描寫人物神態(tài)的成語精選(九篇)
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第1篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
（1） 描寫人物外貌的成語： 一表人才、風(fēng)度翩翩,大腹便便,膀大腰園、披頭散發(fā)、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 ；
（2） 描寫人物動(dòng)作的成語： 身手敏捷、風(fēng)馳電掣,動(dòng)如脫兔,舉目眺望、大步流星、昂首挺胸,手舞足蹈、張牙舞爪；
（3） 描寫人物神態(tài)的成語： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神,眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉(zhuǎn)晴 ；
（4） 描寫人物心情的成語：舉棋不定,忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無主、心神不定。
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第2篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
1.描寫人物神態(tài)的成語
心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉苦臉 愁眉緊鎖 目瞪口呆 垂頭喪氣 嬉皮笑臉
2.描寫英雄人物的成語
一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾 急中生智 仰不愧天 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷
3.描寫友情的成語
推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合 風(fēng)雨同舟 榮辱與共 同甘共苦 關(guān)懷備注 心心相印 海誓山盟拔
刀相助 親密無間
4.描寫人心理活動(dòng)的成語
忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚
5.描寫努力的成語
見賢思齊 名列前茅 平步青云 棄暗投明 棄舊圖新 青云直上 水漲船高 痛改前非 突飛猛進(jìn) 脫胎換骨再
接再厲
6.描寫人物神態(tài)的成語
神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 驚慌失措 漫不經(jīng)心 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 大驚失色 炯炯有神
7. 描寫人的語言的成語
口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 豪言壯語 夸夸其談
8.描寫學(xué)習(xí)的成語
學(xué)無止境 真才實(shí)學(xué) 學(xué)而不倦 發(fā)奮圖強(qiáng) 廢寢忘食 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 聞雞起舞 自強(qiáng)不息不
甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游 披荊斬棘
9. 描寫人的容貌或體態(tài)的成語
閉月羞花 沉魚落雁 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香 鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親心
慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜 老態(tài)龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 容光
煥發(fā) 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黃肌瘦 其貌不揚(yáng) 蓬頭垢面 弱不禁風(fēng)
10.描寫驕傲的成語
班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目中無人 妄自尊大 忘乎所以 惟我獨(dú)尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉自
命不凡 目空一切
11.人多
人山人海 人聲喧嘩 人聲嘈雜 人如潮涌 摩肩接踵
12.高尚
暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘溝壑 赤子之心 德厚流光 高情遠(yuǎn)致 高山景行 功德無量 厚德載物蕙
心紈質(zhì) 見危授命 精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨 年高德劭 前人栽樹，后人乘涼 青天白日山
高水長(zhǎng) 拾金不昧 玉潔松貞 云中白鶴 志士仁人 鞠躬盡瘁，死而后已
13. 尊貴
不虞之譽(yù) 不言而信 不惡而嚴(yán) 榮華富貴 山中宰相 師道尊嚴(yán)
14.正氣
一身正氣 無所畏懼 氣沖牛斗 氣沖霄漢 襟懷坦白 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍?bào)J虎步百
戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣 英姿煥發(fā) 奮不顧身 奮勇當(dāng)先 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出 戰(zhàn)無
不勝 臨危不懼 威震天下 面不改色 勇冠三軍 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若 慷慨就義 大智大勇 仰不愧天 一視同
仁 一清二白 大義滅親 大公無私 義無反顧 堂堂正正 深明大義 童叟無欺 謙虛謹(jǐn)慎 廉潔奉公 毅然決然
正氣凜然 正直無私 執(zhí)法如山 剛正不阿 冰清玉潔 克己奉公 嚴(yán)于律己 兩袖清風(fēng) 忍辱負(fù)重 奉公守法表
里如一 斬釘截鐵 頭角崢嶸 忠心耿耿 忠貞不渝 貧賤不移 高風(fēng)亮節(jié) 涓滴歸公 虛懷若谷 豁達(dá)大度 鞠躬
盡瘁，死而后已一代風(fēng)流 一世龍門 庸中佼佼 目不邪視 仰不愧天 一視同仁 正義凜然
15.寬容
海闊天空 含垢納污 呼牛呼馬 豁達(dá)大度 既往不咎 寬大為懷 寬宏大量 網(wǎng)開一面 息事寧人 下不為例以
德報(bào)怨 嚴(yán)以律己，寬以待人 知情達(dá)理
16.著名
草木知威 馳名中外 大名鼎鼎 德高望重 風(fēng)云人物 功成名遂 功標(biāo)青史 赫赫有名 舉世聞名 如雷貫耳聲
振寰宇 威望素著
17. 杰出
風(fēng)流人物 風(fēng)華正茂 伏龍鳳雛 蓋世英雄 蓋世無雙 鶴立雞群 鶴鳴之士 金榜題名 舉世無雙 絕世超倫昆
山片玉 人中之龍 首屈一指 鐵中錚錚 18.助人
將伯之助 解衣推食 救死扶傷 絕甘分少 普度眾生 輕財(cái)好施 設(shè)身處地 疏財(cái)仗義 為民請(qǐng)命 雪中送炭與
人為善 云行雨施 仗義疏財(cái) 助人為樂
19.榮耀
生榮死哀 死得其所 萬古千秋 萬古流芳 為國捐軀
20.有志氣
乘風(fēng)破浪 頂天立地 鴻鵠之志 九天攬?jiān)?夸父追日 老驟伏櫪 老當(dāng)益壯 力爭(zhēng)上游 陵云之志 猛志常在磨
杵成針 十載寒窗 鐵杵成針 心小志大 胸懷大志 雄心壯志 移山倒海 迎頭趕上 愚公移山 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 知難
而進(jìn) 治國安民 志在四方 中流擊楫 壯志凌云 自力更生 自強(qiáng)不息 自求多福 自食其力 有志者事竟成
燕雀安知鴻鵠之志
21.有作為
大顯神通 大顯身手 大有作為 大器晚成 奮發(fā)有為 公才公望 后生可畏 龍躍鳳鳴 鵬程萬里 前程萬里如
日方升
22.奮發(fā)
發(fā)憤圖強(qiáng) 奮發(fā)圖強(qiáng) 奮發(fā)蹈厲 披荊斬棘 聞雞起舞 我武惟揚(yáng)
23.忠誠
碧血丹心 不避斧鉞 成仁取義 赤膽忠心 赤心相待 赤心報(bào)國 蹈節(jié)死義 肝腦涂地 故舊不棄 故劍情深寒
花晚節(jié) 捫心無愧 心虔志誠 以身殉職 忠心耿耿 忠肝義膽
24.堅(jiān)定
從容就義 海枯石爛 堅(jiān)持不渝 堅(jiān)韌不拔 堅(jiān)定不移 雷打不動(dòng) 木人石心 破釜沉舟 鍥而不舍 誓死不二心
堅(jiān)石穿 心如鐵石 之死靡它 指天誓日 志堅(jiān)行苦 至死不變 忠貞不渝 言必信，行必果 一口咬定
25.堅(jiān)強(qiáng)
堅(jiān)苦卓絕 寧死不屈 鐵石心腸 威武不屈 不屈不撓 百折不撓 百煉成鋼26.節(jié)操
冰魂雪魄 冰清玉潤 冰清玉潔 冰壺秋月 高風(fēng)亮節(jié) 古井無波 堅(jiān)貞不屈 儉可養(yǎng)廉 見利思義 寧為玉碎，
不為瓦全 屈節(jié)辱命 歲寒松柏 守身如玉
27.真誠
抱誠守真 誠心誠意 講信修睦 金石為開 開心見誠 披心相付 披肝瀝膽 璞玉渾金 拳拳服膺 全心全意推
誠相見 推心置腹 真心實(shí)意
28.誠實(shí)
表里如一 開誠相見 恪守不渝 傾心吐膽 實(shí)心實(shí)意 天人共鑒 閉邪存誠 心口如一 胸?zé)o城府 言而有信言
行一致 坐言起行 肝膽相照
29虛心
不恥下問 不矜不伐 功成不居 功薄蟬翼 好問則裕 戒驕戒操 禮賢下士 拋磚引玉 謙讓末遑 謙虛謹(jǐn)慎深
藏若虛 損之又損 聞過則喜 洗耳恭聽 虛懷若谷 遜志時(shí)敏 移樽就教 載酒問字 擇善而從 不驕不躁 功成
不居 洗耳恭聽 虛懷若谷 知之為知之 有則改之，無則加勉 滿招損，謙受益
30.律已
防意如城 非異人任 修心養(yǎng)性 引咎自責(zé) 知過必改 自愧弗如 自怨自艾
31.謹(jǐn)慎
愛惜羽毛 畫地為牢 謹(jǐn)言慎行 慎終追遠(yuǎn) 守口如瓶 臨事而懼 臨深履薄 如臨探淵 如履薄冰 奉命唯謹(jǐn)三
思而行 小心謹(jǐn)慎 小心翼翼 瞻前顧后
32.廉潔
奉公守法 富貴浮云 廉潔奉公 兩袖清風(fēng) 先公后私 一塵不染 洗手奉職
33.無私
大公無私 公正無私 顧全大局 涓滴歸公 開誠布公 克己奉公 摩頂放踵 舍己為人 先人后己 修身潔行
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
34.正直
不愧屋漏 大義凜然 風(fēng)骨峭峻 剛腸嫉惡 光風(fēng)霽月 光明磊落 浩然之氣 襟懷坦白 明鏡高懸 守正不阿嚴(yán)
氣正性 正大光明 守經(jīng)達(dá)權(quán) 堂堂正正 危言危行 行不更名，坐不改姓 行不由徑 仗義執(zhí)言 事無不可對(duì)人
言
35.慷慨
高義薄云 慷慨解囊 樂善好施
36.勇為
見義勇為 路見不平，拔刀相助
37. 公正
不偏不倚 大義滅親 秦鏡高懸 替天行道 天公地道 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏38.勤奮
發(fā)憤忘食 分秒必爭(zhēng) 雞鳴而起 磨穿鐵硯 勤學(xué)苦練 夙興夜寐 學(xué)而不厭 圓木警枕 幼學(xué)壯行 朝乾夕惕只
爭(zhēng)朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 手不釋卷
39.刻苦
攻苦食淡 苦心孤詣 囊螢照讀 任勞任怨 埋頭苦干 臥薪嘗膽 懸梁刺股 仰屋著書 映月讀書 映雪讀書勇
猛精進(jìn) 引錐刺股 鑿壁偷光 折節(jié)讀書
40.專心
不敢旁鶩 不知肉味 目不窺園 傾耳而聽 傾耳注目 一心一意 屏氣凝神 全神貫注 專心致志
41.有恒
持之以恒 堅(jiān)持不懈 精衛(wèi)填海 始終如一 始終不渝 水滴石穿
世上無難事，只怕有心人
42.勇敢
出生入死 奮不顧身 赴湯蹈火 渾身是膽 臨危不懼 履險(xiǎn)如夷 能征慣戰(zhàn) 排除萬難 前仆后繼 群威群膽殺
敵致果 舍死忘生 視死如歸 所向無前 挺身而出 銅頭鐵額 萬死不辭 萬夫不當(dāng) 無所畏懼 降龍伏虎 一往
無前 一以當(dāng)十 以一當(dāng)十 義無反顧 勇往直前 勇猛果敢 勇冠三軍 浴血奮戰(zhàn)
43. 清高
超然物外 超塵拔俗 寵辱不驚 孤芳自賞 潔身自好 狷介之士 落落難合 特立獨(dú)行 與世無爭(zhēng)
44. 同甘苦
風(fēng)雨同舟 患難與共 同甘共苦 同舟共濟(jì) 休戚相關(guān) 休戚與共 有福同享
45.奮勇
身先士卒 一鼓作氣 一馬當(dāng)先 縱橫馳騁
46.和善
和顏悅色 和藹可親 菩薩低眉 善氣迎人
47.嚴(yán)明
秋毫無犯 鐵面無私 鐵面御史
48.明辨
愛憎分明 褒善貶惡 火眼金睛 信賞必罰 羞與為伍 彰善癉惡
49.儉樸
布衣蔬食 粗衣糲食 粗衣淡飯 粗茶淡飯 惡衣惡食 飯糗茹草 荊釵布裙 克勤克儉 牽蘿補(bǔ)屋 輕車簡(jiǎn)從食
不重味 因陋就簡(jiǎn) 飲冰茹檗
50.節(jié)約
節(jié)衣縮食 精打細(xì)算 開源節(jié)流 寬打窄用 厲行節(jié)約 勤儉持家
省吃儉用 細(xì)水長(zhǎng)流 修舊利廢
51.善良
設(shè)身處地 于心何忍
52.安分
規(guī)行矩步 渾俗和光 樂天知命 繩趨尺步 束身自好 隨遇而安
53.厚道
情怨理遣 溫柔敦厚
54.仁慈
仁至義盡 仁言利博 仁心仁聞 萬家生佛
55.溫潤
平易近人 軟玉溫香 溫良恭儉讓 溫潤而澤
56.忍耐
忍氣吞聲 忍辱含羞 忍辱負(fù)重 唾面自干 委曲求全
57.團(tuán)結(jié)
打成一片 二人同心，其利斷金 堅(jiān)如磐石 精誠團(tuán)結(jié) 磐石之固 銅墻鐵壁 同心同德 同心合意 萬眾一心
眾志成城
58.齊心
和衷共濟(jì) 戮力同心 齊心協(xié)力 群策群力 通力合作 同心協(xié)力 一體同心 一德一心 一心一德 眾擎易舉
59.幫助
第3篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
三
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。
3.掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。
4.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩《春日》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)
能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。
難點(diǎn)
分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進(jìn)行仿寫。
［教學(xué)策略］
1.
總結(jié)閱讀、寫作方法
在“交流平臺(tái)”中，通過對(duì)三篇課文閱讀方法的回顧，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。思考閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。
在“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)會(huì)在寫某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，讓敘述更加的生動(dòng)具體。
2.語言運(yùn)用
高段語文要求學(xué)生能夠有條理、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的理由。這也是《宇宙生命之謎》這篇科普性說明文的邏輯特點(diǎn)。通過知識(shí)的學(xué)習(xí)指向語言表達(dá)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、有條理地表達(dá)的能力，是高段語文的教學(xué)目標(biāo)。
3.古詩學(xué)習(xí)
以自學(xué)為主，通過注釋、工具書理解詞意，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)詩句意思，想象詩句描繪的畫面，體會(huì)作者的所感所想。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。
3.掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。
［教學(xué)過程］
一、交流平臺(tái)
1.帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
生1：在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的。
生2：《竹節(jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象。
生3：《故宮博物院》篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。
生4：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。
生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。
2.看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！
課件出示：
學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。
課件出示：
讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。
課件出示：
我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。
3.生齊讀。
4.生交流。
5.師進(jìn)行總結(jié)：
課件出示：
讀書時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。
閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。
二、詞句段運(yùn)用
（一）寫話訓(xùn)練。
1.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫人對(duì)某事入迷的樣子的語句，圈出當(dāng)中描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語。
課件出示：
下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。
課件出示：
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。
2.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚?dòng)作、神態(tài)的詞語，每組派代表分享這些詞語在表達(dá)上的作用。
（1）第一段：
擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。
攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。
跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。
咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來。
（2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）
伸長(zhǎng)脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。
從肩膀上探過來：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過游戲過程的樣子。
（3）第三段：
一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。
嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。
眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動(dòng)感。
踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。
手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。
癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。
吁了口氣：一系列激動(dòng)過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。
3.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過具體分析三個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中的動(dòng)作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，讓表達(dá)變得更加生動(dòng)形象。
4.播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3～5句話描寫人物的狀態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語文課堂將讀寫相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用。
（二）表達(dá)訓(xùn)練。
1.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點(diǎn)部分在段落中的作用。
課件出示：
人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
生：有了加點(diǎn)的詞語可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。
2.師生總結(jié)出此類表達(dá)的特點(diǎn)：“觀點(diǎn)
+
原因一
+
原因二……”
3.生根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語言環(huán)境，按照說明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
【示例一】我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。
【示例二】媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！
4.師點(diǎn)評(píng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。
2.感受這首詩所描繪的春光美，體會(huì)詩人熱愛春天的感情。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入新課
1.出示關(guān)于春的詞語。
課件出示：
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春色迷人
春色無邊
春意盎然
2.出示關(guān)于春的詩句。
課件出示：
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
男女生互讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
朗讀這些詩句，既是對(duì)關(guān)于春天的詩句的回顧，也是對(duì)語文的一種積累。在進(jìn)入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。
3.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。（板書詩題：春日）（齊讀）
4.讀了這個(gè)詩題，你能理解詩題的意思嗎？
生：春天的日子。
5.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩中去感受吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生回憶春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的熱情。
二、了解作者
課件出示：
朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人,閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。
三、初讀古詩，自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)大家打開書本，自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音。
注意熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）的讀音。
2.檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯(cuò)的字音。
四、了解詩意，感情朗讀
1.生再次朗讀，與同桌交流詩文的大意。
2.通讀詩句。（借助教材中的插圖讀懂詩句）
匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)：本詩主要寫了詩人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。
課件出示：
勝日：好日子。
尋芳：尋找春天。
濱：水邊。
一時(shí)：短時(shí)間。
等閑：平常、隨意。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句詩，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？
生描繪畫面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：“萬紫千紅”這個(gè)成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐富，現(xiàn)在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。
出示萬紫千紅圖：
課件出示：
師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣呢？誰來讀讀詩文第三、四句？把你的心情讀出來。
（3）讀全詩，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過理解詩意來感受詩境，并通過朗讀進(jìn)一步感受春天的美好，感受作者對(duì)春天的熱愛。
五、誦讀古詩，以讀悟情
1.多美的春天??！請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧！
2.老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這首詩，可以配上喜歡的動(dòng)作。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動(dòng)作）
3.教師小結(jié)：詩歌不但可以用誦讀來表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實(shí)春天就在這破土而出的小草上，就在這競(jìng)相開放的花朵上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。
六、了解背景，升華內(nèi)涵
1.其實(shí)，這首詩是一首哲理詩。正是因?yàn)橹祆鋹圩x書、才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。
2.泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天，實(shí)質(zhì)是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）
3.今天，同學(xué)們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們?cè)诖笞匀坏拇禾?、書海的春天里恣意行走吧?/p>
［教學(xué)反思］
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書。在教學(xué)前，對(duì)朱熹哲理詩的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解朱熹的寫作特點(diǎn)，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。
第4篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
眉開眼笑，漢語成語，拼音是méi kāi yǎnxiào，作謂語、定語、狀語;形容人高興的樣子?？吹哪赣H眉開眼笑，笑容從心里流淌到臉上。這里給大家分享一些關(guān)于成語眉開眼笑的謎語，供大家參考。
一、眉開眼笑成語謎語龐舒 …… 打一成語
二、眉開眼笑成語解析眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。 元·王實(shí)甫《西廂記》第二本第二折：“彼見昨日驚魂魂魄，今日眉花眼笑?！?/p>
三、眉開眼笑成語造句1.聽到我考上大學(xué)的消息，一家人樂得眉開眼笑。
2.聽到兒子考上中學(xué)的消息,王阿姨高興得眉開眼笑。
3.當(dāng)他得知妻子順利分娩的消息后,高興得眉開眼笑。
4.一看見客人腰間的錢袋,老板立即眉開眼笑。
5.像一位10歲小孩一樣地微笑，史必哲眉開眼笑地看著空曠的看臺(tái)。
6.他高興得眉開眼笑，仿佛見到祥龍?jiān)伋?/p>
7.這一段默劇十分有趣，讓觀眾個(gè)個(gè)眉開眼笑。
8.小王說話十分風(fēng)趣，經(jīng)常逗得大家眉開眼笑。
9.老董看了統(tǒng)計(jì)表上扶搖直上的業(yè)績(jī)曲線，眉開眼笑。
10.我停下，維斯眉開眼笑地望著我。
11.這對(duì)新人眉開眼笑地接受大家的祝福，連聲道謝。
12.他爸爸眉開眼笑表示滿意。
13.看你眉開眼笑的樣子，想必有什麼喜事?
14.他放下話筒，眉開眼笑，用口哨吹著一首快樂的曲子。
15.聽說孫子要娶媳婦了，老奶奶高興得眉開眼笑。
16.瑪麗一看到男友就對(duì)他眉開眼笑起來。
17.新店開張，老李眉開眼笑地站在門口招呼賓客。
18.他當(dāng)然高興，像孩子一般眉開眼笑，立刻呼朋引伴去了。
19.他眉開眼笑，精神煥發(fā)。
20.老師見我忙個(gè)不停，于是從鄰座走來，笑容可掬，眉開眼笑，滿懷希望。
21.她吃的心滿意足，看的母親眉開眼笑，笑容從心里流淌到臉上。
22.得知中了大獎(jiǎng)，老王高興得眉開眼笑，手舞足蹈。
23.陸彥眉開眼笑,只因?qū)δ强犊塘x的孟頭領(lǐng)印象著實(shí)不錯(cuò)。
24.蕭月生被夸得眉開眼笑,其實(shí)厲不厲害,她們都是感覺不出的,他從未全力鎖金關(guān),只是見好就收,見到她們的潰敗,便收手,未得勢(shì)不饒人般的折磨她們。
25.寡婦珍眉開眼笑,抱著相柳親了一口,還是小柳最懂事,和某些人沒得比。
26.他還清楚的記得正是這個(gè)胖子卻眉開眼笑的逢迎,贊美著希特勒是如何的高瞻遠(yuǎn)矚,獨(dú)具慧眼。
27.茶室靠門的圍屏后面,茶樓的老板眉開眼笑的招呼著大家來買彩,他背后的紅紙上記著買彩的名單和數(shù)目,一眼望去密密麻麻的記了一串。
28.描寫人物神態(tài)的成語：呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉(zhuǎn)晴。
29.你想清楚，散布謠言的罰款只是不希望我們的支持，下一次你拿出兩個(gè)面臨眉開眼笑我們的方式。
30.紛擁而至的阿拉伯酋長(zhǎng)，將軍和部長(zhǎng)們坐著他們的豪華轎車一個(gè)接一個(gè)的去簽約，留下眉開眼笑的的銷售主管去慶祝他們的好運(yùn)氣。
第5篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
用詞貼切，就是要求用最恰當(dāng)、最得體的詞語，把所要表_的意思恰如其分地表達(dá)出來。能根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來使用語言。
一、精心選用動(dòng)詞
動(dòng)詞的最突出特點(diǎn)就是“活”。動(dòng)詞在作品中運(yùn)用得當(dāng)，能體現(xiàn)事物的立體感，增加文章的三維效應(yīng)。例：
正睡得迷迷糊糊時(shí)，突然有人拍我。我睜開眼睛，揉了揉，是媽媽正站在床前。手里端著一碗東西，還冒著熱氣。我掀開被子，剛要爬起來，覺得一股寒氣鉆進(jìn)被窩，媽媽把我按下，手放在唇邊，做了個(gè)“噓”的姿勢(shì)，看著我，小聲說：“快鉆被窩里，慢慢吃?！蔽易テ鹂曜樱瑩破鹨粋€(gè)就往嘴里塞，險(xiǎn)些燙著。媽媽悄聲說：“別急，都是你的?！蔽矣脽釟夤?，一股特別的味道直沁心脾。（《媽媽的味道》）
本段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地將我起床吃元宵的全過程，生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。也成功地體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的關(guān)愛，真切抒發(fā)出了“我”內(nèi)心的感受。
二、精心選用形容詞
好的形容詞，能化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。例：
那個(gè)禮拜五傍晚，一踏進(jìn)家門，我就知道廚房里有一鍋山珍海味在等著我。鮮嫩的雞肉吸滿了紅棗和枸杞的甜味，湯里頭還有雞骨熬湯所滲出的膠質(zhì)，有些黏黏的，切片鮑魚雖然在起鍋前才加入這隊(duì)海陸大軍，但是香菇的清新芬芳早已經(jīng)附著其上。（《媽媽的味道》）
本段運(yùn)用了一連串的形容詞，寫出了媽媽為我做的湯味的特色，也寫出了媽媽對(duì)我的疼愛。
三、精心選用疊詞
精當(dāng)?shù)寞B詞，用來描寫人物神態(tài)，能將人物的喜怒哀樂惟妙惟肖地刻畫出來；描寫事物形態(tài)，能把事物的形狀等特征反映出來，給讀者一個(gè)深刻的印象，還可以使文章具有音樂美、意境美。例：
我仿佛又看到那高大魁梧的樹干，看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃色的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落著一串串晶瑩的露珠。（《故鄉(xiāng)的榕樹》）
本段運(yùn)用了一連串的疊詞，如同一首曲子中旋律變化的音符，給人以回環(huán)、纏綿的感覺。
四、精心選用色彩詞
描繪景物時(shí)要講究色彩的組合、映襯，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。例：
大年初一的街道上，我穿著火紅的棉襖，走在一群穿著粗格子布上衣的伙伴中間。那天，我也留下人生中的第一張照片：遠(yuǎn)處小清河河壩上的樹木若隱若現(xiàn)，近處白雪皚皚的田野里，我的紅棉襖似乎要將整個(gè)嚴(yán)冬融化。（《雪地里的紅棉襖》）
本段運(yùn)用了一些“紅”“白”等色彩詞，色彩對(duì)比明顯，凸顯了在雪地里我的紅棉襖的美麗。
五、精心選用成語及短句
成語語約意豐，恰當(dāng)?shù)氖褂每梢允拐Z言更精練、更生動(dòng)，使表意更準(zhǔn)確、更豐富。例：
的書法，最見瀟灑。師承名家而不拘一格，熔煉諸體且自成一家。或有高山流水之氣勢(shì)，或有風(fēng)卷殘?jiān)浦h逸，毫間似有神助。講話寫文章，嬉笑怒罵皆成文章，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，縱論天下，譏諷政敵，寓宏旨于幽默之中，藏哲理于談笑之間。（《瀟灑》）
本段多使用成語及短小句子，語言精練，音節(jié)明快，意思顯豁，凸顯了的瀟灑。
六、適當(dāng)運(yùn)用口語
運(yùn)用口語，俗中見奇，使語言呈現(xiàn)出淳樸之美。例：
回來那天，鄰居二嬸問你啥時(shí)候回來的，你說“今天早上”，說“今兒個(gè)”不就行了？撇啥腔？這才出去幾天，舌頭就不會(huì)打彎兒了？以后說話，先想想村里人咋說?。ā兜性捀阏f》）
本段對(duì)爹的語言描寫多使用口語，人物語言的個(gè)性化符合鄉(xiāng)下人的身份和地方特色。
七、適當(dāng)使用文言詞語
文白相間，可以使文章語言簡(jiǎn)練而又不至于過于深?yuàn)W，富有雅致，既不像白話文那樣過于通俗，也不像文言文那樣過于深?yuàn)W。例：
藺相如功高不自矜，不僅不與廉頗在朝廷上爭(zhēng)列，而且外出時(shí)望見廉頗還“引車避匿”，這是氣度的瀟灑；宋濂年輕時(shí)刻苦求學(xué)，同窗們個(gè)個(gè)服飾華麗，“燁然若神人”，他“袍敝衣處其間”，卻能做到“略無慕艷意”，這是心態(tài)上的瀟灑；史可法在梅花嶺上，“誓與城為殉”，不愿落入敵人之手，這是人格上的瀟灑。（《瀟灑》）
本段語言文白相間，錯(cuò)落有致，讀起來朗朗上口。
【例文展示】
感動(dòng)就在我身邊
丁海濤
那天星期三，下了一整天的雨，不過雖然天氣糟糕，卻一點(diǎn)也沒有影響我的好心情，因?yàn)槟翘焓俏业纳?。因?yàn)槿嗽趯W(xué)校不能回家去，所以我就老早和家里人商量好了，生日那天讓父親送些好吃的和生日蛋糕給我。
下午最后一堂課老師一宣布散學(xué)，我就急匆匆地跑到學(xué)校大門口去準(zhǔn)備拿東西。本以為父親早就拎著蛋糕在校門口焦急地等我，可待我到學(xué)校大門口一看，稀稀落落的幾個(gè)家長(zhǎng)中卻沒有父親的身影。我不相信，又逐一看過去，還是沒有。不是說好了的嗎？難道就因?yàn)檫@個(gè)天氣？會(huì)不會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓?，騎車不方便，影響了父親的速度，父親正在來校的路上呢？這樣想著，我便耐下不安的心在門口等了很長(zhǎng)時(shí)間，可我最終也沒看到父親出現(xiàn)。我的肚子早已經(jīng)在嘰嘰咕咕地抗議，唱起了“空城計(jì)”，我心中的那份激動(dòng)也瞬間冷卻了。這時(shí)雨好像也下得更大了。失望的我有氣無力地往回走，心中不停地在埋怨著父親……
一晃又到了雙休日，學(xué)校放假。我對(duì)上次父親失約的事還是耿耿于懷，一心想著父親來接我的時(shí)候，我得跟他狠狠地賭氣一番。到了校門口，我立馬擺出一副臭臉，雙眼四下里尋找著父親的身影。不會(huì)又沒來吧？！天哪，連來接我都能忘了！這下我臉更臭了，心中窩了一肚子的火，正準(zhǔn)備回去爆發(fā)。我氣沖沖地打的回了家。
帶著一肚子火，我到家了，正欲發(fā)作卻發(fā)現(xiàn)爸媽都不在家。我心中頓時(shí)被疑問塞滿了。拿起電話，我撥通了媽媽的電話，才知道他們這會(huì)兒在醫(yī)院。
“醫(yī)院？”
“哪家醫(yī)院？”
“誰病了？”
撂下電話，心中的氣頓時(shí)煙消云散了，小孩的氣來得快去得也快。
我趕緊去醫(yī)院，路上不停地想，父母那么健康的人怎么會(huì)生病呢？我竟也學(xué)會(huì)了擔(dān)心父母了。
到了醫(yī)院，看見父親躺在病床上眼睛微閉著，一只手臂上還綁著繃帶。母親坐在一旁細(xì)心照料著。只聽得母親在小聲念叨著：“叫你急！為孩子送個(gè)東西用得著那么急嗎？還逞能，一手拿東西一手開車，不摔你摔誰啊！”過于疲勞的母親竟不知道我已到了她身后，而她的話聽在我耳朵里卻讓我淚流滿面。我止住淚水，望向父親，第一次發(fā)現(xiàn)父親老了，兩鬢間的白發(fā)顯得那么刺眼，額前溝壑縱橫，那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉泛著古銅色的光輝。父親睡得很安詳，可能也只有這個(gè)時(shí)候他才停止辛苦的勞作。
我擦去淚水，努力平復(fù)了一下心情，輕輕地拍了一下母親，說了聲“我回來了”。母親對(duì)我說沒有去接我，并向我道歉，我連忙止住了她，并告訴她，其實(shí)我已經(jīng)收到最好的生日禮物了。父母的這份愛其實(shí)就是這么多年來最好的禮物，只是粗心的我一直沒有發(fā)現(xiàn)而已?，F(xiàn)在我終于明白，原來感動(dòng)就一直在我身邊。
窗外又淅淅瀝瀝地下起了雨，這雨像父母的愛一般纏綿悠長(zhǎng)。
第6篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；探究
新課標(biāo)中要求學(xué)生寫作文要寫真話，實(shí)話，心里話。生活中有許許多多的內(nèi)容可以寫，所以要想盡辦法幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。要學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在生活的幫助下寫好作文。
一、走進(jìn)生活，豐富素材庫
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停?！蔽覀円⒅匕褜W(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活，獲取作文材料的常用方法。例如，學(xué)習(xí)完第五單元表現(xiàn)父愛或母愛的文章后，我安排學(xué)生也寫一寫來自父母的關(guān)愛，先在課堂上說一說。因?yàn)榫褪菍懽约荷钪姓鎸?shí)的事情，所以孩子們說起來眉飛色舞，話題較廣泛。之后就讓學(xué)生寫出來，他們寫出了很多內(nèi)容真實(shí)、情感細(xì)膩的好文章。
2.以實(shí)踐為契機(jī)。從作文教學(xué)的需要出發(fā)，我有計(jì)劃地為積累作文材料進(jìn)行生活實(shí)踐，如種植花草樹木，讓他們了解種植的生長(zhǎng)過程；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家庭的變化，從而懂得珍惜今天的幸福生活――我設(shè)計(jì)了“周末我掌勺”作文欄目。要求孩子雙休日在家里做一道飯菜。把制作過程寫清楚，談出自己感受。鞠源是這樣寫做菜過程的：我先把蒜苔掐頭去尾地?fù)窀蓛?，用清水洗好，放在案板上，一刀切下去，感覺有點(diǎn)短，又一刀下去，又有點(diǎn)長(zhǎng)了，結(jié)果，一把蒜苔被我切的七長(zhǎng)八短?？碾u蛋也很麻煩，第一次磕雞蛋，竟然不小心將蛋黃掉在了地上，好不容易將雞蛋打在碗里。接著，我往鍋里倒油、放蔥花，然后把雞蛋倒進(jìn)鍋里。不一會(huì)兒，蛋香撲鼻而來。我趕緊把炒好的雞蛋出鍋，放在盤中備用，然后又按先前的順序去炒蒜苔。油熱了，我發(fā)現(xiàn)忘了切姜，趕緊把姜片切好，與蒜苔一起放進(jìn)鍋里去翻炒，加鹽、味精，再把剛才炒好的雞蛋放進(jìn)去繼續(xù)翻炒，再加香油。一道美味的蒜苔炒雞蛋就新鮮出爐了。
“叮鈴鈴”門鈴響了，原來是媽媽回來了。她看到我做的飯，高興地說：“兒子，你真棒！”看了媽媽高興的樣子，我心里美滋滋的。這是我第一次做飯，雖然有點(diǎn)手忙腳亂，但是我卻在這第一次中體驗(yàn)到了從來沒有過的樂趣。
語文習(xí)作是耳濡目染、潛移默化的結(jié)果。言語能力的培養(yǎng)需要一個(gè)相應(yīng)的語言環(huán)境。豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成語言環(huán)境的重要材料。為此，在作文教學(xué)中，不僅在固定的時(shí)間內(nèi)練寫，還努力發(fā)揮語文實(shí)踐活動(dòng)的過程。每逢節(jié)假日，我都會(huì)收到學(xué)生發(fā)來的短信，（一般都是父母）但內(nèi)容大多都是人們互相轉(zhuǎn)發(fā)的流行短信，雖然也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片深情與祝福，但遠(yuǎn)沒有來自學(xué)生心底的言語更能打動(dòng)人心，為此，在“三八”婦女節(jié)來臨之際，我開展了一個(gè)“祝福媽媽節(jié)日快樂”的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子自主創(chuàng)編給自己的媽媽發(fā)條短信，活動(dòng)要求是健康，有情有意，祝福的，絕不能下載，每條在30-70個(gè)字之間，活動(dòng)時(shí)間一周。孩子們的興趣來了，開始自己創(chuàng)編短信了，他們編寫出的短信真實(shí)、真情、真話。三八婦女節(jié)那天，我收到了許多條短信，都是發(fā)自學(xué)生肺腑的話。這種習(xí)作實(shí)踐也深受家長(zhǎng)的好評(píng)，因?yàn)樵趯?shí)踐中孩子們既豐富了語言表達(dá)能力，又使感恩教育得以體現(xiàn)。
二、描繪生活
1.從點(diǎn)切入，夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生作文，往往對(duì)客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本功練得好，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手，運(yùn)筆自如。因此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述和描寫相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。教學(xué)中我們具體抓了物件、植物、動(dòng)物、景物、場(chǎng)面、外貌、動(dòng)作、語言、心理素描。通過訓(xùn)練，學(xué)生練就了基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.分線入軌，掌握寫法。小學(xué)生習(xí)作，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例，抓住人物的特點(diǎn)；必須通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界……讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。
3.全面拓展，自由傾吐。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以生活為基礎(chǔ)，以真實(shí)為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。
三、創(chuàng)造生活，展示新天地
1.看物聯(lián)想。小學(xué)生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識(shí)出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。
第7篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
一、文本生動(dòng)有趣處練筆
文本中的精彩優(yōu)美或形式規(guī)范的片段，是學(xué)生練筆的很好范例，教師可抓著時(shí)機(jī)進(jìn)行練筆。如：我在執(zhí)教《秦兵馬俑》一課中的第八段，“有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人……” “有的……有的……有的……”排比句式的寫法，生動(dòng)有趣，融入了作者的想象，于是我設(shè)計(jì)讓學(xué)生描寫考試時(shí)同學(xué)們各異的神態(tài)。有位同學(xué)這樣寫道：同學(xué)們答題時(shí)的神態(tài)各異：有的頷首低眉，好像在思考這道題怎么解答；有的抓耳撓腮，好像在說，這題怎么這么難??？有的左顧右盼，好像準(zhǔn)備在偷看別人的答案；有的不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著鋼筆，好像已經(jīng)寫完，在打發(fā)剩余的時(shí)間……每個(gè)孩子的親身體驗(yàn)，讓描寫和想象結(jié)合，真是妙語連珠。
二、文本補(bǔ)寫空白處練筆
補(bǔ)寫文中的空白處即補(bǔ)白，是指在閱讀教學(xué)過程中，把與課文內(nèi)容有關(guān)，但課文又沒直接表達(dá)出來的部分進(jìn)行合理的補(bǔ)充、解釋和說明，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，可以對(duì)教學(xué)突破點(diǎn)、情節(jié)點(diǎn)等進(jìn)行補(bǔ)白。我在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，為突破文本的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更深地挖掘父親的了不起，設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：想象這位了不起的父親在38小時(shí)內(nèi)為救助兒子所做的一切。有同學(xué)這樣寫道：父親不斷地搬掉身邊的碎磚爛瓦、不停地挖掘厚厚的廢墟，當(dāng)他挖到25小時(shí)時(shí)，他拿鉗子正在剪幾根鋼筋，不料又有幾次余震發(fā)生，他險(xiǎn)些被瓦礫砸傷，但他始終堅(jiān)信，他的兒子還活著，正等他來救助……學(xué)生筆下流瀉出了一位真正永不言敗的了不起的父親，學(xué)生在寫的同時(shí)，也感悟出了父親的偉大！
三、文本整體升華處練筆
我在執(zhí)教《橋》一課時(shí)，為進(jìn)行一步深化本單元的主題“淚光中的感動(dòng)”，我在結(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)：假如這位老漢被評(píng)為2014年度《感動(dòng)中國》人物，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。一位同學(xué)這樣寫道：有這樣一位無私、偉大、不徇私情的老漢，他就是盡職盡責(zé)，工作了一輩子的村支部書記。在那場(chǎng)突如其來的洪水中，在群眾與黨員之間，他選擇了讓群眾先走。他先想到的是群眾，沒想到自己，沒想到一手拉大的兒子也會(huì)被洪水吞沒。所以，2014年度《感動(dòng)中國》評(píng)選活動(dòng)中一定會(huì)有這位如山峰般挺拔的老漢的名字。同學(xué)們用心地體會(huì)了老漢的那份博大的愛，用真情表白了對(duì)老漢的敬，這樣的寫作訓(xùn)練豐富了學(xué)生的表達(dá)情感，強(qiáng)化了學(xué)生的表達(dá)能力。
四、文本中的描寫動(dòng)情處練筆
課文中有些情節(jié)寫得含蓄簡(jiǎn)練，感情真摯，能觸動(dòng)同學(xué)的真情實(shí)感，給我們留下了想象的空間，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練。如：在執(zhí)教《掌聲》一課時(shí)，在解讀最后一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)：（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，我們除了可以用掌聲把自己的關(guān)愛送給別人，還可以用什么把關(guān)愛送給別人？同學(xué)們經(jīng)過思考，寫出了詩一樣的語言：我們可以把甜美的歌曲送給別人，可以把漂亮的鮮花、可愛的笑臉、最美的禮物、關(guān)懷的話語送給別人，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……通過這樣的訓(xùn)練，孩子們真正了解了掌聲的含義，發(fā)現(xiàn)了掌聲的神奇力量，從而學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。
五、文本思維創(chuàng)新處練筆
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！痹趫?zhí)教《幸福是什么》一課時(shí)，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，設(shè)計(jì)了這樣的創(chuàng)新寫作訓(xùn)練，說說你認(rèn)為幸福是什么，寫一句名言。
生：幸福是給予。――李進(jìn)梅
生：只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福！――張生順
生：為世界創(chuàng)造財(cái)富的人是最幸福的人！――劉生輝
生：幸福就是在別人需要幫助時(shí)你真情的付出！――唐興鵬
生：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，有衣穿，有飯吃，有自由，有親人的關(guān)愛，有朋友的幫助，這就夠了。――唐萬祥
……
通過讓孩子們編寫名言，達(dá)到了一種師生、生本之間的情感共鳴；通過練筆，再現(xiàn)了文本，拓展了文本，重構(gòu)了文本，更讓孩子們?cè)诮涣髦懈形虻搅巳诵悦馈?/p>
六、利用文本中優(yōu)美詞語練筆
第8篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
一、融入自然寫真景
美妙的大自然，五彩繽紛，美不勝收。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，各具風(fēng)姿；日月星辰，山川河流，獨(dú)具特色；花草樹木，鳥獸蟲魚，千姿百態(tài)；風(fēng)景名勝，古鎮(zhèn)古道，歷史悠久。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察，去感悟這千奇百怪的畫卷，讓學(xué)生寫景、寫動(dòng)植物、寫游記，真實(shí)地記錄下大自然絢麗多姿的美。筆者在教學(xué)人教版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹葉》一課時(shí)，讓學(xué)生與大自然親密接觸，課前在家、在廣場(chǎng)、在田野、在路邊觀察樹葉，采集樹葉，上習(xí)作課前，帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察樹葉，了解樹葉的顏色、大小、形狀，用手摸一摸，用鼻子聞一聞等，學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)后在習(xí)作中寫出了許多優(yōu)美的句子，如“大青樹青翠挺拔，像一把G色的巨傘，一片片樹葉又像一把把扇子。葉子呈橢圓形，葉片很大，比我的手掌還大。葉面光滑，綠得發(fā)亮，像抹了一層油；葉背粗糙，有點(diǎn)發(fā)白，像病人蒼白的臉。”“我在墻角發(fā)現(xiàn)一種植物，老師說這叫臭草，它像馬耳朵一樣細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，用手摸一摸，黏糊糊的，再聞聞葉子和我的手，我不由得大叫起來：‘呸！臭死了！’老師笑著說：‘不要以貌取人，它可是一服良藥，能清熱解毒呢！’我真不敢相信，生活中處處有學(xué)問呀！今天，我又認(rèn)識(shí)了一種草藥。”在學(xué)生的習(xí)作中還有的寫文竹、蘆薈、海棠、蘭花、牽?；ǖ绕渌参锏娜~子，寫得各有千秋，富有情趣，寫出了家鄉(xiāng)的樹葉別具一格的美。
二、走進(jìn)生活寫真事
生活是習(xí)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，感受生活，并及時(shí)記錄生活，積累生活。如讓學(xué)生用心體驗(yàn)“課間游戲”“超市購物”“菜市場(chǎng)見聞”“美味家常菜”“校門口一瞥”的真實(shí)生活等。筆者在執(zhí)教人教版語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3《家鄉(xiāng)的美味》一課時(shí)，為學(xué)生寫作提供一個(gè)活生生的、原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備食材制作咱們保山的美食（如火燒肉米線、下村豆粉，傣味撒苤、粽子、卷粉等）并品嘗。然后，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)備材料、制作過程、品味過程、感受體驗(yàn)四個(gè)方面來介紹一種美食，重點(diǎn)放在色、香、味、形的指導(dǎo)上。學(xué)生通過動(dòng)手操作與親口品嘗，親身的體驗(yàn)喚起他們對(duì)生活的回憶，有效地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生們的介紹精彩極了，如：“圓圓的卷粉宛如銀盤，雪白雪白的，晶瑩剔透，又像小孩白嫩的臉，開始化妝了，裝點(diǎn)上細(xì)長(zhǎng)的豆芽，青綠的韭菜，星星點(diǎn)點(diǎn)的芫荽、花生、芝麻、鹽，小臉樂開了花。沒想到又抹上了黑黑的醬油水，它害羞地央求主人快把它的臉遮掩起來，主人像變魔術(shù)似的，一眨眼的工夫，把它變成圓柱形，外表的皮膚依然光滑、細(xì)膩、白嫩，令人賞心悅目。”有的學(xué)生還介紹了火燒肉拌豆腐、豆腐花、酥肉等美食，在習(xí)作中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)美食的喜愛之情，也流露出對(duì)生活的熱愛。
三、關(guān)注人物寫真心
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)提出的寫作要求是：“關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開想象，使文章具有一定的感染力?！币虼耍處熢趯懭宋锏牧?xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所寫人物的生活與內(nèi)心，讓筆下的人物有血有肉、有情有義、真實(shí)鮮活。如筆者在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作5《我身邊的小能人》一課時(shí)，要求學(xué)生課前與身邊的“跑步達(dá)人”“灌籃高手”“溜冰王子”“羽毛球冠軍”“書法能人”等比試一番，也可以做記者去采訪身邊的小歌星、象棋高手、數(shù)學(xué)小天才等。在課堂上，通過播放班里“小能人”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“小能人”的生活，選擇“小能人”的一兩個(gè)具體事例，從人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去描寫，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出了真情實(shí)感。如學(xué)生萬福友在《灌籃高手――董弘俊》的習(xí)作中寫道：“‘風(fēng)神’董弘俊以迅雷不及掩耳之勢(shì)將王磊手中的籃球洗劫而去，又以‘凌波微步’左躲右閃帶球跑，半路突然殺出對(duì)方猛將趙誠飛，他眼疾手快來了一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，讓趙誠飛撲了個(gè)空，緊接著又來了一個(gè)輕快敏捷的彈跳，將手中的球高高舉起用力一拋，籃球在空中畫了一道美麗的弧線，直奔籃筐，我方隊(duì)員高興得手舞足蹈。這就是大名鼎鼎的‘灌籃高手’董弘俊?！?/p>
四、參與活動(dòng)寫真趣
第9篇：描寫人物神態(tài)的成語范文
(1)在下面的橫線上寫出與小寫字母讀音相同的大寫字母：
t q r n m l h d a b
_____________________________________
(2)帶線字應(yīng)讀什么音，在正確讀音下面畫“√”。
玻璃纖維(qi1n xi1n) 粘稠(ni2n zh1n) 蜷縮(qu2n ju3n) 系鞋帶(j@ x@)
二、漢字。(9分)
(1)按要求填空。
“秉”字用音序查字法先查大寫字母____，用部首查字法應(yīng)查____部，還可查____部，“秉燭夜游”的“秉”字是___________的意思。 “幽”字是____結(jié)構(gòu)，共有____畫。
(2)辨別下面句子中的形近字或同音字，從括號(hào)里選擇正確的畫“√”。
詹天佑不怕困難，也不怕(潮 嘲 朝)笑，(屹 意 毅)然接受了任務(wù)，開始(堪 勘)測(cè)線路。
(3)用橫線畫出下面句子中的錯(cuò)別字，并依次把正確的寫在( )里。
必需如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，淌若釘在一處所得就非常有限，枯躁。( )
三、詞語。(12)
(1)把下列成語補(bǔ)充完整，并按要求歸類：
濫( )充數(shù) 無( )無盡 ( )經(jīng)風(fēng)霜 不計(jì)( )數(shù) 刻舟求( ) 斗志( )揚(yáng)
南轅北( ) 盛氣( )人 守株待( ) ( )千上萬
用故事說明道理的：____________________________
用來描寫人物外貌、神態(tài)的：______________________
說明數(shù)量、范圍的：____________________________
(2)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
電影對(duì)觀眾正如書報(bào)對(duì)( )。農(nóng)民對(duì)土地正如( )對(duì)機(jī)器。開幕對(duì)閉幕正如開始對(duì)( )。
輪船對(duì)大海正如( )對(duì)鐵路。
(3)解釋帶點(diǎn)詞在不同句子中的不同意思。
①時(shí)間快到了，我們簡(jiǎn)單吃一點(diǎn)東西就走吧。 ( )
②這道數(shù)學(xué)題很簡(jiǎn)單，我一會(huì)就做出來了。 ( )
③這件事你要認(rèn)真去做，不要簡(jiǎn)單從事。 ( )
(4)從下列詞中，選擇與句中帶點(diǎn)詞語意思相近的填入( )里。
聽?wèi){ 隨便 很 偏 假使 爭(zhēng)論 比較 平定 收復(fù)
①王師北定( )中原日，家祭勿忘告乃翁。
②魯迅先生在仙臺(tái)也頗( )受了這樣的優(yōu)待。
③我現(xiàn)在不同你計(jì)較( )，等你氣消了再說。
④盡管花草會(huì)自己奮斗，我若( )置之不理，任( )其自生自滅，大半還是會(huì)死的。
四、句子。(16分)
(1)下面的兩個(gè)句子都有三種解釋，在正確的后面打“√”。
①“也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房里的盆花” 這句話的意思是：
a. 小草驕傲自滿，看不起盆花。( )
b. 小草的生命力不受惡劣環(huán)境的影響，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，而盆花卻比不上它。()
c. 小草值得尊敬，盆花不屑一顧。( )
②桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
a.桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會(huì)挨餓。( )
b.海上起風(fēng)暴，氣候十分惡劣。( )
c.桑娜擔(dān)心出海打魚的丈夫，可能會(huì)有喪命的危險(xiǎn)。( )
(2)把下列詞語組成一句通順的陳述句，然后再分別把它改成“把”字句和“被”字句。
海 風(fēng) 東倒西歪 梧桐樹 刮 得
陳述句：__________________________
把字句：__________________________
被字句：__________________________
(3)指出下面一段話里所使用的修辭手法，并依次寫在括號(hào)里。
走進(jìn)這么大這么美的草塘，宛如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻騰著，一層趕一層涌向遠(yuǎn)方。這怎么能不使我們感到親切、舒服呢?
(_______________________________________)
(4)把下面排列錯(cuò)亂的寫作順序，重新安排，在括號(hào)里標(biāo)出數(shù)碼。
( ) 確定中心，選好材料。
( ) 列作文提綱。
( )審清題意，明確要求。
( )初稿寫好后，要認(rèn)真修改。
( )努力做到“語句通順，前后連貫”。
(5)認(rèn)真閱讀下面的句子，找出有毛病的地方，并改正在橫線上。
①每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。
______________________________________________
②平靜的河面上，有一只小船迎著風(fēng)浪向岸邊駛來。
______________________________________________
③多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。
______________________________________________
④氣象小組的同學(xué)，每天早上都記錄和收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。
______________________________________________
五、閱讀。(24分)
(1)在下列課題中，標(biāo)出其中的關(guān)鍵詞語。
例：《金色的魚鉤》
《林?！?《種子的力》 《養(yǎng)花》
《糶米》 《一夜的工作》 《魯班學(xué)藝》
(2)根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，概括出下列人物的主要特點(diǎn)。
：______________________
閏 土：______________________
桑 娜：______________________
(3)認(rèn)真閱讀短文，并按要求回答后面的問題。
我愛綠葉
1 瑰麗芬芳的花朵，使人一見就產(chǎn)生愛慕之心。古今中外有多少詩人贊美過它的艷麗，有多少畫家描繪過它的豐姿。
2 可是，你想過沒有，如果花朵沒有綠葉襯托，能有這樣美麗嗎?又有哪一朵美麗的花朵能離開綠葉呢?
3 大自然的色彩是多么豐富：潔白的雪花，碧綠的湖水，金黃的麥浪。然而我最喜歡的還是那平凡的綠葉。綠葉通過光合作用，能吸收二氧化碳，釋放氧氣，以保持空氣的清新。綠葉具有很強(qiáng)的生命力。
4 綠葉是平凡的，但它的精神是偉大的。我愛綠葉，更愛具有綠葉精神的人。在四化建設(shè)中，有無數(shù)無名英雄，他們雖然貌不出眾，語不驚人，但是一直在勤勤懇懇默默無聞地工作著。在四化建設(shè)中，他們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的一切，所以我愛綠葉，更愛綠葉似的四化建設(shè)中的無名英雄。
①在短文中找出兩組意思相反的詞。
反義詞：( )—( ) ( )—( )
②用“”線把短文分成三段(在原文上畫出)。
③文章的第____自然段是過渡段。
④用“____”線畫出短文的中心句：
⑤“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞是表示________關(guān)系的，并用它寫一句話：
造句：____________________________________
______________________________________________
⑥具有綠葉精神的人是怎樣的人?
__________________________________________
六、作文。(30分)
