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第1篇：初一下冊英語語法總結范文

——淺析思想品德課記憶策略

素質教育時代，思想品德課各種教學方式方法可謂百花齊放，給我們的課堂教學注入了生機與活力。而面對考試，學生如果記不住或記不準學習的內容，就不能很好地獲得知識，積累經(jīng)驗，更談不上運用所學知識去分析解決問題，表達自己的情感態(tài)度。所以恰當?shù)挠洃浄椒ň统闪颂岣呓虒W質量的一個重要環(huán)節(jié)。達爾文說“最有價值的知識是關于方法的知識。”那么在思想品德課上該如何引導學生學會記憶呢？結合在教學中的實踐，我把自己近幾年在教學中的記憶方法總結了一下，跟大家一起分享，不當之處，敬請大家批評指正。

一：齊讀記憶法

對于初一年級的學生來說，他們開始接觸思想品德課，還不具備一定的學法儲備。我們在教學中，可以采用語文教學的朗讀記憶法，通過小組合作讀、男女生比賽讀、全班齊讀的方式，加強訓練，一則變化教學方式活躍課堂氣氛，二來加強班級同學合作意識，增進情感，最重要的是在反復的誦讀中提升情感，鞏固知識，有效記憶知識。比如，在七年級下冊12課《花季中的男孩女孩》學習中，我利用男女生齊讀比賽、男女生一比一pk比賽背的方式，激發(fā)了學生讀書的積極性，學生懷著“男兒當自強”“巾幗不讓須眉”的心態(tài)誦讀，能夠在短時間里全面提高整體識記水平，有事半功倍的效果。

二、聯(lián)系記憶法

初二學生已具備了一定的分析問題的能力和總結能力，在學習中，我引導他們善于觀察、學會對比，加強前后章節(jié)知識的聯(lián)系，通過已有的知識儲備和方法來記憶現(xiàn)學的和未學的基本知識，大大提高了學習的效率。比如八年級法律知識比較多，在學習第8課《伴我們一生的權利》第一項目《法律保護我們的生命健康權》時，涉及到一個生活實際問題就是“當我們的生命健康權被侵犯了時，我們一般會采取哪些方式？”這個問題并不難，經(jīng)過學生討論回答，能總結出四中：忍氣吞聲、私了、以眼還眼以牙還牙和依法維權。這時我及時引導他們學會前后聯(lián)系，在初一年級學過的“中學生受教育權被侵犯了，可能采取的方式”跟這個是類似的。接下來要學到的“人格尊嚴權、繼承權、智力成果權、消費者權”都有異曲同工之處。這樣學生可以觸類旁通，加強記憶，提高解題能力，并減輕學習負擔。

三、關鍵詞記憶法

初三思想品德對學生來說知識容量大增，難以理解和記憶。為此，對于內容繁雜的材料，可以有意識地從材料中找出關鍵性的字眼，使之凝結聚集著全部材料的內容，并將這些字眼作為記憶的“中介”來記憶。如九年級第一課“維護社會公平的重要性”，我把它提煉成“三能三有利于”——-

能促進社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續(xù)；能促進良好人際關系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展；能協(xié)調社會各方面的利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。

 或者采用英語語法的動賓短語搭配，刪繁就簡，高度濃縮，提高記憶效率。如對“發(fā)展才是硬道理”的理解有五句才能，我們可以分成若干個動賓短語濃縮記憶——

才能增強綜合國力、改善人民生活；

才能鞏固、完善社會主義制度，充分發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性；

才能保持社會穩(wěn)定、實現(xiàn)國家長治久安；

才能提高國際競爭力、掌握國際斗爭的主動權；

才能完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

四、歌訣記憶法

把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶。這種方法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。如：九年級第四課“判斷和衡量社會主義各方面工作是非得失的標準”我們可以編為“判斷標準有三利：生產力、綜合國力和生活水平。”還有，九年級第二、三單元主要是探究“共和國60年來取得輝煌成就的原因”細說起來不下10條，最主要的幾點我把它編為“一條路線一個黨，兩種制度和精神，三個國策與戰(zhàn)略，根本原因是旗幟”。歌訣對簡化復雜的識記材料，縮小記憶對象的絕對數(shù)量，減輕大腦負擔；增強零散、少聯(lián)系或無聯(lián)系的識記憶材料之間的聯(lián)系，通過編串組合，使零散的、無規(guī)則的材料渾然一體，使本來只能用機械方法記憶的內容有著獨特的效果。

五、自測記憶法