前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

中國(guó)期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會(huì)在2個(gè)工作日之內(nèi)給予辦理審稿，并通過(guò)電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來(lái)信咨詢者當(dāng)天回信，敬請(qǐng)查收。本站提供專業(yè)的服務(wù)和論文寫(xiě)作服務(wù)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊快速發(fā)表。

【摘要】文章分析了目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)現(xiàn)狀， 提出了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程新教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)想， 分析了以加強(qiáng)語(yǔ)言課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的新教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題， 說(shuō)明新教學(xué)體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)探索新教學(xué)體系的重要意義。

【關(guān)鍵詞】非計(jì)算機(jī)專業(yè)　新教學(xué)體系　關(guān)鍵技術(shù)　探索

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表 學(xué)術(shù)期刊論文投稿歡迎來(lái)稿

【正文】

1、前言隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的基本技能; 計(jì)算機(jī)技術(shù)與各個(gè)專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用也越來(lái)越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)驗(yàn)， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。由于普通高校更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 因此如何構(gòu)建適合普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的新教學(xué)體系， 使計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程的教學(xué)更適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設(shè)計(jì)能力， 使學(xué)生能夠更好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其專業(yè)技術(shù)相融合， 使普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)更適應(yīng)于社會(huì)， 成為迫切解決的問(wèn)題。目前在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)中普通存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)脫節(jié)的問(wèn)題， 因此面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)探索計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程新教學(xué)體系具有很重要的意義。

2、教學(xué)現(xiàn)狀目前普通高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程主要有C 語(yǔ)言、V isual Basic 語(yǔ)言、V isual FoxP ro 語(yǔ)言、HTML 語(yǔ)言、Java 語(yǔ)言等。在教學(xué)計(jì)劃中目前存在的很突出的問(wèn)題主要有三個(gè)方面: 一是由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)思路的脫節(jié)， 語(yǔ)言課程的各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容離散而缺乏相關(guān)性， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證， 而忽略各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用銜接， 學(xué)生面對(duì)難記的語(yǔ)法和復(fù)雜的算法常提出學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語(yǔ)言或V isualBasic 語(yǔ)言的教學(xué)， 如果能以開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)管理軟件為主線作為教學(xué)指導(dǎo)， 學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課程掌握如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為開(kāi)發(fā)工具實(shí)現(xiàn)實(shí)際需求軟件的開(kāi)發(fā)， 從而了解軟件開(kāi)發(fā)的完整思路及開(kāi)發(fā)流程， 而且這種教學(xué)內(nèi)容與方式更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現(xiàn)狀， 在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中， 往往一位教師需要指導(dǎo)六、七十位學(xué)生上機(jī)， 教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控及實(shí)驗(yàn)效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實(shí)驗(yàn)課都預(yù)先安排了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 但最后教師指導(dǎo)的經(jīng)常是幾個(gè)愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生， 有些學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題而失去學(xué)習(xí)興趣， 最后上交的上機(jī)作業(yè)常出現(xiàn)很多拷貝現(xiàn)象。教學(xué)中這種過(guò)程監(jiān)控不夠的現(xiàn)狀影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)效果， 影響了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)質(zhì)量。三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)語(yǔ)言課的考核方式仍處于側(cè)重卷面的語(yǔ)法考核而忽略編程綜合能力的測(cè)試， 因此開(kāi)發(fā)出合理的語(yǔ)言課實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)， 體現(xiàn)淡化語(yǔ)法， 重視編程能力訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課教學(xué)觀念。

3、新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)想針對(duì)普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程目前存在的這三方面問(wèn)題， 提出構(gòu)建高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)想， 通過(guò)對(duì)教學(xué)體系的研究與探索， 探討高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)考核系統(tǒng); 探索開(kāi)發(fā)輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件及教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的分析系統(tǒng)的可行性; 構(gòu)建較為完善的、適合高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的新教學(xué)體系， 解決目前計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題。新體系結(jié)構(gòu)的探索對(duì)實(shí)現(xiàn)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)由理論型向?qū)嶋H應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變具有很重要的意義。

4、新教學(xué)體系的關(guān)鍵問(wèn)題針對(duì)目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題， 高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)體系應(yīng)包括: 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)考核系統(tǒng)等主要研究?jī)?nèi)容。4. 1 新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建較為完善的、適合高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系， 是保證計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)質(zhì)量的前提。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)想如圖1 所示。4. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵問(wèn)題及具體任務(wù)4. 2. 1 新教學(xué)體系的構(gòu)建主要解決的問(wèn)題(一) 理清理論教學(xué)主線、明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)這種多年來(lái)普遍存在于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課教學(xué)環(huán)節(jié)的老觀念提出改變的新思路: 即通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容的分析、整合， 構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系， 提出以實(shí)際需求為目的， 完整的項(xiàng)目軟件開(kāi)發(fā)為教學(xué)主線，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性;(二) 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)管理建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站， 開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容同步的輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件， 實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理， 給學(xué)生更大的實(shí)踐訓(xùn)練自由度， 解決目前普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)師生比現(xiàn)狀下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題;(三) 合_______理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)目前計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果及時(shí)、合理監(jiān)控的教學(xué)狀況， 提出構(gòu)建教學(xué)效果的課程考核系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)效果分析系統(tǒng)， 統(tǒng)一規(guī)范計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)基本任務(wù)， 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生普遍拷貝作業(yè)、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)較理論教學(xué)隨意性大、影響實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)揮其在語(yǔ)言課程中有效作用的現(xiàn)狀， 提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)語(yǔ)言課程教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。4. 2. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的具體任務(wù)(一) 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱制定通過(guò)深入研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法， 設(shè)計(jì)出以實(shí)際需求為目的， 完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線， 驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為輔， 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容， 并編寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教材。(二) 配合理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)使大部分學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的輔助下， 以團(tuán)隊(duì)形式有效地按時(shí)按質(zhì)按量完成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(三) 實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建由于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的多樣性， 正確及時(shí)地上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果及反饋教師評(píng)價(jià)會(huì)存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評(píng)價(jià)方式也是新教學(xué)體系構(gòu)建要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。(四) 課程教學(xué)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的新教學(xué)體系下計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)考核系統(tǒng)應(yīng)淡化語(yǔ)法， 而突出編程能力測(cè)試為考核重點(diǎn)。

5、結(jié)束語(yǔ)目前普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程現(xiàn)有的教學(xué)模式中， 把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。在重視素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)境。探索以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)以環(huán)節(jié)為特點(diǎn)的適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的新教學(xué)體系， 對(duì)提高計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用有很大的必要性。

【文章來(lái)源】/article/91/7906.Html

【本站說(shuō)明】中國(guó)期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫(xiě)作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作發(fā)表服務(wù)；省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊以及寫(xiě)作輔導(dǎo)。 “以信譽(yù)求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠(chéng)、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來(lái)已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫(xiě)作方面的服務(wù)，同時(shí)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)體系，我們將會(huì)繼續(xù)把信譽(yù)、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。

聯(lián)系電話: 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對(duì)正規(guī)合法

并帶雙刊號(hào)(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升

第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)器翻譯畢業(yè)論文寫(xiě)作策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0110-01

本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。與本科院校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作存在一定的難度，因此在論文寫(xiě)作過(guò)程中很多學(xué)生過(guò)多依賴翻譯軟件，往往造成辭不達(dá)義。分析機(jī)器翻譯的消極影響是非常有必要的，只有找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，才能準(zhǔn)確有效地解決問(wèn)題。

首先，機(jī)器翻譯消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接，一些英文軟件可以很方便的實(shí)現(xiàn)翻譯，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，比較容易接受新事物帶來(lái)的便利，由于學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作階段忙于找工作或備戰(zhàn)研究生考試，學(xué)生對(duì)畢業(yè)寫(xiě)作興趣不高，為此依賴機(jī)器翻譯就成了一普遍現(xiàn)象。

其次，機(jī)器翻譯降低了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。單詞翻譯是目前翻譯軟件最大的功能，而文章翻譯是最常用的功能之一。雖然每一個(gè)單詞都翻譯的沒(méi)有問(wèn)題，但如果作為句子的一部分來(lái)看就非常不準(zhǔn)確，更不要提把這個(gè)單詞放在文章整個(gè)環(huán)境了。句子和整篇文章的翻譯對(duì)于翻譯軟件來(lái)說(shuō)是軟肋，目前翻譯軟件百花齊放，軟件翻譯的結(jié)果和人工翻譯的結(jié)果差距甚大。

那么，如何應(yīng)對(duì)機(jī)器翻譯對(duì)論文寫(xiě)作的消極影響,可借鑒以下幾個(gè)方面：

第一、提高畢業(yè)論文寫(xiě)作認(rèn)知。

在新生入學(xué)教育中，可介紹畢業(yè)論文在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，也可在低年級(jí)的基礎(chǔ)課程與高年級(jí)的專業(yè)理論課程教學(xué)過(guò)程中灌輸論文寫(xiě)作的重要性。充分利用文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化和翻譯等課堂教學(xué)，幫助學(xué)生最大限度地獲取各個(gè)語(yǔ)言板塊的信息，讓學(xué)生更全面地了解英語(yǔ)語(yǔ)言。課程設(shè)置中要求學(xué)生完成書(shū)面提綱、報(bào)告或?qū)W期論文，在寫(xiě)作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的正確使用及詞匯的多樣化運(yùn)用，提高學(xué)生謀篇布局的能力，訓(xùn)練其英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式。

第二、開(kāi)展學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作講座。

除了理論教學(xué)，開(kāi)展以講座的形式介紹論文的研究方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和理論，結(jié)合自身的專業(yè)方向及研究興趣，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)出形式多樣化、質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。

第三、加大獎(jiǎng)懲力度, 增強(qiáng)學(xué)籍檔案可信度。

第3篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)； 教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外。通過(guò)該環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題，初步掌握設(shè)計(jì)的一般流程和方法，在設(shè)計(jì)態(tài)度、工程思想、實(shí)踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在一定程度上反映了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、工程素質(zhì)以及綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作的能力；同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面表明了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平[1].尤其對(duì)于工科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是他們走上工作崗位前的一次預(yù)演，應(yīng)該引起足夠的重視

1.當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生思想重視不夠， 投入精力不足

由于目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻， 一部分學(xué)生忙于參加各種各樣的招聘會(huì)和公司面試， 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與實(shí)習(xí)、頂崗或長(zhǎng)升本（接本）時(shí)間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學(xué)生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.2 選題不恰當(dāng)

選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院專科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

盡管如此， 但是選題不當(dāng)?shù)那闆r仍然時(shí)有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導(dǎo)教師給定，學(xué)生并不感興趣， 因此更談不上對(duì)題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學(xué)生的發(fā)展方向不一致。例如有的學(xué)生是軟件方向的， 但指導(dǎo)教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對(duì)于所用到的一些技術(shù)學(xué)生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書(shū)管理系統(tǒng)題、學(xué)生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒(méi)有發(fā)展， 毫無(wú)創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會(huì)實(shí)踐， 所使用的技術(shù)屬于基本已經(jīng)淘汰的技術(shù)， 對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；

1.3 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)， 指導(dǎo)強(qiáng)度大

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)擴(kuò)招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作， 實(shí)際的工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足， 而計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)， 沒(méi)有這些實(shí)踐體會(huì)， 就很難理解軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問(wèn)題， 從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；

1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏監(jiān)督

一般按慣例， 指導(dǎo)教師與學(xué)生之間每星期至少應(yīng)見(jiàn)面兩次， 了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。然而由于受到學(xué)生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)生缺乏主動(dòng)性， 不愿意主動(dòng)找指導(dǎo)教師交流， 因此使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程缺乏監(jiān)督。

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

我校對(duì)論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴(yán)， 這也是對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)的培養(yǎng)， 然而， 部分學(xué)生報(bào)著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學(xué)生甚至一字不改， 原文照搬。

總的說(shuō)來(lái)，目前有的高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中的主要問(wèn)題是少了一點(diǎn)“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對(duì)隨著教育和教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問(wèn)題，缺乏深入的研究和及時(shí)的改革。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的定位

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一門(mén)綜合性非常高的學(xué)科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等工程領(lǐng)域，是一個(gè)縱向較深，橫向較廣的復(fù)合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，接受高等職業(yè)技術(shù)人員所必需能力的基本訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）首先具有教學(xué)與教育功能，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)科學(xué)教育，培養(yǎng)探求真理的科學(xué)精神，強(qiáng)化工程意識(shí)，進(jìn)行工程基本訓(xùn)練，提高學(xué)生科學(xué)研究能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)意識(shí)的重要階段；是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗(yàn)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為生產(chǎn)、科研服務(wù)的社會(huì)功能。隨著教育和教學(xué)改革的深化，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)，使學(xué)生更清楚地知道怎樣主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使指導(dǎo)教師更清楚地知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使管理人員知道怎樣抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題管理到位，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

3.有關(guān)應(yīng)對(duì)措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生思想教育

如何提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量， 已成為一個(gè)日益引起教育界關(guān)注的話題。筆者陋見(jiàn)， 根本措施應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)學(xué)生教育， 使學(xué)生引起重視。其實(shí)多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性都深有體會(huì)， 但具體實(shí)施起來(lái)總覺(jué)得效果不如想象中好， 關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個(gè)字。筆者今年指導(dǎo)的幾個(gè)學(xué)生中， 也有個(gè)別學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，設(shè)計(jì)時(shí)敷衍了事， 做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是為了對(duì)自己四年學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)， 也是對(duì)個(gè)人責(zé)任心的一次考驗(yàn)， 從而端正了態(tài)度， 主動(dòng)性大大提高。

3.2 在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前做專題講座

由于學(xué)生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計(jì)， 所以對(duì)如何進(jìn)入狀態(tài)， 開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文， 如何對(duì)畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)， 因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前有必要做專門(mén)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)如何開(kāi)展的專題講座。

3.3 選題是關(guān)鍵， 鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

選題是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的核心， 正確、恰當(dāng)?shù)剡x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前提， 應(yīng)首先把好選題關(guān)。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時(shí)， 可以分成幾個(gè)小課題， 但必須保證每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)完成自己的課題，防止學(xué)生互相“幫忙”的發(fā)生。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目需經(jīng)過(guò)教研室討論、教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)。對(duì)于一些過(guò)易、任務(wù)過(guò)輕或所使用的是一些過(guò)時(shí)技術(shù)的題， 堅(jiān)決要求進(jìn)行重選。通過(guò)這些做法，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的質(zhì)量， 學(xué)生也反映良好。

開(kāi)展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種新做法， 是讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)， 利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量， 完成企業(yè)需要的技術(shù)課題， 實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式。一方面， 可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神， 使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過(guò)程；另一方面，工作單位的實(shí)際課題， 任務(wù)明確， 要求具體， 時(shí)間性強(qiáng)， 能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性， 增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí)， 便于用人單位和學(xué)生較早互相了解， 有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)人工作角色。我系目前對(duì)于這種新的指導(dǎo)方式正進(jìn)行嘗試和摸索，從目前的效果來(lái)看，很受學(xué)生和用人單位的歡迎。[2]

3.4 過(guò)程管理很重要

開(kāi)題報(bào)告完成以后， 就進(jìn)入了漫長(zhǎng)的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促機(jī)制， 防止學(xué)生偷懶。其一，要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫(xiě)周報(bào)，讓學(xué)生每周對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時(shí)報(bào)佛腳，不做設(shè)計(jì)只寫(xiě)論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都有案可查， 增加了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合理性和公正性。[3]

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

論文抄襲是學(xué)術(shù)界十分不齒的行為，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸這種思想。學(xué)生大多都是第一次撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對(duì)己對(duì)人都貽害無(wú)窮。一方面，應(yīng)當(dāng)將“對(duì)畢業(yè)論文抄襲進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰”寫(xiě)入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當(dāng)中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導(dǎo)教師可通過(guò)耐心教導(dǎo)，擊潰學(xué)生的僥幸心理，讓學(xué)生明白，抄襲的論文是無(wú)所遁形的。

3.6 改善評(píng)判學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由兩部分來(lái)衡量：

一是設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開(kāi)發(fā)技術(shù)、人機(jī)界面等部分組成， 可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和答辯來(lái)評(píng)分；

二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱、評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用“結(jié)構(gòu)分”進(jìn)行評(píng)定，其中指導(dǎo)教師成績(jī)占30%，評(píng)閱教師成績(jī)占30%，答辯小組成績(jī)占 40%

（1）指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)

根據(jù)指導(dǎo)教師評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生工作量、工作態(tài)度、技術(shù)方案、分析與解決問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。

（2）評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)

根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神，要求每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須由兩位熟悉相應(yīng)課題內(nèi)容的教師（可以是外聘教師）進(jìn)行評(píng)閱，評(píng)閱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容、學(xué)生工作水平以及論文撰寫(xiě)規(guī)范共同確定，每位評(píng)閱教師必須單獨(dú)填寫(xiě)評(píng)閱表。

（3）答辯

成績(jī)主要由答辯小組根據(jù)答辯評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告過(guò)程、回答問(wèn)題以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 中的創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級(jí)分評(píng)定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]

總之， 高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作受到了擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項(xiàng)工作，根本在于思想重視，重點(diǎn)在于制度保證，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視， 做好各項(xiàng)制度保證， 才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，提高高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷 一種工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法[J] 武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）：94～97

[2]廖志凌等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2004， 4（2）， 82- 85.

第4篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；功能挖掘；游戲

一、背景

背景一：隨著新一輪經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)灰領(lǐng)的需求日益迫切，如何有效培養(yǎng)符合灰領(lǐng)規(guī)格的計(jì)算機(jī)人才，成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師所面臨的一個(gè)難題。

背景二：當(dāng)前中職學(xué)生的總體學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：形象思維強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)而書(shū)本學(xué)習(xí)能力弱，對(duì)傳統(tǒng)單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)所表象的厭倦情緒尤為突出。

背景三：由于受多種因素的限制，中職學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的課程中缺乏充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

背景四：作為學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施和重要標(biāo)志，校園網(wǎng)的教學(xué)功能尚待大力開(kāi)發(fā)。

二、思考

思考一：大批學(xué)習(xí)成績(jī)平平甚至“一塌糊涂”的中職學(xué)生，玩起游戲卻是無(wú)師自通，功力深厚，對(duì)于這些學(xué)生，我們只是聽(tīng)之任之，顯然不妥，一味地斥之為“喪志”并全然阻止，也非上策，若能將課程學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行整合，在適當(dāng)滿足學(xué)生玩的天性的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，豈非美事？

思考二：計(jì)算機(jī)專業(yè)課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，在“現(xiàn)實(shí)實(shí)踐”不夠充分的情況下，以“虛擬現(xiàn)場(chǎng)”和“模擬實(shí)驗(yàn)室”等“虛擬實(shí)踐”的形式依托校園網(wǎng)可為學(xué)生提供全天候的學(xué)習(xí)支撐。

思考三：如果能結(jié)合本校本專業(yè)的課程內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐，收集、整理并通過(guò)校園網(wǎng)及時(shí)相關(guān)的專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向和就業(yè)需求等信息，可對(duì)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

三、實(shí)踐

實(shí)踐一：依托校園網(wǎng)，收集各專業(yè)課與游戲有關(guān)的各類素材，經(jīng)過(guò)加工、整合，融入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，或電教室的課堂教學(xué)中。

以Excel2000網(wǎng)絡(luò)功能的教學(xué)為例，通過(guò)引入Excel 2000中隱藏的“賽車”游戲，既可幫助學(xué)生順利、高效地掌握將Excel電子表格成Web頁(yè)的多種方法，同時(shí)也使學(xué)生在興奮地尋找游戲的過(guò)程中，自然鞏固了對(duì)“工作表”“行數(shù)”“列數(shù)”“交互對(duì)象”等重要概念的理解。

類似這種被微軟稱為“彩蛋”的游戲，在Office 2000序列的各大軟件中還藏有許多，只要我們切正時(shí)機(jī)，善加整合，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐二：依托校園網(wǎng)，構(gòu)建案例式教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，并以此作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

以VFP的教學(xué)為例，傳統(tǒng)的VFP教材處理和課堂教學(xué)，都是先分章分節(jié)學(xué)概念，臨到課程結(jié)束時(shí)再引入實(shí)例，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易產(chǎn)生如下問(wèn)題，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)支撐，學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感受到壓抑，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮。

教學(xué)網(wǎng)站按框架分為七大模塊，即：“案例成品”“實(shí)例解析”“實(shí)例源碼”“理論概念”“作品素材”“相關(guān)網(wǎng)站”和“案例論壇”。部分模塊功能如下：

案例成品：提供心靈感應(yīng)小游戲和人事管理系統(tǒng)等實(shí)例成品，學(xué)生下載，安裝后既可看到運(yùn)行的效果，也可以ActiveX文檔形式在瀏覽器中直接展示。

實(shí)例解析：提供對(duì)這些案例程序制作過(guò)程的詳細(xì)分析和描述，包括抓屏錄像。

實(shí)例源碼：提供這些實(shí)例程序的源代碼，供學(xué)生調(diào)試、分析。

案例論壇：為合作學(xué)習(xí)提供論壇平臺(tái)。

回顧以上實(shí)踐。因課程內(nèi)容不同而各有用武之地，并從不同角度實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園網(wǎng)功能的挖掘。

四、再思考

由于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)品質(zhì)以及外來(lái)壓力等原因，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是很痛苦、辛苦的，雖然許多學(xué)生表面上顯露出的是碌碌無(wú)為甚至玩世不恭，如何將課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以期更好地滿足社會(huì)需求，需要我們做不停的探索。

通過(guò)以上實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，校園網(wǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的功能挖掘，還有非常大的空間，但因受限于個(gè)人的知識(shí)、能力，只能邊實(shí)踐、邊探索、邊學(xué)習(xí)，好在志同道合者頗多。隨著網(wǎng)絡(luò)教育基本資源的日益充實(shí)，通過(guò)大家的協(xié)同努力，校園網(wǎng)的教育功能必將更上一個(gè)新臺(tái)階，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也必將得到更為廣泛的網(wǎng)絡(luò)支撐。

作者簡(jiǎn)介：

江蘇省南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校成榮清，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，龔悅耳，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，從教近二十年，在市內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文十多篇。

第5篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型人才；導(dǎo)師制；本科生；動(dòng)態(tài)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0076-02

Exploration on the Tutorial System of Undergraduate Students in the Cultivation of Computer Applied Talents

LI Zhao-cui， YIN Xiao-feng， WANG Li-qun

（Shandong Xiehe University Computer College， Jinnan 250100， China）

Abstract： Tutorial system is a kind of effective personnel training mode.In order to train the application type talents of computer specialty， we develop the service condition， job responsibility， appointment and the examination of the supervisor， implementing the tutor system in the undergraduates. Tutors guide students' living， learning， planning professional learning direction， guide students to take part in the entrance exams for postgraduate schools， practice， obtain employment.The implementation of the tutorial system is conducive to the communication between teachers and students， improves students' practice， scientific research ability and students' employment.

Key words： computer； applied talents； tutorial system； Undergraduate； dynamic culture

1概述

本科生導(dǎo)師制是英國(guó)高等教育制度的特色之一，自14世紀(jì)在英國(guó)許多大學(xué)特別是牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)實(shí)施以來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力效果顯著。中國(guó)最早實(shí)施導(dǎo)師制始于1938年，由著名科學(xué)家竺可楨在浙江大學(xué)倡導(dǎo)實(shí)施，在當(dāng)時(shí)也取得了一定的效果。20世紀(jì)80年代，中國(guó)的一部分高校曾經(jīng)嘗試實(shí)行專業(yè)班導(dǎo)師制，由于本科生的數(shù)量開(kāi)始逐漸增多，導(dǎo)師制因?yàn)槿狈ψ銐虻闹笇?dǎo)教師而逐漸淡出。近幾年來(lái)一些高校開(kāi)始嘗試實(shí)行導(dǎo)師制。

我院現(xiàn)有專任教師45人，其中，教授、副教授9人，講師14人，助教22人；博士、碩士研究生及在讀碩士研究生占專任教師的92%；專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較為合理。目前學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)工程3個(gè)本科專業(yè)，每個(gè)專業(yè)1個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，較易開(kāi)展導(dǎo)師制教學(xué)。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才[1]就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。我院為將本科生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，采取了以下四種措施。一是推行了“2.5+X”多方向動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)模式，二是實(shí)施了“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)（行業(yè)）資格證書(shū)”的多證書(shū)培養(yǎng)，三是構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)戰(zhàn)”分層次實(shí)踐教學(xué)體系，四是大力實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作。導(dǎo)師制是成功實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保障。

2.1 基于計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建了“2.5+X”分方向動(dòng)態(tài)培養(yǎng)體系

將學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程分為兩個(gè)階段，在學(xué)生入學(xué)后的兩年半時(shí)間里，重點(diǎn)進(jìn)行人文社科類、外語(yǔ)、數(shù)理類和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其具有較大的發(fā)展空間，即“基礎(chǔ)扎實(shí)”。隨后的一年半時(shí)間里學(xué)習(xí)“分方向?qū)I(yè)教學(xué)動(dòng)態(tài)課程”，突出專業(yè)特色和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。即“專業(yè)知識(shí)面寬”。

每個(gè)專業(yè)設(shè)置了兩個(gè)應(yīng)用分支方向，每個(gè)方向都確定4到5門(mén)核心課程并配以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，再根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場(chǎng)變化，在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)劃了2到3門(mén)動(dòng)態(tài)選修課，從專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生，使不同的專業(yè)方向形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

本體系使專業(yè)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是從側(cè)重專業(yè)知識(shí)理論教育向加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；二是將單一規(guī)格的培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才培養(yǎng)要求；三是將注重傳授知識(shí)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育。

2.2實(shí)施了“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)（行業(yè)）資格證書(shū)”的多證書(shū)培養(yǎng)

實(shí)行多證書(shū)培養(yǎng)[2]，將學(xué)歷教育與技能學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)后不僅能獲得大學(xué)本科學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，還能通過(guò)考取獲得國(guó)家勞動(dòng)部高級(jí)職業(yè)技能認(rèn)證證書(shū)。同時(shí)在校四年在老師的指導(dǎo)下，參加各種計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽，獲取比賽獲獎(jiǎng)等級(jí)證書(shū)。多證書(shū)教育模式使學(xué)生專業(yè)能力更強(qiáng)。

2.3 構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)戰(zhàn)”分層次實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)占的比例較高，大部分課程理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1：1，有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)占的比例更高。我院除理論性強(qiáng)的課程在教室采用多媒體教學(xué)，其他課程均在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采用邊學(xué)邊練的模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課采用“小組討論+教師指導(dǎo)”模式，該模式能較好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

每個(gè)學(xué)期的期末會(huì)有一至兩周的課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高知識(shí)的綜合掌握能力。并且在每年的暑假，學(xué)院組織選拔學(xué)生到山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院參加為期一個(gè)月的企業(yè)暑期實(shí)訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)更好地了解現(xiàn)在軟件公司的研發(fā)環(huán)境、研發(fā)過(guò)程、項(xiàng)目組織實(shí)施等情況，在項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程中，更好地運(yùn)用將所學(xué)到的知識(shí)，也能更好的體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)綜合素質(zhì)。

在大四的最有一個(gè)學(xué)期學(xué)生將要到企業(yè)里進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)在實(shí)際生產(chǎn)、研發(fā)、管理等現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)，是學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)、綜合職業(yè)技能等方面得到全面系統(tǒng)的提高。“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)戰(zhàn)”分層次實(shí)踐教學(xué)模式充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.4 大力實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作

學(xué)院注重與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，與多家公司進(jìn)行長(zhǎng)期合作，建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、測(cè)試和安裝，體驗(yàn)企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生畢業(yè)后可稱為這些公司的正式員工，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

3 導(dǎo)師制的實(shí)施

為更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，我院對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生實(shí)施導(dǎo)師制教學(xué)模式，導(dǎo)師從學(xué)生的思想、心理、生活、學(xué)習(xí)都要進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導(dǎo)，進(jìn)行全方位全過(guò)程育人。同時(shí)導(dǎo)師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。

大一學(xué)生主要適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，由班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行引導(dǎo)和管理。從大二開(kāi)始，學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，導(dǎo)師組教師向?qū)W生介紹自己講授的課程、學(xué)習(xí)的專業(yè)和研究方向，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣或特長(zhǎng)選擇導(dǎo)師。對(duì)雙向選擇結(jié)果不滿意的學(xué)生和導(dǎo)師，可由學(xué)院導(dǎo)師制工作小組領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)。

3.1導(dǎo)師的任職條件

為了保證導(dǎo)師制的順利實(shí)施，我院擔(dān)任導(dǎo)師制的教師都是優(yōu)先選的，具有碩士研究生及以上學(xué)歷或中級(jí)及以上職稱。熱愛(ài)學(xué)生和教學(xué)工作，明確本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，保證具有較高的思想道德修養(yǎng)、豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科研學(xué)術(shù)水平高。

3.2 導(dǎo)師的工作職責(zé)

導(dǎo)師要關(guān)心學(xué)生的思想、生活，以身正示范，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生價(jià)值觀。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在專業(yè)分方向培養(yǎng)中，幫學(xué)生確定專業(yè)方向。對(duì)準(zhǔn)備考研的同學(xué)，進(jìn)行考研方向和專業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加導(dǎo)師的課題研發(fā)和學(xué)術(shù)論文的書(shū)寫(xiě)發(fā)表，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文乃至學(xué)生就業(yè)。

導(dǎo)師的指導(dǎo)工作既要關(guān)注本小組集體發(fā)展，又要關(guān)注個(gè)體發(fā)展。每個(gè)學(xué)期的集體指導(dǎo)次數(shù)不少于5次，每個(gè)月個(gè)體指導(dǎo)不少于2次，期末對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)計(jì)劃。

3.3 導(dǎo)師的聘任

新學(xué)年開(kāi)學(xué)后，學(xué)院組織大二學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，每個(gè)導(dǎo)師不超過(guò)5名學(xué)生。為保證導(dǎo)師的師生比例，學(xué)院適當(dāng)聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，由我院助教職稱的教師擔(dān)任外聘導(dǎo)師的助理指導(dǎo)老師，有效協(xié)調(diào)師生之間的聯(lián)系。導(dǎo)師制實(shí)施后，導(dǎo)師和學(xué)生無(wú)特殊情況，不得隨便更換，任期為三年，直至學(xué)生順利畢業(yè)工作。為保證教師的權(quán)益和導(dǎo)師制的順利施行，教師在擔(dān)任導(dǎo)師工作之后，由學(xué)院發(fā)放一定的津貼補(bǔ)助[3]，納入學(xué)院年終考核指標(biāo)，并與學(xué)院評(píng)優(yōu)和崗位聘任結(jié)合起來(lái)。

3.4導(dǎo)師的考核

每位學(xué)生一本《導(dǎo)師指導(dǎo)記錄冊(cè)》，用來(lái)記錄導(dǎo)師指導(dǎo)工作情況，由學(xué)院導(dǎo)師制工作小組進(jìn)行定期檢查，督促導(dǎo)師指導(dǎo)工作的有效進(jìn)行。導(dǎo)師工作每學(xué)期考核一次，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)、導(dǎo)師組學(xué)生學(xué)習(xí)或參加各種比賽獲獎(jiǎng)情況，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。成績(jī)突出的導(dǎo)師，學(xué)院給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作失職，未能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)的導(dǎo)師，加強(qiáng)教育管理。

4 導(dǎo)師制實(shí)施意義

4.1本科生導(dǎo)師制有利于師生間充分溝通

本科生導(dǎo)師制的建立，使導(dǎo)師與學(xué)生可以通過(guò)多種方式，經(jīng)常進(jìn)行一對(duì)一的交流，較易形成自由平等的師生關(guān)系[4]。導(dǎo)師可以及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生在參與導(dǎo)師課題研發(fā)、討論過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)導(dǎo)師的科研精神、工作態(tài)度和思維方式。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，也能更好地了解這一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人相結(jié)合。

4.2本科生導(dǎo)師制有利于提高學(xué)生實(shí)踐和科研能力

大二大三學(xué)生們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，同時(shí)跟隨導(dǎo)師參加各種技能大賽、專業(yè)實(shí)訓(xùn)或暑期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手能力。大三學(xué)生們基本要參與國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、導(dǎo)師的課題中，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)師的研究方向或自己感興趣的課題向?qū)熣?qǐng)教、和導(dǎo)師進(jìn)行探討。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，制定不同的指導(dǎo)計(jì)劃，安排好學(xué)生的科研活動(dòng)。學(xué)生參加導(dǎo)師的科研課題，能推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)方向的發(fā)展。同時(shí)導(dǎo)師擔(dān)任

畢業(yè)論文[5]與設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，有利于學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.3本科生導(dǎo)師制有利于學(xué)生考研和就業(yè)

學(xué)生從大二開(kāi)始跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)和發(fā)展前景。大三開(kāi)始考慮自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，是繼續(xù)學(xué)習(xí)考研還是準(zhǔn)備就業(yè)，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，選擇發(fā)展方向。如果選擇考研，指導(dǎo)老師從大三下學(xué)期開(kāi)始和學(xué)生一起制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和選擇學(xué)校，一路扶持指導(dǎo)考研結(jié)束。如果準(zhǔn)備就業(yè)，要在導(dǎo)師指導(dǎo)下，考取職業(yè)資格證書(shū)。指導(dǎo)老師可幫學(xué)生選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，推薦到相關(guān)企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。

5 總結(jié)

我院對(duì)計(jì)算機(jī)本科生施行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，是我院教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。導(dǎo)師制的施行既提高了教師的教書(shū)育人水平，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和科研能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。本科生導(dǎo)師制對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)用型人才百度百科EB/OL].http：///link？url=cJO3ntZB7J-HLAYT4z9JzJbhCHYH7mY77Dr_ITY5s-ZK8LU dk9kaztuCAYoY5EPgC3Vj5ZsGcw1k3-szdLBqCK .2015-07-21.

[2]李兆翠.淺議軟件測(cè)試課程教學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（10）.

[3] 陳友榮. 本科生中導(dǎo)師制的時(shí)間與探討[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）.

第6篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無(wú)從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。

㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。

⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。

⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書(shū)館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類法，要善于利用書(shū)目、索引，要熟練地使用其他工具書(shū)，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說(shuō)明，開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開(kāi)發(fā)原理和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問(wèn)題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題所用到的基本知識(shí)，解決問(wèn)題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問(wèn)題的來(lái)源，難度，解決問(wèn)題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問(wèn)題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問(wèn)題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對(duì)，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫(xiě)作。但無(wú)論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫(xiě)小說(shuō)劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁(yè)摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問(wèn)題解決方法6.1 問(wèn)題16.2 問(wèn)題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語(yǔ)（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁(yè)自動(dòng)更新五、寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過(guò)分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過(guò)分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問(wèn)題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問(wèn)題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)一頁(yè)（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。摘要可以在全文寫(xiě)完后再寫(xiě)。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫(xiě)英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫(xiě)摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過(guò)來(lái)，如果先寫(xiě)好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫(xiě)得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫(xiě)問(wèn)題背景，動(dòng)機(jī)，要說(shuō)明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說(shuō)明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無(wú)創(chuàng)新的，可以略寫(xiě)，要多寫(xiě)自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫(xiě)，一個(gè)問(wèn)題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來(lái)，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果?？赡軙?huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫(xiě)作者的見(jiàn)解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫(xiě)深寫(xiě)透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)了程序，一般是想寫(xiě)的太多，寫(xiě)不完。反之，會(huì)感到空虛，沒(méi)有寫(xiě)的，有的學(xué)生抄書(shū)來(lái)充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過(guò)總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說(shuō)明解決了什么問(wèn)題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫(xiě)作中的重要一環(huán)，帶著問(wèn)題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。七、 摘要樣板     學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)到1000字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。下面是可行寫(xiě)法之一。1.介紹項(xiàng)目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

第7篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。本文闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，從課程的設(shè)置、師資的布置、教材的選擇、教學(xué)的組織等多個(gè)方面進(jìn)行了探索，并提出了一些增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)效果的建議。

當(dāng)今全球化、國(guó)際化對(duì)我國(guó)教育的影響越來(lái)越突出，國(guó)際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號(hào)文件《有關(guān)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”，即雙語(yǔ)教學(xué);要求各高校在3年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%—10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前，以雙語(yǔ)教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國(guó)廣泛開(kāi)展，盡管對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的成效和經(jīng)濟(jì)性存在種種爭(zhēng)議，但雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。

1. 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

西格恩和麥凱把“雙語(yǔ)教學(xué)”定義為摘要：“把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)的教育體系，其中的一種語(yǔ)言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語(yǔ)言。”也就是說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言只是一種媒介，并不是通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語(yǔ)言。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。

1.1計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新速度很快，每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且，計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展重心在歐美，相關(guān)資料都是以英語(yǔ)作為主要的專業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語(yǔ)編寫(xiě)，相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國(guó)際會(huì)議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語(yǔ)。為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。

1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文教材比較多，這為開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇合適的教材。

1.3計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多表述、專業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過(guò)來(lái)的，由于翻譯人員的專業(yè)性，有些表述和詞匯的翻譯不太準(zhǔn)確，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

2.雙語(yǔ)課程的設(shè)置

課程的合理設(shè)置是影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要的方面。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要把握專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)，這無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒(méi)有選擇好，那么就會(huì)挫傷教學(xué)的質(zhì)量，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，間接地也會(huì)影響教師授課的積極性。

專業(yè)基礎(chǔ)課是一個(gè)比較好的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識(shí)類課程，它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前，已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么在知識(shí)的銜接上將會(huì)比較輕易，從而教師能比較順利地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué);其次，在以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，強(qiáng)化了雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

專業(yè)選修課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。專業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)了低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，形成了比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)，他們也已經(jīng)完成了一些雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且，其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，有些學(xué)生甚至過(guò)了六級(jí)。這一階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，雙語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。

3.師資的布置

師資是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最為關(guān)鍵的新問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)能否獲得成功，在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語(yǔ)水平高的教師隊(duì)伍。雙語(yǔ)教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠靈活地運(yùn)用兩種語(yǔ)言，相互交叉，既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，又要讓學(xué)生的外語(yǔ)能力得到鍛煉。因此對(duì)雙語(yǔ)教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對(duì)雙語(yǔ)教師的挑選有以下幾個(gè)途徑[2]摘要：

3.1從國(guó)外留學(xué)多年歸來(lái)的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語(yǔ)水平都不錯(cuò)，是雙語(yǔ)教師的最佳人選。

3.2選派外語(yǔ)較好的專業(yè)課教師去國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得好的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國(guó)深造，逐步形成穩(wěn)定的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.3聘請(qǐng)專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，外籍教師的參加起著不同平常的功能。因?yàn)樗麄兪褂貌煌慕虒W(xué)方法，從不同的角度介紹專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面和提高英語(yǔ)水平都很有必要，但是在擬聘外教時(shí)要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力的教師。

4.教材的選擇

合適的教材[3]是影響雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果的一個(gè)很主要的因素。引進(jìn)和借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教材是我國(guó)高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見(jiàn)》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的教材，非凡是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性和可比性強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的影印教材，這些教材都是不錯(cuò)的選擇。另外，我們也可以到一些權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)娜∩?，編排成教材，這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動(dòng)態(tài)。

但是，在原版教材的選用、引進(jìn)和編撰過(guò)程中，有些新問(wèn)題我們是必須考慮的摘要：(1)學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)水平不一致。低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，那么我們選用的教材要易于閱讀，但同時(shí)也要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。高年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了完整的基礎(chǔ)教育，并且經(jīng)過(guò)了一些雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯?duì)知識(shí)和語(yǔ)言的理解上要比低年級(jí)學(xué)生高一個(gè)層次，對(duì)他們選用的雙語(yǔ)教材，可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。(2)國(guó)外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國(guó)內(nèi)不一致。直接引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教材是一個(gè)比較好的辦法，但我們必須考慮到，不同的國(guó)家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu)，各階段的教育目標(biāo)也不一樣，因而在對(duì)課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異，我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求，對(duì)原版教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

5.教學(xué)的組織

教學(xué)過(guò)程是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果好壞。這一過(guò)程具有兩面性，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，這兩方面是相互影響和促進(jìn)的。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，教學(xué)手段豐富，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)教師以更飽滿的熱情投入到教學(xué)過(guò)程中去。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，收集學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

5.1采用多媒體教學(xué)手段。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，解釋生詞、語(yǔ)法等勢(shì)必影響教學(xué)的進(jìn)度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這一不足。而且采用多媒體教學(xué)，可以把教師從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，這又進(jìn)一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時(shí)間。教育部在《意見(jiàn)》中對(duì)高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要：“各高校要在加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到15%以上。”

5.2教學(xué)中突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用，在一定程度上會(huì)增加學(xué)生單位時(shí)間信息的接收量，有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在保證授課知識(shí)全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)重要和常用的專業(yè)詞匯要反復(fù)強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注重適時(shí)地總結(jié)，幫助學(xué)生從整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成熟悉，以利于他們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。

5.3教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，以前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好，但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同，那么將會(huì)大大影響教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，采取針對(duì)性的方法，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語(yǔ)教學(xué)的試卷必須使用外語(yǔ)命題，但對(duì)學(xué)生的作業(yè)卻沒(méi)有這樣強(qiáng)制性的要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成，因?yàn)樗麄兏?xí)慣于使用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和思索，會(huì)弱化雙語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，試卷雖然使用外語(yǔ)命題，但我們也要把握一個(gè)原則。雙語(yǔ)教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和概念的理解和把握，而不是對(duì)他們外語(yǔ)水平和能力的考核。所以在命題時(shí)，應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達(dá)方式，對(duì)一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5.5專題討論。計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新比較快，采用的原版教材對(duì)一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡(jiǎn)單的介紹，因此在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，我們可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些專題討論的形式，將學(xué)生分小組，并給每個(gè)小組分配一些專題，讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料，并做成多媒體外文課件，在合適的時(shí)間讓他們對(duì)所進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報(bào)告，并組織大家對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行討論。這種形式的討論，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

6.結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，是我國(guó)高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、和世界接軌的必然的發(fā)展趨向，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和教學(xué)改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語(yǔ)”僅僅是知識(shí)的一個(gè)載體，雙語(yǔ)教學(xué)的核心仍然是專業(yè)教育，我們開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生把握專業(yè)的知識(shí)和技能，并能通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握第二語(yǔ)言，形成對(duì)外交流的能力。雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新的教育方式，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中還有很多新問(wèn)題需要解決。

參考文獻(xiàn)摘要：

[1]W.F.麥凱，M.西格恩.雙語(yǔ)教學(xué)概念[M].北京摘要：光明日?qǐng)?bào)出版社，1989.

[2]趙燕紅，邵定宏.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)探究[J].中國(guó)大學(xué)教育，2005，(8)摘要：25-26.

第8篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

1.教育體制和教學(xué)管理方面

就本科畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，總體質(zhì)量滑坡，已經(jīng)到了有高校甚至想取消畢業(yè)設(shè)計(jì)的地步。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降在教育體制和教學(xué)管理方面的原因之一是我國(guó)的本科教育還采用“嚴(yán)進(jìn)寬出”的老模式。在這種模式下高校一般都希望學(xué)生能順利畢業(yè)，因此本質(zhì)上高校教學(xué)管理部門(mén)難以支持指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)定要求學(xué)生。那么為什么本科教育還采用嚴(yán)進(jìn)寬出的老模式？究其原因一是習(xí)慣使然，精英教育階段就采用這種模式，而且效果較好，但目前學(xué)生、教師所處的環(huán)境與當(dāng)時(shí)相比已經(jīng)有了很大區(qū)別，這種模式已不太適于現(xiàn)今的本科教育。二是高校片面追求就業(yè)率，因?yàn)榫蜆I(yè)率影響著學(xué)校聲譽(yù)進(jìn)而影響著招生，而“寬出”從表面來(lái)看有助于提高就業(yè)率。其實(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“寬出”最終會(huì)導(dǎo)致用人單位的不滿，無(wú)益于提高就業(yè)率。然而高校管理部門(mén)大多為了近期的成績(jī)而忽視了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。三是個(gè)人分擔(dān)的高等教育成本比例過(guò)高。目前，由國(guó)家、個(gè)人和社會(huì)共同分擔(dān)高等教育成本的機(jī)制已初步形成。

然而高校收取的學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于很多民眾的承受能力，這也是導(dǎo)致高校難以下決心“嚴(yán)出”的重要原因。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降在教育體制和教學(xué)管理方面的原因之二是我國(guó)高等教育的經(jīng)費(fèi)不足、生師比過(guò)高、教師職稱或評(píng)優(yōu)考核過(guò)于傾向偏理論的項(xiàng)目和論文研究成果。目前教學(xué)研究型高校教師往往要承擔(dān)相當(dāng)于15年前兩倍以上的教學(xué)任務(wù)，而且從職稱評(píng)定上可以看出當(dāng)前本科院校很重視科研，然而科研的含義已經(jīng)不是十多年前理論研究與技術(shù)研發(fā)并重了，而是極度重視偏理論的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)項(xiàng)目的申請(qǐng)與研究論文的發(fā)表。為了生存和發(fā)展，大多數(shù)屬于工科的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不得不選擇務(wù)虛，即崇尚所謂的理論研究，輕視務(wù)實(shí)的研發(fā)，不再積極爭(zhēng)取橫向的研發(fā)類項(xiàng)目。這在客觀上導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生既忽視也畏懼研發(fā)，工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐技能每況愈下。而實(shí)用價(jià)值較高的橫向項(xiàng)目其實(shí)最適于作為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，最有利于教師和學(xué)生了解社會(huì)需求，教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生可以有針對(duì)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。此外，從時(shí)間上看，多數(shù)高校教師每年要花較多時(shí)間申請(qǐng)不同級(jí)別的縱向項(xiàng)目，還要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力用于課程教學(xué)，這樣用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力就相當(dāng)有限了。

2.教師方面

在目前的教師考核體制下，年富力強(qiáng)的本科院校的中青年教師幾乎全都把課程教學(xué)以外的時(shí)間和精力用于自身科研水平的提升上，即參與縱向項(xiàng)目的研究，研究成果主要體現(xiàn)在撰寫(xiě)“高質(zhì)量”的學(xué)術(shù)論文上。這些項(xiàng)目相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，對(duì)于少部分即將成為碩士研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較有意義的，但對(duì)于其他即將進(jìn)入工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于研究?jī)?nèi)容一般偏理論，與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，因此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就未必合適。但高校教師由于近年來(lái)多忙于追求高質(zhì)量論文，對(duì)真正滿足社會(huì)實(shí)際需要的最新熱門(mén)技術(shù)反而可能疏于跟蹤和學(xué)習(xí)，尤其是更新很快的計(jì)算機(jī)科技，因此很容易缺乏有效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。同樣，教師為了自身發(fā)展，往往關(guān)注某特定領(lǐng)域的研究發(fā)展，重理論輕實(shí)踐，缺乏對(duì)社會(huì)需求的了解，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的宏觀了解，因此在課程設(shè)置方面也容易產(chǎn)生不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越與縱向項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看齊，相較于實(shí)用價(jià)值，更看重本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的理論價(jià)值，有些選題雖然新穎但完全超出了本科生的能力范圍，導(dǎo)致學(xué)生們不再重視踏踏實(shí)實(shí)、系統(tǒng)地解決問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)如何通過(guò)“包裝”解決問(wèn)題。此外，一些高校官本位現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至教授（無(wú)行政職務(wù)的）在學(xué)校都幾乎沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。由于教書(shū)育人的教師們得不到應(yīng)有的尊重，因此容易缺乏作為園丁應(yīng)有的成就感和自豪感，以及自我犧牲精神，進(jìn)而追求科研上的成功而對(duì)幾乎不能帶來(lái)成就感的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作不夠重視。

3.學(xué)生方面

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上存在的誘惑如網(wǎng)游、音視頻也越來(lái)越多，意志力稍弱的學(xué)生就可能成為網(wǎng)絡(luò)控。因此，網(wǎng)絡(luò)會(huì)耗費(fèi)本科生大量的時(shí)間，導(dǎo)致他們基本知識(shí)掌握不牢。另外，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生四年中會(huì)有數(shù)次課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和多個(gè)實(shí)踐課程，然而不少學(xué)生會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)輕松獲得答案，白白浪費(fèi)了自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)。等到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，他們的實(shí)踐能力較差，缺乏解決問(wèn)題的自信心，這也是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降不可忽視的原因。同時(shí)，就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生影響很大，有些學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間不斷地考取各種證書(shū)，然而這種迫于壓力的以記憶知識(shí)為主的考試對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能起到提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的作用。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往與學(xué)生找工作或考研復(fù)試的時(shí)間相沖突，這也是導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的原因。

二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革建議

1.教育體制和教學(xué)管理方面

提高高等教育經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍及軟硬件建設(shè)，提高師生比，為一線教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察的機(jī)會(huì)，以快速更新知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高教師的責(zé)任感和積極性。自上而下全面改革本科院校教育體制，將“寬出”逐步改為“嚴(yán)出”，為保證“嚴(yán)出”合理且可行，應(yīng)降低個(gè)人分擔(dān)的高等教育費(fèi)用比例，或者為貧困家庭的學(xué)生提供無(wú)抵押助學(xué)教育貸款，同時(shí)還需要切實(shí)改變小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的現(xiàn)狀。必須還學(xué)生一個(gè)輕松的小學(xué)階段，才有可能切實(shí)激發(fā)他們?cè)诖髮W(xué)階段的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而要求他們認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。也只有學(xué)校制定并切實(shí)支持實(shí)施“嚴(yán)出”，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和管理才可能有成效，學(xué)生才可能將壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)成為工作前的一次實(shí)戰(zhàn)演練。制定理論研究與技術(shù)研發(fā)并重的教師職稱和評(píng)優(yōu)考核政策，以利于教師能夠根據(jù)自己的興趣和所長(zhǎng)進(jìn)行理論研究或技術(shù)研發(fā)，而不用違背自己的興趣全都追求國(guó)家自然科學(xué)基金等縱向項(xiàng)目的申請(qǐng)與研究。從政策上鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種類型的科技研發(fā)，可以為本科生創(chuàng)造更多了解科技動(dòng)向和社會(huì)需求的機(jī)會(huì)，更多實(shí)踐與思考的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)水平大有裨益。

2.教師方面

在尊師重教的體制下，教師也應(yīng)通過(guò)參與課題、自主學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)等方式，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握最新熱門(mén)技術(shù)，提高自身專業(yè)水平；跟蹤最新技術(shù)和社會(huì)需求，不斷合理調(diào)整課程設(shè)置；依據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)具體的課程設(shè)置，分析學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合技術(shù)最新發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)需求，有針對(duì)地選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，有科研項(xiàng)目的還應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目的具體任務(wù)。另外，還可以采用學(xué)生自主選題（自主確定畢設(shè)任務(wù)）、教師把關(guān)的方式確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，教師應(yīng)借鑒全面質(zhì)量管理的思想，重視過(guò)程檢查，將課題分為若干子任務(wù)，每個(gè)階段都予以指導(dǎo)和檢查。此外，還應(yīng)優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)理論創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)，決不縱容抄襲和偽造，設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)合格標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3.學(xué)生方面

除了通過(guò)規(guī)章制度督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)在思想上教育學(xué)生主動(dòng)抵制互聯(lián)網(wǎng)上的誘惑，主辦講座指導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源。作為學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到在本科學(xué)習(xí)期間，除認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課程外，對(duì)于每一次實(shí)驗(yàn)或每一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，都應(yīng)堅(jiān)持在教師指導(dǎo)下、與同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，獨(dú)立自主地完成，只有這樣動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力才可能逐漸提高。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)查閱相關(guān)信息，精選要考的技術(shù)證書(shū)，以免耽誤課內(nèi)學(xué)習(xí)，本末倒置。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)緩解就業(yè)壓力，合理安排做畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作的時(shí)間，盡早較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為自己的實(shí)踐經(jīng)歷用于就業(yè)面試。另外，學(xué)校還應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)，并盡力為學(xué)生聯(lián)系用人單位，提供就業(yè)推薦等，做好牽線搭橋工作，成為學(xué)生走向社會(huì)的堅(jiān)實(shí)橋梁。

三、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文

臨川古都,撫河兩岸,名儒居公,彬彬輩出,不可勝數(shù)。宋之王安石、曾鞏、晏殊父子,明之湯顯祖等都出自臨川。自古以來(lái),臨川才子多為世人矚目。

黃學(xué)民,江西撫州臨川人士,見(jiàn)到他的第一眼,這個(gè)臨川才子給我們的印象是:儒雅、睿智。

老師一席話改變一生

1971年出生在江西撫州一戶普通人家的黃學(xué)民,是家中老大。少年時(shí)期的黃學(xué)民貪玩、調(diào)皮搗蛋,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不怎樣。直到初二那年的一次家長(zhǎng)會(huì),黃學(xué)民無(wú)意間聽(tīng)到語(yǔ)文老師和媽媽的一席談話。老師跟媽媽說(shuō):其實(shí)黃學(xué)民是個(gè)很聰明的孩子,就是貪玩,沒(méi)有全心投入到學(xué)習(xí)中,如果他能靜下心來(lái)努力學(xué)習(xí),一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)的。老師的這番話激勵(lì)了他,徹底改變了黃學(xué)民的人生軌跡,從此以后他認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦努力,沒(méi)有辜負(fù)老師的期望,成績(jī)始終排在班級(jí)前列。1988年黃學(xué)民以優(yōu)異的成績(jī)考上了著名的國(guó)防科技大學(xué),專業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)。

投身軍校大熔爐

國(guó)防科技大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府,計(jì)算機(jī)專業(yè)首屈一指。第一臺(tái)“銀河”億次超級(jí)計(jì)算機(jī)就誕生在這里。聰穎好學(xué)的黃學(xué)民在這里孜孜不倦,求學(xué)四年,為他后來(lái)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的突出成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

國(guó)防科技大學(xué)作為軍隊(duì)院校,軍事化教育是一大特點(diǎn)。黃學(xué)民在這里,每天早上6點(diǎn)鐘必須起床,整理床鋪、出操,他自己還堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉,一年四季從不間斷。四年的大學(xué)軍事化訓(xùn)練,練就了他強(qiáng)健的體魄。后來(lái),黃學(xué)民經(jīng)常說(shuō),幸虧當(dāng)年在大學(xué)里面把身體練得好,現(xiàn)在才有老本夠吃。畢竟,身體是革命的本錢?！皬?qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作”更是國(guó)防科技大學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng),銀河億次計(jì)算機(jī)就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)晶。四年的大學(xué)軍校生活,培養(yǎng)了黃學(xué)民吃苦耐勞,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品質(zhì)。

萊茵河畔留學(xué)深造

黃學(xué)民的理想是做一名老師,他認(rèn)為“為人師表,教書(shū)育人”是一種崇高的境界,他要像引導(dǎo)他走上學(xué)習(xí)之路的那個(gè)語(yǔ)文老師一樣,做好學(xué)生的指路明燈。大學(xué)畢業(yè)后,他考上華東師范大學(xué)的研究生,繼續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)。1995年他碩士畢業(yè)如愿以償成為上海交通大學(xué)的一名老師,他非常喜歡這個(gè)職業(yè)。

黃學(xué)民在上海交大任教期間,經(jīng)常參與學(xué)校的一些對(duì)外交流項(xiàng)目。在參與項(xiàng)目的過(guò)程中,他發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)科研力量與國(guó)外的差距真的非常大,有太多的東西需要學(xué)習(xí)。

如果自己都不懂怎么培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生?1997年10月,黃學(xué)民獲得了留學(xué)德國(guó)攻讀博士學(xué)位的機(jī)會(huì),在卡爾斯魯厄大學(xué)微波技術(shù)與電子學(xué)研究所從事無(wú)線通信方面的研究工作。

卡爾斯魯厄大學(xué)是德國(guó)著名的理工科大學(xué),在德國(guó)享有盛譽(yù),曾出過(guò)7位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,最早發(fā)現(xiàn)電磁波的赫茲和發(fā)明汽車的奔馳都是卡爾斯魯厄的驕傲。在德國(guó),黃學(xué)民碰到的第一個(gè)難題是交流障礙。雖然在工作中很多時(shí)候可以用英語(yǔ),但生活中卻不得不依賴德語(yǔ)。而且很多德國(guó)人能聽(tīng)懂英語(yǔ),卻講不好英語(yǔ)。對(duì)從小沒(méi)接觸過(guò)德語(yǔ)的黃學(xué)民來(lái)說(shuō),此時(shí)此刻卻需要從零開(kāi)始學(xué)起。

黃學(xué)民回憶說(shuō),他剛到德國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)德語(yǔ)比較困難,一是學(xué)費(fèi)太貴,二是時(shí)間非常緊張。因此,他只參加了兩個(gè)月的語(yǔ)言學(xué)習(xí)班,更多時(shí)候只能靠聽(tīng)廣播、看電視、跟德國(guó)人交流來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)能力。功夫不負(fù)有心人,憑著一股執(zhí)著的勁頭,黃學(xué)民終于攻克語(yǔ)言關(guān),邁出了他留學(xué)德國(guó)的第一步。

感受德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)

問(wèn)及黃學(xué)民對(duì)德國(guó)的印象,黃學(xué)民回答了兩句話:第一是嚴(yán)謹(jǐn),第二是務(wù)實(shí)。

提到德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn),黃學(xué)民感觸極深。讀博士時(shí)黃學(xué)民具體的研究方向是無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化、天線與電波傳播、信道模型、優(yōu)化算法等。2001年他攜無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)優(yōu)化方法、多標(biāo)準(zhǔn)融合的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方法參加IEEE國(guó)際寬帶通訊學(xué)術(shù)研討會(huì)。這次會(huì)議,讓他切切實(shí)實(shí)地感受到了德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)而一絲不茍的工作方式。

為了這次會(huì)議,他精心準(zhǔn)備了幻燈材料。因?yàn)闀?huì)議上演講時(shí)間有限制,會(huì)前他做了多次試講,在試講的時(shí)候,同教研室的德國(guó)同事把他在每張PPT講演上所用的時(shí)間都仔細(xì)地記錄下來(lái),并且精確到秒,然后根據(jù)大會(huì)規(guī)定的時(shí)間幫助他調(diào)整演講稿,以確保在規(guī)定的時(shí)間里正好可以完成演講。最終在那次學(xué)術(shù)會(huì)議上,黃學(xué)民出色地完成了演講并獲獎(jiǎng)。這次獲獎(jiǎng)經(jīng)歷也讓他深刻地體會(huì)到,只要認(rèn)真付出就會(huì)有回報(bào)。

除了嚴(yán)謹(jǐn),德國(guó)人也很務(wù)實(shí)。讀博期間,黃學(xué)民參與了學(xué)校很多專題項(xiàng)目。德國(guó)科學(xué)研究非常注重聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐,因此科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的關(guān)系非常密切。而在科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作中,尤其是歐盟和國(guó)家資助的大項(xiàng)目,企業(yè)往往占主導(dǎo)地位,他們是項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者,中堅(jiān)力量,他們推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展,促進(jìn)科技成果更快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,同時(shí)又加速了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在眾多項(xiàng)目的參與過(guò)程中,黃學(xué)民深深體會(huì)到了企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的重要作用和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,這為他后來(lái)自己創(chuàng)業(yè)奠定了思想基礎(chǔ)。

留德十年眼界大開(kāi)

2001年博士畢業(yè)后,黃學(xué)民留在了德國(guó)。他工作的第一家公司是LS通信股份公司,黃學(xué)民在公司里面主要從事技術(shù)方面的工作。LS公司是全球領(lǐng)先的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和頻譜管理系統(tǒng)供應(yīng)商,他作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與組建了3G移動(dòng)通信軟件開(kāi)發(fā)部,并負(fù)責(zé)公司在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和頻譜管理方面的研發(fā)和技術(shù)咨詢工作。

2004年LS公司中國(guó)區(qū)的銷售經(jīng)理一職空缺,公司總部在對(duì)黃學(xué)民進(jìn)行全面考察后任命他為中國(guó)區(qū)銷售經(jīng)理,充分挖掘了他在銷售領(lǐng)域的才能。從技術(shù)負(fù)責(zé)人到銷售負(fù)責(zé)人的轉(zhuǎn)變,開(kāi)闊了他的視野,也促成了黃學(xué)民從專業(yè)技術(shù)人員向復(fù)合型管理人員的嬗變。

2006年,在西門(mén)子網(wǎng)絡(luò)工程部Diet-rich博士的盛情邀請(qǐng)下,黃學(xué)民加入到西門(mén)子公司,在西門(mén)子通信集團(tuán)任項(xiàng)目主管,主持新產(chǎn)品的研發(fā),在這里黃學(xué)民申請(qǐng)了自己的專利。2007年4月諾基亞西門(mén)子通信公司組建完成后,他擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程部技術(shù)主管,負(fù)責(zé)寬帶無(wú)線通信系統(tǒng)(包括3G、WiMAX、HSPA和LTE)方面的研發(fā)和技術(shù)管理工作。

在西門(mén)子工作時(shí),黃學(xué)民真正意識(shí)到在國(guó)際化大公司中信息管理的重要性,西門(mén)子全球工作人員有40多萬(wàn),機(jī)構(gòu)、部門(mén)設(shè)置多,地區(qū)分布廣,他們之間的溝通完全依賴于信息系統(tǒng),信息系統(tǒng)就是整個(gè)企業(yè)的神經(jīng)中樞。此外在國(guó)際化大公司中人才管理也非常重要,國(guó)際化實(shí)際上就是本土化,必須要有本土化的團(tuán)隊(duì),為全球各地的客戶提供最好的服務(wù),才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)海外拓展步伐的穩(wěn)定。西門(mén)子的工作經(jīng)歷使黃學(xué)民學(xué)習(xí)到了國(guó)際化大公司的運(yùn)作規(guī)律和管理方法,開(kāi)拓了他的視野。

回國(guó)創(chuàng)立恩巨網(wǎng)絡(luò)

按照馬斯洛著名的需求層次理論,作為一個(gè)社會(huì)人,最終是需要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,獲得社會(huì)認(rèn)可的。黃學(xué)民在德國(guó)的十年里,與諸多企業(yè)深入接觸,使他逐漸意識(shí)到,通過(guò)創(chuàng)業(yè)做一名企業(yè)家,是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的更好途徑。而一次偶然的機(jī)會(huì)則徹底點(diǎn)燃了黃學(xué)民的創(chuàng)業(yè)激情。

2007年的一天,在中國(guó)駐德國(guó)領(lǐng)事館工作的朋友向黃學(xué)民提起蘇州高新區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才計(jì)劃。國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì),蘇州高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才計(jì)劃的巨大誘惑,成為黃學(xué)民回國(guó)創(chuàng)業(yè)的巨大動(dòng)力,他再也無(wú)法安心在德國(guó)工作下去了。

那以后不久,黃學(xué)民回國(guó)考察,先后多次考察了北京、上海、深圳、蘇州等地,最終選定進(jìn)入蘇州創(chuàng)業(yè)園,踏上用科技創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的漫漫征途。隨后2007年12月,黃學(xué)民成功入選蘇州高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才計(jì)劃;2008年7月,蘇州恩巨網(wǎng)絡(luò)有限公司在蘇州創(chuàng)業(yè)園誕生;2009年7月,德國(guó)LS通信股份公司正式入股蘇州恩巨網(wǎng)絡(luò)。

NG網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)限

黃學(xué)民說(shuō),我們的任務(wù)就是讓有限的頻率資源產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,讓2G、3G和以后還將不斷涌現(xiàn)的NG網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行暢通無(wú)限。經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展,公司產(chǎn)品已經(jīng)被多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的無(wú)線電管理部門(mén)使用,目前國(guó)內(nèi)的用戶有國(guó)家無(wú)線電管理局、國(guó)家廣電總局、北京市無(wú)線電管理局、上海市無(wú)線電管理局、浙江省信息產(chǎn)業(yè)廳、江蘇省無(wú)線電管理局等。