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第1篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

如何立足中學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，充分發(fā)揮本區(qū)域良好的文化底蘊(yùn)及音樂(lè)教育資源優(yōu)勢(shì)，以研究的眼光對(duì)待音樂(lè)教育工作，為音樂(lè)教育工作的開(kāi)展提供有價(jià)值的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，才能切實(shí)提高音樂(lè)教育質(zhì)量，全面推進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教育研究和實(shí)踐工作的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，找準(zhǔn)切入點(diǎn)；加強(qiáng)理論培訓(xùn)，更新教育理念；加強(qiáng)骨干示范，以點(diǎn)帶面共同提高；“老帶新”帶徒結(jié)對(duì)教研模式等途徑的實(shí)踐研究進(jìn)行探索與實(shí)踐，有效促進(jìn)本區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

本區(qū)域目前中學(xué)音樂(lè)教師共有30人左右，在這個(gè)教師群體中既有對(duì)新課程理念和教學(xué)方式還比較陌生的新教師，也有一批對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)執(zhí)著追求的骨干教師，如何進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教師共同發(fā)展，取得雙贏局面，成為擺在教師面前的重要課題。

教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，其個(gè)體差異和不同的研修需求是客觀存在的。筆者在開(kāi)始就深入各中學(xué)進(jìn)行調(diào)研、座談，從師資隊(duì)伍情況、教師學(xué)歷層次、職稱(chēng)情況、個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、如何進(jìn)行有效教育教學(xué)、對(duì)今后教研交流的需求等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)本區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師個(gè)體內(nèi)在的自我發(fā)展需求、己有的教科研理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式以及已有的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平等方面均存在著很大的差異。整體上普遍存在教科研主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)、參與各級(jí)各類(lèi)教育科研活動(dòng)狀態(tài)松散現(xiàn)象，從而影響著本區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教師在新課程實(shí)施過(guò)程中如何進(jìn)行有效教育教學(xué)等問(wèn)題存在困惑，教師對(duì)今后教育教學(xué)的交流活動(dòng)需求也得到進(jìn)一步的凸顯。教育教學(xué)實(shí)際促使教研部門(mén)根據(jù)不同結(jié)構(gòu)層次的音樂(lè)教師來(lái)組織有效的研修活動(dòng)，使他們?cè)诮逃砟?、教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、人文素養(yǎng)等方面都能得到進(jìn)一步加強(qiáng)和充實(shí)，促使教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展達(dá)到更高的水平，逐步由教學(xué)型向科研型方向發(fā)展，已成為當(dāng)前本區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展中的關(guān)鍵性問(wèn)題。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，更新教育理念

教師如果不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地學(xué)習(xí)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱闹R(shí)滯后而阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)把自我發(fā)展和終生學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的內(nèi)在需求，擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的職業(yè)生存方式。

本區(qū)域教師在教育教學(xué)中有著強(qiáng)烈的知識(shí)拓展需求。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大部分教師對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的要求，但提出接受教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)的甚少，因此重技能輕理論是當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教師普遍存在的問(wèn)題。部分教師甚至把參與研修活動(dòng)當(dāng)成是教學(xué)工作中的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，業(yè)務(wù)研修不積極、得過(guò)且過(guò)，研修活動(dòng)沒(méi)能成為內(nèi)在的、自覺(jué)的、自愿的行為。如何引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力很重要?？梢酝ㄟ^(guò)采取不同的學(xué)習(xí)形式，讓教師了解新理念、新觀點(diǎn)、新方法有效促進(jìn)教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在培訓(xùn)活動(dòng)中主要采取自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，專(zhuān)家引領(lǐng)等途徑來(lái)開(kāi)展。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流形式，豐富學(xué)科知識(shí)，更新理論知識(shí)，提高了教師專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。

1、自主學(xué)習(xí)方式

積極引導(dǎo)教師利用個(gè)人或?qū)W校訂閱的相關(guān)學(xué)科或理論專(zhuān)著，如：《（2011年版）義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)音樂(lè)教育》《中小學(xué)音樂(lè)教育》《多元智能教與學(xué)的策略》《課堂觀察――走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》等書(shū)籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)摘錄，要求每學(xué)期撰寫(xiě)兩篇以上的學(xué)習(xí)筆記，作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程性材料，評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格等級(jí)，并將學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行區(qū)域交流展示。

2、集中學(xué)習(xí)方式

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)，研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。不同的學(xué)習(xí)方式有各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和適用的條件，教研部門(mén)應(yīng)根據(jù)教師不同的教學(xué)需求和困惑等問(wèn)題，采用多樣化的學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，有主題地來(lái)提高教師解決問(wèn)題的能力。如通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓教師體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。經(jīng)常組織區(qū)域教師參加全國(guó)、省、市區(qū)級(jí)的舉行的各項(xiàng)集中研修活動(dòng)，如：組織參加《第六屆全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)》《福建省中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師基本功培訓(xùn)班》《泉州市區(qū)中學(xué)音樂(lè)校際教研活動(dòng)》等活動(dòng)，有效地提高教師交流合作意識(shí)和能力。

3、制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃行動(dòng)，為教師教育生命注入了活力，為教師有效研修明晰了思路，使教師在問(wèn)題中成長(zhǎng)，在研修中成熟。針對(duì)本區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教師立足本崗位對(duì)影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)人內(nèi)部因素――優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，外部因素――機(jī)會(huì)、不利因素四個(gè)維度，分別制定了個(gè)人和學(xué)校音樂(lè)教研組專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做到行動(dòng)有目標(biāo)，發(fā)展有步驟，落實(shí)有方法。為教師在自我研修的道路上，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵起到了有效指導(dǎo)。

4、專(zhuān)家引領(lǐng)

教師的自身發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。根據(jù)區(qū)域教育教學(xué)實(shí)際需求，爭(zhēng)取各級(jí)專(zhuān)家的引領(lǐng)指導(dǎo)，能有效促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。如：聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行《走上課題研究之路》《中小學(xué)課題研究如何選題》《走進(jìn)課堂，探究課堂――兼談聽(tīng)評(píng)課的藝術(shù)》《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及在案例分析》《片段教學(xué)的應(yīng)用研究與案例分析》等專(zhuān)題講座活動(dòng)，讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到――轉(zhuǎn)變一種觀念、樹(shù)立一種意識(shí)、收獲一種啟示、形成一種行為的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。

三、構(gòu)建不同途徑的教研模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

一直以來(lái)，傳統(tǒng)教研活動(dòng)模式以聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、培訓(xùn)講座為主要途徑，如何充實(shí)和創(chuàng)新使音樂(lè)教研的形式更豐富，目標(biāo)更明確，內(nèi)容更實(shí)效，活動(dòng)更有效。為此，進(jìn)行了以下探索與實(shí)踐。

（一）建立教研管理制度，保障活動(dòng)順利開(kāi)展

為了使教研活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，制定了有效的教研管理制度及激勵(lì)性教研評(píng)價(jià)制度，做到分工明確、責(zé)任到人的管理制度，有效地促進(jìn)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1、制定每周五上午為常規(guī)教研活動(dòng)日，各校不安排相應(yīng)學(xué)科的功課，實(shí)行簽到制，參加研修活動(dòng)的教師以學(xué)期為單位，由教研部門(mén)發(fā)給繼續(xù)教育課時(shí)證明。

2、對(duì)積極主動(dòng)承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)專(zhuān)題研討活動(dòng)的教師及指導(dǎo)教師，由教研部門(mén)給予指導(dǎo)教師證明、開(kāi)課教師證明。

（二）骨干示范，以點(diǎn)帶面共同提高

骨干教師相比青年教師來(lái)講，有著更強(qiáng)烈、更理性的自我發(fā)展動(dòng)機(jī)。他們有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)的引領(lǐng)，希望取得更大成績(jī)，能不斷地主動(dòng)尋求挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)困難工作，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

在教研活動(dòng)過(guò)程中，積極為骨干教師搭建外出學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)交流與反思性學(xué)習(xí)相結(jié)合”的研修模式，注重提高教師獲取知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)和掌握嫻熟、高超的教育教學(xué)能力，積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)思路，引導(dǎo)教師開(kāi)始追求教學(xué)科研方面的知識(shí)和能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

首先制定研修目標(biāo)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐行動(dòng)有效地結(jié)合，通過(guò)有計(jì)劃的研修互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓骨干教師在日常學(xué)習(xí)中不墨守成規(guī)，學(xué)習(xí)新鮮的教育理念、提高和豐富教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面也得到進(jìn)一步的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

1、外出學(xué)習(xí)交流中成長(zhǎng)

積極為骨干教師創(chuàng)造走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師教育科研理念的提升。要求外出學(xué)習(xí)的教師帶著思考走出去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)、聽(tīng)課筆記，撰寫(xiě)研修心得，適時(shí)召開(kāi)學(xué)習(xí)交流會(huì)，談感受、談啟示、談設(shè)想、把更多的新理念、新認(rèn)識(shí)、新做法滲透到教學(xué)實(shí)踐中，加快自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2、指導(dǎo)活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

在研修過(guò)程中，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提高骨干教師的教育教學(xué)水平，提升教師的音樂(lè)實(shí)踐能力。一是開(kāi)展骨干教師示范課。二是骨干教師掛鉤指導(dǎo)。通過(guò)示范課及掛鉤指導(dǎo)工作，使骨干教師為今后的音樂(lè)研討教學(xué)起到很好的示范和指導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3、在反思性學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner）曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)明公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不斷反省自己，就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正不足，不斷地完善自己。反思性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的職場(chǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

骨干教師在走出去的同時(shí)，又靜下來(lái)審視自我，堅(jiān)持反思交流制度，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，把在指導(dǎo)及教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題的形成和解決用理論進(jìn)行總結(jié)和提升，撰寫(xiě)的教育教學(xué)于各級(jí)學(xué)科刊物進(jìn)行交流，搭建展示交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）“老帶新”帶徒結(jié)對(duì)教研模式

為加快本區(qū)域中學(xué)音樂(lè)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教師整體水平的提高，提升區(qū)域中學(xué)音樂(lè)教育科研水平，讓新教師、青年教師學(xué)習(xí)有榜樣，進(jìn)取有方向，盡快把他們鍛煉培養(yǎng)成為合格教師乃至骨干教師，采取了由領(lǐng)雁教師、骨干教師和新教師、青年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)共同提高，“老帶新”帶徒結(jié)對(duì)的教研模式。即結(jié)對(duì)子年輕教師在承擔(dān)研討活動(dòng)中，老教師要進(jìn)行“一對(duì)一”的掛鉤指導(dǎo)工作，針對(duì)年輕教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑及時(shí)溝通、交流與指導(dǎo)，使指導(dǎo)工作更有針對(duì)性和有效性，更好地促進(jìn)年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；同時(shí)也可以讓老教師發(fā)揮豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)承擔(dān)學(xué)科專(zhuān)題講座及教學(xué)示范課，起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，為新老教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1、建立結(jié)對(duì)協(xié)議制度

首先，活動(dòng)開(kāi)展前期，圍繞“結(jié)成對(duì)子，互幫互學(xué)，共同提高”的目標(biāo)，制定了《新老教師結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)》《新老教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)情況反饋表》等制度的建設(shè)，并且要求年輕教師及結(jié)對(duì)子的指導(dǎo)教師將每學(xué)期結(jié)對(duì)子的過(guò)程性材料由教研部門(mén)統(tǒng)一進(jìn)行收集，以便進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)與管理。

其次，每學(xué)期初制定詳細(xì)的結(jié)對(duì)子研修計(jì)劃，開(kāi)展有效的結(jié)對(duì)子專(zhuān)題研修活動(dòng)。

2、以校為本的交流形式

為了使“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)能夠有效進(jìn)行，年輕教師與老教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)，應(yīng)充分考慮到交流互動(dòng)時(shí)能夠便于交流和學(xué)習(xí)，新老教師結(jié)對(duì)子安排盡量發(fā)揮校本交流優(yōu)勢(shì)，做到便于聽(tīng)課、評(píng)課、反思、總結(jié)的交流學(xué)習(xí)互動(dòng)效果。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流形式

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，本區(qū)域借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)QQ群、博客、中小學(xué)音樂(lè)網(wǎng)站，開(kāi)辟了“網(wǎng)上教研”途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為新老教師搭建研討、交流的平臺(tái)，大大提高了教研的時(shí)效性和有效性。在進(jìn)行互動(dòng)交流過(guò)程中，引導(dǎo)年輕教師把在教學(xué)過(guò)程中存在的困惑與難題，通過(guò)上傳自己的教學(xué)案例、教學(xué)心得等材料，及時(shí)與老教師進(jìn)行對(duì)話與交流。真正做好“結(jié)成對(duì)子，互幫互學(xué)，共同提高”的交流目標(biāo)。作為教研部門(mén)要及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)年輕教師及老教師把交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行反思與總結(jié)，撰寫(xiě)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)于各級(jí)學(xué)科刊物，促進(jìn)了新老教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。省時(shí)、快捷的“網(wǎng)絡(luò)教研”為互動(dòng)雙方溝通與聯(lián)系提供有效的支持，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供支持與幫助。

第2篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

一備課問(wèn)題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹(shù)立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過(guò)程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹(shù)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過(guò)度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。

二教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

1、教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

2、教師專(zhuān)業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。

3、教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型。所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。

第3篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

外引資源，

讓每一所學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育資源

1.引進(jìn)市級(jí)名校資源，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體化”項(xiàng)目。借助“城鄉(xiāng)一體化”項(xiàng)目，引進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，建立朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)密云學(xué)校。學(xué)校建成后，與朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為一個(gè)法人，實(shí)施一體化管理。朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)密云學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，并輻射全區(qū)所有小學(xué)，提升了區(qū)域內(nèi)整體辦學(xué)質(zhì)量。

加入名校教育集團(tuán)。加入名校教育集團(tuán)同樣是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的途徑之一。密云區(qū)第三小學(xué)加入北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，通過(guò)不同的形式參與到實(shí)驗(yàn)二小的教育教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)二小的辦學(xué)理念、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師培養(yǎng)模式、課程改革經(jīng)驗(yàn)等。目前，密云區(qū)第三小學(xué)在課程改革方面已經(jīng)走在區(qū)域小學(xué)的前列，“三動(dòng)”課堂研究已經(jīng)初見(jiàn)成效。

名校辦分校。名校辦分校是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的另一個(gè)重要形式。密云區(qū)通過(guò)名校辦分校項(xiàng)目，引進(jìn)西城區(qū)黃城根小學(xué)建立密云分校。目前，黃城根小學(xué)密云分校已經(jīng)完成硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，兩校在教師培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源等方面開(kāi)展深度合作。黃城根小學(xué)密云分校連續(xù)八年被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)先進(jìn)單位和績(jī)效評(píng)價(jià)優(yōu)秀單位。學(xué)校骨干教師數(shù)量逐年增加。

友好合作校。積極推動(dòng)“城鄉(xiāng)牽手友好合作?！惫ぷ?，各小學(xué)根據(jù)校本特色積極與市區(qū)名校自主聯(lián)手，形成友好合作關(guān)系，借助市區(qū)名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。目前，有14所小學(xué)分別與15所市域內(nèi)的名?；蛱厣珜W(xué)校手拉手，定期開(kāi)展活動(dòng)，拓寬學(xué)校視野，提升管理水平和教師專(zhuān)業(yè)水平。

2.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教科研力量，探索教師成長(zhǎng)新機(jī)制

密云區(qū)分別于2014年、2016年引進(jìn)“吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育思想推廣研究基地”和“張立軍特級(jí)教師工作站”，以“專(zhuān)家引領(lǐng)+自主研修”為基本形式，探索教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新機(jī)制。

一是建構(gòu)多樣的研修模式。依托區(qū)級(jí)名師工作站和校級(jí)基地校建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！皡钦龖梼和瘮?shù)學(xué)教育思想推廣研究基地”采取“1+6+15+N”的研修模式，密云總站―帶動(dòng)6所研修基地校―帶動(dòng)分布在6所基地校的15位市區(qū)級(jí)骨干教師―帶動(dòng)全區(qū)所有小學(xué)教師；“張立軍特級(jí)教師工作站”采取“1+4+16+N”的模式開(kāi)展研修，即張立軍老師―帶動(dòng)本區(qū)4位骨干教師（進(jìn)入張立軍課例研究小組）―帶動(dòng)分布在各校的16位核心成員―帶動(dòng)全區(qū)所有語(yǔ)文教師?；鶎踊貙W(xué)校采用課題引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、研討交流等形式開(kāi)展研修活動(dòng)。工作站輻射到全區(qū)所有小學(xué)教師，讓教師們均能在研修中有所獲得。

二是創(chuàng)新研修方式。采取跨學(xué)科研修、跨省市研修、跨區(qū)研修、跨學(xué)段研修等方式，在研修中開(kāi)展同課異構(gòu)、階梯課研修、雙師同堂等形式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

三是開(kāi)展主題實(shí)踐研究?！皡钦龖梼和瘮?shù)學(xué)教育思想推廣研究基地”以“變革教與學(xué)的方式”為主題開(kāi)展課例研究，“張立軍特級(jí)教師工作站”以“低年級(jí)體驗(yàn)式閱讀研究”和“中高年級(jí)資源整合閱讀研究”為主題，引領(lǐng)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。

四是定期觀摩展示。從2015年起，每學(xué)期開(kāi)展“學(xué)科展示周”活動(dòng)，展示兩個(gè)工作站的研究成果及密云區(qū)課改成果。

3.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)社會(huì)力量，涵養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

密云區(qū)積極整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，發(fā)揮社會(huì)力量在美育方面的優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，幫助中小學(xué)全方位、多樣化、深層次地開(kāi)展美育工作。密云區(qū)四所小學(xué)分別與中國(guó)合唱協(xié)會(huì)、中國(guó)音協(xié)管樂(lè)學(xué)會(huì)和中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)簽約。社會(huì)力量發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，助推學(xué)校美育特色發(fā)展。

開(kāi)設(shè)特色美育校本課程，擴(kuò)大普惠。發(fā)揮協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)對(duì)接學(xué)校開(kāi)設(shè)一門(mén)特色美育課程。目前已發(fā)展到一至三年級(jí)，惠及四所學(xué)校66個(gè)教學(xué)班，直接受益學(xué)生2667人，占四校學(xué)生總數(shù)的50%。巨各莊小學(xué)的合唱、一小和二小的音樂(lè)欣賞、三小的舞蹈一年級(jí)校本教材均已完成編印。

社團(tuán)活動(dòng)點(diǎn)面結(jié)合，凸顯特色。發(fā)揮各協(xié)會(huì)自身優(yōu)勢(shì)，全力打造合唱、管樂(lè)、舞蹈等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的同時(shí)，陸續(xù)增加了行進(jìn)管樂(lè)以及京劇、川劇變臉、皮影等非遺項(xiàng)目，師資包括國(guó)內(nèi)外各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知名專(zhuān)家、非遺傳人、高校研究生等專(zhuān)業(yè)人士。目前，三個(gè)協(xié)會(huì)派出專(zhuān)業(yè)教師54人，支持35個(gè)社團(tuán)，受益學(xué)生1561人。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)一步豐富，水平顯著提升。

著力提升教師藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。結(jié)合學(xué)校需求，開(kāi)展不同層次、不同形式的教師培訓(xùn)，組織專(zhuān)業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際管樂(lè)、舞蹈、合唱培訓(xùn)和交流。

學(xué)校文化品質(zhì)整體提升。知名音樂(lè)家為學(xué)校創(chuàng)作校歌，舞協(xié)、合唱協(xié)會(huì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名詞曲作家為學(xué)校進(jìn)行校歌創(chuàng)作。此外，學(xué)校在?；赵O(shè)計(jì)、校園電視臺(tái)建設(shè)以及舞蹈特色課間操編創(chuàng)、輔導(dǎo)方面也得到了高水平資源的支持和指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)校文化品質(zhì)的整體提升。

搭建高層次的學(xué)習(xí)、展示和交流平臺(tái)。中國(guó)合唱協(xié)會(huì)促成了中德青少年合唱交流活動(dòng)，輻射7所學(xué)校，推動(dòng)了中外文化交流；巨各f小學(xué)合唱團(tuán)參加了中國(guó)合唱協(xié)會(huì)成立30周年專(zhuān)場(chǎng)演出；中國(guó)人民軍樂(lè)團(tuán)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院管弦樂(lè)團(tuán)先后走進(jìn)密云，等等。

內(nèi)部聯(lián)動(dòng)，

讓每一所學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源

1.“城鄉(xiāng)教育共同體”建構(gòu)密云教育發(fā)展新生態(tài)

“城鄉(xiāng)教育共同體”是指一所城內(nèi)較大規(guī)模優(yōu)質(zhì)資源校與城內(nèi)、農(nóng)村多所不同類(lèi)型學(xué)校形成團(tuán)體，在隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、課題研究、學(xué)生發(fā)展方面開(kāi)展系列活動(dòng)，本著“理念共享、資源共用、管理共融、團(tuán)隊(duì)共生”的理念，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，落腳學(xué)生實(shí)際獲得。

培訓(xùn)資源共享。“城鄉(xiāng)教育共同體”學(xué)校組織開(kāi)展教師培訓(xùn)，共同商討培訓(xùn)主題，共享專(zhuān)家資源，既解決了山區(qū)學(xué)校規(guī)模小不利于開(kāi)展培訓(xùn)的難題，又節(jié)約了培訓(xùn)成本，同時(shí)，形成了良好的培訓(xùn)研討氛圍，本校教師在與其他兄弟學(xué)校教師的互動(dòng)中不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。

課程建設(shè)融通。2015年，北京市頒布了新的課程計(jì)劃。一年級(jí)開(kāi)設(shè)了區(qū)級(jí)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，“城鄉(xiāng)教育共同體”學(xué)校依據(jù)各自實(shí)際，綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)，共同設(shè)計(jì)、實(shí)施課程，共享教育資源。在新一輪課程改革中，三所山區(qū)小學(xué)（不老屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、古北口鎮(zhèn)中心小學(xué)和新城子鎮(zhèn)中心小學(xué)）共同構(gòu)建“走進(jìn)傳統(tǒng)文化――京劇”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。三所學(xué)校前期共同開(kāi)發(fā)課程方案，組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)研究；共同聘請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)生做京劇相關(guān)背景知識(shí)的介紹和講解；共同到資源單位――密云大劇院欣賞京劇，并進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐（如化妝、演唱展示）。

教學(xué)研究互動(dòng)?！俺青l(xiāng)教育共同體”內(nèi)學(xué)校教師各有差異，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，定期開(kāi)展教學(xué)研究，共同磨課、研課，共同提高；定期開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，基于同一主題，開(kāi)展專(zhuān)題研究，解決共同問(wèn)題。

學(xué)生素養(yǎng)提升。“城鄉(xiāng)教育共同體”內(nèi)的學(xué)校之間定期開(kāi)展學(xué)生游學(xué)活動(dòng)，城內(nèi)學(xué)生體驗(yàn)山區(qū)住宿生活，提升生活實(shí)踐能力；山區(qū)學(xué)生觀摩城內(nèi)學(xué)校，體驗(yàn)城內(nèi)小學(xué)豐富多彩的課程。通過(guò)游學(xué)活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)闊了視野，提升了表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。

觀摩展示促進(jìn)?！俺青l(xiāng)教育共同體”從課程建設(shè)、文化建設(shè)等方面定期開(kāi)展觀摩交流，相互促進(jìn)，共同提高，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2.“直播課堂”探索互聯(lián)網(wǎng)+教育新模式

在不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，為適應(yīng)教育新常態(tài)，實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)+教育，讓更多的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受密云區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，密云區(qū)教育委員會(huì)中學(xué)教育科聯(lián)手教師研修學(xué)院、信息中心，共同推出“直播課堂”項(xiàng)目。自2016年1月28日啟動(dòng)以來(lái)，在中教科、教師研修學(xué)院、信息中心的通力合作下，在全區(qū)中學(xué)干部教師的大力支持下，在全區(qū)中學(xué)生的積極參與下，“直播課堂”項(xiàng)目取得了良好效果。

直播課堂采取直播與錄播相結(jié)合的形式，收看人群涵蓋了學(xué)生、家長(zhǎng)及教師。初一至高二年級(jí)每周六上午及寒暑假期間收看直播，并在直播中設(shè)置簽到環(huán)節(jié)，督促學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真收看。高三年級(jí)由于本身學(xué)習(xí)任務(wù)較重，采取錄播形式，學(xué)期初集中錄制講課內(nèi)容，高三學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間與需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇課程，收看錄播內(nèi)容。直播課堂的課程內(nèi)容豐富，根據(jù)學(xué)生的需求主要分為三大類(lèi)：第一類(lèi)為學(xué)科講座，主講人均為區(qū)級(jí)骨干教師，講座內(nèi)容緊跟學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，選擇難度較大或具有代表性的知識(shí)點(diǎn)，以專(zhuān)題形式進(jìn)行講解；第二類(lèi)為指導(dǎo)類(lèi)課程，在特定時(shí)間，面對(duì)特殊學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，如開(kāi)學(xué)第一周，由教師研修學(xué)院心理研修員為初一、高一學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)；第三類(lèi)為政策解讀類(lèi)課程，如針對(duì)初一、高一學(xué)生及家長(zhǎng)，進(jìn)行中考、高考政策解讀，讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解中高考變化，明確目標(biāo)與方向，針對(duì)開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等課程改革，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳并提供具體的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)知道為什么做、怎么做。

為更好地推動(dòng)“直播課堂”工作，區(qū)教委采取“四位一體”管理機(jī)制，各部門(mén)職責(zé)清晰，分工合作。技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校、教師、學(xué)生賬號(hào)設(shè)置及技術(shù)支持，并每周進(jìn)行直播課堂在線數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。行政部門(mén)（中教科）全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，制定方案、監(jiān)督落實(shí)、協(xié)調(diào)推進(jìn)，直播安排，每周反饋，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比表彰。研修學(xué)院負(fù)責(zé)精選直播教師，研討直播內(nèi)容、課件、習(xí)題；研修員組織本學(xué)科教師按時(shí)收看直播，并指導(dǎo)教師如何將日常教學(xué)與直播課堂相結(jié)合。學(xué)校主w落實(shí)，每周通過(guò)家校平臺(tái)等渠道，按時(shí)通知直播內(nèi)容；對(duì)上網(wǎng)有困難的學(xué)生，利用自習(xí)課等時(shí)間，組織學(xué)生集體觀看回放。

“PDCA”管理環(huán)節(jié)。PLAN：計(jì)劃先行。學(xué)期初制定詳實(shí)的工作計(jì)劃，確定每周直播科目、教師、主題。DO：落實(shí)各種環(huán)節(jié)。每周四，中教科通過(guò)短信平臺(tái)發(fā)送本周直播內(nèi)容；學(xué)校通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)、短信、微信等形式通知家長(zhǎng)；直播時(shí)，中教科、信息中心、技術(shù)公司全程關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。CHECK：檢查跟進(jìn)。每次直播課堂結(jié)束前，設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)，周一，學(xué)校教師根據(jù)直播課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展與檢測(cè)，中教科通報(bào)上一周直播課堂各校、各年級(jí)收視率。ACTION：反思改進(jìn)。每學(xué)期，教委在學(xué)期中期組織召開(kāi)“直播課堂推進(jìn)會(huì)”，對(duì)階段性收看情況進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)期末組織召開(kāi)“直播課堂表彰會(huì)”。

第4篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

一、切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)

各?。▍^(qū)、市）要對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行全面調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，摸清需求，并根據(jù)本地教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，進(jìn)一步明確“國(guó)培計(jì)劃”工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。要根據(jù)骨干教師高級(jí)研修、在職教師提高培訓(xùn)和新任教師崗前培訓(xùn)的不同要求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，確保按需施訓(xùn)。要重點(diǎn)關(guān)注未參訓(xùn)教師的需求，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋范圍。

二、進(jìn)一步加大實(shí)踐性培訓(xùn)比重，切實(shí)提高教師教學(xué)技能

要根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以提升教師教學(xué)技能為中心，以典型案例為載體，合理確定課程內(nèi)容，開(kāi)展主題式培訓(xùn)，實(shí)踐性課程原則上不少于50%。要將師德、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀和信息技術(shù)列入必修課程。要切實(shí)改變以講授為主的培訓(xùn)方式，大力推進(jìn)實(shí)踐性培訓(xùn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，切實(shí)提升教師課堂教學(xué)技能。各地要加強(qiáng)專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)，重點(diǎn)遴選一線優(yōu)秀教師和教研員。進(jìn)一步加大一線優(yōu)秀教師和教研員在培訓(xùn)項(xiàng)目師資團(tuán)隊(duì)中的比重，應(yīng)不少于50%。

三、積極推動(dòng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性

要積極變革遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修緊密結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。要積極進(jìn)行教師培訓(xùn)選學(xué)探索，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足教師個(gè)性化需求；探索將國(guó)培學(xué)分納入教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，推動(dòng)教師非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。要加強(qiáng)教師訓(xùn)后跟蹤，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、定期回訪等模式，對(duì)教師進(jìn)行有效跟蹤指導(dǎo)。

四、嚴(yán)格項(xiàng)目規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控，提升培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化水平

各地要切實(shí)按照《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法〉等三個(gè)文件的通知》（教師廳〔2013〕1號(hào)）要求，認(rèn)真做好參訓(xùn)學(xué)員選派管理、項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)使用管理、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管等各項(xiàng)工作。要進(jìn)一步提升項(xiàng)目管理信息化水平，建立學(xué)員電子檔案，實(shí)行參訓(xùn)學(xué)員統(tǒng)一管理，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)管。要嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估，推動(dòng)第三方評(píng)估，加強(qiáng)訓(xùn)后實(shí)效評(píng)估，及時(shí)公布檢查結(jié)果。

要進(jìn)一步優(yōu)化資金配置，“中西部項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修經(jīng)費(fèi)安排55%左右，短期集中培訓(xùn)安排20%左右，遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排25%左右；“幼師國(guó)培項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修安排40%左右、短期集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排35%左右，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)安排25%左右。嚴(yán)格培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用管理，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，經(jīng)費(fèi)須直接撥付至中標(biāo)的培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)，不得以任何名義挪用，食宿安排厲行勤儉節(jié)約，不得安排與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的參觀考察活動(dòng)。各地要落實(shí)必要工作經(jīng)費(fèi)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

附件1

2013年“示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”重點(diǎn)加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、特殊教育教師和體育學(xué)科教師培訓(xùn)，啟動(dòng)教師高端研修，推動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式變革，開(kāi)展培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，設(shè)置以下子項(xiàng)目。

一、一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。對(duì)擔(dān)任兼職教師培訓(xùn)者的6 000名中小學(xué)幼兒園一線優(yōu)秀教師和教研員進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升其培訓(xùn)教學(xué)和組織實(shí)施能力。開(kāi)展骨干教師高端研修，將集中研修與教師工作坊相結(jié)合，將“種子”教師培訓(xùn)與研修團(tuán)隊(duì)打造相結(jié)合，培訓(xùn)300名“種子”教師，輻射帶動(dòng)不少于3萬(wàn)名教師。

二、特殊教育骨干教師培訓(xùn)。對(duì)1 800名特殊教育學(xué)校的骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力。要對(duì)從事盲教育、聾教育、培智教育的教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題培訓(xùn)，為全國(guó)每所特殊教育學(xué)校至少培訓(xùn)1名骨干教師。

三、幼兒園骨干教師培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)52 000名幼兒園骨干教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。其中，對(duì)2 000名幼兒園骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，重點(diǎn)提升其培訓(xùn)能力；對(duì)5萬(wàn)名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高骨干教師的保教能力和園本研修能力，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

四、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。對(duì)5 000名體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)和雙語(yǔ)教育等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師和教研員進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力。其中，對(duì)100名農(nóng)村兼職體育教師和培訓(xùn)者進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，探索兼職體育教師培訓(xùn)模式；對(duì)1 000名“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目骨干培訓(xùn)者進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，引領(lǐng)各地開(kāi)展教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)高等學(xué)校和各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的16 500名專(zhuān)職培訓(xùn)者進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。其中，對(duì)1 500名高等學(xué)校、省級(jí)和市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行10天集中培訓(xùn)，對(duì)15 000名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)培訓(xùn)，提升其培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施能力。

六、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，對(duì)5萬(wàn)名中小學(xué)教師進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。變革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推動(dòng)網(wǎng)上研修和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。

七、骨干班主任教師研修。對(duì)1 000名中小學(xué)骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。

八、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。研制中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施指南，開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程資源（包括文本、網(wǎng)絡(luò)課程和微課程資源），促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為各地實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”和教師培訓(xùn)工作服務(wù)，提升教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化水平。

附件2

“中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培項(xiàng)目”采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)、農(nóng)村幼兒園教師和園長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要進(jìn)一步創(chuàng)新完善置換脫產(chǎn)研修模式，細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施流程，落實(shí)“雙導(dǎo)師”責(zé)任制，增加教師返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)院校集中研修和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化改革。要積極利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，探索“種子”教師培訓(xùn)與研修團(tuán)隊(duì)打造相結(jié)合的機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮“種子”教師示范引領(lǐng)作用。嚴(yán)格參訓(xùn)學(xué)員遴選標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)參訓(xùn)學(xué)員公示制度，切實(shí)選拔具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處焻⒂?xùn)。

第5篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會(huì)要求用ppt來(lái)寫(xiě)，有的要求用word來(lái)寫(xiě)，而你知道怎么寫(xiě)比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文1從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究

提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文2在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實(shí)效

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。

小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文3在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動(dòng)中心開(kāi)展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，中心無(wú)論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

1.組織保障。

建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長(zhǎng)，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長(zhǎng)，三個(gè)部長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控-副主任具體負(fù)責(zé)-部長(zhǎng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)-教師群體開(kāi)展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

2.時(shí)間保障。

我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國(guó)優(yōu)秀的校外場(chǎng)所互相交流、探討校外發(fā)展。

3.專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。

保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的校外培訓(xùn)書(shū)籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭(zhēng)取了教學(xué)設(shè)備采購(gòu)資金30萬(wàn)，對(duì)校外場(chǎng)所需進(jìn)行再完善、再提高;對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)新;爭(zhēng)取了“校外場(chǎng)所能力提升項(xiàng)目”資金80萬(wàn)，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了有力保障。

二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)

學(xué)校注重校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類(lèi)存放規(guī)范。制訂了《校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

活動(dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：

1.抓好師德教育培訓(xùn)。

教書(shū)育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，活?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

2.青年教師的培訓(xùn)

青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來(lái)。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國(guó)校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專(zhuān)業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展。

3.骨干培訓(xùn)。

制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門(mén)的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。

三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式

靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開(kāi)展的平臺(tái)。

“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專(zhuān)家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：

1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽(yáng)情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，達(dá)到活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。

2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場(chǎng)所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國(guó)校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。

個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書(shū)籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走

進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語(yǔ)言表演》等，還提倡教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書(shū)，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來(lái)蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽(tīng)了趙清福教授的專(zhuān)題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣;通過(guò)兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

4.教育資源培訓(xùn)

積極開(kāi)展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長(zhǎng)瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。積極瀏覽全國(guó)校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場(chǎng)所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專(zhuān)家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來(lái)影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高?，F(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。

(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。

校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展?；顒?dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)?；顒?dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來(lái)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)非常圓滿(mǎn)。

(3)撰寫(xiě)活動(dòng)案例分析。

活動(dòng)中心不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。

我們通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功，又通過(guò)活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開(kāi)展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，(

四、培訓(xùn)成果

一年來(lái)，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類(lèi)優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評(píng)為國(guó)家、省、市各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)集體”，全國(guó)“縣(區(qū))級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。

有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈。

2、博客研修尚待努力。

“博客研修”是研訓(xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

3、師資力量薄弱。

目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專(zhuān)業(yè)型教師，缺乏專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

在今后的工作中，我們將通過(guò)校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。

小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文4本學(xué)年，我學(xué)校在縣進(jìn)修校的校本研修活動(dòng)熱潮中積極響應(yīng)校研修指導(dǎo)方針，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)的研修工作，具體情況如下：

一、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定切實(shí)可行的人文化規(guī)章制度

由于學(xué)校要求校本研修活動(dòng)人人參與，由秦玉輝校長(zhǎng)親自督導(dǎo)，楊立革主抓安排，教研組長(zhǎng)郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負(fù)責(zé)落實(shí)。集體研修時(shí)間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動(dòng)，教師每周一進(jìn)行個(gè)人反思，周二進(jìn)行分組研討，周四進(jìn)行集體交流?；顒?dòng)期間有事的向校長(zhǎng)請(qǐng)假后方可離開(kāi)，事后將拉下的事宜補(bǔ)上。

二、以課堂為主陣地，確立務(wù)實(shí)可行的研修主題

學(xué)校通過(guò)對(duì)以往教研活動(dòng)的反思，結(jié)合對(duì)現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動(dòng)的思辨，明白了一個(gè)道理：校本研修要弄出花樣來(lái)很容易，但真正收到實(shí)際效果不容易;要教師表面應(yīng)付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來(lái)真正地參與不容易。校本研修，在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來(lái)，就必須讓全體教師從校本研修中得到實(shí)惠，使之成為教師的“內(nèi)需”，使教師真心實(shí)意而且滿(mǎn)腔熱情地參與。要使校本研修真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就不能?chē)W眾取寵，搞花架子，要求真，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要靜下心來(lái)“務(wù)本”。我學(xué)校密切聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、教育環(huán)境、課程資源等方面的實(shí)際來(lái)觀察，來(lái)思考，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)商榷，決定以課堂為主陣地進(jìn)行研修活動(dòng)，上期，我們開(kāi)展了“提高課堂教學(xué)效果”的研修活動(dòng);下期，由于學(xué)校合并，班級(jí)學(xué)生程度參差不齊，教導(dǎo)處結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組長(zhǎng)，確立了以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為主題的研修活動(dòng)。

三、扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)的效果

我們的校本研修活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了，也收到了確確實(shí)實(shí)的效果，我們的開(kāi)展情況如下：

(一)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在引領(lǐng)中明確方向

理論學(xué)習(xí)使教師們?cè)谙冗M(jìn)理念的引領(lǐng)下成長(zhǎng)。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告。

理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，我們主要是學(xué)習(xí)教師們推薦的利于提高課堂教學(xué)的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討交流，在反思總結(jié)中提高。交流結(jié)束后，學(xué)習(xí)材料和反思總結(jié)裝入個(gè)人成長(zhǎng)檔案，以備參考。

專(zhuān)家引領(lǐng)是教師成長(zhǎng)的主要輔助手段，我學(xué)校非常注重專(zhuān)家講座的作用。每次聽(tīng)完報(bào)告，我們都及時(shí)組織教師研討反思，使教師們?cè)趯?zhuān)家的引領(lǐng)中快速成長(zhǎng)。

(二)自我反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)方法

自我反思是教師與自我的對(duì)話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面的問(wèn)題。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。

教學(xué)前，要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，分析哪一部分由學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)中，又有哪一部分需要引導(dǎo)。小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適。

教學(xué)中的反思，要求教師對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)反思，迅速調(diào)控。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀察采取的方式是不是最佳。

(三)同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)

同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開(kāi)放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。

1、相互對(duì)話

我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_(tái)，讓大家積極主動(dòng)交流自己擁有的信息，我們組織讀名著交流會(huì)，讓大家交流看過(guò)一本書(shū)后的心得體會(huì);我們組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會(huì)，交流失敗的教訓(xùn)和感想。年輕的教師找年長(zhǎng)的教師探討鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法，強(qiáng)化優(yōu)等生的經(jīng)驗(yàn)，

2、同事協(xié)作

我們共同研討課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)，教導(dǎo)主任徐紅梅確定好活動(dòng)的形式和主體后，大家都各盡其責(zé)。

理論學(xué)習(xí)時(shí)，酒慶利老師把網(wǎng)上查找的相關(guān)資料拿出來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)，教研組長(zhǎng)毛艷霞和張小安組織學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄和總結(jié)。年輕教師提疑問(wèn)，年長(zhǎng)教師談經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)年青教師的新見(jiàn)解、新思路對(duì)年長(zhǎng)的教師幫助也不小呢!

觀課議課活動(dòng)時(shí)，我們先請(qǐng)作課教師談作課思路，然后大家針對(duì)這節(jié)課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)研討，作課教師將意見(jiàn)匯總，然后將整改方案說(shuō)給大家聽(tīng)，大家再進(jìn)行二次研討。我們針對(duì)李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進(jìn)行了觀課議課活動(dòng)。在針對(duì)李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進(jìn)行觀課議課時(shí)，秦校長(zhǎng)肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排，同時(shí)指出本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生充分感知文本，熟讀文章之后再講比較合適。商國(guó)慶老師感覺(jué)導(dǎo)入部分過(guò)于沉長(zhǎng)。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國(guó)恥，振興中華”處課堂氣氛就達(dá)到了，下面的題目分析放到下節(jié)課進(jìn)行，不要在此草率了事。大家還針對(duì)“收集材料，分組交流”這一環(huán)節(jié)展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，李老師認(rèn)為：沒(méi)有必要在小組內(nèi)發(fā)言后，再在班里發(fā)言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時(shí)間，后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不足。酒老師認(rèn)為得讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)言，這樣能保證人人參與。最后大家覺(jué)得，把交流材料放在課后或課前搞一個(gè)交流會(huì)比較合適。

老師們?cè)诮涣髦械玫搅颂岣?，大家在協(xié)作互助中加快了成長(zhǎng)的步伐，研修使我們?cè)趫F(tuán)結(jié)中不斷更新教育教學(xué)理念，使我們?cè)诨ブ刑嵘龢I(yè)務(wù)素質(zhì)，也使我們?cè)趨f(xié)作中發(fā)展了專(zhuān)業(yè)水平。

四、碩果在枝繁葉茂中閃爍

我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光，我們的收獲不是一枝獨(dú)秀，而是滿(mǎn)園春色。

教師們就研修主題“如何組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)”所寫(xiě)的案例反思也得到了發(fā)表，教師個(gè)人也發(fā)表了很多篇文章。

我學(xué)校的校本研修活動(dòng)沒(méi)有花架子，但扎扎實(shí)實(shí)。校本研修活動(dòng)使教師在學(xué)習(xí)中，在互動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。

小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文5本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

一、在平時(shí)授課時(shí)，精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)

(1)對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。

(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：

(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程;

(2)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì);要讓學(xué)生有做題不全對(duì)就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：

做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象

指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視;

評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：

1、導(dǎo)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè)，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。

2、導(dǎo)學(xué)法

過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。

3、導(dǎo)思維

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

4、導(dǎo)創(chuàng)新

第6篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓(xùn)對(duì)象

紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一板塊：研修專(zhuān)業(yè)

目的：分別通過(guò)舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂(lè)、美術(shù)、體育和語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂(lè)：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語(yǔ)文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專(zhuān)著

目的：以讀書(shū)分享的形式交流，樹(shù)立現(xiàn)代知識(shí)觀和教育觀。

內(nèi)容：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。

要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹(shù)立現(xiàn)代知識(shí)觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊：研學(xué)課標(biāo)

目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學(xué)

目的：各教研組研讀教材，撰寫(xiě)教案。

內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫(xiě)教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。

第五版快：信息技術(shù)

目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡(jiǎn)單多媒體課件的制作，掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與簡(jiǎn)單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級(jí)多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會(huì)”。二、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。

四、具體安排：

（一）專(zhuān)業(yè)研修

1、參加人員：全體音樂(lè)、美術(shù)、體育教師和部分語(yǔ)文教師。

2、內(nèi)容：音樂(lè)：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語(yǔ)文：閱讀策略。

3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：音樂(lè)：8月15—16日，師范附小一?。?/p>

美術(shù)：8月17—18日，陽(yáng)光中學(xué)；

體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

語(yǔ)文：8月24—26日，望湖小學(xué)。

（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時(shí)間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓(xùn)對(duì)象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）

8．21上午互動(dòng) 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動(dòng)培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專(zhuān)題講座報(bào)告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請(qǐng)課題組長(zhǎng)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書(shū)籍，對(duì)下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8．23上午學(xué)科專(zhuān)題講座全體語(yǔ)文 教師“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略”專(zhuān)題講座報(bào)告廳z

全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專(zhuān)題講座二樓 會(huì)議室z

下午讀書(shū) 分享全體教師讀書(shū)分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書(shū)籍，認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得，以備交流。

8．24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用報(bào)告廳z

講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳

8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用 ②請(qǐng)老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫(kù)請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場(chǎng)答題，現(xiàn)場(chǎng)出分。

下午現(xiàn)場(chǎng) 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室

8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長(zhǎng)）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來(lái)在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。

經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊(cè)教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫(xiě)教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案，反思內(nèi)化。

8．29無(wú)生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。

備注：

1、請(qǐng)每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、在校本研修活動(dòng)中，各位老師要積極參與，主動(dòng)投入，及時(shí)反思、總結(jié)，并按要求填寫(xiě)“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長(zhǎng)處。

第7篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵(lì)自愿參加。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹(shù)立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、信息技術(shù)未達(dá)到初級(jí)水平的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全部達(dá)到初級(jí)水平。已經(jīng)達(dá)到初級(jí)水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級(jí)骨干教師達(dá)到高級(jí)水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動(dòng)地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，逐步建立起有利于教師自主成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國(guó)和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于240個(gè)學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配為：

1、師德教育：32學(xué)時(shí)，4學(xué)分，這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見(jiàn)的讀本》。

2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級(jí)水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊(cè)》。

4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專(zhuān)業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時(shí)，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識(shí)、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)科的要求，開(kāi)展素質(zhì)教育理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：

（一）小學(xué)教師用書(shū)：

語(yǔ)文：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語(yǔ)文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文》。

數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學(xué)法》。

音樂(lè)：《音樂(lè)課程與示范教學(xué)案例》。

美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。

（二）中學(xué)教師用書(shū)由市教育局和培訓(xùn)院校確定

5、地方課程：24學(xué)時(shí)，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓(xùn)時(shí)間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識(shí)性培訓(xùn)，1、2、7、8年級(jí)各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿(mǎn)完成，擬定于：

1、20*年4月23日開(kāi)始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級(jí)全體教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開(kāi)始分批分專(zhuān)業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）

2、20*年暑假對(duì)走入新課程的1～3年級(jí)、9年級(jí)教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計(jì)劃地組織完成小學(xué)4～6年級(jí)教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。

3、定期組織教師到中小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。

4、組織教師開(kāi)展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

五、培訓(xùn)要求

1、樹(shù)立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專(zhuān)題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時(shí)數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對(duì)教師在新課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題，通過(guò)自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿(mǎn)完成提供保障。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。

各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校長(zhǎng)，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

考核堅(jiān)持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時(shí)考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門(mén)課程，以開(kāi)卷考試，閉卷考試，撰寫(xiě)論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書(shū)。

3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級(jí)政府的職責(zé)，要堅(jiān)持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級(jí)負(fù)責(zé)，確保對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個(gè)人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：

1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。

2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識(shí)性培訓(xùn)者交書(shū)費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）

七、有關(guān)政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個(gè)人共同承擔(dān)，書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)等由學(xué)員個(gè)人負(fù)擔(dān)。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書(shū)者，在晉升職級(jí)、評(píng)先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以?xún)?yōu)先照顧。

第8篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

踏入清華校門(mén)，我像小姑娘那么興奮，迫不及待地四處參觀，懷著頂禮膜拜的崇敬心情，游覽了這青青校園。我輕柔的采擷著清華的氣息：漫步于近春園的荷塘邊，停倚在水木清華亭臺(tái)，倘佯于清華學(xué)堂，流連于肅穆大禮堂。四大建筑懷抱其中的草地如夢(mèng)似幻，游人一年四季絡(luò)繹不絕；而潮涌般的學(xué)子，滾滾的自行車(chē)流，更可謂清華一景。

主校門(mén)外的綠地正中，橫臥著一塊巨大的臥壁，正面是手書(shū)的“清華大學(xué)”校名，背面是“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，將清華的精神進(jìn)行了高度總結(jié)和凝練。這所用庚子賠款建立起來(lái)的現(xiàn)代學(xué)堂，凝聚著清華厚重的歷史，傳承了中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。

清華的精神不僅是教人頂天立地，更是讓人去踐行頂天立地。這段時(shí)間里，我一直被這種精神熏陶著。

一周的培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了多位國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家、學(xué)者、教授的專(zhuān)題講座。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅老師帶領(lǐng)我們了解“如何應(yīng)對(duì)新聞媒體和處理突發(fā)事件”；國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室何秀超主任幫助我們認(rèn)識(shí)了“當(dāng)前我們教育督導(dǎo)的形式與任務(wù)”；中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平教授，引導(dǎo)我們思考“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與特色學(xué)校建設(shè)”；教育部教育發(fā)展研究中心張力主任幫助我們解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；北京行政學(xué)院董曉宇教授引領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)《公共管理學(xué)》；中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授帶領(lǐng)我們“走進(jìn)音樂(lè)的世界”。清華大學(xué)教育學(xué)院史靜寰教授啟發(fā)我們思考“學(xué)校管理與創(chuàng)新”。專(zhuān)家們的引經(jīng)據(jù)典、精辟解析、見(jiàn)解獨(dú)到，如醍醐灌頂，帶給我深深的震撼和啟迪。

其中，最令我茅塞頓開(kāi)、欣喜不已的是中央藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授的《走進(jìn)音樂(lè)的世界》。他的一句話給我留下了深刻的印象：“感受過(guò)程是一種生活態(tài)度，沒(méi)有豐富感性體驗(yàn)的人生是枯燥的人生，沒(méi)有藝術(shù)的人生是不完整的人生，不能享受音樂(lè)的人生是遺憾的人生!”周教授憑借著對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)和深入淺出獨(dú)具智慧的語(yǔ)言表達(dá)，把我們帶進(jìn)了以往似乎覺(jué)得過(guò)于神秘嚴(yán)肅的音樂(lè)殿堂，不僅讓我重新感知音樂(lè)無(wú)法替代的魅力，也讓我們更加深刻地理解音樂(lè)在人生中的意義。周教授形象的把輕音樂(lè)、民樂(lè)、通俗樂(lè)等比作軟性飲料，而嚴(yán)肅音樂(lè)諸如重大題材的交響樂(lè)則被比作烈性酒。生活中人們需要甘甜爽口的軟性飲料，但有時(shí)更需要綿長(zhǎng)濃郁醉人的烈酒。他教我們?cè)鯓有蕾p古典音樂(lè)、怎樣感受?chē)?yán)肅音樂(lè)，怎樣讓音樂(lè)簡(jiǎn)單地成為生活的一部分，怎樣讓孩子從小接受音樂(lè)，學(xué)習(xí)樂(lè)器，但不能讓孩子們“學(xué)了一門(mén)技術(shù)，恨了一門(mén)藝術(shù)”的怪狀等等。

我這個(gè)不懂音樂(lè)的人為之豁然開(kāi)朗，領(lǐng)悟了些許。非獨(dú)音樂(lè)，涉及孩子的，我們卻應(yīng)存有這樣的心態(tài)——不能讓孩子“學(xué)了一門(mén)技術(shù)，恨了一門(mén)藝術(shù)”。一切以興趣為主，習(xí)慣為輔，適當(dāng)給孩子求知的動(dòng)力，不必讓孩子在求知路上感到絕望，導(dǎo)致最終的放棄和墮落！對(duì)孩子的教育目標(biāo)要明確，盡力達(dá)到“跳一跳，摸得著”的程度。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)接近尾聲，離別之際，在夏日傍晚的涼風(fēng)中再次漫步清華園，思緒萬(wàn)千，油然而生留戀之情。眼前，朱自清先生的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”的美景依然；耳畔，季羨林先生的“……但是園子內(nèi)的生活始終是生氣勃勃的，充滿(mǎn)了活力”的頌揚(yáng)猶存；心中，錢(qián)鐘書(shū)先生的“橫掃清華圖書(shū)館”的宏愿銘記。

正是深厚的文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代思維理念的完美結(jié)合給了清華大學(xué)蓬勃的生命力！

再看 “自強(qiáng)不息，厚德載物”幾個(gè)大字，頓增新悟?！白詮?qiáng)不息”——最重要的是不息，生命不息，學(xué)習(xí)不止。雖然已過(guò)不惑之年，是否真能做到心明而“不惑”？忽記起自己曾經(jīng)在一次演講中說(shuō)過(guò)，“讓不再青春的年華依然美麗”。

第9篇：音樂(lè)研修總結(jié)范文

關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評(píng)選工作的通知

 

各縣區(qū)教研室，市直各學(xué)校：

根據(jù)安康市教育局、安康市人力資源和社會(huì)保障局《關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評(píng)選工作的通知》（安教發(fā)〔2018〕19號(hào)）文件精神，為構(gòu)建我市中小學(xué)“三級(jí)三類(lèi)”骨干教師體系，深入推進(jìn)校本研修和崗位練兵，加快骨干教師培養(yǎng)與使用，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展，現(xiàn)就評(píng)選工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評(píng)賽時(shí)間地點(diǎn)

本次評(píng)選工作由安康市教育局、安康市人力資源和社會(huì)保障局主辦，安康市教學(xué)研究室、漢陰縣教體局承辦，定于5月20日（周日）～22日（周二）在漢陰縣舉行。

二、評(píng)賽內(nèi)容

1.課堂教學(xué)：2018年中小學(xué)教學(xué)能手參評(píng)課題按照教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，內(nèi)容為本學(xué)期漢陰縣各賽點(diǎn)學(xué)校春季開(kāi)學(xué)至5月18日以前的教學(xué)內(nèi)容。其中小學(xué)命題范圍為三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)，初中為初一、初二（即七年級(jí)、八年級(jí)）；化學(xué)為初三（即九年級(jí)），高中為高一年級(jí)必修。教材版本可自選，建議使用漢陰縣各賽點(diǎn)的教材版本。幼兒園參賽教師的教育教學(xué)活動(dòng)組織內(nèi)容不指定教材版本，依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神執(zhí)行，命題內(nèi)容屬于綜合類(lèi)型，用大班、中班幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。幼兒園參賽教師先上課20分鐘，后彈唱5分鐘，最后繪畫(huà)40分鐘。

2.中小學(xué)教師說(shuō)課、答辯：說(shuō)課內(nèi)容與上課內(nèi)容相同。答辯內(nèi)容陳述本人校本研修實(shí)施情況。

三、評(píng)選程序

1.各縣區(qū)領(lǐng)隊(duì)于5月20日下午2點(diǎn)在漢陰縣教研室參加領(lǐng)隊(duì)會(huì)，核實(shí)縣區(qū)參賽選手名單并領(lǐng)取參賽《活動(dòng)指南》等。今年不安排各縣區(qū)教師聽(tīng)課，參賽選手也不能參加聽(tīng)課，否則視為違紀(jì)，取消參賽資格。

評(píng)委于5月20日下午2點(diǎn)在漢陰縣龍崗大酒店報(bào)到，做好賽前相關(guān)準(zhǔn)備工作，下午3點(diǎn)在漢陰縣初級(jí)中學(xué)召開(kāi)評(píng)委培訓(xùn)會(huì)。

2.請(qǐng)參賽教師務(wù)必于5月16日8:00～18:00登錄系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人信息完善（用戶(hù)可以對(duì)自己的信息進(jìn)行查看、編輯和照片維護(hù)）并抽取節(jié)次簽，自行截圖打印。

參賽教師憑身份證和自行截圖打印的第一次抽簽的節(jié)次簽，對(duì)照各賽點(diǎn)《教師參賽時(shí)間表》，于備課前10分鐘在各賽點(diǎn)的抽簽室抽取教學(xué)內(nèi)容課題簽。參賽教師屆時(shí)未到或遲到10分鐘，按自動(dòng)棄權(quán)處理。

陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選抽簽系統(tǒng)使用手冊(cè)（見(jiàn)附表）

3.備課。(1)參賽教師抽取課題簽后，在指定地點(diǎn)備課。備課時(shí)間為90分鐘。備課時(shí)，除引導(dǎo)員提供的教材（自選版本教材由引導(dǎo)員復(fù)?。┩猓坏脭y帶任何資料、教具及多媒體設(shè)備。(2)賽點(diǎn)提供備課電腦、備課用紙及書(shū)寫(xiě)筆。(3)參賽教師教學(xué)活動(dòng)如需教具，需在上課1小時(shí)前列出清單，賽點(diǎn)予以提供，如賽點(diǎn)不能提供，引導(dǎo)員將在中小學(xué)教師說(shuō)課答辯（幼兒教師上課）半小時(shí)前告知，參賽教師可調(diào)整備課。(4)備課電腦不能上網(wǎng)，上課如需多媒體課件，參賽教師只能現(xiàn)場(chǎng)制作。(5)中小學(xué)教師需在說(shuō)課答辯（幼兒園教師需在上課）20分鐘前將教學(xué)設(shè)計(jì)和備課課題簽交給引導(dǎo)員，由引導(dǎo)員將教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)印一式5份，與課題簽一同交給學(xué)科評(píng)賽組組長(zhǎng)。

4.說(shuō)課答辯、上課及專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試。備課結(jié)束，中小學(xué)參賽教師由引導(dǎo)員將參賽教師帶到指定地點(diǎn)依次說(shuō)課、答辯和上課。幼兒園參賽教師由引導(dǎo)員帶到指定地點(diǎn)先上課，后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試。說(shuō)課答辯時(shí)間為10分鐘；上課時(shí)間為20分鐘。

四、賽項(xiàng)分值

課堂教學(xué)滿(mǎn)分80分（幼兒園70分），今年不設(shè)學(xué)生打分項(xiàng)目。說(shuō)課滿(mǎn)分15分；答辯滿(mǎn)分5分。幼兒園專(zhuān)業(yè)技能滿(mǎn)分30分（彈唱15分，繪畫(huà)15分）。參賽選手上報(bào)材料中的個(gè)人2017年校本研修工作總結(jié)、2018年校本研修年度計(jì)劃、現(xiàn)任年級(jí)10節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)電子版、繼續(xù)教育學(xué)時(shí)將作為2018年教學(xué)能手評(píng)選的重要參考。

五、相關(guān)要求

1.各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校及時(shí)通知選手按時(shí)抽簽、參賽，各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校需安排領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)本縣區(qū)、學(xué)校教師參賽及安全管理工作。請(qǐng)務(wù)于5月18日前將領(lǐng)隊(duì)的信息(姓名、單位、電話)報(bào)市教研室吳高明老師，聯(lián)系電話：15509152921。郵箱：228318322@qq.com。

2.各賽點(diǎn)學(xué)校安排好評(píng)賽活動(dòng)所需的教師休息室、抽簽室、備課室、上課室等并明確標(biāo)識(shí)，提供評(píng)選活動(dòng)教室方位圖和飲水等服務(wù)。

3.各賽點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)班調(diào)課，每個(gè)評(píng)賽組安排24名學(xué)生聽(tīng)課（幼兒園安排16名學(xué)生），學(xué)生連續(xù)聽(tīng)課不得超過(guò)4節(jié)。學(xué)生使用的教材由學(xué)生自帶（非賽點(diǎn)版本，由學(xué)科引導(dǎo)員負(fù)責(zé)復(fù)印）。

4.各賽點(diǎn)安排引導(dǎo)員(每個(gè)評(píng)賽組1名)、教具查找員1名，分別負(fù)責(zé)評(píng)賽引導(dǎo)、教具查找；安排有音樂(lè)、體育、信息技術(shù)課評(píng)賽的賽點(diǎn)，音樂(lè)課需提供鋼琴或電子琴一架，體育課提供體育器材(依據(jù)參賽教師備課時(shí)提供的體育器材清單提供)，信息技術(shù)課使用計(jì)算機(jī)教室。于5月15日前將工作人員信息（單位、姓名、電話）報(bào)送漢陰縣教研室，由漢陰縣教研室匯總后報(bào)市教研室吳高明。

5.在各縣區(qū)校所抽評(píng)委食宿統(tǒng)一安排，來(lái)往交通費(fèi)用等回原單位按有關(guān)規(guī)定報(bào)銷(xiāo)。

6.本次評(píng)選活動(dòng)共設(shè)6個(gè)賽點(diǎn)：漢陰中學(xué)、漢陰縣初級(jí)中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、漢陰縣第二幼兒園、漢陰縣陽(yáng)光學(xué)校。

漢陰縣賽點(diǎn)附近賓館情況附后，各縣區(qū)提前做好住宿等聯(lián)絡(luò)工作。

漢陰中學(xué)附近：銀河商務(wù)賓館5277888；西漢商務(wù)賓館5277777。

漢陰縣初級(jí)中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣第二幼兒園附近：恒琦賓館5214258；錦江商務(wù)賓館5272999；飛龍賓館2111068；御庭商務(wù)賓館8219888；群鶴賓館5216777。   

漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附近：鳳凰國(guó)際2390555；明珠賓館2292000；宏強(qiáng)商務(wù)賓館5275677；富豪賓館5214000。

有其它需要提供幫助的地方，請(qǐng)聯(lián)系漢陰縣教體局、教研室。

漢陰縣教體局   陳  睿   聯(lián)系電話 15991153077

漢陰縣教研室   曾忠云   聯(lián)系電話 13038924523