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第1篇：音樂(lè)之聲影評(píng)范文

炎炎夏日正是全球電影一年一度的暑假黃金檔期。眼看今年的暑期檔就要過(guò)去，好萊塢的大腕給我們帶來(lái)了什么壓軸好戲?8月18日，一部由導(dǎo)演尼爾?伯格最新執(zhí)棒的《魔術(shù)師》隆重上映了。影片的靈感出自于1994年獲得普利策獎(jiǎng)的美國(guó)作家史蒂芬?米爾豪瑟的一個(gè)短篇小說(shuō)。導(dǎo)演尼爾?伯格曾因自編自導(dǎo)了銀幕處女作《肯尼迪刺殺證明》而廣受影評(píng)人青睞，他用這篇小說(shuō)成就了這個(gè)發(fā)生在1900年絢麗如油畫般的維也納的傳奇……

十九、二十世紀(jì)之交的維也納，依然為封建社會(huì)的濃郁氣息所籠罩。不同的身份背景讓木匠之子艾森海姆(愛德華?諾頓)與貴族小姐蘇菲(杰西卡?貝爾)雖然相戀卻不得不天各一方。15年后艾森海姆以最驚世駭俗的超級(jí)魔術(shù)師的身份衣錦還鄉(xiāng)，蘇菲卻已不僅繼承了家族的公爵頭銜，還成為王儲(chǔ)利奧波德的未婚妻……這天，艾森海姆在表演過(guò)程中邀請(qǐng)一位“不怕死”的觀眾來(lái)協(xié)助自己，走上臺(tái)的竟是自己的初戀情人蘇菲!一身法力的艾森海姆利用自己的無(wú)邊法術(shù)，將美麗的蘇菲從王儲(chǔ)身邊奪走，并一手制造了無(wú)數(shù)奇幻事件，讓整個(gè)維也納皇室人心惶惶……

杰西卡?貝爾在好萊塢算得上是年輕新貴，但千萬(wàn)不要因此認(rèn)為她初出茅廬，更不要被她在《魔術(shù)師》中的天使形象所蒙蔽，她是2005年英國(guó)《時(shí)尚》雜志評(píng)選的世界上最性感的女士之一。據(jù)稱，這份雜志分別在全球物色了四名他們認(rèn)為的當(dāng)今世界上最性感的女士，她們分別是23歲的杰西卡?比爾，39歲的中國(guó)演員鞏俐，47歲的莎朗?斯通以及51歲的蕾妮?羅素。能與這些超級(jí)巨星并駕齊驅(qū)，杰西卡的魅力可見一斑。

生在明尼蘇達(dá)、長(zhǎng)在科羅拉多的杰西卡在9歲時(shí)就走上了演藝之路，希望成為歌手，并在《安妮》《美女與野獸》《音樂(lè)之聲》等音樂(lè)劇中初試啼聲。在1994年舉辦的IMTA洛杉磯會(huì)議上，杰西卡成了當(dāng)晚最亮眼的新發(fā)現(xiàn)。她獲得了由權(quán)威演藝機(jī)構(gòu)“青年演員協(xié)會(huì)”頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金，并被她的現(xiàn)任經(jīng)理人杰夫?莫倫發(fā)掘。此后她成為一系列時(shí)尚雜志的焦點(diǎn)人物，并在1999年被《人物》雜志評(píng)為“世界50名最美麗人物”之一。

對(duì)杰西卡來(lái)說(shuō)，在時(shí)尚與演藝之間似乎只是一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身那么簡(jiǎn)單。1996年，隨著華納電視網(wǎng)一部高收視率的電視劇《七重天》的播出，17歲杰西卡與她飾演的角色瑪麗一起，成為了家喻戶曉、深受歡迎的形象。此后，杰西卡擔(dān)任了歐萊雅形象代言人，一次又一次向人們展示她的完美膚色。

與年齡極不相稱的成熟與性感成了她大步向前的敲門磚。1997年與彼得?方達(dá)合演的《養(yǎng)蜂人家》和1998年的《一路闖關(guān)過(guò)圣誕》兩部電影，使貝爾的發(fā)展延伸到大銀幕。在《養(yǎng)蜂人家》中擔(dān)任主角過(guò)了把癮，也使杰西卡發(fā)現(xiàn)了電視角色的局限，于是想終結(jié)電視演出方面的協(xié)議，但《七重天》監(jiān)制不肯放人。于是2000年，杰西卡一怒之下把“無(wú)上裝”照片刊登在《Gear》雜志上，讓周圍的人瞪大了眼睛。為《Gear》雜志拍攝之后三個(gè)月，杰西卡才滿18歲。獲得杰西卡的應(yīng)允之后，該雜志刊登了她的半片，也促成了她電視合約的終結(jié)。

第2篇：音樂(lè)之聲影評(píng)范文

關(guān)鍵詞： 影片片名翻譯 翻譯基本方法 一國(guó)三譯

一、引言

電影是一種雅俗共享、老少皆宜的大眾藝術(shù)，在眾多媒體中受眾最廣，影響最大。電影片名自然成了影片的商標(biāo)，直接起著“導(dǎo)視”的作用。而這些年，隨著中外文化交流的不斷加強(qiáng)，外國(guó)電影作為文化傳播的一種方式，被大量引入我國(guó)大陸及港臺(tái)地區(qū)，電影翻譯也隨之占據(jù)翻譯領(lǐng)域中越來(lái)越重要的位置。然而一直以來(lái)，中國(guó)內(nèi)地與香港、臺(tái)灣地區(qū)的外國(guó)電影片名翻譯卻存在較大差異。“一國(guó)三譯”的現(xiàn)象屢見不鮮。為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共創(chuàng)佳譯，促進(jìn)中西電影事業(yè)交流，增加文化互通，筆者從電影的功能、漢語(yǔ)譯名的翻譯方法和流行譯名模式等方面對(duì)中國(guó)大陸和港臺(tái)地區(qū)同名英文電影影片漢語(yǔ)譯名進(jìn)行對(duì)比分析。

二、電影片名翻譯的基本原則

無(wú)論對(duì)影片片名翻譯有著多大的差異，還是采用翻譯的基本方法，即音譯法、直譯法、意譯法，而影片片名的翻譯更是遵循著相同的基本原則。

1.經(jīng)濟(jì)利益原則

在電影制作者的眼中，經(jīng)濟(jì)價(jià)值才是永恒的追求。因此翻譯時(shí)要使用夸張、比喻、增刪詞組等技巧使片名更加有趣、新穎以吸引觀眾的眼球。例如LEON譯為《這個(gè)殺手不太冷》，《特工》譯為Naked weapon。

2.信息價(jià)值原則

尊重影片的內(nèi)容，并且暗含大量影片信息，如電影的主題、種類、文化背景，等等。如Night At The Museum譯為《博物館驚魂夜》，暗示出“驚魂”這一主題。

3.文化價(jià)值原則

翻譯是跨文化的活動(dòng)，電影反映了習(xí)俗、傳統(tǒng)、與價(jià)值觀。比如電影Seven，這個(gè)名字指的是人類的七宗罪：傲慢、妒忌、暴怒、懶惰、貪婪、暴食及。在西方文化中數(shù)字7是一個(gè)帶著宗教意義的神秘?cái)?shù)字。如果簡(jiǎn)單翻譯成“七”，那么中國(guó)觀眾無(wú)法了解其中的含義，而翻譯成《七宗罪》不僅凸顯出宗教意思，還能讓觀眾了解影片的大概內(nèi)容。

4.審美價(jià)值原則

電影作為一門藝術(shù)，具有一定的美學(xué)價(jià)值，因此翻譯必須意境悠遠(yuǎn)，激發(fā)觀眾的想象力，讓觀眾從片名就能體會(huì)影片內(nèi)容的浪漫、激情、悲傷、憂郁。比如電影Scent of a Woman，被譯為《聞香識(shí)女人》，極其富有浪漫主義色彩。

三、大陸及港臺(tái)電影片名翻譯方法的差異對(duì)比

1.大陸地區(qū)

與港臺(tái)翻譯不同，大陸翻譯片名的一個(gè)最重要、最常見的方法是直譯法，而改譯法是在大陸最不常用的方法。大陸翻譯者比較拘謹(jǐn)和含蓄，不會(huì)輕易過(guò)大改變?cè)谋旧硪馑?。比如Brave Heart，大陸翻譯成《勇敢的心》，而港臺(tái)則譯為《驚世未了情》（臺(tái)），《英雄本色》（港）；Million Dollar Baby被譯為《百萬(wàn)美元寶貝》（大陸）、《巔峰對(duì)決》（港）、《登峰造極》（臺(tái)）；Sound of Music被譯為《音樂(lè)之聲》（大陸）、《仙樂(lè)飄飄何處尋》（港）、《愛貓撲，愛生活》（臺(tái)）。因此，大陸的譯者總是充分考慮國(guó)情和意識(shí)文化形態(tài)，翻譯出來(lái)的片名比較中性、穩(wěn)妥。但是有一部分影片很好地發(fā)揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)勢(shì)，為影片賦予了更多的色彩和意境。比如Gone with the Wind被譯為《飄》，而港臺(tái)的翻譯為《亂世佳人》。

2.香港地區(qū)

香港地區(qū)翻譯者的翻譯方法靈活，較之大陸，意譯法和改譯法在香港比較盛行。電影名稱屬于訴求性的廣告文體。香港浸會(huì)大學(xué)周兆祥博士認(rèn)為：“廣告的目的只有一個(gè)，就是促銷，增加客戶的利潤(rùn)。所以誰(shuí)管得著翻譯出來(lái)的標(biāo)語(yǔ)文稿跟原文關(guān)系是否理想。”所以香港的影片片名翻譯更加注重刺激票房收入，具有極強(qiáng)的商業(yè)化性質(zhì)。更值得注意的是，由于香港人們被殖民統(tǒng)治一百多年，深受西方文化的影響，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化較之臺(tái)灣更加陌生，因此在影片片名翻譯上又經(jīng)常呈現(xiàn)一種本地域語(yǔ)言文化的特點(diǎn)。比如As Good As It Gets被譯為《貓屎先生》，“貓屎”在粵語(yǔ)中指那些性情古怪、脾氣暴躁的人，正好就是片中男主角的性格；再如Mr.Schmidt被譯為《薯麥先生》，“薯麥”在粵語(yǔ)中指的是“愚蠢”。

3.臺(tái)灣地區(qū)

臺(tái)灣的譯者和香港譯者相似，并不嚴(yán)格遵循片名的原有形式，意譯法較之香港更為普遍，部分也用改譯法。在追求商業(yè)最大化的同時(shí)，由于臺(tái)灣并不像香港受過(guò)太多的西方文化的沖擊，在對(duì)影片片名的翻譯上仍然有著中國(guó)傳統(tǒng)文化的影子。而最大的不同是臺(tái)灣譯者在翻譯時(shí)顯得粗俗，趨于口語(yǔ)化、娛樂(lè)化，甚至有時(shí)格式化，呈現(xiàn)“千名一面”，譯名沒有心意。如Eraser譯為《魔鬼毀滅者》；Kindergarten Cop譯為《魔鬼孩子王》；Last Action Hero譯為《最后的魔鬼英雄》；Terminator譯為《魔鬼終結(jié)者》；Total Recall譯為《魔鬼總動(dòng)員》。

總而言之，在大陸，電影被視為一種教育手段，譯者往往注重異化策略語(yǔ)言規(guī)范，中規(guī)中矩，精益求精。而在港臺(tái)，電影已經(jīng)發(fā)展成一種成熟的產(chǎn)業(yè)文化，過(guò)分追求商業(yè)利益導(dǎo)致濫用煽情、刺激、誘惑的情況嚴(yán)重。而正因?yàn)檫@種“三足鼎立”的局面，給予電影翻譯者更多的比較和學(xué)習(xí)的素材，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，既順應(yīng)電影發(fā)展的需要，又傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高整個(gè)中國(guó)翻譯界的電影片名翻譯水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林菊.接受美學(xué)理論和電影片名的翻譯[J].電影評(píng)介，2006（24）.

[2]賀鶯.電影片名的翻譯理論和方法[J].外語(yǔ)教學(xué)，2001（1）：58-60.

第3篇：音樂(lè)之聲影評(píng)范文

一、引言

如何為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境？如何激發(fā)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣？這些是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常關(guān)切，卻又苦思而不得其解的問(wèn)題。其實(shí)，在我們的身邊就有個(gè)小竅門，那就是通過(guò)原版電影學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)影視為我們提供了真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)運(yùn)用故事性兼趣味性強(qiáng)的電影構(gòu)建真實(shí)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的語(yǔ)境中，學(xué)生仿佛身臨其境，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言及英語(yǔ)文化的目的。

本文基于英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的理念，探索讓原版電影走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的模式，借此搭起實(shí)用趣味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，將看電影轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)地道、流利英語(yǔ)的有效途徑，對(duì)學(xué)生而言有效地提高了語(yǔ)言能力，對(duì)教師而言解放了教學(xué)形式，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

二、原版電影在高中英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

第一方面，兒童習(xí)得母語(yǔ)，有其內(nèi)部因素。首先，擁有天生的“語(yǔ)言能力”――喬姆斯基稱之為“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”（Language acquisition device， LAD）。兒童通過(guò)大量地接觸語(yǔ)言，不斷進(jìn)行嘗試和內(nèi)化處理，并無(wú)意識(shí)地修正自己的內(nèi)在語(yǔ)言系統(tǒng)規(guī)則。其次，兒童習(xí)得的內(nèi)容往往是自己能理解的，沒有太難或太易。他的習(xí)得內(nèi)容不自覺地運(yùn)用“comprehensive input（i+1）”，即理解性輸入的策略（Stephen Krashen），從而使其能力得到發(fā)展。同時(shí)，他們具有為生存而習(xí)得語(yǔ)言的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)決定了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再看兒童習(xí)得的自然外部環(huán)境：1. 他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。他們語(yǔ)言的傳授者――父母對(duì)他們總是態(tài)度和藹，鼓勵(lì)他們自然發(fā)揮，并一直期待他們做得更好。2. 他們?cè)谡鎸?shí)的生活環(huán)境情景中習(xí)得語(yǔ)言。3. 他們的語(yǔ)言傳授者眾多。4. 他們?cè)诟呙芏?、多時(shí)空中習(xí)得語(yǔ)言。5. 他們的語(yǔ)言材料是自然的語(yǔ)言。6. 他們的語(yǔ)言反饋率極高，且周期短。總之，兒童學(xué)習(xí)是一種自然的活動(dòng)。而學(xué)生學(xué)英語(yǔ)則不是自然的，不是一種本能的反應(yīng)。他們沒有像兒童學(xué)母語(yǔ)那樣的內(nèi)部條件，外部條件也沒有如此優(yōu)越。但他們有更強(qiáng)的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我們可從兒童習(xí)得理論中得到啟發(fā)：（1）提供、模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景?；A(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于真實(shí)生活。經(jīng)常給學(xué)生真實(shí)情景的刺激，讓他們接觸活的語(yǔ)言。讓學(xué)生在真實(shí)、地道的語(yǔ)言環(huán)境中去感覺、領(lǐng)悟，從而逐漸形成語(yǔ)感習(xí)得。（2）增加語(yǔ)言的輸入量，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接觸頻率，提高學(xué)習(xí)密度。（3）堅(jiān)持“comprehensive input（i+1）”即理解性輸入的策略。合理調(diào)節(jié)輸入語(yǔ)言材料的難度。材料不能太易也不能過(guò)難。以學(xué)生（comprehension）理解為基礎(chǔ)，加入有一定難度的（input）輸入。而這個(gè)難度學(xué)生必須通過(guò)努力才能達(dá)到（既任務(wù)為中心原則），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，否則過(guò)易的材料會(huì)扼殺學(xué)生動(dòng)機(jī)。（4）堅(jiān)持愉快原則。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。對(duì)比目前的現(xiàn)狀，我們現(xiàn)行教材無(wú)法做到這幾點(diǎn)。而原版電影則符合這幾點(diǎn)要求。原版電影提供了真實(shí)的場(chǎng)景，提供了活的、地道的、真實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生有一定或較大的難度。提供一定類似母語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了一定的外部條件。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有幫助。

第二方面，高中生在各方面已有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。他們對(duì)自然科學(xué)、人文科學(xué)、各國(guó)文化風(fēng)俗有著一定的基礎(chǔ)與了解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者認(rèn)為不僅要讓他們學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)與技能，而且要讓其在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)到其他各種知識(shí)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性提高，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

三、原版電影在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

筆者在自己所教的兩個(gè)平行班進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革：以常規(guī)教學(xué)模式為主流，適當(dāng)穿插優(yōu)秀英語(yǔ)原版電影的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增加英語(yǔ)課堂魅力，加強(qiáng)學(xué)生的聽力、口語(yǔ)能力和文化意識(shí)。

1. 課前準(zhǔn)備

首先是選片，每次在觀看電影之前，筆者要對(duì)影片初步作出選擇，選擇的主題為健康向上，能夠給學(xué)生提供正能量的電影，像經(jīng)典的勵(lì)志電影《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《辛德勒的名單》等，或是影片對(duì)白比較簡(jiǎn)單、朗朗上口的，如《音樂(lè)之聲》《海底總動(dòng)員》等，或是與教材所學(xué)課文比較吻合的，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容的，如北師大版選修六Unit 16中第一課Stories from history 講述的是古羅馬城市龐貝遭遇火山爆發(fā)的故事，筆者選擇了《龐貝末日》這部影片，可以直觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，加深學(xué)生的印象。往往選擇好影片后，筆者會(huì)向?qū)W生介紹影片發(fā)生的歷史背景、時(shí)間、地點(diǎn)、主人公以及故事梗概，并且要提示學(xué)生在觀看時(shí)應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題。有時(shí)在觀看前，根據(jù)劇情，筆者適當(dāng)?shù)靥暨x出一些好詞佳句，例如在講授《阿甘正傳》這部影片時(shí)，筆者給學(xué)生提供的佳句有：（1）Life was like a box of chocolates， you never know what you are going to get.（2）Don’t ever let anybody tell you that they are better than you.（3）I believe you make your own density， you have to do the best with what God gave you.

2. 電影欣賞

對(duì)于電影的欣賞可以是全部或片段。全片欣賞可以讓學(xué)生比較完整地了解電影，但是時(shí)間較長(zhǎng)；片段欣賞可以挑選那些學(xué)生可以接受或明白的內(nèi)容，語(yǔ)言有針對(duì)性，可以對(duì)具體的情節(jié)反復(fù)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

3. 課后活動(dòng)

每部電影觀看以后，筆者通常會(huì)設(shè)計(jì)形式各異的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如觀看《泰坦尼克號(hào)》后，筆者設(shè)計(jì)了一份中英文對(duì)照翻譯練習(xí)：

杰克：贏得那張船票是我一生中最幸運(yùn)的事，羅絲，它讓我遇見了你。我是滿心感激的。羅絲，非常感激你。你一定要幫我這個(gè)忙，答應(yīng)我活下去，不要放棄，無(wú)論發(fā)生什么，無(wú)論希望有多么渺茫。答應(yīng)我！羅絲，永不食言！

Jack： Winning that ticket ，Rose ，was the best thing that ever me ... It brought me to you ，and I’m thankful for that ，Rose. I’m thankful. You must ...You must... You must do me this honor. Rose ，Promise me that you’ll . That you won’t ， happens，

hopeless. Promise me now， Rose， and never let you go of that promise.通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了原汁原味的英語(yǔ)對(duì)白，也鞏固了單詞（survive）、短語(yǔ)（happen to）、句型（no matter）的用法，可謂一舉數(shù)得。

其他活動(dòng)還包括讓學(xué)生在課堂上電影中的對(duì)話配音、縮寫電影情節(jié)、給電影寫一段100-150字的影評(píng)或觀后感，學(xué)唱主題歌等。

第4篇：音樂(lè)之聲影評(píng)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 英文電影 高職學(xué)生

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0130-02

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才為其主要目標(biāo)的。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，具備英語(yǔ)技能是步入社會(huì)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和開拓事業(yè)的重要條件。目前在校高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很多的問(wèn)題（如學(xué)習(xí)興趣不高、詞匯量較小、口語(yǔ)差、理解能力不強(qiáng)、缺乏交流技巧等），將英文原聲電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，充分的彌補(bǔ)了教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等不足之處，有助于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在真實(shí)的交際情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解中西方文化差異，進(jìn)而達(dá)到提高高職學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目的。因此，作為一種有效的語(yǔ)言教學(xué)手段，英文原聲電影教學(xué)已經(jīng)得到越來(lái)越多高職英語(yǔ)教師的認(rèn)可。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

英語(yǔ)，作為高職教育學(xué)科中的必修課，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，力求使學(xué)生真正能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為交際工具，為未來(lái)職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力不僅包括語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還包括實(shí)際涉外交際能力――跨文化交際的能力。掌握與不同文化背景的人打交道的實(shí)際技能是未來(lái)社會(huì)就業(yè)者的必備能力。當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是長(zhǎng)期以來(lái)一直是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)， 英語(yǔ)輸入仍以書面體教材為主，而且一套教材的應(yīng)用會(huì)持續(xù)幾年甚至十幾年。英語(yǔ)教材內(nèi)容仍很單一，交際材料內(nèi)容貧乏，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。高職學(xué)生普遍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，認(rèn)為英語(yǔ)單詞多，語(yǔ)法難，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和氛圍。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門很枯燥的學(xué)科，所學(xué)的范圍也只是停留在書本上有限的詞句，往往是為了應(yīng)付考試而不得不學(xué)習(xí)。因此，直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施更能帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用英文原聲電影輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)文化課堂上，課堂氣氛沉悶，教學(xué)的公式化和重復(fù)性使學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，挫傷了學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的熱情和積極性。而電影的直觀性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)用性等特點(diǎn)使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具有趣味性，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)逼真的視聽環(huán)境，能夠幫助學(xué)生釋放心理壓力，使學(xué)習(xí)異域文化不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn)，而是妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐，從而達(dá)到輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)、自然習(xí)得的目的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生提供了直觀生動(dòng)的交際語(yǔ)境，有利于提高學(xué)生聽說(shuō)能力

電影有形象生動(dòng)的畫面，且有真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，為學(xué)生提供了一個(gè)逼真的視聽環(huán)境。運(yùn)用英文原聲電影來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的“交際溝通法”和“情景教學(xué)法”相融合的更大提升。通過(guò)電影教學(xué)可以幫助學(xué)生擺脫語(yǔ)言表達(dá)和交際時(shí)產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。電影之中的語(yǔ)言內(nèi)容非常豐富、地道、通俗易懂，是很貼近現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話語(yǔ)言，彌補(bǔ)了學(xué)生所學(xué)書本和語(yǔ)言教學(xué)影片專門給教學(xué)所編排的語(yǔ)言的眾多缺憾?！栋⒏收齻鳌分校⒏试诒磉_(dá)自己極愛吃巧克力時(shí)說(shuō)，自己可以吃下“一百五十萬(wàn)塊巧克力”，I could eat about a million and a half of these. “million”一詞在本句中是大量的意思，而并非說(shuō)阿甘有過(guò)人之處，通過(guò)對(duì)“million”用法的分析，可以看出美國(guó)人的日常用語(yǔ)中用夸張的語(yǔ)氣表示數(shù)量多的用法，有了一個(gè)更直觀的了解。此外，英文電影的中的人物角色都用正常的語(yǔ)速講話，這能讓學(xué)生切身感受各個(gè)句子、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重音所帶來(lái)的各種語(yǔ)言功效，所以對(duì)聽力訓(xùn)練也是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)感，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中視聽說(shuō)的積極性，大大提高了教學(xué)效率。

3.有利于幫助學(xué)生了解歐美語(yǔ)言文化，理解中西方文化差異

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的課程設(shè)置偏重于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因此關(guān)于英美文化方面的課程設(shè)置相對(duì)較少，而原聲電影正為他們了解外國(guó)文化提供了一條捷徑。英文電影反映了英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)狀況、生活情景、文化教育，提供了地理歷史、城市風(fēng)光、鄉(xiāng)村地貌、民族習(xí)慣、民俗風(fēng)情及價(jià)值觀念等方面的知識(shí)，有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以展示的文化知識(shí)。恰到好處地彌補(bǔ)了課堂背景知識(shí)教學(xué)中學(xué)生吸收難的問(wèn)題。因此英文電影必將成為英語(yǔ)教學(xué)中涉及文化背景知識(shí)方面的優(yōu)秀教學(xué)材料，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和提高高職學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。此外，英文原聲電影提供字幕翻譯，語(yǔ)言自然上口，簡(jiǎn)潔流暢，學(xué)生通過(guò)英文電影真實(shí)畫面的刺激和兩種字幕對(duì)照，能夠更加深入地理解兩種語(yǔ)言的文化差異，并幫助他們真正掌握該語(yǔ)言，最終達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

三、英文原聲電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教學(xué)電影的選擇

選材是教師應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題。電影類型多種多樣，選材的適當(dāng)與否直接決定學(xué)習(xí)效果的好壞。一般應(yīng)遵循以下原則：

1. 根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言程度合理選片。簡(jiǎn)單而又精彩的電影片斷是學(xué)生聽說(shuō)能力提高的突破點(diǎn)。開始看英文電影時(shí)要選一些情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰，不涉及過(guò)多英語(yǔ)俚語(yǔ)和方言的電影（如《獅子王》（Lion King） 《音樂(lè)之聲》（Sound of Music） ），待學(xué)生慢慢領(lǐng)略熟悉了電影的語(yǔ)言之后，再循序漸進(jìn)選一些語(yǔ)速較快、難度較高、情節(jié)更為復(fù)雜的電影，以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

2. 主題具有時(shí)代感，思想內(nèi)容健康向上的影片，有利于高職學(xué)生樹立正確的人生觀。電影與其它教育手段一樣，所隱含的世界觀、價(jià)值觀和人生觀會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此所選影片應(yīng)該有益于高職學(xué)生樹立健康向上價(jià)值觀念，使他們能以正確的視角和心態(tài)來(lái)解讀英美文化和現(xiàn)代生活。比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的影片為生活片、喜劇片、科幻片（如《阿甘正傳》（Forrest Gump）， 《肖申克的救贖》（Shawshank Redemption）），而不是戰(zhàn)爭(zhēng)片、、黑幫片或恐怖片。

3. 影片內(nèi)容應(yīng)盡量與教材相結(jié)合。高職課程設(shè)置和課堂安排著重突出學(xué)生讀寫能力，因此應(yīng)選擇與精讀課文相關(guān)聯(lián)的影片，與教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。 依據(jù)教學(xué)目的，如果想簡(jiǎn)單地了解英美國(guó)家人士的日常生活，可以選取輕松快樂(lè)的生活片，如果想進(jìn)一步掌握法律、商務(wù)談判等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的知識(shí)，可以選取較多講述這方面內(nèi)容的影片。

（二） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1. 課前準(zhǔn)備階段

在組織學(xué)生觀看影片前，教師除了做好影片放映的硬件準(zhǔn)備外，還應(yīng)充分搜集材料，精心準(zhǔn)備教案。材料包括：影片中涉及的文化背景知識(shí)和重要詞匯句型；英文影評(píng)、學(xué)術(shù)研討等文字材料；電影海報(bào)等圖片材料或相關(guān)產(chǎn)品。這樣有助于學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中理解影片內(nèi)容，在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化。教師還可以預(yù)先提出與影片相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如筆者的一次電影教學(xué)課，在學(xué)生觀看《阿甘正傳》之前，提出問(wèn)題：“低智商的主人公阿甘取得了哪些超越常人的成就，為什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再進(jìn)入到影片的觀賞之中。

2. 課堂活動(dòng)階段

看英文電影只是一種了解英語(yǔ)文化的輔助方法，學(xué)生不能只顧看電影，教師要引導(dǎo)學(xué)生，泛聽和精聽相結(jié)合，文化與語(yǔ)言相結(jié)合，輸出與輸入相結(jié)合，精心組織課堂活動(dòng)。可以從以下幾個(gè)方面著手：（1） 在學(xué)生觀看影片時(shí)會(huì)隨著影片的進(jìn)展而與影片共鳴，這時(shí)不宜打斷學(xué)生，待到全片結(jié)束后進(jìn)行有針對(duì)性的課堂講解， 與學(xué)生共同探討片詞、精彩對(duì)白，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)片中人物、內(nèi)容、情節(jié)、寓意的感受。在這一階段中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)能力。所以在放英文電影時(shí)，建議影片播放中英文字幕，便于讓學(xué)生對(duì)照中英文對(duì)白。這樣學(xué)生可以學(xué)到地道的、生活化的、自然的英語(yǔ)句子，同時(shí)可以比較欣賞中英文的差異。（2） 開展小組活動(dòng)。根據(jù)影片內(nèi)容及反映的文化現(xiàn)象讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述，配音，改編劇本，續(xù)寫劇本，排練短劇等方式將學(xué)生的注意力集中于語(yǔ)言交際，從而提高其英語(yǔ)聽說(shuō)能力。（3） 就影片中反映出的社會(huì)文化問(wèn)題進(jìn)行專題探討，可以采取論述、辯論、演講等多種形式。

3. 課后拓展階段

高職英語(yǔ)課時(shí)有限，僅靠課堂教學(xué)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的需要，還要充分利用英文電影資源，課堂內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握看英文電影的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外更多地主動(dòng)地去接觸英文原聲電影。

四、結(jié)語(yǔ)

英文原聲電影教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，是英語(yǔ)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法。它綜合了英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練，有利于在漢語(yǔ)環(huán)境中營(yíng)造愉快和諧的英語(yǔ)交際情景，使高職學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，感受中西方文化差別，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到提高。將英文原聲電影應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需各位教師在課堂教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，共同探討。

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第5篇：音樂(lè)之聲影評(píng)范文

Abstract： In light of the "situation" property of Constructivism， the present paper demonstrates the feasibility in introducing the English original film into college English listening and speaking teaching. Four advantages of English original films make up for the shortcomings of conventional English listening and speaking teaching， and help to improve students' listening and speaking ability. During the teaching process， teachers should selectively clip the original films and elaborately design teaching content to achieve the best effect. However， film and television teaching is still in its early stage， teachers need to explore and reform constantly to make this form of teaching be improved as soon as possible.

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)原版電影；情境；聽說(shuō)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

Key words： English original films；situation；listening and speaking teaching；advantages

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）13-0229-02

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作者簡(jiǎn)介：楊洋（1985-），女，山東濟(jì)寧人，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院外語(yǔ)系，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。

0 引言

隨著國(guó)際交往的日益頻繁，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)生活等方面逐漸與國(guó)際社會(huì)接軌，勢(shì)必會(huì)越來(lái)需要既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又精通工具語(yǔ)言的復(fù)合型外語(yǔ)人才。傳統(tǒng)的聽說(shuō)教學(xué)多采用被動(dòng)盲聽的教學(xué)方法，教學(xué)模式不但枯燥生硬，教學(xué)效果也不甚理想，以至于許多學(xué)生出現(xiàn)了“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。因此如何改善學(xué)生的聽說(shuō)環(huán)境，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力已成為一個(gè)重要的教學(xué)課題。電影教學(xué)以多媒體為手段，將視、聽、說(shuō)融為一體，所呈現(xiàn)的情境真實(shí)生動(dòng)，為改善大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)提供了理想的條件。

1 英語(yǔ)電影教學(xué)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論

作為西方哲學(xué)、心理學(xué)的一個(gè)流派，建構(gòu)主義理論是行為主義和認(rèn)知主義等學(xué)習(xí)理論流派進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的、與情境聯(lián)系緊密的自主活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)與能力等不能被訓(xùn)練或被吸收，只能被建構(gòu)。但是，這種建構(gòu)過(guò)程總是以原先已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上依賴于學(xué)習(xí)者在其中進(jìn)行的情境的聯(lián)系。“情境”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的四大屬性之一。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中的“情境”實(shí)際上就是教師為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語(yǔ)言交際活動(dòng)的較真實(shí)的場(chǎng)景和相應(yīng)的交流活動(dòng)；其目的是使學(xué)生在這樣的環(huán)境下和語(yǔ)言活動(dòng)中完成意義建構(gòu)。[1]英語(yǔ)原版電影能使學(xué)生置身于英語(yǔ)的真實(shí)情境之中，最大限度地刺激并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在“不知不覺”中習(xí)得語(yǔ)言信息。

2 英語(yǔ)原版電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 語(yǔ)境的真實(shí)性 學(xué)習(xí)語(yǔ)言通常是首先接觸大量易懂的真實(shí)語(yǔ)境，并通過(guò)情境與上下文理解其意。[2]目前，多數(shù)高校的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)缺乏在自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的條件。而電影源于生活，電影里所提供的語(yǔ)言信息包含豐富的語(yǔ)境，它所展現(xiàn)的語(yǔ)言材料和交際場(chǎng)景本身就是對(duì)人類生活的形象化再現(xiàn)，英語(yǔ)電影的這種優(yōu)越性就使得電影成為了最佳的英語(yǔ)教學(xué)資源。電影的情感感染力極強(qiáng)，人物的悲歡離合、嬉笑怒罵等生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的心理有極大的沖擊力，使學(xué)生不知不覺地去重復(fù)影片中的語(yǔ)言，模仿說(shuō)話人的語(yǔ)氣，這實(shí)際上就是一個(gè)語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程。

2.2 語(yǔ)言材料的真實(shí)性 英語(yǔ)原版電影能為學(xué)生提供原汁原味的、地道的生活語(yǔ)言。電影里的語(yǔ)言豐富多彩，豐富的語(yǔ)言擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言接觸范圍。英語(yǔ)電影中眾多的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)現(xiàn)象如重讀、弱讀、連讀、爆破等都會(huì)大量的出現(xiàn)在電影對(duì)白中，學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影的過(guò)程中會(huì)自然的熟悉并習(xí)得純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使自己的發(fā)音有所改善。其次，電影中的人物大都使用日常生活中正常的語(yǔ)速說(shuō)話，這有助于學(xué)生習(xí)慣并模仿實(shí)際場(chǎng)合的語(yǔ)言說(shuō)話速度。此外，通過(guò)反復(fù)的聽說(shuō)，學(xué)生既能積累詞匯，又能習(xí)得一些課本上不會(huì)出現(xiàn)但實(shí)際生活中又常用到的俚語(yǔ)和經(jīng)典句型，并能理解這些知識(shí)點(diǎn)的適用環(huán)境。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 著名的教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”[3]電影涉及的內(nèi)容廣泛，圖文并茂，聲形融匯，符合當(dāng)代大學(xué)生多元化學(xué)習(xí)風(fēng)格的取向，滿足了他們渴望從多角度、多方面了解世界，體驗(yàn)生活的需求。另一方面，電影突破了抽象語(yǔ)言符號(hào)的局限性，把可視的圖像媒體與音頻媒體合成起來(lái)，再配以文本，學(xué)生的感官受到了全方位、多角度的刺激，并能從音樂(lè)、畫面、語(yǔ)言等方面獲得美的享受，這樣就避免了傳統(tǒng)聽說(shuō)教學(xué)呆板、機(jī)械的缺陷，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。最后，教師通過(guò)給學(xué)生播放正在熱播的美劇，當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的講解了解到電影的信息并學(xué)會(huì)這些電影中的英文表達(dá)方式后，學(xué)生們會(huì)覺得自己是個(gè)潮流中的人，必然能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

2.4 溝通文化的橋梁 文化氛圍始終存在于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的背后，即使優(yōu)秀語(yǔ)言者的交際能力也可能因文化原因受到限制，他們對(duì)周圍事物的了解也可能因而產(chǎn)生障礙。[4]作為一種大眾文化的載體與文化溝通的橋梁，電影是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等的直觀而生動(dòng)的綜合反映。通過(guò)觀看英語(yǔ)原版電影，學(xué)生可以更直觀、更深刻的了解并積累豐富的關(guān)于西方文化方方面面的背景知識(shí)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 英語(yǔ)原版電影在聽說(shuō)教學(xué)中的具體實(shí)施

英語(yǔ)電影以其獨(dú)有的魅力正逐步地融入大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課堂教學(xué)。作為一名引導(dǎo)者，教師應(yīng)該精心合理地安排教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，全面改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.1 選擇合適的電影 英語(yǔ)影片的選擇是上好英語(yǔ)聽說(shuō)課的前提。英美電影作品繁多龐雜，并不是每一部影片都適合英語(yǔ)教學(xué)。選擇一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)電影，需要遵循以下三個(gè)原則：首先，教師要確保教學(xué)片內(nèi)容積極、健康向上，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，并能真實(shí)反映英語(yǔ)國(guó)家的主流文化特征，使學(xué)生們能夠以正確的視角來(lái)解讀西方文化。教師應(yīng)該避免選擇情節(jié)過(guò)于晦澀難懂、感官刺激強(qiáng)烈的動(dòng)作片以及恐怖片。在語(yǔ)言方面，教師應(yīng)切實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，所選英語(yǔ)電影的語(yǔ)言要盡可能的規(guī)范，語(yǔ)速適中，演員發(fā)音清晰純正。同時(shí)影片要盡量包含教學(xué)大綱和實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞匯。比較適合的影片有《羅馬假日》、《公主日記》、《時(shí)尚女魔頭》、《音樂(lè)之聲》、《聲夢(mèng)奇緣》、《獅子王》、《怪物史瑞克》等。最后，電影要有吸引力，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)電影長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)，否則學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

3.2 播放前的準(zhǔn)備 ①電影的剪輯。課堂的教學(xué)總是有時(shí)間限制的。筆者覺得選擇合適的電影后，截取10分鐘左右的電影片段，并對(duì)它們施以必要地編輯，在聽說(shuō)課堂上用來(lái)教學(xué)，其效果會(huì)更好。②相關(guān)劇情及背景知識(shí)的介紹 在英語(yǔ)聽說(shuō)課堂上，學(xué)生由于只能觀看電影片段，會(huì)容易覺得看電影沒頭沒尾。但如果預(yù)先給他們一個(gè)相關(guān)的電影介紹，這樣的情況就可以避免。此外，電影片段的背景介紹也是必不可少的。學(xué)生在知曉電影片段的信息后，就會(huì)自然而然的把注意力集中在語(yǔ)言層次上面。

3.3 播放中的教學(xué)活動(dòng) 這一環(huán)節(jié)有三個(gè)階段。第一階段是電影片段的欣賞階段。第一遍播放電影最好只是使用英語(yǔ)字幕，學(xué)生就不會(huì)刻意的留意中文字幕，忽視電影片段中的語(yǔ)言。同時(shí)，教師一定要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去觀看電影，目標(biāo)明確。在初次觀看時(shí)，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)有些生詞和習(xí)語(yǔ)無(wú)法理解，有的對(duì)話語(yǔ)速過(guò)快而無(wú)法聽明白。這樣就進(jìn)入了第二階段——學(xué)習(xí)階段。在這一階段，電影的片段需要使用中英兩種字幕。一旦碰到學(xué)生們難懂的詞匯、俚語(yǔ)或者是句子，就需要暫停播放，并對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行詳盡的解釋說(shuō)明。解說(shuō)的同時(shí)，教師還可以使用作為輔助作用的演示文稿向?qū)W生演示，幫助學(xué)生們充分地理解電影的片段。最后一個(gè)階段為鞏固提高階段。教師需完整地播放一到兩遍電影片段，此時(shí)的播放應(yīng)該是沒有字幕的，學(xué)生就可以不受到字幕的外在干擾，全憑感官來(lái)捕捉語(yǔ)言信息。影視英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視質(zhì)量而不是數(shù)量。在教學(xué)過(guò)程中，不能貪圖看更多的電影，而應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，看一部電影的片段就要反復(fù)觀看，直到掌握并有收獲為止。

3.4 播放結(jié)束后的教學(xué)活動(dòng) 在電影播放的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的英語(yǔ)技能訓(xùn)練?？措娪氨旧聿⒉皇悄康?，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力才是最終目標(biāo)。教師可以采用小組討論、角色扮演、配音、寫影評(píng)等諸多行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽力和寫作的能力。電影課上最具有趣味性、最富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)應(yīng)屬于給電影片段進(jìn)行配音。在這項(xiàng)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生們把演員的對(duì)白準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，還要求學(xué)生模仿演員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出人物的關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂的氣氛，同時(shí)又可以使學(xué)生們練習(xí)地道的英語(yǔ)發(fā)音，掌握一些新的口語(yǔ)表達(dá)方式。

4 面臨的問(wèn)題

4.1 課時(shí)緊張 目前，各大高校分配給大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)十分有限，一般是每周四個(gè)課時(shí)。在這四個(gè)課時(shí)內(nèi)，教師既要完成大學(xué)英語(yǔ)的讀寫教學(xué)任務(wù)，又要完成相應(yīng)的聽說(shuō)教學(xué)任務(wù)，幾乎是沒有時(shí)間觀看英語(yǔ)原聲電影。所以，教師就只能從規(guī)定的時(shí)間里面抽出一些時(shí)間，但這樣難以保證教學(xué)質(zhì)量。

4.2 內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言偏難 至今還沒有關(guān)于電影視聽教學(xué)的權(quán)威教材，關(guān)于整部電影的文字資料更少之又少。這樣就使得教師在選擇電影時(shí)要十分的慎重，既要選擇自己熟悉的電影，用于剪輯；又要選擇思想健康向上、語(yǔ)言難度適中的電影。同時(shí)，教師還要查找相關(guān)的文字資料，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、制作課件以及必要的練習(xí)題，工作量之大，可想而知。此外，電影本身是有一定難度的。電影的語(yǔ)言十分貼近生活，語(yǔ)速自然，口語(yǔ)表達(dá)方式豐富多彩。正是這一點(diǎn)使教師要教會(huì)學(xué)生看懂一部英文電影或片段時(shí)，一定要精心合理地準(zhǔn)備。

4.3 教師的問(wèn)題 有些的教師的觀點(diǎn)陳舊，缺乏一定的探索精神。有些教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，即“粉筆加黑板”，不愿使用新的教學(xué)手段。其次，在觀看英語(yǔ)原版電影學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師不僅僅是電影的放映員。教師如果要組織好教學(xué)，就要為學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為真正的主角。這就需要教師不斷擴(kuò)充自己的理論知識(shí)水平，不斷提高自己的課堂組織能力與應(yīng)變能力。

5 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)原版電影在英語(yǔ)教學(xué)中不僅是一種重要的教學(xué)資源和寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，還是大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程多元化的有效嘗試。合理的將英語(yǔ)影視文化引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的不足，為學(xué)生營(yíng)造了一種真實(shí)的英語(yǔ)情境，最終有益于達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力的目的。但由于影視教學(xué)仍處于起步階段，這就需要教師在日后的教學(xué)過(guò)程中不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，使這一教學(xué)形式盡快得以完善，成為輔助大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文霞.外語(yǔ)教學(xué)[J].試論行為主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響，2005，26（3）： 69-71.

[2]Brinton， D.， Snow， M.A.， Wesche， M. B. Content-based Second Language Instruction [M]. York： Newbury House， 1989.