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第1篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

方法：用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)60名護(hù)理中職實(shí)習(xí)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查，采用描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析等進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析。

結(jié)果：方差分析顯示是否是班干部、民族、生活地區(qū)對(duì)護(hù)理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)顯著的影響；擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)護(hù)理中職實(shí)習(xí)生的擇業(yè)就業(yè)有影響?？傮w調(diào)查顯示絕大部分護(hù)理中職實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)生涯的相關(guān)知識(shí)不是太了解，但對(duì)專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)度較高，但大部分學(xué)生希望能盡早對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。

結(jié)論：通過(guò)在校期間開(kāi)設(shè)有關(guān)課程、講座等引導(dǎo)護(hù)理中職生盡早對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

區(qū)內(nèi)實(shí)習(xí)的60名護(hù)理中職生。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷運(yùn)用了康建芳護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究中的調(diào)查問(wèn)卷。

（2）統(tǒng)計(jì)分析法。采用SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，使用統(tǒng)計(jì)描述、獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)、單因素方差分析進(jìn)行分析。①用描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析護(hù)理中職生的一般人口學(xué)特征及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)。②用t檢驗(yàn)、單因素方差分析的統(tǒng)計(jì)方法分析一般人口學(xué)特征對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的影響。

3.資料收集

從2014年3月到2014年4月由本課題研究者親自發(fā)放問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收。所有調(diào)查均采用無(wú)記名問(wèn)卷方式，共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收有效問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷率在60份中達(dá)100%。

二、結(jié)果

根據(jù)人口學(xué)變量的特征，對(duì)于二分類(lèi)的變量使用獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，三分類(lèi)及三分類(lèi)以上的變量使用單因素的方差分析來(lái)探討人口學(xué)變量因素對(duì)護(hù)理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。（見(jiàn)下表）

對(duì)專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)方面

三、討論

1.人口學(xué)變量對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響結(jié)果：是否是班干部、民族、生活的地區(qū)在職業(yè)生涯規(guī)劃的六個(gè)維度上無(wú)顯著性差異，可能與護(hù)理中職生大多數(shù)為女生且學(xué)歷較低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍較弱，選擇行業(yè)的主動(dòng)權(quán)較小有關(guān)。擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在自我提升的差別上有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，發(fā)展地位因素在自我提升中得分最高，保健因素次之，聲望因素最低，可能是中職護(hù)理學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)度相對(duì)較高，希望通過(guò)在護(hù)理崗位上不斷努力獲得較好的職業(yè)發(fā)展。

2.總體狀況的現(xiàn)狀分析：護(hù)理中職生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解的只占18.3%，而對(duì)護(hù)理職業(yè)比較了解的占到70%。但73.4%的護(hù)理中職生都意識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，贊同開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。上表顯示護(hù)理中職生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)比較滿(mǎn)意的占到61.7%，70%左右的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專(zhuān)業(yè)比較有發(fā)展前途且期望畢業(yè)后能夠從事護(hù)理工作。出現(xiàn)以上這些狀況與護(hù)理中職生對(duì)護(hù)士現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)及自身素質(zhì)有關(guān)，（1）護(hù)理中職生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)而思維能力較差，較適合臨床的護(hù)理工作；（2）我國(guó)目前的護(hù)理人才需求量較大，護(hù)理的就業(yè)壓力相對(duì)較小，門(mén)檻相對(duì)較低，從事護(hù)理工作畢業(yè)生起碼不會(huì)面臨失業(yè)，這也是不少護(hù)理中職生選擇護(hù)理的原因；（3）護(hù)士待遇雖然不是很高，但是有法定的節(jié)假日，可以享受到一些國(guó)家的福利與政策。

第2篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程融合；教學(xué)應(yīng)用；探討

在新課程模式的影響下，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方式上有了很大的改變，從傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)校對(duì)在校學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)與實(shí)踐更感興趣，學(xué)校為了更好地幫助學(xué)生在校內(nèi)樹(shù)立正確的職業(yè)觀念與自身就業(yè)價(jià)值觀念，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入了體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)正視自身未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，更好的完成課程教學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最終教學(xué)目的。

1 在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

1.1 課程特性需要

我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校主要的教學(xué)目的便是為社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在課程安排上，從開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，德育課程便在德育必修課課程中加入了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)將實(shí)踐與理論充分融合的綜合性課程，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)可以幫助學(xué)生在校內(nèi)更早的樹(shù)立正確的職業(yè)理想與職業(yè)觀念，以便于在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)釤，為今后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提供充分的條件。目前許多中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)是準(zhǔn)確的，但教學(xué)過(guò)程中過(guò)于形式化，單純的按照課本中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但達(dá)不到最終的目的，可能還會(huì)適得其反引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的漠視。所以中等職業(yè)學(xué)校需要將教學(xué)內(nèi)容更多的放在實(shí)踐與體驗(yàn)上。在課堂中設(shè)定出一定的情境，來(lái)吸引學(xué)生的目光，提升學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)正確的認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)對(duì)象的需求

中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生普遍年齡較小，文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，自制力與自主學(xué)習(xí)的能力普遍較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這群學(xué)生雖然在知識(shí)學(xué)習(xí)方存在很多問(wèn)題，然而思維十分活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力卻很強(qiáng)，在厭煩了傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式后，他們對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)更為感興趣。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入體驗(yàn)式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生從課堂實(shí)踐中獲得更多成就感。同時(shí)對(duì)自身的價(jià)值有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，并重從新規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待今后的課程知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀需要開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在剛剛進(jìn)入校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃方面感到陌生，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前都簡(jiǎn)單的人為，只要學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，今后的就業(yè)變不成問(wèn)題。即使不進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃今后一樣可以順利工作，所以他們往往會(huì)無(wú)視職業(yè)規(guī)劃課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程更為關(guān)注。教師想要改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，首先要從教學(xué)方法方面入手，在課堂中增加體驗(yàn)式教學(xué)，設(shè)置更多的情境讓學(xué)生去體驗(yàn)，幫助學(xué)生真切的感受到職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視。

2 體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，要將“情感反應(yīng)”和“經(jīng)歷”相結(jié)合，體驗(yàn)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)、概念的理解，又要兼顧培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了以下探索。

2.1 游戲體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)游戲的形式使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，是寓教于樂(lè)的真正實(shí)現(xiàn)和真實(shí)效果。教師通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生在游戲中對(duì)理論產(chǎn)生深刻的理解，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。

2.2 多媒體資源體驗(yàn)

運(yùn)用多媒體資源時(shí)要選擇切合教學(xué)內(nèi)容的圖片、文字、視頻材料，通過(guò)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更快、更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體資源可使理論知識(shí)變得直觀而便于理解，能有效激發(fā)學(xué)生興趣、拓展思維，同時(shí)起到加深印象的作用，并使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.3 情境模擬體驗(yàn)

情景模擬是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)事件或事物發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的模擬或再現(xiàn)，即設(shè)置一些與職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)與能力要求相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境，從而理解教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)思考，提高學(xué)生認(rèn)知水平和行為選擇的正確性，進(jìn)而達(dá)到教育目的。該法有利于提高學(xué)生形象思維能力，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)角色（崗位）的地位、作用，從而增強(qiáng)分析與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 精心謀劃，合理設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。由于教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾異常突出，因此，不可能對(duì)所有內(nèi)容都開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。教師要精心謀劃，合理設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，選取主要內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3.2 尊重差異，引導(dǎo)調(diào)控

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施分層或分類(lèi)強(qiáng)化體驗(yàn)，按學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)安排不同的體驗(yàn)活動(dòng)，并調(diào)控體驗(yàn)活動(dòng)的整體節(jié)奏，最大限度地幫助學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

3.3 提高教師自身素質(zhì)

開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，教師要精心創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，既要使教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，又要保證學(xué)生的主體地位得到鞏固。教師必須要全面提高自身素質(zhì)，不斷豐富、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升收集、加工和處理信息的能力。老師還必須善于把抽象問(wèn)題具體化，把枯燥的書(shū)本內(nèi)容變成生動(dòng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中升華。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)既符合中職德育課新一輪課改教學(xué)大綱的要求，突出“以人為本”的教學(xué)思想，又有利于彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]羅t，江智霞，王萬(wàn)玲，李昌秀，王連紅.體驗(yàn)式教學(xué)在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].護(hù)理研究，2015（12）.

第3篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；目標(biāo)；大學(xué)生

職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路。一個(gè)人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類(lèi)型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前做出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)。隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)確立的現(xiàn)狀

筆者所在的醫(yī)科大學(xué)，將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)。按照教學(xué)大綱要求，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容為6學(xué)時(shí)，授課對(duì)象為臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等各專(zhuān)業(yè)本科生。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在了解了職業(yè)生涯的概念，職業(yè)生涯的意義，職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟之后，進(jìn)行自我與環(huán)境的分析，之后根據(jù)自身特點(diǎn)確立生涯目標(biāo)，擬定完成目標(biāo)需要的具體行動(dòng)策略以及完成期限，為自己設(shè)計(jì)了10年的人生愿景。在教學(xué)實(shí)踐中，共計(jì)收到936份生涯設(shè)計(jì)材料，其中男生472份，女生464份。生涯目標(biāo)種類(lèi)主要集中在以下幾種：1.升學(xué)(碩士和博士)。包括畢業(yè)后應(yīng)屆考研和往屆考研兩種情況。2.婚姻幸福。3.考證。包括考英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)、導(dǎo)游證、計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)、三級(jí)證書(shū)，日語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、動(dòng)畫(huà)師資格證書(shū)、汽車(chē)駕駛執(zhí)照、飛機(jī)駕駛執(zhí)照、報(bào)關(guān)員資格證書(shū)、教師資格證書(shū)、韓語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、國(guó)際護(hù)士執(zhí)照等等。4.晉升。包括職稱(chēng)的晉升，職位晉升，學(xué)術(shù)水平的提升等幾種情況。5.出國(guó)。包括出國(guó)留學(xué)、出國(guó)進(jìn)修。6.物質(zhì)生活水平的提升。7.創(chuàng)業(yè)。8.孝敬父母。大學(xué)生在生涯目標(biāo)的選擇上出現(xiàn)性別差異的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在除了創(chuàng)業(yè)一項(xiàng)外，其他目標(biāo)的選擇上，女生都表現(xiàn)出高于男生的選擇傾向，如下表。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)性別差異的成因

大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)確立中的性別差異現(xiàn)象是多方面因素造成的，既有現(xiàn)實(shí)因素，也有歷史因素；既有客觀原因，也有主觀原因。

第一，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)559萬(wàn)人，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使女大學(xué)生“就業(yè)難”更加突顯，近年來(lái)的不少調(diào)查和研究也印證了女大學(xué)生的就業(yè)困境。另外，女大學(xué)生就業(yè)所遭受的性別歧視不是個(gè)別地區(qū)的偶然現(xiàn)象，勞動(dòng)力市場(chǎng)并沒(méi)有向女大學(xué)生提供與男大學(xué)生同等數(shù)量和層次的就業(yè)機(jī)會(huì)。全國(guó)婦聯(lián)2009年9月9日的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”顯示，九成以上的女大學(xué)生求職時(shí)，感受到性別歧視。而90.2％的被訪(fǎng)企業(yè)的回應(yīng)是，招聘“基本上無(wú)性別傾向”，卻坦承招收女生有諸多困難。因此，女大學(xué)生為克服嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)影響，努力提升自身素質(zhì)，爭(zhēng)取以更強(qiáng)的實(shí)力參與競(jìng)爭(zhēng)，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)而選擇考取研究生，考取證明職業(yè)能力的各種證書(shū)以及出國(guó)留學(xué)深造的比例都高于男生。

第二，傳統(tǒng)文化的影響

對(duì)于幸福婚姻的期望，女生選擇的比例30.1％高于男生的23.7％，不得不說(shuō)是受傳統(tǒng)文化的影響。中國(guó)傳統(tǒng)的婚姻是為家庭而非愛(ài)情，分工是“男主外，女主內(nèi)”，因此，兩個(gè)人是否相互愛(ài)慕，相互吸引并不重要，只要能“你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園”就算幸福家庭了。所以妻子更多考慮男方的經(jīng)濟(jì)條件和經(jīng)濟(jì)能力，其次才是關(guān)于外在的身材、相貌等因素。受這種傳統(tǒng)觀念的影響，即使現(xiàn)代社會(huì)的女性能夠在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立自主，追求“男女平等”的政治目標(biāo)，力求家庭生活中的夫妻平等，但是傳統(tǒng)文化的積淀已深深刻在人們的腦海里，“男怕人錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”還深深地影響我們當(dāng)代女大學(xué)生，她們比男生更渴望得到幸福的婚姻。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，在464名女大學(xué)生中只有34人有創(chuàng)業(yè)的打算，占女生總數(shù)的11.6％，低于男生的15.7％。創(chuàng)業(yè)本身存在風(fēng)險(xiǎn)，要取得成功必須傾注時(shí)間和精力投入到自己的事業(yè)中去。而傳統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境中缺乏重視女性、扶持女性、鼓勵(lì)女性積極進(jìn)取的輿論氛圍，成為妨礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想障礙。

第三，現(xiàn)代思想觀念的影響

女大學(xué)生有很多傳統(tǒng)和現(xiàn)代相矛盾的地方。一方面怕選錯(cuò)婚姻對(duì)象，期望幸?；橐觯硪环矫嫫谕约耗茉谑聵I(yè)上打造出自己的一片天空，從而物質(zhì)生活水平有所提升。19.6％的女生希望工作后能夠得到晉升，包括學(xué)術(shù)水平的提升，職稱(chēng)的晉升或者能夠晉升到管理崗位；17.7％的女生希望物質(zhì)生活水平能夠得到提升，女生在這兩種生涯目標(biāo)選擇上分別高于男生的17.8％和14.6％。她們很清楚，如果事業(yè)有成，必然物質(zhì)豐富，如此就能促進(jìn)生活質(zhì)量提高，也就促進(jìn)家庭和睦。

第四，女大學(xué)生自身因素的影響

(1)生理原因。男女智力上沒(méi)有高低之分，女性有自己的特點(diǎn)，女大學(xué)生也有男生無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。比如，女生在語(yǔ)言能力、思維能力、忍耐能力、交際能力，管理能力等方面都有優(yōu)勢(shì)。女生形象思維能力高于男性，思考問(wèn)題也普遍具有細(xì)致、周全的優(yōu)勢(shì)；女性普遍具有態(tài)度溫柔和藹、感情豐富且善于體諒別人的處境和困難的優(yōu)勢(shì)。所以，在孝敬父母方面，12.2％的女生希望創(chuàng)造好的條件贍養(yǎng)父母，遠(yuǎn)高于男生8.7％的比例。

(2)女性主體意識(shí)欠缺。女性主體意識(shí)是指女性作為主體對(duì)自己在客觀世界中的地位、作用和價(jià)值的自覺(jué)意識(shí)，具體地說(shuō)，就是女性能夠自覺(jué)地意識(shí)并履行自己的歷史使命、社會(huì)責(zé)任、人生義務(wù)，又清醒地知道自身的特點(diǎn)，并以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活的改造，肯定和實(shí)現(xiàn)自己的需要和價(jià)值。女性主體意識(shí)主要包括：自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)業(yè)是極富競(jìng)爭(zhēng)性的情境，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的主體意識(shí)。正是由于主體意識(shí)欠缺，女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，害怕競(jìng)爭(zhēng)，她們更傾向于就業(yè)而不選擇自主創(chuàng)業(yè)，所以統(tǒng)計(jì)結(jié)果中女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿(11.6％)低于男生(15.7％)也就不難理解了。

第4篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)不能脫離“工學(xué)結(jié)合”的大環(huán)境?！肮W(xué)結(jié)合”是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的一種新嘗試，即學(xué)生一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實(shí)踐鍛煉合為一體，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一[1]。該模式給中職學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)提供了一個(gè)具有鮮明職業(yè)性、應(yīng)用性和崗位性的真實(shí)的教育背景，也為學(xué)生提供了與社會(huì)、企業(yè)環(huán)境相互作用、相互影響和相互促進(jìn)的過(guò)程[2-3]。但同時(shí)也給工學(xué)結(jié)合背景下，如何有效開(kāi)展中職學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

一、 當(dāng)前中職學(xué)生面臨的職業(yè)生涯發(fā)展困境

（一）缺乏自我認(rèn)識(shí)，職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

本研究表明，只有26.42%的學(xué)生非常了解自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀；有80%以上的學(xué)生不清楚一個(gè)合格的護(hù)士應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)，無(wú)法確信自己將來(lái)是否適合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)工作。這在一定程度上說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)自己缺乏準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏必要的職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)，也有一些實(shí)證研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)自我和職業(yè)認(rèn)知的不確定，會(huì)使學(xué)生對(duì)事物的觀察和思考容易片面化、理想化；在擇業(yè)過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，不切實(shí)際地追求超出本身能力的工作；有的對(duì)自己缺乏信心，不敢面對(duì)人才市場(chǎng)。

（二）缺乏切合自身實(shí)際的考慮，職業(yè)目標(biāo)模糊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有24.02%的學(xué)生喜歡所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)多是聽(tīng)從了父母或親友的意愿；46.32%以上的學(xué)生尚未形成或?qū)嵤┳约旱穆殬I(yè)規(guī)劃或考慮過(guò)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，22.12%的學(xué)生從未主動(dòng)向他人詢(xún)問(wèn)或與人討論未來(lái)的工作。在訪(fǎng)談中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然把大多數(shù)時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)上，但沒(méi)有去認(rèn)真考慮過(guò)自己將來(lái)的職業(yè)。他們的職業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏明確的前進(jìn)方向和目標(biāo)追求，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏求學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未來(lái)感到迷惘，不知所措。

（三）缺乏職業(yè)化行為，職業(yè)態(tài)度不夠端正

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，入讀前曾參與過(guò)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生只占7.71%；23.33%的學(xué)生不曾試圖了解各類(lèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，很少甚至沒(méi)有收集關(guān)于職業(yè)或升學(xué)方面的信息；24.31%的學(xué)生畢業(yè)后有不從事本專(zhuān)業(yè)工作的考慮；44.72% 的學(xué)生在校期間很少實(shí)施自己的規(guī)劃。這充分說(shuō)明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展沒(méi)有計(jì)劃，缺乏對(duì)其專(zhuān)業(yè)和將要從事的職業(yè)的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展前景等方面的了解，存在理想化傾向。

（四）過(guò)于注重自我感覺(jué)，職業(yè)價(jià)值取向偏頗

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“畢業(yè)后，我會(huì)非常愿意從事與本專(zhuān)業(yè)一致的工作”這一問(wèn)題時(shí)，僅33.97%的學(xué)生表示“符合”；而追問(wèn)其余學(xué)生為什么不愿意時(shí)，他們都言及做護(hù)理工作就是打打針、拿拿藥、端端盆。在“我認(rèn)為個(gè)人職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么”這一項(xiàng)調(diào)查中，“獲得工作快樂(lè)”占41%，“社會(huì)地位高”占25%，“工資高”占18.7%，“職位高”占8.8%，“適合自己”占6.4%。以上數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué)，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展規(guī)律，在職業(yè)價(jià)值取向上體現(xiàn)出一定程度的現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化、功利化和自我化等特點(diǎn)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的社會(huì)化原則

（一）指導(dǎo)目標(biāo)社會(huì)化

真正的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)是將個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)需求相結(jié)合，是在滿(mǎn)足社會(huì)需求的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。因此，在設(shè)置學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)目標(biāo)時(shí)，不能僅從學(xué)校和學(xué)生角度出發(fā)，而應(yīng)從社會(huì)角度出發(fā)，進(jìn)行廣泛深入的社會(huì)調(diào)查與研究，認(rèn)真分析社會(huì)對(duì)人才的需求，職業(yè)崗位設(shè)置的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，據(jù)此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上再確定教學(xué)目標(biāo)，以避免職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的盲目性。

（二）指導(dǎo)內(nèi)容社會(huì)化

為使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展和職業(yè)需求中找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向“社會(huì)人”“職業(yè)人”的順利轉(zhuǎn)變，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)必須融入相應(yīng)的社會(huì)內(nèi)容。其內(nèi)容不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，不能僅僅局限于生涯設(shè)計(jì)本身，要更多地融入相關(guān)的社會(huì)知識(shí)和技能、技巧，如本專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，從事該職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)、能力、職業(yè)道德素質(zhì)、擇業(yè)技巧、國(guó)家現(xiàn)行就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)等，以讓學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)。

（三）指導(dǎo)過(guò)程社會(huì)化

有效的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，不僅要有理論教育，更要有活動(dòng)教育和環(huán)境教育。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生增加對(duì)社會(huì)人才需求狀況的了解，對(duì)職業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)和崗位要求的了解，認(rèn)識(shí)學(xué)校和社會(huì)的差異，從而較好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，制定出有利于成功就業(yè)的生涯規(guī)劃。走出校門(mén)，請(qǐng)進(jìn)校門(mén)或自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行多層次的職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生才能真正了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，才能制定出可操作的、清晰具體的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)規(guī)劃。

（四）指導(dǎo)師資社會(huì)化

職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，這項(xiàng)工作面廣量大，光靠學(xué)校教師往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。為此，可以請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生。他們雖然沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)知識(shí)，但在職業(yè)生涯規(guī)劃的某個(gè)方面通常具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的見(jiàn)解和深刻的體會(huì)。因此，在師資方面，學(xué)校應(yīng)打破自我封閉的框架，借鑒國(guó)際先進(jìn)驗(yàn)，利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)人士參與，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

三、工學(xué)結(jié)合模式下中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)實(shí)踐

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)踐性

首先，補(bǔ)充具有校本特色的職業(yè)定向和就業(yè)案例。結(jié)合中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域的國(guó)外國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求狀況，往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向情況等，便于學(xué)生了解各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)要求，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)，拓寬學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知層面。

其次，借鑒企業(yè)人力資源管理中的規(guī)劃方法，深入了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，設(shè)計(jì)出一套符合發(fā)展學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的職業(yè)發(fā)展路徑和方法，提升其對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。而且，還要介紹企業(yè)職業(yè)管理的流程，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)企業(yè)中的重點(diǎn)員工，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和實(shí)踐鍛煉的積極性。

再次，要結(jié)合職業(yè)崗位要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，為“人職匹配”的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)[4]。測(cè)評(píng)重在過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手自測(cè)，更全面地了解自己以及崗位要求，有意識(shí)地改變自己。

最后，要組織學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀、崗位能力需求進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并以此為依據(jù)設(shè)置職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（二）增設(shè)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)指導(dǎo)的體驗(yàn)性

首先，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)社會(huì)應(yīng)用情況的了解，介紹本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)諸多職業(yè)中的地位和現(xiàn)狀，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特征，不斷調(diào)整自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)方向，確立自己未來(lái)在社會(huì)職業(yè)中的位置。

其次，增加特殊教育環(huán)節(jié)，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、素質(zhì)教育活動(dòng)的拓展等方面，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的生涯發(fā)展需要。如把學(xué)生作為未來(lái)的員工，建設(shè)模擬公司，通過(guò)角色模擬，使學(xué)生按照公司日常管理的規(guī)范化運(yùn)作安排日常生活，承擔(dān)員工應(yīng)有的職責(zé)；注重禮儀、禮節(jié)，講究?jī)x表舉止，提高溝通能力。

最后，建立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)工作室，解決學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇、就業(yè)去向等方面的實(shí)際問(wèn)題；為學(xué)生建立全程的職業(yè)生涯發(fā)展檔案，做好已就業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查和后續(xù)服務(wù)，為學(xué)生制定和調(diào)整職業(yè)規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)指導(dǎo)的開(kāi)放性

團(tuán)體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，既重視中職學(xué)生的共性，開(kāi)展系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展和生涯發(fā)展為本，在工作上要突顯人性化、個(gè)性化和細(xì)致化，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度了解社會(huì)，了解自我，準(zhǔn)確定位，規(guī)劃人生。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)、職業(yè)生涯檔案、職業(yè)心理素質(zhì)拓展等模塊，加強(qiáng)簡(jiǎn)歷制作、求職禮儀、模擬面試、角色轉(zhuǎn)換和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練等，以提高學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃生涯的認(rèn)識(shí)與職業(yè)定位意識(shí)。

講授與訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

采取課程學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資助學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)測(cè)評(píng)，做好生涯發(fā)展咨詢(xún)工作。

校內(nèi)指導(dǎo)與校外指導(dǎo)相結(jié)合，既可以由校內(nèi)專(zhuān)兼職教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)校外專(zhuān)家、成功校友、職場(chǎng)人物來(lái)校做專(zhuān)題講座和座談，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，以提高該項(xiàng)教育的開(kāi)放性、互動(dòng)性和有效性。

（四）改革考核手段，加強(qiáng)指導(dǎo)的導(dǎo)向性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的主體是學(xué)?？迫谓處?，所進(jìn)行評(píng)價(jià)的手段是通過(guò)課程考試或是教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議[5]。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記，考前背筆記，考完全忘記。其實(shí)，一張?jiān)嚲硪膊荒苋娴乜己艘粋€(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，必須走出“知識(shí)衡量為大”的誤區(qū)，逐步建立以素質(zhì)為權(quán)重，以能力測(cè)評(píng)為中心的“工學(xué)結(jié)合”考核評(píng)價(jià)體系，把現(xiàn)場(chǎng)考核、過(guò)程考核、實(shí)踐成果考核與相應(yīng)的知識(shí)考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把校內(nèi)考核與校外工作崗位上的社會(huì)考核結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一種由培養(yǎng)狹窄的學(xué)科型人才向適應(yīng)職業(yè)崗位需求的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變的考核機(jī)制；變書(shū)面考試為實(shí)踐性考察，實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制等學(xué)習(xí)方式，把平時(shí)課外作業(yè)、模擬情境教學(xué)中的表現(xiàn)以及體驗(yàn)活動(dòng)的參與度等作為過(guò)程考核的內(nèi)容，使考核真正成為學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展的導(dǎo)向標(biāo)和助推器，并通過(guò)考核與修正來(lái)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的信心，以培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作、創(chuàng)造、綜合實(shí)踐等方面的職業(yè)能力為終極目標(biāo)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的需求，滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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[2]王輝，肖啟運(yùn).高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社F參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：68-70.

[3]李英.論高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會(huì)化[J].鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2011（1）：46-48.

[4]王春明. 高職院校就業(yè)指導(dǎo)課三模塊實(shí)踐教學(xué)探索[J]. 河南合計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：103-106.

第5篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，就是要將自己這片獨(dú)特的“樹(shù)葉”進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確地剖析，正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣。

正確地認(rèn)識(shí)自我

一個(gè)人只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自己的方法很簡(jiǎn)單，只需要一張白紙、一支筆和3個(gè)朋友就能完成。下面，我們就跟隨酒店管理經(jīng)理Eric和他的3個(gè)朋友來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)吧。

Eric：拿出一張白紙，將白紙對(duì)折。然后拿出筆在白紙的左右兩邊分別寫(xiě)上自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我在左邊寫(xiě)的是：性格開(kāi)朗、思維敏捷、自信幽默等。右邊寫(xiě)的是：毅力不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、動(dòng)手能力較弱等。

同樣，按照此步驟，我在白紙上分別寫(xiě)下了好友Carl、David和Alice的優(yōu)缺點(diǎn)。

Carl、David、Alice：下面輪到我們對(duì)Eric進(jìn)行評(píng)價(jià)了。參照上面的步驟，我們3個(gè)分別在白紙的反面寫(xiě)下了自己對(duì)Eric的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

Eric：白紙正面寫(xiě)下了我自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)于朋友優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，反面寫(xiě)下了朋友對(duì)于我的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)白紙正反面的內(nèi)容比較，我客觀地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，完成了正確認(rèn)識(shí)自我的步驟。

了解自己的興趣

愛(ài)迪生一天到晚都呆在自己的實(shí)驗(yàn)室里，每天工作18個(gè)小時(shí)，但他卻說(shuō)自己每天都在享受生活，每天都感到其樂(lè)無(wú)窮。只有當(dāng)我們了解到自己的興趣所在時(shí)，我們才能找到適合自己的職業(yè)，才能把握自己的職業(yè)方向。

下面小編為你介紹一些與興趣對(duì)應(yīng)的職業(yè)，讓你更好地了解自己的興趣職業(yè)類(lèi)型。

1.愿與事物打交道：喜歡同事物打交道（工具、器具或數(shù)字），不喜歡從事與人和動(dòng)物打交道的職業(yè)?！局茍D員、裁縫、建筑工、出納員、會(huì)計(jì)等。】

2.愿與人接觸：喜歡銷(xiāo)售、采訪(fǎng)、傳遞信息一類(lèi)的活動(dòng)?！居浾?、營(yíng)業(yè)員、推銷(xiāo)員等?！?/p>

3.愿干有規(guī)律的工作：喜歡有規(guī)律的活動(dòng)，在預(yù)先安排的條件下做細(xì)致的工作?！緢D書(shū)館管理員、辦公室職員、打字員等?！?/p>

4.愿從事社會(huì)福利和助人的工作：樂(lè)意幫助別人，喜歡獨(dú)自與人接觸?！踞t(yī)生、律師、護(hù)士等?！?/p>

5.愿做領(lǐng)導(dǎo)和組織工作：喜歡管理工作，愛(ài)好掌管一些事情?！据o導(dǎo)員、行政人員、管理人員等?！?/p>

6.愿研究人的行為：喜歡研究人的行為舉止和心理狀態(tài)。【心理工作人員、政治家、人類(lèi)學(xué)家等?！?/p>

7.愿從事科學(xué)技術(shù)事業(yè)：喜歡分析、推理的活動(dòng)，喜歡獨(dú)立解決問(wèn)題，也喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新發(fā)現(xiàn)?！净瘜W(xué)工作人員、工程師、物理學(xué)家等。】

8.愿從事抽象性和創(chuàng)造性的工作：喜愛(ài)需要有想象力和創(chuàng)造力的工作?！狙輪T、創(chuàng)作人員、畫(huà)家等。】

9.愿做操縱機(jī)器的技術(shù)工作：喜歡運(yùn)用一定的技術(shù)，操縱各種機(jī)械，制造產(chǎn)品或完成其他任務(wù)?！緳C(jī)床工、駕駛員、飛行員等?！?/p>

10.愿從事具體的工作：喜歡制作實(shí)物，希望很快看到自己的勞動(dòng)成果?！緩N師、理發(fā)師、美容師等。】

當(dāng)然，你還可以去網(wǎng)上進(jìn)行“霍蘭德SDS職業(yè)興趣測(cè)試”“MBTI職業(yè)性格測(cè)試”“職業(yè)錨測(cè)評(píng)”等專(zhuān)業(yè)測(cè)試來(lái)了解自己適合什么職業(yè)。

熱身：設(shè)立梯度目標(biāo)

俗話(huà)說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事?！痹谡_地認(rèn)識(shí)自我和了解自己的興趣之后，你要給自己確定一個(gè)明確的職場(chǎng)目標(biāo)。但是，像“我要做個(gè)成功的人”這樣的目標(biāo)就太空洞了，因?yàn)槟闼^的“成功”指什么，很難確定。

不如把你的目標(biāo)分為人生終極目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)等，不同層次的目標(biāo)是人生循序漸進(jìn)的過(guò)程。所謂“一口吃不成大胖子”，把大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，會(huì)讓你的職業(yè)規(guī)劃更有可行性。在這場(chǎng)馬拉松賽跑中，如果你專(zhuān)注于42公里之外的目的地，那你還沒(méi)到終點(diǎn)，就會(huì)被未知的路程嚇倒而沒(méi)有勇氣繼續(xù)跑了。相反，如果你將路程分為無(wú)數(shù)小段，每到達(dá)一個(gè)目的地，你就多了一份成就感，反而會(huì)越跑越有勁。

這就是“梯度目標(biāo)”，這樣的目標(biāo)最好按時(shí)間來(lái)確定，給每一個(gè)目標(biāo)定一個(gè)明確的時(shí)間起點(diǎn)和終點(diǎn)。舉個(gè)例子，你可以按年級(jí)來(lái)定目標(biāo)：一年級(jí)的時(shí)候，要求自己樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、鞏固學(xué)業(yè)，確定好職業(yè)目標(biāo)；二年級(jí)的時(shí)候，要求自己考取相應(yīng)的職業(yè)資格與技能證書(shū)、提高綜合素質(zhì)、掌握求職技巧等；到三年級(jí)的時(shí)候，就讓自己通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、招聘會(huì)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。當(dāng)然，你還可以在此基礎(chǔ)上再細(xì)分，目標(biāo)越明確、具體、簡(jiǎn)潔越好。

設(shè)立一個(gè)有梯度的目標(biāo)，你既能把握自己未來(lái)的職業(yè)方向，又非常清楚自己當(dāng)下要做什么，這樣，你每走一步，都是人生的一個(gè)新高度。

起跑：調(diào)整目標(biāo)

計(jì)劃趕不上變化。制定目標(biāo)是為了發(fā)展，調(diào)整目標(biāo)也是為了發(fā)展，適時(shí)的調(diào)整是必要的。當(dāng)然，調(diào)整目標(biāo)并非輕易放棄自己的追求，而是讓自己的規(guī)劃更適應(yīng)社會(huì)，更適合自己。

一般說(shuō)來(lái)，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的最佳時(shí)期有兩個(gè)：一是畢業(yè)前夕，你有了實(shí)習(xí)和求職實(shí)踐，根據(jù)新的就職信息和供需實(shí)際進(jìn)行調(diào)整；二是工作3年左右時(shí)，你根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)、周?chē)h(huán)境和自身素質(zhì)的變化予以調(diào)整。這包括近期目標(biāo)如具體崗位的調(diào)整，也包括遠(yuǎn)期目標(biāo)或職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)的調(diào)整。

案例：小胡職校畢業(yè)后，按照自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)入一家外資公司。她從前臺(tái)做起，先后干過(guò)倉(cāng)庫(kù)管理、生管助理、廠長(zhǎng)助理、行政人事主管、客戶(hù)服務(wù)主管等，3年轉(zhuǎn)換角色多達(dá)7個(gè)。正如她自己所言：“我感覺(jué)自己就像一塊抹布，哪里需要往哪里抹?！边@份工作讓她睡不好、吃不好，就像患上了職業(yè)恐懼癥，害怕上班，擔(dān)心看到老板。

后來(lái)，小胡通過(guò)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士，才明白自己的恐懼感來(lái)自始終沒(méi)有明確自己的專(zhuān)攻方向，從而沒(méi)有打下可持續(xù)發(fā)展的“職業(yè)基地”。在職業(yè)指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，她發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)是能游刃有余地與各種類(lèi)型的陌生人打交道，非常適合從事指導(dǎo)、激勵(lì)他人等溝通的工作。小胡在搜集和分析了市場(chǎng)和行業(yè)的信息之后，重新評(píng)估修正了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己設(shè)計(jì)了一套新的方案：從辦公用品的銷(xiāo)售代表做起，2年后成為銷(xiāo)售主管，3年后當(dāng)上區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理，5年后坐上銷(xiāo)售總監(jiān)的位置。

通過(guò)這一系列的調(diào)整和規(guī)劃，小胡的職業(yè)目標(biāo)更加合理、清晰，做事也更有動(dòng)力?，F(xiàn)在，小胡接受了一家臺(tái)資辦公家具公司的銷(xiāo)售經(jīng)理職位，干得很起勁，很快就被提升為銷(xiāo)售主管。

慢跑：制定行動(dòng)計(jì)劃

有句民諺說(shuō)得好：“不算賬不明，不計(jì)劃不行?！痹诖_定并調(diào)整了自己的奮斗目標(biāo)后，接下來(lái)要做的便是制定行動(dòng)計(jì)劃了。

網(wǎng)名為雨汐的管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)向小編提出有關(guān)制定行動(dòng)計(jì)劃的問(wèn)題。下面小編就根據(jù)雨汐的三大提問(wèn)，為大家整理出應(yīng)該如何去制定行動(dòng)計(jì)劃。

雨汐：我該從哪方面來(lái)制定自己的計(jì)劃呢？

制定行動(dòng)計(jì)劃，應(yīng)該從縱向和橫向兩個(gè)方面來(lái)考慮。

縱向規(guī)劃是從時(shí)間方面來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。比如職業(yè)生涯按時(shí)間劃分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的時(shí)間又是多長(zhǎng)。

橫向規(guī)劃則是通過(guò)具體措施來(lái)實(shí)施。比如每個(gè)階段應(yīng)該通過(guò)什么渠道去完成自己的目標(biāo)，身邊又有什么資源去幫助自己實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

雨汐：我該如何去完善自己的計(jì)劃呢？

完善自己的計(jì)劃主要通過(guò)三個(gè)步驟完成。

1.尋找能夠幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行業(yè)、企業(yè)與崗位。不要怕找不到而放棄努力。記住，只要你堅(jiān)持，上帝就會(huì)把最好的給你。

2.培訓(xùn)自己的技能?？梢允窃诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，也可以通過(guò)上培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

3.尋求幫助。尋找可以幫助你實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的貴人。老師、同學(xué)、朋友等，都是你職場(chǎng)路上不可或缺的資源。

雨汐：我大致了解了如何去宏觀地制定計(jì)劃。能不能給我一個(gè)范例作為參考呢？

好的，下面小編整理了一份來(lái)自河北省廊坊市食品工程學(xué)校的陳闖同學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃，給你作參考。

縱向規(guī)劃：

在校期間打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)(18~21歲)酒吧打工(21~23歲)針對(duì)性學(xué)習(xí)調(diào)酒技藝(23~25歲)成為調(diào)酒師(26歲)開(kāi)自己的酒吧(26~30歲)向更專(zhuān)業(yè)的水平發(fā)展(26~30歲)成為具有國(guó)際水平的高級(jí)調(diào)酒師(30歲)

橫向規(guī)劃：

1.在校期間打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)(18~21歲)

為了成為一名職業(yè)高級(jí)調(diào)酒師，在校期間我會(huì)認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用課余時(shí)間收集有關(guān)飲料、調(diào)酒等方面的資料。

2.酒吧打工(21~23歲)

畢業(yè)之后，我要找一份與酒吧相關(guān)的工作，通過(guò)打工積累資金，并了解這個(gè)行業(yè)。

3.針對(duì)性學(xué)習(xí)調(diào)酒技藝(23~25歲)

兩年后，我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)酒師請(qǐng)教調(diào)酒知識(shí)，同時(shí)為自己選一所專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)調(diào)酒師的學(xué)校，邁出調(diào)酒師的第一步。

4.成為調(diào)酒師(26歲)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，我會(huì)努力考取初級(jí)、中級(jí)調(diào)酒師資格證書(shū)，當(dāng)一名合格的調(diào)酒師。

5.開(kāi)自己的酒吧(26~30歲)

隨著資金的積累、交往圈的不斷擴(kuò)大，我會(huì)開(kāi)一家自己的酒吧。

6.向更專(zhuān)業(yè)化的水平發(fā)展(26~30歲)

不管是國(guó)際上還是國(guó)內(nèi)都經(jīng)常舉行的調(diào)酒師大賽，我會(huì)積極參加此類(lèi)比賽，在競(jìng)賽中不斷提高自己的能力。

7.成為具有國(guó)際水平的高級(jí)調(diào)酒師(30歲)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)、十幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際大賽的歷練，我會(huì)努力成為具有國(guó)際水準(zhǔn)的高級(jí)調(diào)酒師。

沖刺：奮勇向前，為夢(mèng)而行

其實(shí)，一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，說(shuō)到底只是一個(gè)在腦袋里的虛擬行動(dòng)方案，要真正去實(shí)現(xiàn)它，還得需要你付出實(shí)際的行動(dòng)。嚴(yán)格的自我管理，可以提升自我，讓自己堅(jiān)持目標(biāo)，落實(shí)行動(dòng)。

積累知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，這不只是知識(shí)在數(shù)量上積累，你還必須形成與你的專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人，用一個(gè)小本子把自己不懂的東西都記下來(lái)。

管理自己的時(shí)間。要學(xué)會(huì)利用時(shí)間來(lái)管理自己。一方面是學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和安排時(shí)間，增強(qiáng)自己的時(shí)間觀念，形成良好的時(shí)間分配習(xí)慣。另一方面是要提高做事效率，學(xué)會(huì)用80%的時(shí)間去做最重要的20%的事情，然后用20%的時(shí)間完成那些次重要的80%的事情。

財(cái)務(wù)管理。規(guī)劃好自己的錢(qián)財(cái)，你的生活和職業(yè)發(fā)展才有充分的保障。你必須培養(yǎng)自己的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，為自己將來(lái)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)生活作準(zhǔn)備。在校階段，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，“把錢(qián)用在刀刃上”。你可以通過(guò)建立賬目明細(xì)表來(lái)明確自己的金錢(qián)去向和消費(fèi)方式，你還可以利用課余時(shí)間做些兼職。

人際關(guān)系處理。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的時(shí)代，良好的人際關(guān)系有助于你在職場(chǎng)上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。你要學(xué)習(xí)一些與人交流的技巧，如平等交往、尊重他人、互助合作等，這些都是最基本的人際關(guān)系處理原則。

保持身體健康。“身體是革命的本錢(qián)。”沒(méi)有健康的身體，如何去談事業(yè)、生活和成功呢？健康包括身體健康和心理健康。一方面，你要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，多參加體育鍛煉，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。另一方面，你要提高自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)控制情緒，調(diào)節(jié)心情，學(xué)會(huì)承受挫折和失敗。

培養(yǎng)實(shí)踐能力。職業(yè)實(shí)踐能力是你職場(chǎng)成敗的核心。在校期間，你可以利用職業(yè)適應(yīng)性考核、技能培訓(xùn)等方式來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。你還可以通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)及社會(huì)兼職等進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。

第6篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：低年資護(hù)士 護(hù)理培訓(xùn) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1879(2012)06-0229-01

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展、護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)范疇日趨擴(kuò)展，出現(xiàn)了許多新知識(shí)、新理論和新方法。因此，護(hù)士在護(hù)校獲取的知識(shí)想要高品質(zhì)地服務(wù)現(xiàn)代護(hù)理工作，就顯得力不從心，只有注重在職教育，不斷擴(kuò)充更新知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理工作的需要。護(hù)理培訓(xùn)是新護(hù)士成長(zhǎng)的重要階段，是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)［1］。近年來(lái)，由于醫(yī)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年都要從各科資源護(hù)士中調(diào)配護(hù)士，以緩解護(hù)理人力資源緊張。但由于聘用護(hù)士來(lái)源復(fù)雜，大都比較年輕，水平參差不齊，一定程度上增加了護(hù)理管理的難度。如何快速提高新護(hù)士的臨床業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到臨床護(hù)理崗位要求，是我們管理人員亟待解決的課題。近年，我們對(duì)年輕護(hù)士培訓(xùn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了探討與改進(jìn)，收到了良好的效果。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象。年輕護(hù)士25人，年齡18～25歲，本科18人，大專(zhuān)6人，中專(zhuān)1人，應(yīng)屆畢業(yè)生15人，1～3年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)10人。

1.2 方法。

1.2.1 培訓(xùn)內(nèi)容。在護(hù)理制度、各班職責(zé)和專(zhuān)科護(hù)理常規(guī)、操作技能、文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、院內(nèi)感染知識(shí)及自我防護(hù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了迎新見(jiàn)面會(huì)、院史及醫(yī)院文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、護(hù)士行為規(guī)范及服務(wù)禮儀、護(hù)士素質(zhì)及職業(yè)道德教育、護(hù)患糾紛的面對(duì)和處理、溝通交流技巧和優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施、HIS系統(tǒng)的應(yīng)用、常見(jiàn)應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)，并編印成冊(cè)，人手一冊(cè)。

1.2.2 帶教方法。護(hù)理程序帶教：帶教老師運(yùn)用交談、體查、參閱記錄等方式收集患者信息資料,新上崗護(hù)士觀察帶教過(guò)程,然后帶教老師提出護(hù)理診斷,制定護(hù)理計(jì)劃,并向新上崗護(hù)士講解。對(duì)新入院的患者,由新上崗護(hù)士獨(dú)立收集資料,確定護(hù)理診斷,制定護(hù)理計(jì)劃,由帶教老師對(duì)收集資料的方式、內(nèi)容、準(zhǔn)確性全面討論，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

1.2.3 技術(shù)帶教。根據(jù)帶教老師綜合能力及特長(zhǎng)結(jié)合新上崗護(hù)士綜合能力采用“一對(duì)一”帶教方式，即一個(gè)帶教老師帶一個(gè)新上崗護(hù)士。帶教老師根據(jù)帶教計(jì)劃對(duì)各項(xiàng)帶教內(nèi)容從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行帶教:①講授執(zhí)行護(hù)理操作前與患者及家屬的溝通技巧和要點(diǎn)；②講授執(zhí)行護(hù)理操作技術(shù)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)；③演示護(hù)理操作技術(shù)，并根據(jù)新上崗護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)演示或重復(fù)演示；④采用“放手不放眼”的原則在取得患者同意后讓新上崗護(hù)士進(jìn)行實(shí)際操作;⑤在操作中利用語(yǔ)言指導(dǎo)、動(dòng)作示范等方式再次規(guī)范各項(xiàng)操作規(guī)程；⑥操作結(jié)束后采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)操作技術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1.2.4 考核與測(cè)評(píng)。設(shè)計(jì)崗前培訓(xùn)考核表，詳細(xì)列出需要掌握的項(xiàng)目、完成時(shí)間及應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，指定考核人，培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)發(fā)給每個(gè)護(hù)士。要求每個(gè)護(hù)士掌握后主動(dòng)找考核人考核，合格后由考核人在相應(yīng)項(xiàng)目后簽署完成時(shí)間和完成情況，全部完成后交護(hù)理部，記入個(gè)人技術(shù)檔案。

培訓(xùn)結(jié)束后，采用一般護(hù)士培訓(xùn)調(diào)查表進(jìn)行測(cè)評(píng)，由科室護(hù)士長(zhǎng)和同事進(jìn)行填寫(xiě)，包括業(yè)務(wù)技能、溝通交流、應(yīng)急能力、病人滿(mǎn)意度、同事滿(mǎn)意度、臨床適應(yīng)能力6個(gè)方面25個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，每項(xiàng)按照低、一般、強(qiáng)、較強(qiáng)分別賦予1～4分，得分越高意味著該護(hù)士綜合素質(zhì)越高。發(fā)放問(wèn)卷130份，收回合格問(wèn)卷122份，回收有效率93.85％。

2 討論

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，患者對(duì)健康需求和醫(yī)療服務(wù)的要求也在逐步提高，相關(guān)法律法規(guī)的修訂和完善使患者自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，一定程度上導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系緊張，也對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以新護(hù)士崗前應(yīng)接受優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施、溝通交流技巧和一般護(hù)患糾紛的處理方法等培訓(xùn)。醫(yī)院辦公自動(dòng)化要求新護(hù)士必須盡快掌握醫(yī)院HIS系統(tǒng)的使用方法等。培訓(xùn)內(nèi)容必須隨時(shí)代進(jìn)步而更新和豐富，才能適應(yīng)臨床工作的需要。

2.2 重視聘用年輕護(hù)士的心理需求。年輕護(hù)士初到醫(yī)院，面對(duì)陌生的環(huán)境和人事關(guān)系，容易產(chǎn)生緊張和焦慮情緒，她們迫切希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的重視和接納，希望自己能盡快融入新的團(tuán)隊(duì)。舉行迎新見(jiàn)面會(huì)、介紹醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院歷史及文化、人事制度和職業(yè)生涯規(guī)劃等可以幫助新護(hù)士迅速了解醫(yī)院的發(fā)展概況、熟悉建筑環(huán)境和人事環(huán)境，并對(duì)自己的薪酬和未來(lái)發(fā)展空間有所了解，能極大地提高新護(hù)士的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

2.3 重視護(hù)理技能和實(shí)際工作能力的提高［2］。崗前培訓(xùn)的最終目的是幫助聘用護(hù)士盡快適應(yīng)臨床工作需要，適應(yīng)崗位需求。崗前培訓(xùn)必須重視護(hù)理技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。基本技能訓(xùn)練如靜脈輸液、無(wú)菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇等基本操作由專(zhuān)職老師集中示教，要求反復(fù)練習(xí)、熟練掌握。猝死、墜床、創(chuàng)傷性休克等應(yīng)急預(yù)案和護(hù)患糾紛的處理采用情景模擬的方式進(jìn)行，受訓(xùn)者分組討論后提出解決問(wèn)題的辦法和應(yīng)對(duì)措施，教師進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)和啟發(fā)式教育，使受訓(xùn)者在近乎真實(shí)的場(chǎng)景中反復(fù)練習(xí)，從而提高處理突發(fā)事件和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4 培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化。崗前教育形式應(yīng)針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容選用不同的培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)集中講課的培訓(xùn)方式，時(shí)間短、任務(wù)重，老師為了完成任務(wù)采用滿(mǎn)堂灌的方式講課，忽視了聽(tīng)課對(duì)象的接受能力和個(gè)體差異，容易使受訓(xùn)者產(chǎn)生倦怠和疲勞，使學(xué)習(xí)效率下降。我們采用集中講授和臨床實(shí)踐相交叉的方式，借助多媒體示教、互動(dòng)教學(xué)、場(chǎng)景模擬等方式進(jìn)行培訓(xùn)，使受訓(xùn)者能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

2.5 考核應(yīng)落到實(shí)處。我們改變了集中筆試和操作的傳統(tǒng)考核方式，改用崗前培訓(xùn)考核表和科室評(píng)議的方式進(jìn)行考核，受訓(xùn)者完全掌握后考核人方可簽字通過(guò)，一方面減輕了受試者面對(duì)眾多評(píng)委的心理壓力，使其能在較輕松的環(huán)境下完成考核，又確保了每項(xiàng)操作和技能都得到實(shí)實(shí)在在的考核，避免了集中考核以點(diǎn)帶面的局限性?？己吮砗涂剖以u(píng)議結(jié)果記入個(gè)人技術(shù)檔案，也使受訓(xùn)者從心理上重視培訓(xùn)和考核，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

第7篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

1.花苞心態(tài)?；ò膽B(tài)就是耐心地等待花開(kāi)，即在學(xué)生犯錯(cuò)誤、考試不及格時(shí)，教師不抱有功利心態(tài)，不怕孩子輸，不拔苗助長(zhǎng)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，以接納和樂(lè)觀的心態(tài)等待學(xué)生的成長(zhǎng)和改進(jìn)。

2.堅(jiān)信學(xué)生行。就像孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)口齒無(wú)論多么不清楚，學(xué)走路時(shí)無(wú)論多么歪歪倒倒，父母都無(wú)條件地接納，永遠(yuǎn)相信孩子行。教師也應(yīng)如此，不管學(xué)生當(dāng)下的成績(jī)?nèi)绾危袨榱?xí)慣如何，都應(yīng)相信他們是善良的，是聰明的，只要他們努力就一定可以成功。

3.無(wú)條件地為學(xué)生驕傲。在教師眼里學(xué)生都是“好孩子”，都是可愛(ài)的天使，教師無(wú)條件地為學(xué)生驕傲，在一言一行中都讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定。

4.承認(rèn)差異。教師應(yīng)承認(rèn)差異。成績(jī)好的學(xué)生行，成績(jī)差的孩子也行；品行好的學(xué)生行，品行稍微差點(diǎn)的學(xué)生也行。不僅承認(rèn)不同學(xué)生身上的差異，而且欣賞這種差異，這是因材施教的前提。

5.允許失敗。教師應(yīng)允許學(xué)生失敗，無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)，都不斥責(zé)，而是教育和鼓勵(lì)。除非必要，否則不輕易給予懲罰。即使是懲罰，也一定要有非常明確的目的性，真正達(dá)到教育的目的。因此教師在日常教育教學(xué)中，要將賞識(shí)教育貫徹始終，用耐心和細(xì)心去澆灌學(xué)生的心田，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一旦樹(shù)立自信心，他們無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、生活上都能找到一種前進(jìn)的動(dòng)力，朝著正確的航向行駛。

二、賞識(shí)教育在中職教育中的具體應(yīng)用

中職學(xué)生往往缺乏自信，因而他們更需要通過(guò)賞識(shí)教育學(xué)會(huì)肯定自己，欣賞自己，從而更好地學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)。以下我談?wù)剛€(gè)人覺(jué)得行之有效的幾種做法。

1.幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，找到自身的價(jià)值。中職學(xué)校的學(xué)生，普遍對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力信心不足，對(duì)未來(lái)持消極態(tài)度。針對(duì)此，教師應(yīng)教育學(xué)生：前一階段的文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握好，我們還有機(jī)會(huì)在中職階段補(bǔ)回來(lái)。專(zhuān)業(yè)課是新的起點(diǎn)，我們新的機(jī)會(huì)又來(lái)了，每一位同學(xué)都站在同一起跑線(xiàn)上開(kāi)始新的征程。但是機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，所以我們必須把握現(xiàn)在的機(jī)會(huì)?？梢远嗯e一些學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的例子或直接邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)講述自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生看到希望，看到動(dòng)力，重新振作起來(lái)。

2.面對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗要進(jìn)行正確的歸因。在以往的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生成績(jī)不理想，主要原因是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以教師要不懈地努力和探索，幫助學(xué)生尋找適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。還有一些學(xué)生，因?yàn)槟抽T(mén)課程是自己的弱項(xiàng)就不喜歡該門(mén)課的任課老師，從而持消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一時(shí)期的孩子正處于青春期，有很強(qiáng)的逆反心理，這就需要老師在平時(shí)授課時(shí)注意教學(xué)方法，私下和學(xué)生做好溝通，處理好和學(xué)生的關(guān)系，只有師生關(guān)系和諧，課堂效果才會(huì)好，才有利于學(xué)生健康發(fā)展。

3.重新定位自己，找到自己身上的閃光點(diǎn)。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處相比，會(huì)覺(jué)得永遠(yuǎn)矮人一截，永遠(yuǎn)直不起腰來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在日常交往和集體活動(dòng)中多觀察他人，學(xué)會(huì)取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，肯定自己，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要在課上及各種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高心理素質(zhì)。心理咨詢(xún)具有教育、保健和治療功能，教師應(yīng)注意觀察，及時(shí)捕捉學(xué)生的心理波動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)打電話(huà)、寫(xiě)信、面談等方式，幫助學(xué)生疏導(dǎo)負(fù)面情緒，緩解心理壓力，改變消極的認(rèn)知方式，提高心理素質(zhì)。

第8篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

[關(guān)鍵詞]新建本科院校；輔導(dǎo)員；工作實(shí)效

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3283（2012）10-0151-02

作者簡(jiǎn)介：謝麗（1983-），黑龍江省雙鴨山市人，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

一、新建本科院校輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)

（一）負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育

高校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這也是設(shè)置輔導(dǎo)員工作崗位的主要目的。在新建本科院校中，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作尤為重要。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生在各種社會(huì)思潮和日益多元化的價(jià)值觀影響下，往往會(huì)產(chǎn)生疑惑、矛盾、不安與不適應(yīng)。高校在社會(huì)主義辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，主要目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，因此輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是努力做好學(xué)生的思想政治教育工作，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義以及公民道德教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）全面指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并提供相關(guān)服務(wù)

大學(xué)生在校期間的首要任務(wù)是認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供全面指導(dǎo)及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。指導(dǎo)學(xué)生合理安排勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生處理好友情、愛(ài)情和親情的關(guān)系；幫助引導(dǎo)學(xué)生積極參加黨團(tuán)組織、班委會(huì)和社團(tuán)等組織；為學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)以及第二課堂活動(dòng)提供幫助并創(chuàng)造條件；關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)愛(ài)幫助特困生，為考研的學(xué)生和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)等。

（三）為大學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)與幫助

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻等巨大壓力，心理問(wèn)題日益普遍和嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育也是新建本科院校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的迫切要求。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生座談，學(xué)生干部反饋等方式，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)錯(cuò)誤傾向和思想及時(shí)實(shí)施干預(yù)。組織開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生培育心理健康意識(shí)，傳授心理健康知識(shí)和調(diào)適方法，預(yù)防和減少校園心理危機(jī)突發(fā)事件的發(fā)生。

（四）承擔(dān)相關(guān)科研工作

新建本科院校輔導(dǎo)員一方面是思想政治教育工作者，同時(shí)也要承擔(dān)一定的教學(xué)科研任務(wù)。推動(dòng)輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，不僅僅有利于輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高，更有利于促進(jìn)學(xué)生工作的有效開(kāi)展。因此，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和研究領(lǐng)域以及個(gè)人愛(ài)好，對(duì)學(xué)生心理和行為進(jìn)行差別化研究，也可對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、工作思路、工作方法、工作環(huán)境、隊(duì)伍建設(shè)以及思想政治教育原理和方法等方面進(jìn)行深入研究。

二、新建本科院校輔導(dǎo)員工作中面臨的主要問(wèn)題

（一）日常工作過(guò)于繁雜，工作重點(diǎn)偏移

近年來(lái)，一些新建本科院校為追求效益，輔導(dǎo)員往往扮演著朋友、管理者、導(dǎo)師、保姆和護(hù)士等多重角色，從事諸多龐雜的事物性工作。這些工作占用了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力，往往忽略了難以量化的學(xué)生談話(huà)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等重要工作，工作重心偏移導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作效果大打折扣。再加之企業(yè)化管理模式下的部門(mén)條塊分割現(xiàn)象嚴(yán)重，各項(xiàng)工作任務(wù)往往重復(fù)且政出多門(mén)，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對(duì)各種重復(fù)性任務(wù)而嚴(yán)重降低了工作的實(shí)效性。由于日?，嵥榈氖聞?wù)性工作太多，許多輔導(dǎo)員無(wú)暇進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)行自我提升，不愿意甚至也不能從事教學(xué)科研。

（二）學(xué)生心理問(wèn)題突出，輔導(dǎo)員工作難度大

有些新建本科院校學(xué)生在入學(xué)之初，便存在政治覺(jué)悟不高，思想不夠成熟，務(wù)實(shí)傾向和個(gè)人功利意識(shí)嚴(yán)重等問(wèn)題；還有些學(xué)生存在道德認(rèn)知與行為脫節(jié)問(wèn)題，集體主義榮辱觀淡泊，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，如考試作弊、拖欠貸款、偽造證書(shū)、涂改成績(jī)、隨意違約、騙取補(bǔ)助等；還有些學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重，有自殺或暴力傾向。這些心理問(wèn)題的存在，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更加大了輔導(dǎo)員的工作難度。

（三）學(xué)生、輔導(dǎo)員和學(xué)校相互間溝通不夠順暢

輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶，是實(shí)現(xiàn)二者溝通交流的橋梁。輔導(dǎo)員既要向?qū)W生傳達(dá)和落實(shí)學(xué)校的相關(guān)政策和要求，又要及時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生意見(jiàn)，這關(guān)系到學(xué)校規(guī)章制度的制定和長(zhǎng)期規(guī)劃。但在具體工作實(shí)踐中，有些輔導(dǎo)員并未很好地起到上傳下達(dá)的作用，既沒(méi)有將學(xué)校的工作精神傳達(dá)到位，也沒(méi)能將學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)反映給校董事會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作不滿(mǎn)意，抵觸情緒嚴(yán)重，甚至不愿意和輔導(dǎo)員交流。輔導(dǎo)員也不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想狀況，從而削弱了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校由于無(wú)法通過(guò)輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，在制定政策時(shí)不能真正做到以人為本，服務(wù)學(xué)生，缺乏針對(duì)性，進(jìn)而影響了學(xué)校的改革和發(fā)展。

（四）輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少

目前新建本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷層次相對(duì)較高（基本取得碩士學(xué)位或者碩士在讀），但大多來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，受資金、人力等因素制約，學(xué)校所提供的專(zhuān)業(yè)化的崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和系統(tǒng)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員往往缺乏專(zhuān)業(yè)的發(fā)展路線(xiàn)和明確的發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)際工作中往往帶有一定的盲目性和局限性，自身的潛能無(wú)法得到充分發(fā)揮，工作普遍缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而嚴(yán)重降低了輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。

三、提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效性的對(duì)策建議

（一）加大培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)

近年來(lái)，我國(guó)新建本科院校面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一些院校對(duì)輔導(dǎo)員工作未給予高度重視。然而，科學(xué)定位輔導(dǎo)員工作，完善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新建本科院校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、講座、研討會(huì)、參觀等多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式，提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力水平。同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在職深造、接受繼續(xù)教育，以提高自身知識(shí)水平。學(xué)校應(yīng)該注重輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯管理，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，包括對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就、工作崗位的設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)步驟及環(huán)境條件進(jìn)行規(guī)劃。

（二）明確工作重點(diǎn)

新建本科院校輔導(dǎo)員工作涵蓋學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)與成才指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、課外活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生黨建和團(tuán)建、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)、心理健康的一般咨詢(xún)與輔導(dǎo)等多方面工作，其中學(xué)生思想政治教育、“三觀”教育、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)作為工作的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)時(shí)刻保持敏銳的洞察力，及時(shí)將社會(huì)敏感話(huà)題和政治問(wèn)題的正確思想傳達(dá)給學(xué)生，并協(xié)助學(xué)校管理部門(mén)就學(xué)生學(xué)習(xí)需求和管理本身存在的矛盾提供正確的指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新工作方法

第一，要從“以人為本”的理念出發(fā)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)樹(shù)立“師生平等”的觀念，爭(zhēng)取成為學(xué)生的良師益友。第二，制定明確的工作目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)、班級(jí)及個(gè)人情況的制定具體的教育目標(biāo)，因材施教；第三，輔導(dǎo)員要與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)深入“課堂、宿舍、社團(tuán)”全面深入地了解學(xué)生。

（四）優(yōu)化管理機(jī)制

新建本科院校是在董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，因此要優(yōu)化管理機(jī)制，理順管理部門(mén)及學(xué)生工作相關(guān)職能部門(mén)之間的關(guān)系，明確劃分學(xué)生工作相關(guān)各職能部門(mén)、人員的責(zé)任與任務(wù)，規(guī)范相關(guān)事項(xiàng)溝通與協(xié)調(diào)程序。而且要加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理制度建設(shè)，建立人員經(jīng)費(fèi)、設(shè)備落實(shí)的投入保障機(jī)制以及檢查監(jiān)督功能齊備的考核評(píng)價(jià)機(jī)制；健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重視發(fā)掘和發(fā)揮先進(jìn)人物的作用；堅(jiān)持物質(zhì)獎(jiǎng)懲和精神獎(jiǎng)懲并舉，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性。

（五）改善工作條件，提高輔導(dǎo)員工作待遇

新建本科院校各項(xiàng)工作的最終環(huán)節(jié)均由輔導(dǎo)員落實(shí)，而責(zé)任往往也落在輔導(dǎo)員身上，這影響了輔導(dǎo)員的工作情緒，并且由于輔導(dǎo)員需要在學(xué)生遇到各種問(wèn)題及困難時(shí)第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，這使得輔導(dǎo)員在校時(shí)間長(zhǎng)，工作十分辛苦。因此要改善輔導(dǎo)員工作與生活條件，使其擁有良好的工作心情與較高的熱情。學(xué)校應(yīng) “以人為本”，認(rèn)真考慮輔導(dǎo)員的晉職晉升、政治待遇、崗位補(bǔ)貼、住房條件和培訓(xùn)進(jìn)修等方面問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，以解除其后顧之憂(yōu)，提高其工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；對(duì)輔導(dǎo)員的超工作量也要予以肯定，適當(dāng)增加其崗位津貼。

第9篇：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文

職業(yè)生涯發(fā)展專(zhuān)家告訴我們，如果一個(gè)人喜歡他們從事的工作，他們更會(huì)在工作中有出色的表現(xiàn)。但是，求職者是很難確切地說(shuō)出具體哪種工作，因?yàn)樗ㄋ](méi)有在公司工作的實(shí)際體驗(yàn)，或即使在公司工作，恐怕也沒(méi)有辦法了解自己的真正興趣?！锻ㄓ寐殬I(yè)興趣測(cè)驗(yàn)-coit》可以幫助人們了解自己的興趣所在，并能具體地建議被測(cè)者做什么樣的工作會(huì)更加合適，感到更加愉快。請(qǐng)你作答的時(shí)候務(wù)必按照自己的真實(shí)情況以及第一感覺(jué)來(lái)回答，不用在每道題目上思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣，系統(tǒng)才能夠發(fā)現(xiàn)你、協(xié)助你做出最真實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、你的整體情況：

你的興趣類(lèi)型，你的興趣類(lèi)型為：興趣分散

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你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋?zhuān)?/p>

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測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，你對(duì)很多方面的職業(yè)都有幾乎相同程度的興趣水平，呈現(xiàn)“天花板”似的結(jié)果，也就是說(shuō)，你的興趣分布比較廣泛，同時(shí)對(duì)許多方面都很投入，這樣就可能會(huì)分散你的心理資源，如果調(diào)節(jié)不當(dāng)，有可能會(huì)妨礙你在這些方面的潛在成就。造成這樣的結(jié)果，可能的確是出于心理能量豐富，資源充沛，精力旺盛；或者也可能出于資質(zhì)聰穎，對(duì)許多不同方面的學(xué)習(xí)、技能、活動(dòng)都能駕輕就熟而并不感到任何困難；或者也可能是出于熱情，缺乏理性的思考和抉擇。一般來(lái)說(shuō)，最理想的還是將對(duì)不同方面的興趣區(qū)分出不同水平的層次，形成有主有次、有重有輕的格局，這樣能更好地、更經(jīng)濟(jì)而科學(xué)地分配有限的心理資源，從而確保在工作、生活最重要的方面的心理投入。

三、你的具體得分與解釋:

測(cè)評(píng)維度名稱(chēng)：現(xiàn)實(shí)型（r），你在這個(gè)維度上的得分是：[6]

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該維度評(píng)估內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)類(lèi)型有諸如機(jī)械師、飛機(jī)維修師、市場(chǎng)調(diào)查人員、電氣工程師等工作。一個(gè)典型的現(xiàn)實(shí)型職業(yè)興趣的人有機(jī)械和運(yùn)動(dòng)方面的天賦，喜歡從事戶(hù)外工作及與工具和機(jī)械打交道的工作。

你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋?zhuān)耗銓?duì)此類(lèi)型職業(yè)的興趣處于中等強(qiáng)度。即你對(duì)此類(lèi)職業(yè)所代表的活動(dòng)、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說(shuō)你對(duì)此類(lèi)型職業(yè)的興趣強(qiáng)度同一般人相比，處在中間的位置，無(wú)突出之處。因此，你可以從事與該興趣類(lèi)型有關(guān)的職業(yè)。

測(cè)評(píng)維度名稱(chēng)：研究型（i），你在這個(gè)維度上的得分是：[6]

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該維度評(píng)估內(nèi)容：研究型的職業(yè)類(lèi)型有諸如生物學(xué)研究員、化學(xué)研究員、物理研究員、地理研究員、人類(lèi)學(xué)研究員及圖書(shū)館管理員、藥劑師等工作。一個(gè)典型的研究型職業(yè)興趣的人有數(shù)學(xué)和科學(xué)研究的天賦，喜歡獨(dú)立工作及解決問(wèn)題。

你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋?zhuān)耗銓?duì)此類(lèi)型職業(yè)的興趣處于中等強(qiáng)度。即你對(duì)此類(lèi)職業(yè)所代表的活動(dòng)、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說(shuō)你對(duì)此類(lèi)型職業(yè)的興趣強(qiáng)度同一般人相比，處在中間的位置，毫無(wú)突出之處。因此，你可以從事與該興趣類(lèi)型有關(guān)的職業(yè)。

測(cè)評(píng)維度名稱(chēng)：藝術(shù)型（a），你在這個(gè)維度上的得分是：[6]

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該維度評(píng)估內(nèi)容：藝術(shù)型的職業(yè)類(lèi)型有諸如作曲家、音樂(lè)家、指揮家、舞蹈家、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、演員和作家等工作。一個(gè)典型的藝術(shù)型職業(yè)興趣的人通常都有藝術(shù)技能，樂(lè)于從事原創(chuàng)工作，并且想象力豐富。

你的測(cè)評(píng)結(jié)果解釋?zhuān)耗銓?duì)此類(lèi)型職業(yè)的興趣處于中等強(qiáng)度。即你對(duì)此類(lèi)職業(yè)所代表的活動(dòng)、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說(shuō)你對(duì)此類(lèi)型職業(yè)的興趣強(qiáng)度同一般人相比，處在中間的位置，無(wú)突出之處。因此，你可以從事與該興趣類(lèi)型有關(guān)的職業(yè)。

測(cè)評(píng)維度名稱(chēng)：社會(huì)型（s），你在這個(gè)維度上的得分是：[4]

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