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第1篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

Spring is coming, spring brings colorful color sister to the earth.

她送給桃樹(shù)粉色的背心，桃花的臉蛋兒粉嘟嘟的。她送給草地綠色的褲子，小草嫩綠嫩綠的。她送給迎春花黃色的蝴蝶結(jié)，迎春花露出金燦燦的笑臉。她送給杏花一件婚紗裙，滿樹(shù)的杏花羞答答的開(kāi)了。

She gave the peach pink vest, cheek pink peach blossom. She gave the pants grassland green, grass green green. Her yellow flowers for spring bow, winter jasmine flower of the golden smile. She gave a wedding dress of apricot, apricot trees shy away.

媽媽問(wèn)我，春天最美的顏色在哪兒?

Mother asked me where, spring is the most beautiful color?

我抬頭看到藍(lán)天上五彩的風(fēng)箏和小朋友們開(kāi)心的笑臉，答案就在這里了!

I looked up and saw the blue sky, the colorful kites and friends happy smiling face, the answer is here!

這就是春天帶給我們的色彩。

This is the color of spring brings us.

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第2篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)寫(xiě)作興趣

黑格爾說(shuō)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)?！币虼耍胩岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)的文章，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么，教師在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升想象力

眾所周知，閱讀的作用十分重要，不僅能豐富語(yǔ)言詞匯，而且能培養(yǎng)想象力。俗話說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，所選編的文章有語(yǔ)言生動(dòng)、文質(zhì)優(yōu)美的散文，如《春》《天山之夏》；富有文化內(nèi)涵的寓言神話《夸父追日》《女?huà)z補(bǔ)天》；有充滿情趣的童話《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》；有語(yǔ)言凝練、情感豐富的詩(shī)歌《送孟浩然之廣陵》《春日》，等等。教師在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意結(jié)合教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，并結(jié)合小練筆訓(xùn)練。另外，教科書(shū)中還有不少課文給讀者留下了豐富的想象空間，如《狐假虎威》《烏鴉和狐貍》等，教師就要利用這些文章，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由地進(jìn)行續(xù)寫(xiě)……

除了課內(nèi)閱讀，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在班上要求每個(gè)學(xué)生每期拿一本不一樣的課外書(shū)來(lái)，這樣班級(jí)的圖書(shū)就會(huì)越來(lái)越多，讓學(xué)生在班上相互傳閱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我在班上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流展示的平臺(tái)，每周開(kāi)展一次講故事比賽或談讀書(shū)體會(huì)活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)展想象力

教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物，如用眼去看、用耳去聽(tīng)、用鼻去聞、用手去摸等，去全方位感受。例如，三年級(jí)上冊(cè)作文訓(xùn)練中描寫(xiě)一種花。我就布置學(xué)生先認(rèn)真觀察喜愛(ài)的某種花，教他們觀察花及花瓣的形狀、顏色，聞一聞花香，并觀察蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞的情景。這樣，孩子們?cè)谧屑?xì)觀察中，想象的翅膀自然展開(kāi)了，于是，在作文中就創(chuàng)造出許多優(yōu)美語(yǔ)句“桃花的樣子很可愛(ài)，有的像太陽(yáng)，有的像煙花，有的像害羞的小姑娘”“桃花有五個(gè)花瓣，一層一層的像小朋友手牽著手”“聞著桃花香味，好像自己也是桃花了，風(fēng)一吹，我仿佛與桃花一起跳舞”……

又如，五年級(jí)作文訓(xùn)練寫(xiě)《身邊的老人》，我先布置學(xué)生在家里仔細(xì)觀察爺爺奶發(fā)、臉部、雙手等外貌特點(diǎn)以及體態(tài)、說(shuō)話表情及動(dòng)作。于是，學(xué)生作了許多傳神的語(yǔ)言“布滿老繭的雙手，像枯樹(shù)皮一樣粗糙”“爺爺笑起來(lái)，眼睛瞇成一條線，眼角的皺紋像水面上的波紋”“奶奶背駝了，顯得越來(lái)越矮，走起路來(lái)很吃力，還用手撐著膝蓋”……

二、訓(xùn)練語(yǔ)言寫(xiě)作技巧，觸動(dòng)靈感

1.多添加修飾語(yǔ)，讓句子圓潤(rùn)動(dòng)人

有的學(xué)生作文，語(yǔ)言總是干巴巴的，如果能恰當(dāng)加以修飾、充實(shí)，語(yǔ)句就會(huì)綻放異彩。比如《難忘的一天》作文中，有學(xué)生第一段起初這樣寫(xiě)“今天，我和爸爸坐車去鄉(xiāng)下老家?！蔽抑笇?dǎo)他修改“今天，天氣晴朗，清晨鳥(niǎo)兒就在樹(shù)上唱歌啦，我高興地和爸爸一起坐車去美麗的老家，開(kāi)始愉快的旅行。”又如，“我同爸爸趕集，買了一棵白菜?！笨梢孕薷臑椤拔彝职指吲d地來(lái)到鄉(xiāng)下集市，買了一棵青翠欲滴的大白菜，爸爸笑瞇瞇地說(shuō)，鄉(xiāng)下的白菜就是不一樣，看著都舒服，吃起來(lái)更美味?！?/p>

2.活用修辭手法，讓語(yǔ)言神采飛揚(yáng)

修辭用得好，可變抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇，增強(qiáng)作文語(yǔ)言的表現(xiàn)性、形象性。例如，我上《快樂(lè)的課間活動(dòng)》作文課，這篇作文的題材都是學(xué)生親身經(jīng)歷和感受的，如吹泡泡、打乒乓球、跳繩、搖呼啦圈、捉迷藏，等等，學(xué)生們自然有話寫(xiě)，關(guān)鍵是如何把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)。為了達(dá)到這一目的，我著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。首先訓(xùn)練學(xué)生放開(kāi)思維，展開(kāi)想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生將乒乓球、羽毛球、一串串泡泡等物體擬人化，看成是可愛(ài)的小伙伴，惹人喜愛(ài)；并活用比喻，乒乓球像小精靈，羽毛球像小仙女，跳繩的同學(xué)像蝴蝶……這樣一來(lái)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)，一下子就創(chuàng)作出許多美妙的句子。

第3篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

1、杜鵑花已經(jīng)開(kāi)得不少了，一株就有三或五朵花。游動(dòng)已經(jīng)隨著春風(fēng)開(kāi)開(kāi)放了，有的還是一個(gè)花骨朵。開(kāi)放的花朵好像個(gè)樂(lè)團(tuán)拿著“喇叭”，嘀嘀嗒嗒正在舉行春天的音樂(lè)會(huì)。

2、夏天的荷花已經(jīng)開(kāi)放了。碧綠的荷葉縫中，一枝枝荷花挺出水面，婷婷玉立。瞧，那粉荷垂露，盈盈欲滴，白荷帶雨，皎潔無(wú)瑕，怒放的，嫩蕊搖黃；含苞的，嬌羞欲語(yǔ)，再加上綠蓋疊翠，青盤滾珠，真美呀！微風(fēng)吹水面泛起了波紋，荷花也翩翩起舞，好似一位淑女?huà)傻蔚蔚卣驹谀抢?。一片片花瓣，仿佛是這位淑女的裙子；那一個(gè)個(gè)黃色的花蕊，仿佛是這位淑女的臉蛋。

3、在寒風(fēng)中迎春花傲然挺立，寒風(fēng)好似一頭兇猛的獅子在咆哮著，可迎春花一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)搖。迎春花雖然不起眼，它沒(méi)有玫瑰的動(dòng)人，沒(méi)有玉蘭花的芳香，沒(méi)有白楊的高大，但是老天卻賦予它一種神奇的力量一種頑強(qiáng)的精神。它不畏嚴(yán)寒，不怕無(wú)人欣賞，它只想為世界貢獻(xiàn)出它的一切，它在寒風(fēng)中站立，它在狂風(fēng)中飛舞，它擁有一種所有的花朵都沒(méi)有的能量，而正是這種力量深深地吸引了我，感動(dòng)著我！它們就那么一簇簇，一叢叢的簇?fù)碇蟮?，敢于向寒冬挑?zhàn)，最早向人們發(fā)出了春的消息，中華民族不正是有著這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神嗎

4、許多人都羨慕梅花，羨慕它們?cè)诤涞亩炀`放。愈是寒冷，花開(kāi)得便愈發(fā)地燦爛。盡管接受了暴風(fēng)雪的洗凈后，梅花仍然能一如既往地挺直腰，沒(méi)有被惡劣的環(huán)境所打倒。但是，當(dāng)春來(lái)臨時(shí)，當(dāng)冰封為水，梅花僅存的痕跡也漸漸消失了。而在這個(gè)時(shí)候，其它的花兒們卻開(kāi)得如此鮮艷，正享受著柔和的陽(yáng)光，正挨擠著，沐浴在陽(yáng)光底下。

5、這么多杜鵑花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的杜鵑花看做一個(gè)活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真高啊！我忽然覺(jué)得自己就是一朵杜鵑花，一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，不光是我一朵，整片杜鵑花都在隨風(fēng)起舞。風(fēng)停了，我靜靜的站在那兒。蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我采了多少蜜。蝸牛爬過(guò)來(lái)，告訴我昨天做的美夢(mèng)。

6、夏天的池塘里，開(kāi)出了一朵美麗的荷花，一片片碧綠的荷花葉子挨挨擠擠，成了小魚(yú)們的家。襯托出荷花的美麗，有地荷花含苞待放，仿佛一個(gè)害羞的小姑娘，用雙手捂住自己的臉，有的荷花已經(jīng)盛開(kāi)了，露出了嬌嫩的花蕊。

7、杜鵑花有的已經(jīng)開(kāi)放，就像一個(gè)個(gè)紫色的小喇叭滴滴答，正在演奏春天的贊歌；有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

8、迎春花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一只只蝴蝶在枝條上看風(fēng)景。近看又似春春姑娘的彩色頭發(fā)。春風(fēng)吹著，迎春花發(fā)出淡淡的清香?；▋弘S風(fēng)搖擺，像在歡快地跳舞。我喜歡在迎春花旁邊踢踢毽子、打打羽毛球 、捉捉迷藏……因?yàn)樗堑南阄叮瑺N爛的顏色帶給我一種舒暢的感覺(jué)。

9、它那茂密的葉子倚在一起，像是還在夢(mèng)中沒(méi)有睡醒的孩子。花兒有的才展開(kāi)兩三片花瓣，像一個(gè)美麗的少女，有的花朵已經(jīng)耐不住寂寞，露出金黃的花蕊，吸引了一大群蝴蝶，蜜蜂……像在炫耀自己的美麗。還有的沒(méi)有開(kāi)放，用華麗的外衣包裹著自己的“小腦袋”，像一個(gè)害羞的小姑娘，不愿意展開(kāi)自己的小臉。

10、我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)舞動(dòng)，不光是我一朵，所有的桃花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行的快樂(lè)，小朋友們走過(guò)來(lái)，告訴我玩游戲的樂(lè)趣……

11、我走過(guò)去仔細(xì)一看，五朵紫紅色的花瓣連在一起，三朵花瓣上有許多暗紅色的斑點(diǎn)形成了一根暗紅色的羽毛。一朵又一朵的姿勢(shì)，有的穿著紫色的“裙子”正在風(fēng)中跳舞，有的懶洋洋地睡覺(jué)上面在享受日光浴，有的卻躲在綠葉地下講悄悄話。我陶醉在這花的海洋，仿佛我就是一朵杜鵑花。一陣風(fēng)吹來(lái)，我隨著風(fēng)兒翩翩起舞。過(guò)了很久我才知道我不是杜鵑花，我是在看杜鵑花。

12、今天的天氣真好，暖暖的太陽(yáng)照在金黃的油菜花上，花兒顯得更加鮮艷迷人?；▍怖?，一只只可愛(ài)的小蜜蜂，追逐著，嬉戲著，忙碌地采著花粉。一陣微風(fēng)吹來(lái)，一股迷人的芳香撲鼻而來(lái)，令人心情舒暢。這片美麗的油菜花，為春天增添了光彩。

13、這么多的迎春花一朵又一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻的挨在一起，像在一起聊天，有的三三兩兩的挨在一起，像在說(shuō)悄悄話，有的枝丫中只有一朵花，讓我想起“一枝獨(dú)秀”這個(gè)成語(yǔ)。

14、盛夏的花還有茉莉。細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的花瓣雪白雪白的，像冰片一樣透明，像雪花一樣柔軟，水靈靈的。它的花蕊是淡黃色的，上面滿是花粉。茉莉花的花骨兒也很惹人喜愛(ài)，就像是白玉雕成的。茉莉花有著濃郁的清香，要是在屋中放上一盆，那整個(gè)屋子就會(huì)沉浸在香甜的香氣中。

15、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，油菜花已經(jīng)開(kāi)得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金色地毯。我是第一次看到這么大片油菜花，心理特別高興和激動(dòng)；我和弟弟搶先鉆入油菜地里，原來(lái)油菜地里有很多有游客，有很多小朋友在父母帶同下觀賞，拍照，笑聲陣陣。

16、“也許梅花也為自己的生存抱不值吧。但是，當(dāng)秋臨時(shí)，群芳已謝，落葉飄零，冬天，再已找不到這些鮮花的存在。雖然梅花無(wú)法享受陽(yáng)光，但是，當(dāng)積雪壓著它們時(shí)，它們并沒(méi)有被壓倒，沒(méi)有向任何困難屈服折節(jié)。反而如逆風(fēng)而立的樹(shù)枝隨而挺立身子。這，也正是梅花可貴的地方。

17、我第一次關(guān)注美人蕉，還是在老師的作文班里。那次，老師是費(fèi)勁力氣搬來(lái)一盆一人多高的美人蕉，我一看見(jiàn)它就被它那美麗的“容貌”折服了，它那又大又綠的葉像極了芭蕉扇；它那又棕又挺的花劍，有一尺來(lái)高，活像一把長(zhǎng)劍，真是集百花之美于一身。

18、清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一股清香，我趕緊向桃花樹(shù)跑去。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一位位粉衣少女在跳著優(yōu)美的舞蹈。我跑到桃花樹(shù)下仔細(xì)觀察，看見(jiàn)有的桃花還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上就要裂開(kāi)似的，有的桃花才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，美麗極了。

第4篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

我更是喜愛(ài)這些可愛(ài)的玫瑰花。

說(shuō)起玫瑰花可真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉啦！玫瑰花是我贊美的對(duì)象，我知道玫瑰花象征著久遠(yuǎn)的愛(ài)情。玫瑰花多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅……但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像那樣傲然屹立；也不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無(wú)奇的。

即使三月的桃花粉紅艷麗，吸引了許多游人，院子里的白玫瑰也使我戀戀不舍，幾朵白色的小花瓣圍成了一個(gè)小小的花苞。清早起來(lái)，露珠在玫瑰花的花苞上滾滾欲動(dòng)，奇香四溢，給人一種淡雅清新的感覺(jué)。剝開(kāi)一看，花瓣中間有許多纖細(xì)的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點(diǎn)點(diǎn)。在春風(fēng)的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一樣翩翩起舞。

啊，白玫瑰，你沒(méi)有用艷麗的色彩來(lái)表達(dá)自己卻用潔白的心靈來(lái)報(bào)答春秋。時(shí)隔一夜，那幾朵玫瑰花便競(jìng)相開(kāi)放了。那花樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽(yáng)光的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。它貪婪地吮吸著春天的甘露，享受著溫馨陽(yáng)光的沐浴。花瓣中間有金黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出陣陣醉人的芳香，引來(lái)一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飛翩翩，伴著可愛(ài)的玫瑰花。風(fēng)吹著，玫瑰花隨風(fēng)搖曳。不管是誰(shuí)，經(jīng)過(guò)她的身旁，都感到她在朝你微笑點(diǎn)頭；當(dāng)你停下腳步，欣賞她時(shí)，就會(huì)覺(jué)得花香撲面而來(lái)，沁人心脾。

啊，玫瑰花，雖然你只是一種平淡無(wú)奇的花，但是你有一種特殊的精神，讓我敬佩，讓我感動(dòng)。

教師點(diǎn)評(píng)：這篇文章寫(xiě)的不錯(cuò)，非常清楚地描寫(xiě)出了玫瑰花的樣子，語(yǔ)言通順、生動(dòng)形象，字詞豐富，想象也極其豐富。寫(xiě)作后記：每年春天，玫瑰花都會(huì)開(kāi)放，我每次走到小花園前，總會(huì)聞到那陣陣清香，而且，她那種默默無(wú)聞的精神也是極其可貴的。

第5篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

春天來(lái)了，一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的景象展現(xiàn)在眼前。春天是生機(jī)蓬勃的，春天是充滿活力的。一陣春風(fēng)吹來(lái)，花、草、樹(shù)木都在招手。水面上蕩漾著一縷縷波紋，好像春風(fēng)跑到水里去和小魚(yú)一起玩呢。下面是小編為你們整理的關(guān)于2021春天到了初中優(yōu)秀作文的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

2021春天到了初中優(yōu)秀作文一“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。這里有紅花呀！那里有綠草……”春姑娘邁著輕盈的步伐，來(lái)到了這美麗的人間。

春姑娘所到之處，到處是一片生機(jī)勃勃，山青了，水綠了，草壯了，就連那汩汩流動(dòng)的小溪也愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。

春天來(lái)到草地里，睡了一個(gè)冬天的小草，這時(shí)從地下冒了出來(lái)，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小腦袋，在微風(fēng)中搖擺，是那么柔軟，舒服。他們脫去了秋天的黃色服裝，穿上了綠色的盛裝，一眼望去是那么茫茫，正是“煙火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

春天來(lái)到水里，冰封了一個(gè)冬天的小河立即融化了，湍急的河水流進(jìn)了村莊，灌溉了田野，水下得魚(yú)兒，蝦兒立即活躍起來(lái)，它們捉迷藏，你追我趕，弄的河下的水草也跟著搖擺起了自己優(yōu)美的腰身，滿河生機(jī)昂然。

春天來(lái)到公園里，小路邊花兒們這也立即爭(zhēng)芳斗艷，傲枝頭的白玉蘭，粉紅粉紅的'桃花，五顏六色的蝴蝶花，紫紅紫紅的月季花，還有許許多多得不知名的野花也爭(zhēng)相開(kāi)放，跟著一起湊熱鬧。湖邊的柳樹(shù)也不甘示弱，嫩綠嫩綠的柳芽?jī)簭闹︻^竄了出來(lái)，給柳樹(shù)妝點(diǎn)上了春的色彩?？茨橇﹄m不堅(jiān)硬，卻有一股與眾不同的韌性。它們是那樣修長(zhǎng)、纖弱。真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

啊，春天，我愛(ài)你！愛(ài)你那春風(fēng)浩蕩、春雨滂沱、春光明媚、春色無(wú)邊！真是萬(wàn)紫千紅美不勝收！

2021春天到了初中優(yōu)秀作文二春姑娘唱著歌兒來(lái)了。我們?cè)僖脖锊蛔。靹偡徘?，就出去春游啦?/p>

大家背著干糧和水果，象出籠的小鳥(niǎo)一樣飛到野外?？茨?，山綠了，地綠了，粉紅的桃花，五顏六色的野花競(jìng)相開(kāi)放，鵝黃的柳樹(shù)舒展開(kāi)柔軟的枝條翩翩起舞，快活的燕子唱著春天的歌從樹(shù)梢掠過(guò)，成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水，多美好的春天喲！小明可高興啦，你看他舉著小網(wǎng)，正一個(gè)勁地網(wǎng)蝴蝶呢！

走呀走，一道澗水橫在前面。有幾個(gè)同學(xué)踩著亂石走過(guò)去了。后面幾個(gè)穿鞋的正準(zhǔn)備脫鞋趟水，劉軍早就扎好了褲腿，對(duì)大家說(shuō)：“別脫啦，我來(lái)背你們?！彼舆B背了好幾個(gè)同學(xué)過(guò)去。輪到背女同學(xué)小蘭的時(shí)候，小明在一旁嘻嘻地笑。劉軍把眼一瞪，生氣地說(shuō)：“笑什么？小蘭，快過(guò)來(lái)?！毙∶髯杂X(jué)沒(méi)趣，扮個(gè)鬼臉溜開(kāi)了。

過(guò)了水，我們來(lái)到一塊又綠又軟的草地上。中隊(duì)長(zhǎng)宣布說(shuō)：“大家就在這里休息，別走遠(yuǎn)了?！蓖瑢W(xué)們?nèi)齼蓛傻刈聛?lái)，有的熱得脫下了外衣。劉軍剛坐下就說(shuō)：“ 我們歡迎小明和小蘭給大家跳個(gè)舞，好嗎？”

“好！”大家立即鼓起掌來(lái)。

小明一聽(tīng)，臊得滿臉通紅。他想：劉軍這小子真壞，故意將我的軍。這時(shí)，他恨不得鉆進(jìn)地下躲起來(lái)，可是大家已經(jīng)把他和小蘭推到草地中間，想跑也跑不了啦。小蘭本不想同他跳，可覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)委員，如果連舞都不敢跳，今后學(xué)習(xí)上怎么互相幫助呢？想到這里，就輕聲地對(duì)小明說(shuō)：“大家等著我們呢，跳吧！”小明沒(méi)有辦法，只好紅著臉同小蘭跳起來(lái)。中隊(duì)長(zhǎng)笑著對(duì)劉軍說(shuō)：“你這辦法真棒！”

當(dāng)我們高興地玩的時(shí)候，生活委員小雪埋頭在為我們準(zhǔn)備午餐，她拿出干糧，水果，擺在二塊漂亮的桌布上，她要為我們舉行一次春風(fēng)里的宴會(huì)哩！

祖國(guó)的春天，你是多么美好，多么可愛(ài)呀！

2021春天到了初中優(yōu)秀作文三你看，旭日正在升騰，春姑娘來(lái)了!你快去用雙手擁抱這個(gè)美麗的春天吧!

大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種鮮花次第開(kāi)放。

春姑娘在封凍了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰層裂成冰塊，化成了水，鴨子在剛剛成水的河里游泳，真是“春江水暖鴨先知”。

春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天來(lái)了。一棵棵小草從酣夢(mèng)中醒來(lái)，他們破土而出，舒展著他那幼嫩的綠葉。小草一下子鋪滿了原野，舉目遠(yuǎn)望，一碧千里。他們挺著身子，隨風(fēng)搖曳，那么柔軟，那么嬌嫩。

春姑娘還在覆蓋著皚皚冰雪的陸地上，劃了一下他的手指，使樹(shù)和花兒知道春天離她們不遠(yuǎn)了。一株株柳樹(shù)在微風(fēng)中擺動(dòng)著柔軟的枝條，輕輕地擦過(guò)湖面，像美麗的少女在河邊梳頭。怪不得唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》一詩(shī)中寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！卑阉鼘?xiě)的那么地美，好一派垂楊柳的風(fēng)景呀!

一朵朵桃花像喝醉了似的，滿枝緋紅。那盛開(kāi)的梨花，一簇簇綻滿枝頭，玲瓏，纖麗，如云似雪。迎春花像一道道拋物線，由一點(diǎn)向四面八方拋去，而絕無(wú)橫枝斜出一束一叢。

那里，一群群蜜蜂在飛舞，飄散著花粉的空氣也跟著它的翅膀振動(dòng)。青蛙從洞里鉆出來(lái)了，活蹦亂跳。呢喃的大雁從南方飛來(lái)了，小鳥(niǎo)從巢中鉆了出來(lái)，唧唧喳喳地叫個(gè)不停，好像在贊揚(yáng)春天的美麗……

啊，春天來(lái)了!

2021春天到了初中優(yōu)秀作文四春天來(lái)了，一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的景象展現(xiàn)在我們眼前。

草坪上，新生的小草偷偷地地從土里把頭鉆了出來(lái)，好奇地看著這美麗的世界。五顏六色的野花，玫瑰花、桃花、迎春花、牡丹花……到處可見(jiàn)?；鸺t火紅的玫瑰花在枝上綻開(kāi)了笑臉，好像很滿意這春天煥然一新的景象。粉得似霞的桃花一朵一個(gè)姿勢(shì)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。牡丹伸著懶腰從冬天的眠眠長(zhǎng)夜中蘇醒了，它揉了揉眼睛，看著這生機(jī)勃勃的世界。迎春花從層層的葉子中冒了出來(lái)：有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀的打朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。草坪的周圍有許多大樹(shù)和毛葉丁香。這些又高又大的樹(shù)上，長(zhǎng)滿了嫩綠又細(xì)小的芽?jī)?，這些芽?jī)悍浅？蓯?ài)，就如新生的嬰兒一般。毛葉丁香也鉆出了嫩綠的小葉子，像一片片綠色的小船。

池塘邊的柳樹(shù)上抽出了又綠又細(xì)又長(zhǎng)的枝條，仿佛少女那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。這時(shí)，你會(huì)想到唐代著名詩(shī)人——賀知章寫(xiě)的《詠柳》：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。池塘的水清澈見(jiàn)底。有的小魚(yú)在調(diào)皮地活蹦亂跳；有的在水里捉迷藏；還有的在比誰(shuí)游得最快呢！

山坡上滿山遍野都是油菜花的身影，油菜花金黃色的花瓣小小的，上邊圓，下邊尖，像一個(gè)黃色的扁氣球。它的葉子又大又綠，扇起來(lái)還有些風(fēng)哩！這些油菜花像一個(gè)個(gè)戴著黃帽子、穿著綠裙子，亭亭玉立的少女。

一陣春風(fēng)吹來(lái)，花、草、樹(shù)木都向我們招手。水面上蕩漾著一縷縷波紋，好像春風(fēng)跑到水里去和小魚(yú)一起玩呢。抬頭往天上看，一只只五顏六色的“小鳥(niǎo)”在天空中飛翔。再仔細(xì)看一看，哦，原來(lái)那是小朋友們放的風(fēng)箏呀！

我愛(ài)這春意盎然、生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的春天！

2021春天到了初中優(yōu)秀作文五春姑娘乘著清風(fēng)、帶著溫暖來(lái)到人間，她張開(kāi)雙臂，在人間翩翩起舞。葉子、小草為她獻(xiàn)上了綠衣，花兒為她獻(xiàn)上了美麗的頭飾，小鳥(niǎo)為她獻(xiàn)上了歌喉：“春天來(lái)了，春天來(lái)了!”

春季的天是無(wú)暇的，春天的云也純潔，一些孩子，飛翔著最愛(ài)在這時(shí)放風(fēng)箏。在那藍(lán)天白云的映照下，千姿百態(tài)的.風(fēng)箏瀟灑自在地飄舞著，飛翔著，使人多么心曠神怡啊!

小河里的冰雪融化了，嘩啦啦地唱著歌兒向遠(yuǎn)方奔去。小草從泥土里探出綠綠的小腦袋，給大地披上了綠外套。你看!那桃花粉得似霞，那玉蘭花白得如雪，還有那蝴蝶般的蘭花，多美啊!有的還是花苞，飽滿得好像馬上就會(huì)爆炸似的;有的才開(kāi)出幾片花瓣，中間還有一個(gè)“嬰兒”;有的已經(jīng)向人們露出粉嫩的小臉蛋兒了……所有的花朵都爭(zhēng)奇斗艷地綻放著，散發(fā)出沁人心脾的清香。河邊的柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新芽?jī)?，在清風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一個(gè)甩著長(zhǎng)辮子的小姑娘，許多小鳥(niǎo)在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌，好像在給柳姑娘伴唱哩!

春姑娘笑了，她用“法杖”這么一揮，頓時(shí)，麥田興致勃勃地舞蹈，遍野綠色的“波浪”翻滾著，似乎在感謝春姑娘呢!黃鸝、百靈、燕子，還有其他的小鳥(niǎo)在田野上空得意地翱翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和著河水的叮咚聲，在春風(fēng)里回蕩，飄揚(yáng)……

第6篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

1．下列加點(diǎn)的字的注音正確的一項(xiàng)是( ) (2分)A．豁然開(kāi)朗(huò) 問(wèn)津(jīnɡ) 浸透（jìn） 遏制（è）B．褻玩(xiè) 鴻儒(rǔ) 剎那（chà） 解剖（pōu）C．箬篷(ruò) 篆章(zhuàn) 懊惱（ào） 祈禱（dǎo）D．決眥(cì) 幽咽(yè) 綺麗（qǐ） 真諦（dì）2．下 列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )(2分)A．阡陌(田間小路)交通，雞犬相聞。B．其兩膝相比(靠近)者，各隱卷底衣褶中。C．急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得(還能夠)備晨炊。D．土地平曠，屋舍儼然(整齊的樣子)， 有良田美池桑竹之屬(屬于)。3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)。B.她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。C.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮 ，以至于蕩然無(wú)存。D.在2012年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既體驗(yàn)到合作之趣，又享受了天倫之樂(lè)。4.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( )(2分)A．其船背稍夷，則題名其上。那核舟的底 面稍平，上面題著雕刻者的名字。B．貸惡其棄于地也，不必藏于己。對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。C．蓮之愛(ài)，同予者何人？對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？D．是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事不再滋事。5.下列各句橫線處依次填入正確的詞語(yǔ)是（ ）（2分）（1）天空的星星也像浸在水里，而且要 下來(lái)的樣子。（2）孩子們?cè)谂诨鹄镆恢睕](méi) 過(guò)，神經(jīng)緊張得很。（3）兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了 。（4）老年、青年、孩子們，一群群 向那青青山 坡。A.滴落 安靜 輕視 涌B.墜落 寧?kù)o 蔑視 奔C.滴落 安靜 蔑視 涌D.墜落 寧?kù)o 輕視 奔 7.仿照畫(huà)線句續(xù)寫(xiě)。（4分） 快樂(lè)是的藥，能延緩我們生理機(jī)能的衰老；快樂(lè)是生命開(kāi)出的一朵花，可以讓我們通過(guò)快樂(lè)這扇心窗，在逆境中，依然看到世界的美麗和陽(yáng)光； ， ； ， 。8.請(qǐng)給下面這則消息擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（不超過(guò)20字）（2分） 中 新網(wǎng)7月17日電 日本內(nèi)閣前日制定東日本大地震復(fù)興草案，預(yù)料今后5年，重建費(fèi)用達(dá)12萬(wàn)億日元。福島第一核電站事故令全國(guó)反核情緒高漲，草案亦要求加強(qiáng)太陽(yáng)能及風(fēng)力等發(fā)展，在重災(zāi)區(qū)興建再生能源設(shè)施。 據(jù)香港文匯報(bào)引述外電報(bào)道，由日本首相菅直人領(lǐng)頭的復(fù)興對(duì)策總部計(jì)劃在今月底前 編好重建計(jì)劃，作為未 來(lái)數(shù)月提出的第3次補(bǔ) 充預(yù)算案的骨干。草案中，加稅措施并未列入重建計(jì)劃，議題會(huì)留待8月以后討論。 根據(jù)草案，暫時(shí)住宅救援金及日本自衛(wèi)隊(duì)經(jīng)費(fèi)各占8 000萬(wàn)日元；災(zāi)民生活重建費(fèi)4 000萬(wàn)日元，農(nóng)地、公共設(shè)施、住宅等維修費(fèi)用占約7萬(wàn)億日元；福島核電站的賠償費(fèi)則不包含在草案內(nèi)。標(biāo)題： 9.左邊是一幅夏日蓮花圖。請(qǐng)你欣賞此圖，展開(kāi)合理的想象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，寫(xiě)一段話來(lái)描繪圖中美景。（不少于80字）（4分）

10．默寫(xiě)。(5分)(1)水不在深，有龍則靈。 ， 。（劉禹錫《陋室銘》）(2)鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。 ， 。（孟浩然《早寒江上有懷》）(3)____________，____________，故外戶而不閉，是謂大同。（《大道之行也》）(4)岱宗夫如何，齊魯青未了。____________，____________，（杜甫《望岳》）(5)_____________，____________，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）二、文言文閱讀(43分)(一)(11分)愛(ài)蓮說(shuō)水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！11．解釋加點(diǎn)的字。（4分）（1）可愛(ài)者甚蕃 蕃 （2）濯清漣而不妖 濯 （3）香遠(yuǎn)益清 益 （4）陶后鮮有聞 鮮 12．翻譯文中劃?rùn)M線的句子。（4分）（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， （2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 13．你喜歡什么花？請(qǐng)談?wù)勀阆矚g這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情。（可只談原因或只談思想感情）（3分） (二) (20分)桃花源記晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，_______，_______，_______，_______。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也 。”14．將空缺的原文，填在下面橫線上。忽逢桃花林，__________________，________________，________________________，________________________。(4分)15．翻譯下列各句。(4分)(1)率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 (2)林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 16．下列含有通假字的一句是( ) (2分)A．屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。B．既出，得其船，便扶向路，處處志之。C．余人各復(fù)延至其家。D．便要還家，設(shè)酒殺雞作食。17．下列對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是(2分)( )A．“豁然開(kāi)朗”一詞，寫(xiě)出了漁人進(jìn)入桃花源后的感受。B．選文第二段主要寫(xiě)了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。C．“設(shè)酒殺雞作食”，表現(xiàn)了桃花源人的熱情好客。D．“此中人語(yǔ)云：‘不足為外人道也?！边@句話寫(xiě)出桃花源人的懼怕心理，不愿讓官府知道他們的住處。18．桃花源中的人“見(jiàn)漁人，乃大驚”的原因是什么？(2分) 19.根據(jù)以上選文，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)與本文意思有關(guān)的成語(yǔ)。(3分) 20．“桃花源”是陶淵明虛構(gòu)的理想境界，既然是不存在的，作者為什么還要寫(xiě)它？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字回答。(3分) 三、現(xiàn)代文閱讀（12分）布拉格的歌聲 （俄）彼特洛•洛斯基斯 ①杰夫卡夫斯基和戰(zhàn)友守護(hù)在布拉格邊緣的一條要道里，他心里非常焦慮，這次取名為“尤里復(fù)仇”的行動(dòng)到底要持續(xù)多久？想起剛剛結(jié)束的對(duì)德作戰(zhàn)，他真的感覺(jué)很厭倦，但為了祖國(guó)，為了莫斯科，為了一名軍人的誓言，他不得不緊緊地把槍攥在手里。 ②街對(duì)面不遠(yuǎn)處是一個(gè)教堂，悠揚(yáng)的鋼琴聲隱隱約約地從里面?zhèn)鞒鰜?lái)，杰夫卡夫斯基情不自禁地側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，曲子有點(diǎn)像《伏爾加母親》，那是他最喜愛(ài)的一首曲子，如 果不是德軍突然入侵，杰夫卡夫斯基想，自己現(xiàn)在一定是一名鋼琴師，至少不會(huì)手里拿著槍。 ③杰夫卡夫斯基無(wú)奈地笑笑，抬起頭看看天空，只 見(jiàn)晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)直直地照著腳下的城市，連影子都不見(jiàn)一點(diǎn)，這是個(gè)好兆頭，久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)的他可以肯定，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束，或者根本就沒(méi)有發(fā)生，因?yàn)樘炜者B一架飛機(jī)都沒(méi)有，這就說(shuō)明偉大的莫斯科再次取得了絕對(duì)性的勝利。 ④這樣想著，杰夫卡夫斯基便覺(jué)全身輕松起來(lái)，反復(fù)觀察了下周邊，沒(méi)什么異動(dòng)，便向遠(yuǎn)處的戰(zhàn)友打了聲招呼，自己一個(gè)人慢慢朝教堂走去。琴聲已經(jīng)停止，但教堂卻并沒(méi)有靜下來(lái)，透過(guò)門縫，杰夫卡夫斯基看見(jiàn)一群孩子正整齊地唱著歌，什么曲子 他聽(tīng)不出來(lái)，只覺(jué)得歌聲在教堂里顯得特別響亮。 ⑤杰夫卡夫斯基喜歡這種感覺(jué)，便不由自主地走進(jìn)去，他想問(wèn)問(wèn)這首歌的名字，甚至還想跟他們一起學(xué)習(xí)歌唱。然而，當(dāng)他出現(xiàn)在那群孩子面前，歌聲卻突然停止，他們一個(gè)個(gè)驚恐萬(wàn)分，稍小一點(diǎn)的 女孩甚至在往后躲。 ⑥杰夫卡夫斯基抱歉地笑笑，剛想說(shuō)明自己的來(lái)意，一個(gè)男孩卻突然朝自己奔來(lái)，這是一個(gè)勇敢的男孩，杰夫卡夫斯基在心里默默贊許。可男孩大概跑得太急，竟然在階梯處絆倒。遇到這種情況，杰夫卡夫斯基當(dāng)然是毫不猶豫地向前攙扶。意外就是發(fā)生在攙扶的那一刻，男孩拼命甩開(kāi)他的手，大聲哭訴：“壞人，你還我爸媽，你們都是壞人！”與此同時(shí)，男孩竟然還掏出一支手槍對(duì)準(zhǔn)杰夫卡夫斯基的胸口，“啪”的一聲，槍聲在教堂里格外清脆。 ⑦杰夫卡夫斯基顯得特別沉重，他真的不希望發(fā)生這種事，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)男孩拿出手槍那一刻，還是習(xí)慣性地先下了手。教官曾無(wú)數(shù)次地訓(xùn)練他應(yīng)對(duì)類似的情況，所以，槍殺男孩的事情完全可以算得上一次對(duì)敵作戰(zhàn)，杰夫卡夫斯基甚至還可以把戰(zhàn)績(jī)上報(bào)。但是，在槍聲之后，他卻只覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，怎么也站不起來(lái)，他看見(jiàn)男孩的臉，竟然帶著微笑，一種解脫的微笑。 ⑧當(dāng)戰(zhàn)友沖進(jìn)教堂，一支支槍對(duì)準(zhǔn)教堂里的孩子時(shí)，杰夫 卡夫斯基終于掙扎著站起來(lái)，他告訴戰(zhàn)友，這里沒(méi)有杜布切克分子，男孩完全是自己一時(shí)沖動(dòng)而錯(cuò)殺，回去后，他會(huì)主動(dòng)接受軍法處置。 ⑨教堂里所有的人都默不作聲，無(wú)論是小孩或者大人，他們臉上都有種奇怪的表情。因?yàn)榫驮趧偛牛麄冇H眼看見(jiàn)杰夫卡夫斯基把男孩的手里的槍塞在自己懷里，一個(gè)軍人竟然保護(hù)敵人的伙伴，這簡(jiǎn)直就是奇跡。 ⑩當(dāng)杰夫卡夫斯基與戰(zhàn)友跨出教堂的大門，外面陽(yáng)光依舊明媚，整個(gè)布拉格寧?kù)o得像莫斯科的早晨，而就在杰夫卡夫斯基回頭那一刻，透過(guò)教堂的大門，他看見(jiàn)那群孩子緊緊地靠在一起，悠揚(yáng)的歌聲再次響起，越 唱越響，歌聲從門口飄出來(lái)，彌漫在布拉格的天空。 （選自2011年第4期《意林》，有刪改） 21.第⑤段畫(huà)線句屬于什么描寫(xiě)？這說(shuō)明了什么？（3分） 22.閱讀第⑥段，回答問(wèn)題。（4分，每小題2分）（1）如何理解加點(diǎn)詞“默默贊許”？ （2）閱讀畫(huà)線句，你從男孩的哭訴中能夠感受到什么信息？ 23.杰夫 卡夫斯基槍殺了男孩為什么要選擇回去后“主動(dòng)接受軍法處置”？ （3分） 24.文章最后一句描寫(xiě)有什么作用？（2分） 三、寫(xiě)作 (50分)25． 題目：“總有一種記憶值得珍藏”人生是一次遠(yuǎn)航。起錨時(shí)的林林總總，那岸上的斑駁，那港灣的紛雜，深深烙進(jìn)你的心底。當(dāng)你在漫無(wú)邊際的海上漂浮，從心底蕩起的思緒便來(lái)慰勞你的寂寞；當(dāng)你在翻騰咆哮的浪谷間爭(zhēng)斗，從心底迸發(fā)的潛力便來(lái)支撐你的肌骨。人生歷程像一本本日歷，不同時(shí)間段折合成冊(cè)。初中畢業(yè)在即的你，在裝訂你的這段歷程時(shí)會(huì)梳理出怎樣的冊(cè)頁(yè)呢？請(qǐng)以“總有一種記憶值得珍藏”為題完成作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。 ②字?jǐn)?shù)600—800之間。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

八年級(jí)語(yǔ)文一、語(yǔ)言運(yùn)用1.C 2.D 3.D 4.D 5.A 6.C7.略8.日本內(nèi)閣制定高達(dá)12萬(wàn)億日元的震后復(fù) 興草案9.略10.略二、文言文閱讀略三、現(xiàn)代文閱讀。 22.（1）杰夫卡夫斯基對(duì)男孩并沒(méi)有防范與敵意，而是從一個(gè)正常人的角度，表現(xiàn)出了對(duì)男孩的喜愛(ài)、欣賞之情。（2）示例：男孩的爸媽一定死于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一定害死了許多無(wú)辜的平民，男孩對(duì)敵方的士兵充滿了仇恨。[第（1）小題其實(shí)是考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。對(duì)文章中具體詞語(yǔ)的理解必須把詞語(yǔ)放在文章具體語(yǔ)境中辨析，通過(guò)對(duì)具體詞語(yǔ)前后句含義的分析，弄清所問(wèn)詞語(yǔ)的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體詞語(yǔ)，答案就在前面或后面的句子中，或者直接就在原句中，或者需要同學(xué)們稍微變通一下。因此，理解詞語(yǔ)，要瞻前顧后?！澳澰S”是因?yàn)榻芊蚩ǚ蛩够鶝](méi)有把男孩當(dāng)做敵人，而是對(duì)男孩充滿了喜愛(ài)之情。第（2）問(wèn)答案不難 總結(jié)，后文中男孩把槍對(duì)準(zhǔn)杰夫卡夫斯基，目的就是要報(bào)仇，我們可以總結(jié)出男孩的爸媽一定死于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。]23.杰夫卡夫斯基開(kāi)槍打死了男孩，雖然屬于自衛(wèi)，但他仍感到很內(nèi)疚，并對(duì)殺死男孩的行為產(chǎn)生了深深的自責(zé)。他不想再有無(wú)辜的人受到牽連，所以寧愿自己接受軍法處置。（杰夫卡夫斯基之所以這樣做，是因?yàn)樽约罕拘陨屏?，?duì)男孩的死比較內(nèi)疚，不想讓更多的無(wú)辜的人再牽連進(jìn)來(lái)，所以自己寧愿接受軍法處置。）24.文章結(jié)尾再次寫(xiě)到了“布拉格的歌聲”，緊扣文章標(biāo)題，也深化了文章的中心：歌聲是和平的象征，歌聲“彌漫在布拉格的天空”，表明和平是所有人的心愿，和平終會(huì)屬于布拉格。（開(kāi)頭第②段寫(xiě) 到了“悠揚(yáng)的鋼琴聲”，文章的標(biāo)題為“布拉格的歌聲”，很明顯這樣結(jié)尾是為了緊扣文章標(biāo)題，深化文章中心。另外，我們也可以進(jìn)一步聯(lián)想，“歌聲”往往也代表著和平的愿望，我們可以從這一點(diǎn)入手分析。）

第7篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

春雨，它是大地生命的源泉，是動(dòng)物生存的力量。它讓大地變得綠樹(shù)常青;讓地球上每一株幼苗茁壯成長(zhǎng);讓沙漠變成綠洲，讓百花齊放，爭(zhēng)芬斗下面給大家分享一些描寫(xiě)春雨作文500字，希望對(duì)大家有幫助。

描寫(xiě)春雨作文500字1春雨，是大自然的使者，輕輕地灑落人間，柔和地拂過(guò)我臉頰———春雨悄悄地來(lái)了。

杜甫的詩(shī)曾贊頌道“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”的確，春天的雨充滿詩(shī)情畫(huà)意，沒(méi)有什么雨會(huì)比春雨更美，更珍貴了。讓田里的莊稼吮吸她的乳汁，等到秋天的時(shí)候，為人類做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)嚴(yán)寒逝去的時(shí)候，春雨就悄悄地降臨人間，如煙似霧，伴隨著春風(fēng)，撩動(dòng)人們的頭發(fā)，輕吻著人們的臉頰，和春風(fēng)一起彈奏出春之歌。

細(xì)雨如絲，透過(guò)一條條的銀線，看到遠(yuǎn)處的山、水、樹(shù)……朦朦朧朧的，就像害羞的少女披上了銀色的面紗。她帶著甜甜的微笑來(lái)到人們的身邊。那挺拔的綠樹(shù)，嫩嫩的小草，嬌艷的花朵，都盡情的享受這春雨的滋潤(rùn)。雨珠晶瑩剔透，被雨水打落的花瓣像一葉葉扁舟，輕盈的在水中飄蕩。

透過(guò)玻璃窗，可以看到雨兒淅淅瀝瀝地落在對(duì)面的房頂上，隨后又變成了一滴滴閃亮的雨珠順著瓦片迅速落下，宛如斷了線的珠子。莫非春姑娘下凡時(shí)撒在人間的?還是天上的仙女不小心丟了心愛(ài)的珍珠項(xiàng)鏈……萬(wàn)物復(fù)蘇了，它們被雨洗得一塵不染，顯得格外漂亮。

無(wú)邊無(wú)際的雨簾隨風(fēng)斜掛，那輕如白霧的雨絲，透露著抒情詩(shī)的朦朧，那淅瀝瀝的雨聲，彈奏著悅耳的旋律。怪不得許多文人墨客留下千古絕唱，膾炙人口的詩(shī)篇。

雨停了，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)清新的世界，整個(gè)大地生機(jī)勃勃，散發(fā)出一陣陣花香和泥土的芬芳，挺拔的樹(shù)木愈發(fā)青翠。它洗去了冬日的沉重，給人帶來(lái)“綠”遐想，向萬(wàn)物傳遞著春的氣息……

我愛(ài)春雨，不僅僅是它的美麗和帶有詩(shī)意的味道，更重要的是它的無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)深深感染了我。

描寫(xiě)春雨作文500字2我是春天剛發(fā)芽的一棵小草。今天，我又靠在大樹(shù)叔叔的身上休息，欣賞著藍(lán)天上的美景和沐浴著陽(yáng)光。溫暖的太陽(yáng)照得我渾身舒暢，感覺(jué)非常舒適。

忽然，一陣春風(fēng)匆匆忙忙地來(lái)到樹(shù)林中為我們報(bào)喜!話音剛落，她又趕到其他地方報(bào)喜去了。真是“來(lái)也匆匆，去也匆匆!”原來(lái)，遠(yuǎn)處舉行了一場(chǎng)隆重盛大的音樂(lè)會(huì)。由遠(yuǎn)而近、由輕及重。一絲絲春風(fēng)和春雨交錯(cuò)在一起，對(duì)我們這些“花草”來(lái)說(shuō)是“神圣”的春雨不停的向春風(fēng)漸漸地逼近，慢慢地追追來(lái)。越來(lái)越近了……越來(lái)越近了……春雨“橫沖直撞”地向我撲來(lái)!

春雨姑娘從后臺(tái)來(lái)到舞臺(tái)，像一陣風(fēng)，悠悠忽忽地來(lái)了。她像一位羞羞答答的少女，多么迷人，多么嫵媚，多么妖嬈!她來(lái)到了我的身邊，周圍的綠樹(shù)紅花響起一了一片熱烈的“掌聲”。柳葉隨著雨中的風(fēng)飄動(dòng)著，就像一位音樂(lè)指揮官用那剛剛抽出來(lái)的新枝條充滿自信地指揮著，大家都注視著他。雨珠飄飄灑灑地像落葉一樣飄落在我的頭上，就像一雙輕柔的手，撫摸著我的腦袋，順著臉龐，流到腳尖，我和同伴青青貪婪地吮吸著春天的甘露。春雨籠罩這一切。她落在了小溪里，和熱情的小魚(yú)打招呼，她們互相嬉戲;和溪水彈奏起了一曲交響樂(lè)，她們不停地吹起一個(gè)個(gè)大大小小的泡泡，“叮—咚—?！恕钡?，濺起了一圈圈漣漪，形成一首好聽(tīng)的曲子。糟了!雷公公著涼了，他打了個(gè)“轟隆隆”的噴嚏，那聲音相當(dāng)?shù)暮炅?，嚇得大家都蜷縮著腦袋，頓時(shí)靜得連根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn);風(fēng)婆婆也來(lái)湊熱鬧了，春風(fēng)徐徐吹來(lái)，大家都露出了會(huì)心的一笑，她和大樹(shù)叔叔“沙拉拉……沙拉拉……”的演奏了起來(lái)!大家都笑了……

春雨姑娘悄悄地來(lái)，又悄悄地走，因?yàn)樗バ碌牡胤?，播撒春天希望的種子。雨后，池塘的青蛙“呱……呱……呱……”地叫個(gè)不停;天是藍(lán)的，池水也是藍(lán)的，草地是綠的，大家都顯得很精神;池水蕩漾起的微波輕柔地拍擊著岸邊的綠草;蘑菇探出了頭，好奇地看著自己從睡夢(mèng)中醒來(lái)的一片景象;太陽(yáng)公公出來(lái)了，我伸了伸個(gè)懶腰，挺拔了那筆直身軀，仿佛長(zhǎng)高了一大截，我開(kāi)心極了!我全身清爽，和青青述說(shuō)著浴后的歡躍。樹(shù)林中，枝頭的鳥(niǎo)兒成雙成對(duì)，它們拍拍翅膀，清脆的歌聲劃過(guò)天邊……春雨姑娘用她的雨珠滋潤(rùn)了我的心田，也同時(shí)滋養(yǎng)了大家……雨后的林中一片充滿生機(jī)勃勃的景象，一切有著生命的生物都活躍起來(lái)!生長(zhǎng)在這樣的地方，我不由自主地感到自豪，仿佛腳下踩著一朵幸福的云!就這樣每天過(guò)著“日出而作，日落而息?！钡纳睢?/p>

我葉尖的露珠，像嬰兒一樣頑皮地在我的葉片上滾來(lái)滾去，在陽(yáng)光下射出耀眼的光芒，像晶瑩剔透的珍珠，一閃一閃的，又像那魚(yú)鱗上泛著的金光，那是春天開(kāi)始的象征!

描寫(xiě)春雨作文500字3我知道，春天，是早就來(lái)了的。

是料峭的風(fēng)告訴我的，是解凍的河流、和煦的陽(yáng)光、人們臉上的笑告訴我的?？墒俏疫t遲不肯相信，總是期待著一場(chǎng)春雨。

春雨來(lái)了，我竟然不知道。我在屋內(nèi)，它在窗外。我在夢(mèng)里，它在夢(mèng)外。我不是窗前的那棵柳樹(shù)，沒(méi)有感受到它的第一絲清涼。它細(xì)細(xì)地落在了屋瓦上，在樹(shù)梢里穿行，它是否也驚了哪只鳥(niǎo)兒的輕夢(mèng)。

它一定是受了哪朵花的邀請(qǐng)，或是來(lái)赴哪顆青芽的預(yù)約，只是為什么這樣悄悄地來(lái)呢。我愿它靜靜地落在我的夢(mèng)里，讓我的夢(mèng)也開(kāi)出純白的花，爆出嫩綠的芽。

那是一種怎樣的驚喜呀，當(dāng)我推開(kāi)窗，看到閃亮的雨絲，看到濕了的樹(shù)梢、濕了的土地。那種驚喜是迎面而來(lái)的清新。世界一下子溫潤(rùn)了，不再是那副板著的冷若冰霜的面孔。天是陰的，我想那些灰色的云是積攢了一個(gè)冬天的愁緒吧，像是一個(gè)人無(wú)法遣散的憂郁。如今，紛落成雨，是要滋長(zhǎng)出怎么樣的一個(gè)春天呀。

我看到柳樹(shù)上附上了一層極淺的綠，那飄忽的綠如一彎輕漾的湖。這種時(shí)候才最讓人充滿了希望。那種微弱的綠會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變深，一點(diǎn)點(diǎn)盎然，讓人的心也成了一片葉子，慢慢地隨著舒展開(kāi)來(lái)。

我在春雨中行走，像一棵行走的樹(shù)。我伸展了枝條任它輕柔地?fù)崦?。一棵從冬天走?lái)的樹(shù)，是很久沒(méi)有這樣舒展了心事，放松了心情的。

我行走在春雨中，油然地想起了那些舒緩的歌。思緒可以在那悠揚(yáng)散漫的旋律中自由地穿行，歌聲不止，思緒不休。你自在地聽(tīng)著，忽然會(huì)在某個(gè)時(shí)刻想要流淚，就像在春雨中行走，突然感到眼角有一顆清涼的雨滴。或許春雨是一場(chǎng)從寂寞里飄落的歌。

春雨讓人盼了又盼。在你的腳下和身邊，在那些風(fēng)化的山石間，又有多少生命在期盼一場(chǎng)春雨呢。它們?cè)良旁诙铮良旁诩拍膲?mèng)里。春風(fēng)搖了搖，它們還怯怯地不敢探頭，等到了一場(chǎng)清透的春雨來(lái)過(guò)，才急急地鉆出了夢(mèng)，鉆出了土壤，鉆出了鎖著的心事。

花爭(zhēng)著吐露出芬芳，草搶著掙扎出土壤，那些快樂(lè)的心情也擠著要飛出人的胸腔。還等什么呢，在這瀟瀟春雨中，在這清新的樂(lè)曲中，還有什么能阻止生命的腳步。

看吧，春雨過(guò)后，孩子走進(jìn)了田野，風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，鳥(niǎo)兒的歡唱一天比一天熱烈，春天是一天比一天醉人了。

描寫(xiě)春雨作文500字4春天，悄悄的，悄悄的來(lái)到了我們的身旁，如今，正值陽(yáng)春三月，在這個(gè)季節(jié)中，其實(shí)最美的是春雨。柔和的春風(fēng)挾著毛毛小雨，柳枝細(xì)雨煙霧朦朦，充滿了無(wú)限的詩(shī)意。朦朧的細(xì)雨宛如婀娜多姿的少女，輕輕的拂動(dòng)著你的黑發(fā)，輕吻你的臉頰，是那樣的溫順柔和。春雨貴如油，它是對(duì)大地萬(wàn)物的滋潤(rùn)猶如慈祥的母親，輕輕地用她那寬厚溫和的大手撫摸著我。

春雨，整日連綿不絕，太陽(yáng)公公難得露出了笑臉，卻又灑下了細(xì)細(xì)的銀絲，這對(duì)于忙碌的人來(lái)說(shuō)，可能是會(huì)覺(jué)得厭煩，心煩意亂，可是，那些天真純凈的孩子們，卻并不是如此，他們有時(shí)會(huì)掙開(kāi)雨傘的束縛，跑在雨中或奔跑或大叫，或張大嘴巴品嘗著瓊漿玉液，或在雨中靜靜的思考。

這雨，是透明的，是微小的可殊不知，上天賦予它多么大的力量啊!幾場(chǎng)春雨過(guò)后，大地便睜開(kāi)了它那惺忪的睡眼，小草從春雨剛滋潤(rùn)過(guò)的還帶著芬芳的泥土中小心的探出了頭，試試寒，試試暖，然后盡情地舒展著自己幼嫩的身軀，這不是由地讓我想到了“野火燒不盡。春風(fēng)吹又生?！苯叺牧鴺?shù)，似乎在一夜之間蘇醒了，是的，在那一夜的春雨中，柳條上冒出了點(diǎn)點(diǎn)新綠，那些綠色，人們都舍不得多看一眼，生怕那熱烈的目光將它融化了

這春雨，是細(xì)的，是柔的，更是無(wú)聲的，可是，也是這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，喚醒了這世間萬(wàn)物，這不是由得在我的腦海中，浮現(xiàn)出了一個(gè)人的笑容，剎那間，我心中頓時(shí)溫暖無(wú)比……

沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)人，便是我的老師——童老師，童老師是唯一一個(gè)從一年級(jí)直到小學(xué)畢業(yè)的老師，小時(shí)，她教會(huì)我們懂得禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并給我們灌輸知識(shí)的.養(yǎng)料，讓我們健康?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)在，她也是一如既往地關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，我覺(jué)得，她那樣的溫和。慈愛(ài)的目光，是縷縷溫暖和煦的春光，照亮我們?nèi)松牡缆?，給我們溫暖;而那諄諄教導(dǎo)我們的言語(yǔ)更是那樣的連綿不斷，輕如微風(fēng)卻又是重如泰山的春雨，緩緩地流入我內(nèi)心深處的那塊干涸的心田。

末了，停住筆，譬一眼窗外的景象，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，它，連續(xù)多日的春雨，竟停止了她對(duì)大地述說(shuō)，太陽(yáng)公公也向我們微笑示意。

雖然春雨停了，但我心中還在淅淅瀝瀝地下著。啊!春雨，你是春姑娘的使者，你隨著春天來(lái)到大地上，滋潤(rùn)著嫩綠的秧苗，擁抱淙淙的小溪，散發(fā)著泥土的芳香……給大地帶來(lái)一片生機(jī)。在我心中，春雨淅淅瀝瀝地下著，大地歡笑了。

描寫(xiě)春雨作文500字5你頭戴著美麗的花環(huán)向我們走來(lái);你手挽著花籃，盈盈地飄來(lái);你拖著那條綠色的長(zhǎng)裙，向我們移來(lái)。春雨啊，古今中外有多少文人墨客贊美你啊!“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是杜工部贊美你的詩(shī)句，春雨啊，你可知道人們是多么的盼望你呀!

春雷一響，你可來(lái)了，無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，仿佛是一個(gè)怯場(chǎng)的演員鼓足勇氣，突然就面向了觀眾。雨絲如煙似粉，洗去了一切的沉舊：竹林里的翠竹新拔了節(jié)，田野里的麥苗換上新裝，池邊的垂柳也戴上了綢絲般的外套，剛剛綻開(kāi)的桃花在水霧碎雨中若隱若現(xiàn)，綠瑩瑩，紅潤(rùn)潤(rùn)……

暖融融的雨絲好像一串晶瑩透亮的珍珠項(xiàng)鏈，點(diǎn)綴著黑色的土地，青色的麥苗田，還有遠(yuǎn)處煙雨朦朧的村莊。春雨，你好像是春姑娘手中的鞭子，抽打著冬天的陰影，驅(qū)趕著料峭的寒意。你又好像是冬爺爺臨行時(shí)的一番話語(yǔ)，告訴人們新的世界的來(lái)到，激勵(lì)著人們?nèi)^斗。你是那樣纖細(xì)，但又是那樣的不可抗拒。你粉碎了堅(jiān)冰的頑抗，瓦解了積雪的抗御，你把大地母親那件沉重的“甲胄”化成了裊裊的水霧，潺潺的小溪，滔滔的江水……

柔情的春雨，你多么像一位頭戴金色頭環(huán)的天使。從山的那一邊，拖著青色的長(zhǎng)裙，籠罩著整個(gè)村莊，干渴的大地早已按奈不住，渴望著你的滋潤(rùn)。你終于來(lái)了，你纏著綠色的紗巾，在晨霧中新吻著大地，你看，所有的種子都翻個(gè)身子，打個(gè)滾，揉揉朦朧的眼睛，伸著懶腰打著呵欠，一切都復(fù)蘇了。

溫暖的春雨，亮晶的雨絲又好像是春姑娘手中的琴弦，春風(fēng)又好像是她那纖細(xì)的手指彈奏著一曲自然的交響曲。你又好像是春姑娘手中的繡花針，一針針，一線線，繡出一副完美的春雨戲春圖。你溫暖，你美麗，你那如絲，如線，如霧的身影出現(xiàn)在世界的各個(gè)角落，你聽(tīng)，那清翠的杜鵑叫不正是在歡迎著你的到來(lái)嗎?

準(zhǔn)時(shí)的春雨，你可來(lái)了。你的來(lái)到使人們開(kāi)始了忙碌的一年，是你吹響了勞動(dòng)的號(hào)角，號(hào)角一響，農(nóng)民就開(kāi)始下地，拖拉機(jī)就發(fā)出了歡快的轟鳴，就連那些孩子們都用朗朗的書(shū)聲歡迎你，是你點(diǎn)醒了那些花兒們，“桃花紅，桃花艷，開(kāi)在那三月間”;“杏花初開(kāi)春意鬧”，這都是你的杰作。

春雨啊，我希望你永駐人間!

描寫(xiě)春雨作文500字6當(dāng)春的腳步姍姍來(lái)到的時(shí)候，春雨就像個(gè)頑皮的小男孩，踩著春的腳印，一路上玩起水來(lái)，把整個(gè)世界都淋得濕漉漉的了。

春雨淅淅瀝瀝地下著，正如大散文家朱自清先生所寫(xiě)的那樣，"像牛毛，像花針，像細(xì)絲"，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從那布滿彤云而顯得灰暗的天空中落下來(lái)。那雨呀，一縷一縷的，卻不連接在一起，密密地斜織著，好像天地間張開(kāi)了一張由天蠶之絲織成的大網(wǎng)。你看，它那么細(xì)，那么小，當(dāng)你置身其中時(shí)，你可能覺(jué)察不到你正在它的懷抱中，但它卻慢慢地濕潤(rùn)了你的頭發(fā)，濕潤(rùn)了你的臉頰，你的脖子，甚至連你穿得比較厚的衣服，也被慢慢地浸染了，你只感覺(jué)絲絲的涼爽通過(guò)你的毛孔滲入了你的整個(gè)身體。

春雨雖然下得不大，卻如無(wú)聲細(xì)泉般源源不斷，讓你感覺(jué)是天地之間像一個(gè)碩大的水簾洞，而那水像是永遠(yuǎn)不會(huì)停止了。望著這綿綿不斷的春雨，我不禁欽佩起它的那股堅(jiān)持不懈的精神來(lái)。

春雨是有韌勁的，不像夏天里的暴雨一樣，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，雖是猛烈，卻總沒(méi)有后勁，有時(shí)甚至只打濕了地上的灰塵就停了。春雨像是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的青年，有沉穩(wěn)的性格，耐心地下著，直到把世界的每一寸泥土都潤(rùn)濕，把每一個(gè)生命都喚醒。正如詩(shī)人杜甫所說(shuō)："隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"正是它的這份執(zhí)著，才有春天里的萬(wàn)紫千紅；正是它的這份堅(jiān)持不懈，才有春天的勃勃生機(jī)。它的勤奮進(jìn)取，換來(lái)的是景象萬(wàn)千的人間極品——美麗非凡的春！這不正是哲學(xué)里所說(shuō)的從量變到質(zhì)變的過(guò)程嗎

人，應(yīng)該像春雨一樣，有股堅(jiān)持到底的精神。古人常說(shuō)，行百步者半九十。然而在現(xiàn)實(shí)中，許多人就缺乏這股堅(jiān)持到底的精神。學(xué)習(xí)太累了，學(xué)到中途就不能堅(jiān)持；工作太累了，做到半路就放棄；搞研究太累了，才入門檻就淺嘗輒止；生活太累了，奮斗到第一步就偃旗息鼓。恰是沒(méi)有這一份堅(jiān)持，許多人就失去了成功的機(jī)會(huì)。再看看我自己，也正是少了這一點(diǎn)可貴的品質(zhì)。本來(lái)我可以做得更好的。前些日子接到老同學(xué)的喜訊——她收到了北大研究生院的復(fù)試通知書(shū)。而她就是我們班里最能堅(jiān)持不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，她大概在北上的列車上吧！我默默地祝福她，同時(shí)心里更多了一份羞愧。

第8篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

為使學(xué)生的文章有美妙的開(kāi)頭，筆者充分利用語(yǔ)文閱讀教學(xué)，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有意識(shí)地教給學(xué)生一些開(kāi)頭的技巧，使作文的開(kāi)頭能先聲奪人，從而有效地提高了學(xué)生作文的水平。

一、學(xué)會(huì)描寫(xiě)引用法，使“鳳頭秀美漂亮”

所謂描寫(xiě)引用法，就是通過(guò)描寫(xiě)和引用名言警句、詩(shī)文，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻等修辭手法，把文章的開(kāi)頭裝飾得更美一些，使人感到文采飛揚(yáng)、意境高遠(yuǎn)，吸引和感染讀者。

如《春》一文的開(kāi)頭就展開(kāi)了景物描寫(xiě)：“盼望著、盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然，張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”盡管是概括描寫(xiě)，但作者通過(guò)對(duì)初春的山、水、太陽(yáng)等的描寫(xiě)已經(jīng)把讀者帶入了一幅陽(yáng)光照射下秀美的山水圖之中，融入對(duì)春的“盼、來(lái)、近”等難以抑制的喜悅之情中，給讀者以美麗和愉悅的享受。

我在引導(dǎo)學(xué)生初步賞析這些課文開(kāi)頭的秀麗、高遠(yuǎn)之美后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有學(xué)生在題為“秋天的美”的作文中是這樣開(kāi)篇的：多少文人雅士感嘆過(guò)春之美。提起這些，便讓人想起宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。多少人又因夏而欣喜若狂，讓人想起詩(shī)句“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。又有多少人想去那冰凍數(shù)尺的北極，每當(dāng)此時(shí)，便讓人有“獨(dú)釣寒江雪”的夢(mèng)想。而我一個(gè)15歲的青少年卻更愛(ài)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天，并要大聲贊美秋天的美。該學(xué)生巧妙地引用了古代詩(shī)人贊美四季之景的精湛詩(shī)句，并在對(duì)比中突出秋景之美，使人的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的秋景圖。

二、學(xué)會(huì)開(kāi)門見(jiàn)山法，以“首句標(biāo)其目”

這里的“開(kāi)門見(jiàn)山”是一種比喻，以比喻開(kāi)頭就像開(kāi)門一樣，就能從打開(kāi)的門中看見(jiàn)遠(yuǎn)處的山峰。意即文章的開(kāi)頭就切題，直截了當(dāng)，不拐彎抹角，不繞圈子，直奔文章的中心，直接點(diǎn)明文章的主旨。使用這種方法，能一下子引出文章的中心問(wèn)題或主旨。

如《背影》一課，開(kāi)篇就點(diǎn)題：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！睒闼氐臄⑹鲋刑N(yùn)含著對(duì)父親的思念之情，濃厚的感情籠罩全文，同時(shí)為全文定下了感情基調(diào)。

再如《白楊禮贊》開(kāi)篇：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”白楊樹(shù)是一種極其普通的樹(shù)，可作者開(kāi)篇就說(shuō)“實(shí)在不平凡”，既直抒對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬的感情，又吸引著讀者：因何而贊？使讀者帶著贊美白楊樹(shù)的感情急不可耐地往下讀，從而了解全文要寫(xiě)的內(nèi)容。這種開(kāi)門見(jiàn)山之效真是妙不可言。

在學(xué)生初步賞析到這些課文“首句標(biāo)其目”之效后，我就激發(fā)學(xué)生也來(lái)露一手。結(jié)果有學(xué)生在《歡樂(lè)的元宵節(jié)》中有這樣的開(kāi)頭：哇噻！期盼已久的元宵節(jié)終于到了！我們?nèi)胰说男那槎际旨?dòng)，個(gè)個(gè)主動(dòng)請(qǐng)纓，參加家庭元宵慶賀活動(dòng)。這樣開(kāi)門見(jiàn)山，既直接點(diǎn)題，又總領(lǐng)全文，還為歡樂(lè)的節(jié)日奠下祥和、快樂(lè)的基調(diào)。

三、學(xué)會(huì)排比反復(fù)法，使“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”

即在文章的開(kāi)篇就運(yùn)用排比、反復(fù)等方法，以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果，能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)，震撼讀者的心靈。

如《送你一束轉(zhuǎn)基因花》一文的開(kāi)頭：“百合花代表純潔，康乃馨代表溫情，非洲菊代表支持，紅玫瑰代表濃濃愛(ài)意……”既有力地說(shuō)明了各種花草在人們生活中的意義，又激起讀者對(duì)花草的濃厚興趣和熱愛(ài)之情，從而水到渠成地將讀者帶入到轉(zhuǎn)基因花的世界。

學(xué)生賞析這些課文，感受到了“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”之藝術(shù)效果后，也禁不住內(nèi)心的激動(dòng)，想自己來(lái)“秀”一手，結(jié)果寫(xiě)的文章開(kāi)頭精彩紛呈。如有學(xué)生寫(xiě)的《我的語(yǔ)文老師》一文是這樣開(kāi)頭的：“有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)美麗的夢(mèng)，五彩斑斕；有人說(shuō)，人生像一首歌，有寧?kù)o也有激越，我說(shuō)……”再如學(xué)生作文《與壓力同行》：“出生時(shí)，生存是一種壓力；小時(shí)候，長(zhǎng)大是一種壓力；現(xiàn)在，責(zé)任是一種壓力；未來(lái)創(chuàng)業(yè)更是一種壓力！”這些比喻、排比式的開(kāi)頭，語(yǔ)言優(yōu)美、句式整齊，又有破竹之氣勢(shì)，催人奮進(jìn)。

四、學(xué)會(huì)設(shè)置懸念法，達(dá)“一見(jiàn)而驚，不敢棄去”之效

“設(shè)置懸念法”就是在文章的開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，以引起讀者的關(guān)注，激發(fā)人們閱讀的興趣，產(chǎn)生一睹為快之感，同時(shí)還可使文章更加曲折，顯現(xiàn)布局之美。

如《草》一文的開(kāi)頭：“二班長(zhǎng)楊光從昏迷中醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，天已經(jīng)放亮了。他欠起身子，四下里打量著，回想著，好半天才弄明白：自己是躺在濕漉漉的草地上里?！弊x到這樣的開(kāi)頭，讀者必然要問(wèn)：“二班長(zhǎng)楊光是誰(shuí)？”“怎么會(huì)昏迷的？”“又為什么會(huì)躺在濕漉漉的草地上呢？”這一系列疑問(wèn)必然會(huì)促使讀者一氣呵成地讀完整個(gè)故事。

第9篇：描寫(xiě)桃花的作文范文

[關(guān)鍵詞]初中學(xué)生 片段式寫(xiě)作 有效教學(xué) 策略

一、現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，應(yīng)試教育有所抬頭，雖然教育部三令五申，但包括學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)在內(nèi)的多方迫于升學(xué)壓力，仍舊對(duì)分?jǐn)?shù)“耿耿于懷”；而語(yǔ)文學(xué)科有著它拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)性，正是由于這種特殊性，語(yǔ)文學(xué)科有著被邊緣化的趨勢(shì)。由于以上各種因素的沖擊，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上存在“滑坡”現(xiàn)象，這引起了語(yǔ)文界同仁們的積極反思，并試圖從各個(gè)方面努力扭轉(zhuǎn)。有抓基礎(chǔ)落實(shí)的，有抓現(xiàn)代文閱讀的，有抓古詩(shī)文閱讀的……一時(shí)讓人感覺(jué)任重而道遠(yuǎn)。在這樣的背景下，語(yǔ)文教學(xué)中受沖擊最大的便是寫(xiě)作教學(xué)，有些語(yǔ)文教師認(rèn)為，寫(xiě)作教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教與不教差不了多少，教多與教少?zèng)]多大區(qū)別，于是便放松了對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求，甚至是放棄寫(xiě)作教學(xué)。即使是有心力抓寫(xiě)作教學(xué)的教師，也感覺(jué)十分困惑，無(wú)從下手。

那么，怎樣才能有效地提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作水平,怎樣才能調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的興趣和提高他們寫(xiě)作的信心呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，筆者針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一系列嘗試。本文筆者主要從簡(jiǎn)單入手，從細(xì)處著眼，將平時(shí)進(jìn)行的片段式寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下，以期給同仁們提供借鑒。

二、片段式寫(xiě)作的概念及教學(xué)原則

片段式寫(xiě)作是指學(xué)生借助豐富多彩的材料，為達(dá)到預(yù)定的一個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)，以書(shū)面或口語(yǔ)的方式，對(duì)材料進(jìn)行分析、理解、整合、改創(chuàng)以及表達(dá)觀點(diǎn)、抒感的片段寫(xiě)作過(guò)程。片段式作文一般比較短小精悍，而且洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息，它不僅可以消除學(xué)生寫(xiě)作的恐懼感和厭倦感，也可以讓學(xué)生在自由的習(xí)作中接受新知識(shí)，觸發(fā)新感悟，寫(xiě)出許多真實(shí)感人和具有個(gè)性的文字，日積月累之后，便會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到全面提高。

片段式寫(xiě)作必須遵循的幾個(gè)原則：

1．可行性原則 可行性，是指問(wèn)題的研究具有現(xiàn)實(shí)可能性。片段作文訓(xùn)練可行性要具備三方面的條件。一是主觀條件，農(nóng)村初中初一的學(xué)生有了一定的知識(shí)積累，并且有了一定的閱讀量和情感體驗(yàn)。二是客觀條件，語(yǔ)文自由靈活的課堂提供了學(xué)生寫(xiě)作的場(chǎng)所，教師在課堂及課堂之外也給學(xué)生提供了發(fā)表自己見(jiàn)解、提出自己觀點(diǎn)、表達(dá)自己思想的平臺(tái)。三是時(shí)機(jī)條件，學(xué)生寫(xiě)作正處在困惑當(dāng)中，急需要教師的指引，而且新課程文本也給學(xué)生提供了廣闊的訓(xùn)練空間。

2．激勵(lì)性原則 它是指在片段教學(xué)過(guò)程中教師評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)為主，修正為輔，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。由于知識(shí)面有限，寫(xiě)作又是一種多向思維的活動(dòng)，大部分農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入初中后還沒(méi)有建立起寫(xiě)作的信心。這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地幫助他們，鼓勵(lì)他們，即使是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也需要稱贊。

3．自主性原則 這一原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是片段寫(xiě)作的主體，學(xué)生的寫(xiě)作體現(xiàn)的是學(xué)生自己的思想和情感，因此，在片段寫(xiě)作練筆活動(dòng)中，教師只是寫(xiě)作過(guò)程中的“服務(wù)人員”。農(nóng)村學(xué)生家庭文化差異較大，家庭矛盾和社會(huì)矛盾也較多，所以形成了他們性格、思想的巨大差異，也造成了他們對(duì)所見(jiàn)所聞的敏感度不一樣。這時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，那么片段作文就會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中綻放出美麗的花朵。

4．多樣化原則 多樣化是指片段習(xí)作訓(xùn)練的形式和評(píng)價(jià)手段多樣化，同時(shí)也是學(xué)生思想感情表達(dá)方式的多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者總是讓學(xué)生自由地寫(xiě)作,隨心所欲地表達(dá)，學(xué)生往往在不知不覺(jué)中將寫(xiě)作與自己的生活融合在一起。

三、片段式寫(xiě)作的教學(xué)策略

片段寫(xiě)作教學(xué)可以按照從易到難的順序進(jìn)行。

1．復(fù)述式 這要求學(xué)生對(duì)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的概括，它分為口頭復(fù)述和書(shū)面復(fù)述。這是筆者在進(jìn)行片段寫(xiě)作教學(xué)中最初采取的方式，如在上閱讀課時(shí)，我分發(fā)一些雜志給學(xué)生看，并提醒他們重點(diǎn)看幾個(gè)故事，在下課前15分開(kāi)始把自己認(rèn)為印象最深刻的故事以口頭或書(shū)面的形式表述出來(lái)。當(dāng)然甚至也可以播放一些精彩影片，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容概述。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣，也比較容易接受，而且起到了很好的效果，平時(shí)不大交作文或拖拉的同學(xué)也變得積極多了。如在給學(xué)生播放了《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》的電影片段后，有一平時(shí)不太愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)如此描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景：

烏云壓城，空氣中彌漫著一股濃濃的血腥味，這已經(jīng)是日寇第N次沖鋒后的臺(tái)兒莊了，城墻外遍地都是東洋人的尸身，青天白日旗依舊飄揚(yáng)在中國(guó)的土地上，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)像從泥堆里爬出來(lái)似的，他們用警惕的眼神向遠(yuǎn)方眺望，從他們犀利的目光中，我們可以讀出他們此刻的心思，他們從來(lái)沒(méi)有懼怕過(guò)，他們期待著為國(guó)捐軀！

鮮活的畫(huà)面讓學(xué)生從抗拒寫(xiě)作變得熱愛(ài)寫(xiě)作，而不限制篇幅的片段式要求，又讓學(xué)生樂(lè)于接受，長(zhǎng)此以往，積少成多，成效顯而易見(jiàn)。

2．讀后感式 就是閱讀一段材料之后用簡(jiǎn)短的文字以書(shū)面的形式表達(dá)自己的思想或觀點(diǎn)。這個(gè)階段一定要把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有寫(xiě)的欲望，有東西可以寫(xiě)。首先讀的材料要讓學(xué)生感興趣，如果是為了應(yīng)付征文或完成任務(wù)的讀后感學(xué)生是難以寫(xiě)好的?！案小币獙?xiě)好就必須先“讀”好，在寫(xiě)讀后感之前，筆者一般采取兩種閱讀的方式：一是自讀，讓學(xué)生選自己喜歡的材料來(lái)閱讀，這樣學(xué)生對(duì)材料感觸才深刻才真實(shí)。二是選讀和引讀，如在給學(xué)生補(bǔ)充《史記》的時(shí)候，筆者挑的是學(xué)生比較感興趣的《本紀(jì)》和《列傳》中的精彩片段讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生選取一個(gè)內(nèi)容談感受。如有兩個(gè)同學(xué)讀完《秦本紀(jì)》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》后分別寫(xiě)了以下感受：

學(xué)生甲：

一個(gè)有作為的皇帝，身邊一定要有才人，而一個(gè)有作為的皇帝就要愛(ài)才，善于聽(tīng)取意見(jiàn)，這才是最重要的。但是非?？上В郎蠜](méi)有十全十美的人，即使皇帝的功勞有多大，他終會(huì)犯下不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。也許歷史上的確需要?dú)埍┑幕实?，因?yàn)橹挥羞@樣的皇帝才能在亂世中做出大事。但他的殘暴，帶來(lái)的也許是國(guó)家的統(tǒng)一，但農(nóng)民卻因此而飽受苦難。

學(xué)生乙：

做大事就應(yīng)該不拘小節(jié)，更要講求“天時(shí)地利人和”。項(xiàng)羽該意志堅(jiān)定殺劉邦時(shí)，卻心慈手軟，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而耽誤了大事。范增一心一意為他奪天下，他卻誤聽(tīng)小人讒言，放其回鄉(xiāng)。原本回烏江后，可能會(huì)東山再起，他自尊心太強(qiáng)，錯(cuò)失了良機(jī)。原本經(jīng)歷那么多事情，他應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改變武力可以征服天下的想法。然而，他卻執(zhí)迷不悟，并以“天要亡我，并非作戰(zhàn)的錯(cuò)誤”為借口結(jié)束生命。在以前，我很欣賞他烏江自刎的勇氣和霸氣，但是現(xiàn)在我認(rèn)為他的做法不可取，因?yàn)閼{他的實(shí)力完全可以稱王。劉邦只是靠一些小智慧取勝，項(xiàng)羽太過(guò)于魯莽，他如果好好利用身邊人的智慧，以他們對(duì)他的忠心，項(xiàng)羽完全可以集中他們的智慧于一身，得到皇位。

感言的觸發(fā)需要一定條件和情境，而廣泛的閱讀給學(xué)生寫(xiě)作提供了有利的條件，課堂有目的地即時(shí)閱讀則給學(xué)生片段習(xí)作提供了良好的情境。以上兩位學(xué)生就是在即時(shí)閱讀后，有感而發(fā)，這樣的感受才深刻，才真實(shí)，沒(méi)有裝飾和應(yīng)付。

3．觀后感式 就是在觀看一段“視頻”素材之后以書(shū)面的形式闡述自己的感受和觀點(diǎn)?，F(xiàn)在中學(xué)生更容易接受“屏幕”教育，由于電視、電腦的普及，學(xué)生更喜歡邊看邊聽(tīng)邊想。但片段式寫(xiě)作要求學(xué)生看的內(nèi)容是有選擇性的，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，再者材料要讓學(xué)生感興趣，要有教育意義，能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。我選用過(guò)的材料有《藝術(shù)人生》中有關(guān)“成龍”“趙本山”“周星馳”“紅樓夢(mèng)劇組再聚首”等節(jié)目，《魯豫有約》中“潘長(zhǎng)江”節(jié)目以及《實(shí)話實(shí)說(shuō)》中的精彩節(jié)目。另外影片如《荒島余生》、《千與千尋》、《我的兄弟姐妹》等的放映主要以節(jié)選精彩部分來(lái)欣賞。這樣學(xué)生既擴(kuò)大了視野，也在情感上得到了熏陶，從而能夠?qū)懗鰞?nèi)心所產(chǎn)生的共鳴。在觀看《藝術(shù)人生》成龍專訪之后，同學(xué)們寫(xiě)出了各自的片段式作文，節(jié)選幾個(gè)如下：

學(xué)生甲：

妙哉，人生本來(lái)就是一件藝術(shù)品！在節(jié)目中，成龍向我們娓娓道出了他的人生。未知他的成長(zhǎng)旅程，猜想必定一帆風(fēng)順：打開(kāi)自己的市場(chǎng)，成功進(jìn)入數(shù)萬(wàn)明星夢(mèng)寐以求的天堂――好萊塢?？墒撬某砷L(zhǎng)卻充滿了酸辛，一張和藹的笑容后，究竟藏了多少不為人知的艱苦呢？被人輕視，這使他樂(lè)觀；被人嘲笑，這使他堅(jiān)強(qiáng)；不被人器重，這使他成了真正的男子漢！這一切的一切塑就了自信的他！

學(xué)生乙：

看了成龍的一生，我覺(jué)得我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，他雖然沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，但他卻取得了巨大的成就，而我們有這個(gè)條件讀，就要把書(shū)讀好，來(lái)回報(bào)自己的父母。雖然成龍認(rèn)為自己沒(méi)有盡好作為兒子、作為父親、作為丈夫的責(zé)任，但他在失去自己最重要的人的生命的時(shí)候，他終于明白了生命的短暫和脆弱。我們要吸取他的教訓(xùn)，在長(zhǎng)輩們?cè)谑赖臅r(shí)候，多給他們一點(diǎn)安慰，讓他們少一份寂寞；多給他們一點(diǎn)關(guān)心，讓他們少一份無(wú)奈；多給他們一點(diǎn)溫暖，讓他們少一份冷清！

學(xué)生丙：

今天，在課堂上，看了一期藝術(shù)人生的專訪，心中頗有許多感想。終于明白，曾經(jīng)的我是多么天真，總是想著長(zhǎng)大后當(dāng)明星掙大錢，也不止一次在電視機(jī)熒幕前，羨慕那些大牌明星的光彩耀人。然而，我錯(cuò)了！因?yàn)槌升埓蟾绲某擅论E，就很清楚地告訴我：光彩耀人的背后是常人所無(wú)法體會(huì)的辛酸與無(wú)奈。也沒(méi)有哪一個(gè)人是真正完美的成功！就算你在事業(yè)上如此輝煌，但若到親情、愛(ài)情上，充其量也和常人一樣，甚至比常人還不夠負(fù)責(zé)任，沒(méi)有時(shí)間去陪陪自己的父母、孩子和愛(ài)人。所以，不要再傻傻地認(rèn)為：全世界的人都認(rèn)識(shí)你的面孔，才是成功的目標(biāo)。追求心中理想固然重要，但也千萬(wàn)不要忘了身邊那些默默關(guān)心你的人。

感人的畫(huà)面無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思想也是一次洗禮，視覺(jué)的沖擊更容易給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，學(xué)生這時(shí)的感受往往是心靈火花的瞬間綻放，如果不隨機(jī)而動(dòng)，可能會(huì)稍縱即逝。《藝術(shù)人生》中的人物往往是大家非常熟知的人物，而且節(jié)目也真摯感人，感言也就蓬勃而出，以上幾位同學(xué)的行文令人欣喜。后來(lái)筆者將其推薦給《繽紛校園》發(fā)表出來(lái)了，更給他們本人和班級(jí)同學(xué)帶來(lái)了巨大鼓勵(lì)。

仿寫(xiě)式 就是模仿例文寫(xiě)出相似的文章，既可以內(nèi)容相似，也可以是語(yǔ)言相似，還可以是結(jié)構(gòu)相似。比如在學(xué)習(xí)郭沫若的《屈原》和高爾基的《海燕》時(shí)，學(xué)生非常感興趣，尤其是朗讀起來(lái)激情澎湃。這就是文字的魅力，它會(huì)讓人的情緒陡然高漲。這堂課我以此為契機(jī)，補(bǔ)充了另外一些相似的材料，如劉邦的《大風(fēng)歌》、項(xiàng)羽的《垓下歌》 、曹操的《觀滄?！?、李白的《將進(jìn)酒》 、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古 》、關(guān)漢卿的《一枝花?不伏老》、的《沁園春?雪》等等，由此讓學(xué)生自己分析為什么這些文字會(huì)讓人產(chǎn)生情緒上的變化。師生總結(jié)了以下幾個(gè)方面：修辭多樣，事物的選擇雄偉壯觀，句式多樣，感情真摯等。然后要求學(xué)生在朗讀、分析、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上也學(xué)習(xí)寫(xiě)一段激情澎湃的文字，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)出了許多質(zhì)量較高的激情文字。由此筆者引申開(kāi)來(lái)，既然可以寫(xiě)激情澎湃的文字，那么也可以寫(xiě)柔情似水的文字，也可以寫(xiě)痛苦悲凄的文字等等。這樣的片段作文，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更具有目的性，對(duì)于寫(xiě)作水平的整體提高有著巨大的促進(jìn)作用。如學(xué)生仿寫(xiě)《天凈沙?秋思》時(shí)，學(xué)生情緒也高漲，“高作”也頻出，下面兩首在學(xué)生中間得以傳閱，一首含意深刻，一首童味無(wú)窮：

《天凈沙?秋思》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)句通俗、內(nèi)容易懂，學(xué)生仿寫(xiě)的共鳴點(diǎn)很多，比較容易切入，所以進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)每位同學(xué)都躍躍欲試，整個(gè)課堂氛圍其樂(lè)融融，學(xué)生的片段寫(xiě)作質(zhì)量較高，洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息，起到了很好的訓(xùn)練效果。

5．續(xù)寫(xiě)式 就是根據(jù)原文內(nèi)容和中心通過(guò)想象再補(bǔ)充另外的情節(jié)和結(jié)尾。這不僅有利于學(xué)生加深對(duì)文本的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》后，筆者設(shè)計(jì)了一道題目：假如當(dāng)時(shí)是曹操三顧茅廬，諸葛亮又會(huì)提出怎樣的建議？這個(gè)題目引起了學(xué)生探索的興趣，并且主動(dòng)地查閱《三國(guó)演義》的有關(guān)資料，學(xué)生因此不僅加深了對(duì)諸葛亮思想的認(rèn)識(shí)，而且也接觸了眾多的三國(guó)人物，片段作文在不知不覺(jué)中增加了學(xué)生的課外閱讀量。再如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道題目：假如當(dāng)時(shí)的人找到了進(jìn)入桃花源的路，桃源會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？有兩位同學(xué)寫(xiě)出了這樣的片段。

學(xué)生甲：

這里風(fēng)景優(yōu)美：綠樹(shù)成蔭，雞犬相聞，道路井然有序。這里沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削，人人平等，村民和睦相處……這是一處絕好的世外桃源，人們進(jìn)來(lái)后都不舍得出去了，于是這里成了人們躲避戰(zhàn)亂的一片樂(lè)土。

學(xué)生乙：

人們找到桃花源之后，把外面的生活對(duì)村里人進(jìn)行了具體的描述。一些村里人感到十分的好奇，禁受不住誘惑，于是跟著一些外界的人到外面闖蕩。這樣來(lái)來(lái)去去，外面的一些不好的習(xí)慣也跟著進(jìn)來(lái)了，有些人富了，開(kāi)始有了私心。加上桃源的人越來(lái)越多，人們吃的住的漸漸不夠了……終于，桃源生活已經(jīng)和外面沒(méi)有兩樣。

兩篇例文表達(dá)的思想剛好相反，表明學(xué)生對(duì)文本的理解有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因?yàn)樗麄儗?duì)世外桃源和陶淵明的認(rèn)識(shí)層次不一樣，并且選擇的角度各異，從而產(chǎn)生了兩種截然不同的思想，它充分體現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作的自主性。這也表明續(xù)寫(xiě)式的片段習(xí)作更有利學(xué)生了解作家思想及其作品的主題思想。

6．?dāng)U寫(xiě)式 就是擴(kuò)充原文的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)描寫(xiě)方法的多樣性和描寫(xiě)對(duì)象的具體性，對(duì)學(xué)生記敘文的寫(xiě)作有很大的幫助。如擴(kuò)寫(xiě)《石壕吏》，學(xué)生對(duì)老百姓凄慘的生活和官吏的殘暴有了深刻的認(rèn)識(shí)；擴(kuò)寫(xiě)李清照的《聲聲慢》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境描寫(xiě)的作用，對(duì)環(huán)境進(jìn)行描述時(shí)更加細(xì)致準(zhǔn)確。學(xué)生片段示例略。

《聲聲慢》原文：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？

雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？

守著窗兒， 獨(dú)自怎生得黑？

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

者次第，怎一個(gè)愁字了得！

學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)片段：

秋風(fēng)又起，往事怎堪回首？

孤雁飄零厲聲過(guò)，實(shí)難悲。

夢(mèng)里花開(kāi)幾度，殘香歸何處？

塵囂憶逍遙，卻總被逍遙無(wú)情訴。

皓月又當(dāng)空，明朝是陌路。

愁云無(wú)故來(lái)遮住，平添無(wú)限苦。

理思緒，望歸處。

悻悻然，人生總被風(fēng)吹雨打去。

雖然學(xué)生的文字功底不夠深厚，對(duì)詞的把握也不盡理想，但從字里行間不難看出，該生對(duì)宋詞已有初步了解，能夠根據(jù)文意順勢(shì)擴(kuò)展，文風(fēng)也較為接近，能達(dá)到這一步，片段式教學(xué)的目的已基本達(dá)成。

7．改寫(xiě)式 就是根據(jù)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的改寫(xiě)。改寫(xiě)式的片段教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)作文的立意有著重要的作用。所以這是片段作文教學(xué)后期采取的主要訓(xùn)練手段。如學(xué)習(xí)完《中國(guó)石拱橋》之后，也讓學(xué)生設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋，并闡述理由。學(xué)生在文本優(yōu)美的文字中體會(huì)到了橋的魅力，教師再展示一些橋的優(yōu)美圖片，學(xué)生據(jù)此展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)自己心目中的橋。他們當(dāng)中有的選擇石拱橋，并且是將白沙大橋進(jìn)行的改造，設(shè)計(jì)成雙層通行，以緩解日漸擁堵的交通；有的選擇木橋，認(rèn)為應(yīng)該返璞歸真；有的橋墩設(shè)計(jì)成龍騰的模樣，表明中國(guó)人都是龍的傳人。學(xué)生的思維在這一刻碰出火花，他們能夠從書(shū)本中走出來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，這有利于學(xué)生寫(xiě)出新穎的有個(gè)性的文章。再如學(xué)習(xí)完《說(shuō)屏》之后，也讓設(shè)計(jì)一款自己房間的屏，擺放在房間合適的角落。學(xué)生認(rèn)為這樣的片段作文具有挑戰(zhàn)性，所以樂(lè)于參與。學(xué)生設(shè)計(jì)的屏材料豐富，款式多樣，屏上的圖案也各具特色，學(xué)生在創(chuàng)作和表述過(guò)程中很有成就感，創(chuàng)新能力在這一過(guò)程中得到有效訓(xùn)練。

四、片段式寫(xiě)作的評(píng)價(jià)和成效

沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有成效。片段式作文評(píng)價(jià)按方式可分為教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)等，按時(shí)間可分為即時(shí)評(píng)價(jià)和定期評(píng)價(jià)，其中定期評(píng)價(jià)是筆者采取的主要方式，因?yàn)槠巫魑男问蕉鄻印㈧`活性較強(qiáng)，學(xué)生寫(xiě)作的效果起伏較大，只有在較長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)才能反映學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)水平，從而做到有依有據(jù)，為下階段制定合理的寫(xiě)作策略打好基礎(chǔ)。附兩表格：

總評(píng)： 優(yōu)，85分及以上；良，70分―84分；及，60分―69分；待評(píng)，59分及以下。

五、體會(huì)與反思

雖然片段式教學(xué)的實(shí)施手段比較繁瑣，但經(jīng)過(guò)兩年的片段式寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生的作文水平在內(nèi)容、構(gòu)思、立意上有了較為明顯的進(jìn)步，進(jìn)入初三后，兩個(gè)班的作文分?jǐn)?shù)78%在良好以上，只有6%的同學(xué)待合格，這在農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)成績(jī)是可喜的，這也證明循序漸進(jìn)的片段式寫(xiě)作具有其實(shí)效性。

在進(jìn)行片段式作文教學(xué)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)在循序漸進(jìn)的原則下進(jìn)行實(shí)踐，要讓學(xué)生一步步感受到成功的喜悅，在不斷進(jìn)步中喜歡上寫(xiě)作，積小勝為大勝。但在片段式寫(xiě)作實(shí)施過(guò)程中筆者也遇到許多難題，比如怎樣把各種寫(xiě)作策略實(shí)施的時(shí)間段安排得更加合理和科學(xué)，怎樣使評(píng)價(jià)方式更加簡(jiǎn)潔便于操作，怎樣把平時(shí)的訓(xùn)練和考場(chǎng)作文有機(jī)地結(jié)合在一起，這也是年筆者下階段片段式寫(xiě)作教學(xué)探索和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶國(guó)富《創(chuàng)造心理學(xué)》立信會(huì)計(jì)出版社 2002年5月出版