是教職工的福利。增加校舍建筑面積，可以直接擴大辦學規(guī)模，招收更多的學生，增加國家財政撥款和學費、住宿費的收入，為償還銀行貸款提供資金保證。然而有些高校并未將銀行貸款用于學校的基礎設施建設，而是操作起了“房地產(chǎn)”等其他項目。若在建設項目、建設規(guī)模、資金使用等方面不加強監(jiān)管，就容易導致盲目建設、重復建設、基建規(guī)模膨脹和無限擴大。

（三）高校還貸制度不完善

高校的收入主要來源于財政撥款、稅收減免、學費收入、產(chǎn)業(yè)收入等渠道，還款方式相對單一，加之高校領導實行任期制容易出現(xiàn)短期行為，只顧眼前利益，根本不考慮制定切實可行的還款計劃，更談不上還貸資金的落實，只能按時支付貸款利息，得過且過?？梢妼W校貸款搞建設的系統(tǒng)機制還沒形成，高校無法為自己的還貸做出計劃，對商業(yè)銀行拿出的可行性報告也頗有顧慮，害怕赤字運行給學校帶來沉重負擔。

（四）高校缺乏市場意識和效益意識，而銀行缺乏創(chuàng)新活力

一方面，高校長期以來一直依賴國家有限的教育撥款進行簡單再生產(chǎn)，其思維模式一直定位于被動接受國家無償撥款上，高校缺乏獨立自主的市場意識。同時高校被定位為“非盈利性”機構，只重視社會效益不重視經(jīng)濟效益。但銀行是自主經(jīng)營、自負盈虧的企業(yè)實體，盈利是其最終目標，這就決定了銀行不可能把資金用于不產(chǎn)生任何效益或回報的項目上。高校一直以來傳統(tǒng)的“等、靠、要”的思維模式與銀行的盈利目標發(fā)生沖突。

三、建立具有針對性的銀校協(xié)作新機制

（一）政府采取有效措建立降低高校貸款風險機制

一是對相關法律規(guī)定進行適當調(diào)整。放寬高校貸款抵押范圍，允許將高的教學附屬設施設定抵押，為金融部門完備貸款手續(xù)、提高貸款效率、增大信貸支持力度創(chuàng)造寬松的法律環(huán)境；二是比照中小企業(yè)擔保公司運作模式，建立教育貸款擔保基金制度，成立由政府出資的教育貸款擔保公司，以解決教育部門貸款擔保難問題；三是政府部門要逐步完善高校基礎設施貸款的管理制度，不拖欠財政撥款，確保貼息資金按時支付，并幫助高校落實還款資金來源，確保按時還本付息（王洪亮，2006）。

（二）銀校聯(lián)手，實現(xiàn)高校舉債規(guī)模雙重控制機制

高校通過銀行貸款獲取建設資金，是以負債增加為代價的。高校只有把握好負債規(guī)模，避免過重的財務負擔，才能保證高校的正常運行。目前，教育部直屬高校中絕大多數(shù)高校都參考貸款測算的通用模型，并結合自身貸款的實際情況，對通用模型進行適當?shù)男拚瑏泶_定修正后高校的貸款規(guī)模。銀行在確定授信額度時則應根具客戶的資信、財務狀況來核定，盡量將貸款資金控制在高校還款能力的范圍以內(nèi)，通過合理的、適度的資金投量控制銀行的風險。出于謹慎性考慮，高校的實際貸款規(guī)模應選擇兩者中的較低者。

（三）銀行和高校應建立順暢的信息溝通機制

一方面，銀行和高校應定期和不定期召開碰頭會。定期的每學期至少一次，可定在學期初或?qū)W期末。在碰頭會上銀行有關負責人和高校相關負責人可就事市場調(diào)查、可行性研究、組織協(xié)調(diào)貸款、風險防范、高校財務狀況、項目進展情況等日常工作各抒己見，展開討論，以待達成共識。不定期的可在申請貸款或開展其他事項前召開，對要上項目雙方、突發(fā)狀況進行充分討論。另一方面，建立專屬溝通渠道，銀行定期對高校資信、償債能力進行評級，并對貸款風險給與充分關注；高校也應通過該渠道，及時向銀行發(fā)送還款計劃，貸款資金劃轉(zhuǎn)使用情況表等。

（四）銀行和高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應新的合作方式

堅持平等互利原則是順利實施銀校合作的重要保證。銀校合作的雙方是平等的關系，沒有孰輕孰重之分，也沒有主次之分。雙方的合作不能認為是某個單方面恩賜與服務，也不能認為合作只對某一方面有利，更不能只用金錢或盈利來衡量合作的得失（張淑珍，2009）。銀行若把原來整套為企業(yè)提供金融服務的機制應用于為高校辦教育服務，顯然會有不適宜的地方，服務對象的改變將導致許多方式方法的改變；高校若要從習慣與財政打交道的行為方式轉(zhuǎn)變到與銀行等商業(yè)金融打交道，也會產(chǎn)生許多不習慣的地方。雙方都要轉(zhuǎn)變觀念，對運行機制、服務方式、規(guī)章制度等方面深入改革。尤其是高校方面，必須適應“自我造血”新機制，改變 “一等二靠三要”的態(tài)度，培養(yǎng)獨立自主的市場意識和效益意識，使自身發(fā)展進入良性循環(huán)軌道。

參考文獻：

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第9篇：大學生項目可行性報告范文

【關鍵詞】數(shù)學建模；創(chuàng)新教育；技術應用

全國大學生數(shù)學建模競賽經(jīng)過21年的發(fā)展，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽.此項競賽旨在培養(yǎng)應用書本知識解決實際問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、培養(yǎng)團隊合作意識和團隊合作精神、訓練邏輯思維和開放性思考方式.上海電機學院自2005年參加全國本科組比賽以來，在數(shù)學建模教育的改革與發(fā)展方面，做著不懈地努力，經(jīng)過多年的探索與研究，已經(jīng)形成了較為完整的數(shù)學建模教育體系。

為了以數(shù)學建模為平臺，增強大學生的素質(zhì)教育，豐富學生的第二課堂，我們采用了課堂教學、課外教學、學生教學的教學方式.課堂上，教師將數(shù)學相關的知識點進行展開，跳過理論推導與證明，重點講述其應用相關的事例，啟發(fā)學生對其應用性的思考，引出所要解決的實際問題，將學生分成若干組進行討論.課下，采用答疑、講授等其他第二課堂的方法將學生向正確的方向引導，并給出相關的指導意見.考核時，學生以小組為單位進行互講互評，最后每個班級給出一份包括問題分析、解決方案、可行性報告的建模論文，并作為公共資源存檔。

為了增強數(shù)學建模教學的實踐性與競賽性，我們投入資金進行相關軟硬件的購置，建成了一個集教學、實踐、培訓、競賽于一體的機房.并形成了一套相對承受的競賽機制，即校內(nèi)宣傳、基本培訓、校內(nèi)競賽、上機實踐、暑期培訓、全國比賽.上海電機學院從組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽以來，從初期的每年3、4支隊伍到現(xiàn)在17支隊伍，從數(shù)量到質(zhì)量都得到了極大的提高.就數(shù)學建模的普及程度而言，數(shù)學建模協(xié)會、數(shù)學聯(lián)合學習社等社團已經(jīng)變成全校規(guī)模最大，涉及面最廣的社團，數(shù)學建模及建模競賽已經(jīng)深入學生中。

自2005年舉辦首屆上海電機學院校內(nèi)數(shù)學建模競賽以來，經(jīng)過8年的成長與發(fā)展.在硬件上，我們建立了數(shù)學建模實驗室；在軟件上，我們已經(jīng)形成了一套完整的機制，包括宣傳機制、競賽機制、評閱機制、選拔機制、培訓機制、后勤保障機制、獎勵機制等。

數(shù)學建模實驗室可以容納50名學生同時上機、查閱資料、參加競賽、創(chuàng)新實驗.內(nèi)部配備充足的數(shù)學建模資料、獨立的服務器并開設討論區(qū)和休息區(qū).修改和完善相關的規(guī)章制度確保數(shù)學建?；匕踩椒€(wěn)運行.每年參加數(shù)學建模競賽指導的教師達到11人，具有碩士及以上學位的指導教師達百分之九十以上.這些條件為以數(shù)學建模實驗室為依托開展數(shù)學建模創(chuàng)新教育打下了堅實基礎.組織機制：成立了校數(shù)學建模競賽組委會，負責宣傳、后勤保障、征題命題及審核解答、評閱、賽后指導、數(shù)模課程建設、創(chuàng)新團隊建設等工作.宣傳機制：每年3月中旬開始，通過開展數(shù)學建模宣講會向?qū)W生系統(tǒng)地介紹什么是數(shù)學模型、數(shù)學建模競賽、數(shù)學建模的方法、步驟和一般過程、數(shù)學建模所能培養(yǎng)能力以及參加競賽對個人綜合能力的提升等.通過學校主頁、部門網(wǎng)站、散發(fā)傳單、張貼海報，教師輔導員到班級宣傳等形式信息.確保將建模和建模競賽推廣到每個學生.競賽機制：根據(jù)全國大學生數(shù)學建模競賽上海賽區(qū)的相關要求制定了上海電機學院數(shù)學建模競賽章程.全校統(tǒng)一競賽題目，將圖書館機房及數(shù)學建模專用機房開放，并開放通宵建模教室.評閱機制：由命題小組等相關教師成立評審專家組，堅持公平、公正、的原則，在成績反饋監(jiān)督機制下，以上海賽區(qū)的閱卷流程為規(guī)范，制定了評卷方法與步驟，篩選出優(yōu)秀論文，并采用上機檢驗及論文答辯的方式確定優(yōu)秀的參賽小組.培訓機制：重在培訓，突出培訓，從而蘊含競賽期間參賽學生能夠獨立自主地完成競賽.后勤保障機制：數(shù)學建模組委會競賽前召開相關職能部門及各負責領隊會議，協(xié)調(diào)解決學生上機問題、競賽場地問題、網(wǎng)絡連通問題、讀書館查閱資料問題、打印論文問題、伙食保障問題、安全問題、以及相關應急預案。

數(shù)學建模能夠促進大學生能力的培養(yǎng).數(shù)學建?；顒影〝?shù)學建模課程、數(shù)學建模競賽和數(shù)學實驗課程等方面.建模活動本身就是一項創(chuàng)造性的思維活動，它既具有一定的理論性又具有較大的實踐性；既要求思維的數(shù)量，還要求思維的深刻性和靈活性.很多高校當初為了競賽的需要而開設了數(shù)學建模課程，但隨著對數(shù)學建模對學生能力培養(yǎng)的認識，數(shù)學教學改革的深入發(fā)展，許多普通高校都在積極思考，大膽探索，數(shù)學建模教學取得了許多可喜的成果.特別是對數(shù)學教學改革以數(shù)學建模為突破口，在教學體系方法和內(nèi)容上都進行了實質(zhì)性的改革，已取得了突破性的成果：改革教學內(nèi)容，教學與計算機結合，實行研討式教學等，這也為數(shù)學建模網(wǎng)絡教學奠定了很好的基礎。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面：

1、發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生的直覺思維.通過數(shù)學建模教學，使學生有獨到的見解和與眾不同的思考方法，如善于發(fā)現(xiàn)問題，溝通各類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

2、構建建模意識，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)換能力由于數(shù)學建模就是把實際問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，因此我們在教學中應該注重問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生思維的靈活性、創(chuàng)造性.鼓勵學生對問題的深入研究，激發(fā)其學習數(shù)學的主動性，開拓學生創(chuàng)造性思維能力，促使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考的習慣。

構建數(shù)學建模教學模式方面：

1、平時按數(shù)學建模的觀點分析組織教學內(nèi)容.經(jīng)濟數(shù)學基礎課程中含有豐富的數(shù)學建模素材，其中許多概念本身就是從客觀事物的數(shù)量關系中抽象出來的數(shù)學模型，它必對應著某實際原型.因此，我們專門加以挖掘整理，從全新的角度重新組織經(jīng)濟數(shù)學基礎的教學體系。

2、針對教材中實際應用問題較少的現(xiàn)狀，在教學中盡量精選一些實際例題進行建模示范，通過具體問題的建模范例，突出數(shù)學建模的思想方法，幫助學生理論聯(lián)系實際并在課后練習中也突出數(shù)學建模思想.通過經(jīng)濟數(shù)學基礎的教學， 可以落實日常語言變?yōu)閿?shù)學語言的訓練，使每個學生受到將實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，促使學生學會用數(shù)學的眼光透視問題，從數(shù)學的角度去思考周圍的實際問題，培養(yǎng)用數(shù)學的意識，學會用數(shù)學的理論、思想、方法分析處理問題，培養(yǎng)數(shù)學建模能力。

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