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第1篇：舞蹈教師論文范文

幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離就是：舞蹈教學(xué)由一個教師進(jìn)行教授，考試時由另外一個舞蹈教師給予考試，也就是給學(xué)生以分?jǐn)?shù)評價的同時給舞蹈教學(xué)內(nèi)容提出建議，大家共同研究探討舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的應(yīng)用如何教學(xué)改革。一般情況是一個班的學(xué)生進(jìn)行考試，請另外平級的班級進(jìn)行觀摩，讓他們在觀摩中再次對該舞蹈教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理解與消化，有助于舞蹈教學(xué)的升華與發(fā)展?？傊?，教是一位舞蹈教師，考是另一位舞蹈教師，這種形式就是考教分離。

二、考教分離有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)的考教分離中，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容的再次審視與研究，對較難的學(xué)生完成有困難的舞蹈動作進(jìn)行修改，使舞蹈內(nèi)容的選擇更適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演，有時甚至對某個舞蹈動作進(jìn)行組隊(duì)研究探討，使每一個舞蹈動作都有適合幼高師學(xué)生使用。如維族舞蹈中的三步一抬這個舞蹈動作，學(xué)生完成的不太理想，通過考教分離的過程中展示出學(xué)生的手腳完成的不協(xié)調(diào)，經(jīng)過探討研究決定，三步一抬這個舞蹈動作是維族舞蹈中較有代表性的舞蹈動作，在舞蹈教學(xué)中必須要保留，研究探討后決定保留腳下的訓(xùn)練，把上身的舞姿進(jìn)行改編，使舞蹈風(fēng)格不發(fā)生變化，即達(dá)到舞蹈訓(xùn)練的效果也解決了學(xué)生完成困難的舞蹈動作，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、考教分離有利于學(xué)術(shù)交流

通過幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離，為舞蹈教學(xué)的主講老師與其他各位舞蹈教師提供一個坐下來探討舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法的機(jī)會，每位教師都從不同的角度提出建議，研究探討如何使幼高師的舞蹈教學(xué)向良性發(fā)展。如：在藏族舞蹈教學(xué)的考教分離中，在訓(xùn)練踢踏類腳下步伐時發(fā)現(xiàn)：有的老師用的是北京舞蹈學(xué)院附中的教材基本步伐，有的老師用的是北京舞蹈學(xué)院中專版本的庫馬拉組合，還有的老師用的是北京舞蹈家協(xié)會的考級教材，到底選用哪個教材好呢，大家在一起研究決定選用北京舞蹈家協(xié)會的考級教材內(nèi)容，因?yàn)檫@個舞蹈動作更適合幼高師學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演。在這樣的研究探討過程中學(xué)術(shù)的交流，不只是在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行交流，還在教學(xué)方法與科研方面進(jìn)行交流探討，如何在國家刊物上發(fā)表文章，立意要新穎、如何在課題研究上找到立腳點(diǎn)等，在考教分離的同時更多的給大家提供了交流的空間，在經(jīng)驗(yàn)的積累與傳承上起到很大的促進(jìn)作用。

四、考教分離有利于教學(xué)改革與創(chuàng)新

幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離對舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有一定的促進(jìn)作用。通過考教分離發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中的不足進(jìn)行及時的改進(jìn)。一是教學(xué)內(nèi)容方面，在考教分離中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成不理想的舞蹈組合與舞蹈動作進(jìn)行修改，如東北秧歌考教分離中發(fā)現(xiàn)，跳踢步舞蹈組合比拾豆豆舞蹈組合更好些，因?yàn)槎际且院筇卟綖橹饕奈璧竸幼骶佣啵岸苟刮璧附M合反復(fù)太多，顯得長而難于記憶，跳踢步舞蹈組合短小精悍，訓(xùn)練的目的是一樣的，所以大家研究后決定選用跳踢步舞蹈組合作為下一年舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。對于個別舞蹈動作經(jīng)研究后，大家共同進(jìn)行修改成便于學(xué)生完成的舞蹈動作。并對教學(xué)方法進(jìn)行探討，選用什么樣的教學(xué)方法比較適應(yīng)幼高師的學(xué)生，如：舞蹈動作剖析法、示范法、言傳身授法等，在幼高師的舞蹈教學(xué)中具有一定的使用價值。并對練習(xí)法進(jìn)行改革，不是單純的集體練習(xí)或是小組練習(xí)，還可以靈活的使用它，一對一的進(jìn)行練習(xí)，就是一個練習(xí)一個在旁邊觀看給予指出不當(dāng)之處，而后進(jìn)行修改。反復(fù)練習(xí)直至掌握。所以幼高師舞蹈教學(xué)的考教分離對舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重要的作用。

五、考教分離能提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

幼高師的舞蹈考教分離中是一部分學(xué)生在考試，還有部分學(xué)生在觀摩大家的舞蹈表演。進(jìn)行考試表演的學(xué)生在表演時的心態(tài)，一般是在老師的正確引導(dǎo)下，要求學(xué)生把考場當(dāng)做舞臺，把下面觀摩的學(xué)生想象成黑壓壓數(shù)不清的觀眾，運(yùn)用具有感染力恰如其分的表情，靈活優(yōu)美的舞姿以及一定的舞蹈技巧，完美的表演舞蹈作品，才能獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)可并且得到高分的好成績。這種表演技巧不是一下就能具有的，需要反復(fù)的練習(xí)才能已擁有。所以每學(xué)期的這種考教分離非常重要，對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有直接的作用。

六、結(jié)語

第2篇：舞蹈教師論文范文

觀察是一種積極主動的認(rèn)識活動，在人類實(shí)踐活動的各個領(lǐng)域，觀察都起到了重要的作用。對于藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教學(xué)而言，準(zhǔn)確而周密的觀察對于揭示事物本質(zhì)具有重要價值。觀察就是仔細(xì)了解客觀事物，運(yùn)用人的各種器官接觸、了解和認(rèn)識客觀實(shí)體。舞蹈教學(xué)過程中，觀察不是簡單的“看”，而是包含多種智力因素。包括將在課堂上看到的舞蹈動作、聽到的舞蹈腳步聲音和感知到的學(xué)生情緒等各種現(xiàn)象，先經(jīng)過自己的思考，確定哪種現(xiàn)象對學(xué)生掌握舞蹈基本動作和了解舞蹈的藝術(shù)含義是有利的，那些不利于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提升的。良好的觀察能力不是每個人都具有的，知名的科學(xué)家和藝術(shù)家其優(yōu)于常人的敏銳觀察力是長期研究和創(chuàng)作過程中慢慢培養(yǎng)出來的。因此，對于絕大部分人來說，良好的觀察能力都是需要訓(xùn)練并反復(fù)練習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。本文提出一種較為系統(tǒng)的培養(yǎng)舞蹈教師觀察能力的方法，具體措施如下：合理運(yùn)用觀察法的關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)自己對環(huán)境有效的觀察能力?？梢酝ㄟ^下面兩個途徑來提升自己的觀察能力：一是培養(yǎng)視覺觀察力。按事物出現(xiàn)的時間、空間、結(jié)構(gòu)或者外部特征進(jìn)行有規(guī)律的觀察，并對上述特征進(jìn)行簡單而準(zhǔn)確的分類，可以較快的提升自身的觀察能力。例如觀察物具有多個顏色的物體，就要判斷出在教室這個環(huán)境中，何種顏色是能夠吸引學(xué)生注意力，何種顏色是能夠分散學(xué)生注意力。二是培養(yǎng)聽覺觀察力。培養(yǎng)聽覺觀察力過程中，可以閉上眼睛來集中自己的注意力。聆聽環(huán)境聲音，區(qū)分出那類聲音占主導(dǎo)地位，那類聲音具有韻律感，并同時快速確定聲音的來源。通過上述專項(xiàng)練習(xí)，可以提高觀察力的條理性，保證輸入的信息具有系統(tǒng)性、條理性。并且這類較少加工編碼的信息傳遞給學(xué)生，更能保證學(xué)生接收舞蹈動作的速度與正確性。

二、教學(xué)過程中的觀察技能培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行動作示范。在動作示范過程中，為了保證動作規(guī)范性難免不能全面顧及對學(xué)生的觀察。有些年輕教師認(rèn)為學(xué)生的理解力可以保證其掌握動作的要領(lǐng)，但卻忽視了學(xué)生存在較大的個體差異。學(xué)生之間的觀察力千差萬別，同一組舞蹈動作，有的學(xué)生一眼就看出各個動作之間的要點(diǎn)和相互聯(lián)系，有的則相反。舞蹈教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會正確規(guī)范的舞蹈動作，而不是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，因此教師要盡量減少自己做示范動作的時間。教師要充分利用課堂上的一切機(jī)會讓學(xué)生成為舞者，自己要學(xué)會充分去觀察學(xué)生后，指導(dǎo)學(xué)生。

（一）培養(yǎng)自身的運(yùn)動觀察視覺技能

舞蹈教學(xué)同文化課教學(xué)不同，有其自身的特殊性。其中最為明顯的就是教學(xué)過程中，師生一直處于運(yùn)動狀態(tài)中。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作練習(xí)時，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生對舞蹈的理解程度和舞蹈動作的熟練程度，掌握好自身動靜切換之間的微妙平衡，才能達(dá)到敏銳地觀察學(xué)生的目的。在動的方面，對于不能正確做出舞蹈動作的學(xué)生，要迅速觀察出其錯誤所在，及時通過自身示范性動作加以糾正。在靜的方面，對于能正確做出舞蹈動作的學(xué)生，要迅速寄予鼓勵并要其繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。

（二）培養(yǎng)自身的運(yùn)動觀察聽覺技能

在舞蹈教學(xué)過程中，利用聽覺進(jìn)行觀察也是一種十分有效的教學(xué)技巧。例如在踢踏舞教學(xué)中，學(xué)生身體的舞姿不是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)而是著重趾尖與腳跟的打擊節(jié)奏。踢踏舞根據(jù)不同舞曲的節(jié)奏來調(diào)整舞蹈快慢的程度，主要靠踢踏鞋發(fā)出“踢踢踏踏”的聲音。如果學(xué)生的舞蹈動作都是規(guī)范且符合音樂節(jié)奏，則學(xué)生舞鞋與地板的碰撞聲音將會是整齊劃一且具有十足的韻律感。因此，舞蹈教師在教學(xué)過程中，要仔細(xì)聆聽腳步聲是否整齊劃一或者是否具有正確的韻律。

（三）通過觀察與互動提升教學(xué)效果

現(xiàn)代教學(xué)，尤其是舞蹈教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動，筆者認(rèn)為是一個正確的發(fā)展方向。例如，可以通過給學(xué)生布置一個具有創(chuàng)造性或者符合當(dāng)今社會實(shí)際熱點(diǎn)問題的主題，讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)造性的編舞。具體來說，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后教師在不同組之間進(jìn)行不間斷的視覺觀察和聽覺觀察。其次在觀察過程中，確定不同組甚至不同學(xué)生之間共性和個性的問題，并分別給予指導(dǎo)。最后在課后要及時進(jìn)行分析總結(jié)，找出學(xué)生在課堂上各種形體動作的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)有的放矢的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

第3篇：舞蹈教師論文范文

前3個學(xué)習(xí)情境為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分,即基本任務(wù)，這9個任務(wù)是按照實(shí)際市場調(diào)查工作的流程來設(shè)計的,基本涵蓋了市場調(diào)查的基礎(chǔ)知識。本部分是整個課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分,一定要學(xué)扎實(shí)。所以這部分的教學(xué)要注意學(xué)生“做”與教師“講”并重,講解力求細(xì)致。教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成每個任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握市場調(diào)查的基本知識。這樣將知識點(diǎn)放到任務(wù)中學(xué)習(xí),避免了單純理論學(xué)習(xí)的枯燥,也實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)。更重要的是,每個任務(wù)的完成都會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。第4個學(xué)習(xí)情境為綜合練習(xí)部分,即拓展任務(wù)。這4個任務(wù)可根據(jù)前期學(xué)習(xí)情況及本學(xué)期的教學(xué)時間,靈活安排學(xué)生完成幾個特定主題的調(diào)查任務(wù)。比如安排學(xué)生就某產(chǎn)品的消費(fèi)者滿意度調(diào)查設(shè)計一份總體的調(diào)查方案,就該調(diào)查方案設(shè)計出相應(yīng)的調(diào)查問卷,然后按方案組織實(shí)施實(shí)地的調(diào)研活動,并將所收集的資料進(jìn)行整理和分析(上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理),最后寫出書面的調(diào)查結(jié)果的報告。這樣有利于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的掌握,也使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了整個的調(diào)研活動,效果非常好。經(jīng)過前期的學(xué)習(xí),到此階段時,教師可以完全扮演引導(dǎo)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生去分析任務(wù),然后去策劃、組織并實(shí)施,實(shí)施過程中出現(xiàn)問題時,鼓勵學(xué)生通過協(xié)商、交流來解決問題,當(dāng)任務(wù)完成后再帶領(lǐng)學(xué)生來總結(jié)任務(wù),使學(xué)生對所學(xué)知識與技能的掌握做到心中有數(shù),從而使后續(xù)的學(xué)習(xí)有的放矢。

教學(xué)過程

(1)任務(wù)導(dǎo)入。在每節(jié)課開始,教師首先向?qū)W生明確提出本節(jié)課要完成的任務(wù)和要掌握的知識點(diǎn),明確工作任務(wù)。教師提出與本任務(wù)相關(guān)的理論知識問題,學(xué)生做好記錄。學(xué)生結(jié)合任務(wù)和問題,收集信息(上網(wǎng)搜索、院圖書館和系資料室查閱相關(guān)資料),為完成任務(wù)作理論知識準(zhǔn)備。(2)任務(wù)分析。學(xué)生根據(jù)教師提供的工作任務(wù),小組展開討論,確定解決問題的方案。首先由每個小組成員分別查找資料,進(jìn)行方案設(shè)計;然后小組討論各自制定的方案,進(jìn)行方案內(nèi)部會審;最終方案定稿。(3)任務(wù)實(shí)施。每個小組根據(jù)制定好的方案進(jìn)行任務(wù)實(shí)施,完成任務(wù)。在這一階段,教師只給予必要的幫助,課堂完全交給學(xué)生。(4)成果展示。集中安排各組向全班匯報討論結(jié)果,教師和其他學(xué)生進(jìn)行提問,小組成員回答。教師總結(jié)點(diǎn)評各組匯報結(jié)果中存在的問題及優(yōu)勢;較為系統(tǒng)地總結(jié)歸納市場調(diào)查原理的相關(guān)知識。通過作品的展示,展現(xiàn)自己的特色,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),是一個百花齊放,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步的過程。(5)任務(wù)考核。任務(wù)的考核由團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目業(yè)績考核和個人平時表現(xiàn)兩部分構(gòu)成。其中個人平時表現(xiàn)占30%,團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目整體業(yè)績占70%。根據(jù)出勤、課堂討論發(fā)言、任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合評定。首先,小組長根據(jù)每個成員的表現(xiàn)(出勤、態(tài)度)評出每個成員的個人成績檔次(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格);教師根據(jù)任務(wù)成果情況參照任務(wù)評分標(biāo)準(zhǔn)評出各小組成績;在此基礎(chǔ)上給出個人最終成績。

第4篇：舞蹈教師論文范文

關(guān)鍵詞:半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;專業(yè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，不僅因?yàn)槠涫钦n堂教學(xué)的延伸，更由于通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維［1，2］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩部分［3，4］:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向全校學(xué)生，如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，其主要任務(wù)是鞏固學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識和規(guī)律的理解，旨在提高學(xué)生的觀察、分析及解決問題的能力，提供知識儲備［5，6］;與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不同，專業(yè)實(shí)驗(yàn)僅面向某一專業(yè)，是針對專業(yè)理論課程的具體學(xué)習(xí)要求設(shè)計的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生專業(yè)方向能力的提高具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用［7～8］。通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生能夠更好的理解、掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，提高分析問題的能力并解決生活中涉及專業(yè)的實(shí)際問題，為學(xué)生開展專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［9～11］。

1半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)課程存在的問題與困難

半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)專業(yè)電子材料與器件工程方向必修的一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生對半導(dǎo)體材料和器件的制備及測試方法的實(shí)踐操作能力，其教學(xué)效果直接影響著后續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作實(shí)踐。通過對前幾年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生缺乏對領(lǐng)域內(nèi)前沿技術(shù)的理解和掌握。由于沒有經(jīng)過相關(guān)知識的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不少畢業(yè)生就業(yè)后再學(xué)習(xí)過程較長，融入企事業(yè)單位較慢，因此提升空間受到限制。1．1教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊。目前，國內(nèi)高校在半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上大同小異，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)居多，對于新能源、新型電子器件等領(lǐng)域的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全沒有或涉及較少。某些高校還利用虛擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)驗(yàn)效果遠(yuǎn)不如學(xué)生實(shí)際動手操作。我校的半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)原有教學(xué)內(nèi)容主要參照上個世紀(jì)七、八十年代國家對半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求所設(shè)置，受技術(shù)、條件所限，主要以傳統(tǒng)半導(dǎo)體物理的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。但是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中添加新能源、新型電子器件等領(lǐng)域的技術(shù)方法，對于增加學(xué)生對所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最新前沿技術(shù)的了解，掌握現(xiàn)代技術(shù)中半導(dǎo)體材料特性相關(guān)的實(shí)驗(yàn)手段和測試技術(shù)是極為重要的。1．2儀器設(shè)備嚴(yán)重匱乏。半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握半導(dǎo)體材料和器件的制備、基本物理參數(shù)以及物理性質(zhì)的測試原理和表征方法，為半導(dǎo)體材料與器件的開發(fā)設(shè)計與研制奠定基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著專業(yè)知識的更新及行業(yè)的發(fā)展及時調(diào)整，從而能更好的完成課程教學(xué)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)新時代的人才。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整和更新需要有新型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備做保障，但我校原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備絕大部分生產(chǎn)于上個世紀(jì)六七十年代，在長期實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不少儀器因無法修復(fù)的故障而處于待報廢狀態(tài)。由于儀器設(shè)備不能及時更新，致使個別實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法正常進(jìn)行，可運(yùn)行的儀器設(shè)備也因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)誤差大、重復(fù)性低，有時甚至?xí)玫藉e誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只能作學(xué)生“按部就班”的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，將新技術(shù)新方法應(yīng)用于教學(xué)中。因此，在改革之前半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計以基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計性、應(yīng)用性、綜合性等提高類實(shí)驗(yàn)較少，且無法開展創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)。缺少自主設(shè)計、創(chuàng)新、協(xié)作等實(shí)踐能力的訓(xùn)練，不僅極大地降低學(xué)生對專業(yè)實(shí)驗(yàn)的興趣，且不利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)課程的改革勢在必行。

2半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)課程改革的內(nèi)容與舉措

半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)開設(shè)時間為本科大四秋季學(xué)期，該實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)理論課半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件、薄膜物理學(xué)在同一學(xué)期進(jìn)行。隨著半導(dǎo)體技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，對半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容也提出了新的要求，因此，要求這門實(shí)驗(yàn)課程不僅能夠通過對半導(dǎo)體材料某些重要參數(shù)和特性的觀測，使學(xué)生掌握半導(dǎo)體材料和器件的制備及基本物理參數(shù)與物理性質(zhì)的測試方法，而且可以在鋪墊必備基礎(chǔ)和實(shí)際操作技能的同時，拓展學(xué)生在電子材料與器件工程領(lǐng)域的科學(xué)前沿知識，為將來獨(dú)立開展產(chǎn)品的研制和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．1實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。2013年年底，基于我校本科教學(xué)項(xiàng)目的資金支持，半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研國內(nèi)外高?，F(xiàn)行半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身特點(diǎn)，按照創(chuàng)新教育的要求重新設(shè)計了半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并根據(jù)所開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容合理配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，新配置儀器設(shè)備具有一定的前瞻性，品質(zhì)優(yōu)良，數(shù)量合理，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。由于作為一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)年只有一個學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，為了提高儀器設(shè)備的利用率，做到實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的不浪費(fèi)，計劃成立一間半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)專屬的實(shí)驗(yàn)室，用于陳放新購置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)期，該實(shí)驗(yàn)室做為科研實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用。通過近三年的建設(shè)，半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)專屬實(shí)驗(yàn)室———新能源材料與電子器件工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建成并投入使用，該實(shí)驗(yàn)室為電子材料與器件工程方向的本科生畢業(yè)論文設(shè)計以及全院本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計提供了基本保障，更為重要的是該實(shí)驗(yàn)室的建成極大地改善了半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)的原有教學(xué)條件，解決了實(shí)際困難，使得半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著提升。不僅加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)核心知識理解和掌握，而且啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)是一門72學(xué)時的實(shí)驗(yàn)課，在專屬實(shí)驗(yàn)室建成后，按照重視基礎(chǔ)、突出綜合、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、提升能力的要求，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，構(gòu)建了“九—八—五”新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，包括如下三個層次(表1)。第一層次為“九”個基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，涵蓋對半導(dǎo)體材料的物理性質(zhì)(結(jié)構(gòu)、電學(xué)、光學(xué))的測定，通過對物理量的測量驗(yàn)證物理規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和研究半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，掌握常用基本半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)儀器的原理、性能和測量方法等。第二層次為“八”個提高型實(shí)驗(yàn)(綜合、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn))，學(xué)生通過第一層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，已掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能，在此基礎(chǔ)上，開展綜合性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識以及分析和解決問題的能力。通過應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生將來利用設(shè)備原理從事生產(chǎn)或者技術(shù)服務(wù)的能力。第三層次為“五”個設(shè)計創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需運(yùn)用多學(xué)科知識、綜合多學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新研究，通過設(shè)計型實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生組織和自主實(shí)驗(yàn)的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和基本的科研素質(zhì)。每個基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)4學(xué)時，提高型實(shí)驗(yàn)8學(xué)時，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)12學(xué)時，規(guī)定基礎(chǔ)型為必修實(shí)驗(yàn)，提高型、創(chuàng)新型為選作實(shí)驗(yàn)。九個基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)全部完成后，學(xué)生可根據(jù)興趣和畢業(yè)設(shè)計要求在提高型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中各分別選做一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，在開課學(xué)期結(jié)束時完成至少72個學(xué)時的實(shí)驗(yàn)并獲得成績方為合格。2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的優(yōu)化。在教學(xué)方式上，建立以學(xué)生為中心、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。將之前老師實(shí)驗(yàn)前的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生代表講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后老師提問并補(bǔ)充完善，在整個實(shí)驗(yàn)安排過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深、由簡單到綜合、逐步過渡至設(shè)計和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。三個層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成連貫的實(shí)驗(yàn)梯度教學(xué)體系，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)解決問題的能力。2．4實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制的改革。目前大部分實(shí)驗(yàn)課的成績由每次實(shí)驗(yàn)后的“實(shí)驗(yàn)報告”的平均成績決定，然而單獨(dú)一份實(shí)驗(yàn)報告并不能夠完整反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的熟悉程度。因此，本課程將此改革為總成績由每次“實(shí)驗(yàn)”的平均成績決定。每次實(shí)驗(yàn)成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報告三部分，實(shí)驗(yàn)開始前通過問答以及學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來給出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績;實(shí)驗(yàn)操作成績是個團(tuán)隊(duì)成績反映每組實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的動手能力以及組員之間的相互協(xié)助情況;針對提高型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，特別是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要求以科技論文的形式來撰寫實(shí)驗(yàn)報告，以此來鍛煉本科生的科技論文寫作能力。通過三部分綜合來給出的實(shí)驗(yàn)成績更注重對知識的掌握、能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面的考核。

3半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)課程改革后的成效

半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)在我校本科教學(xué)項(xiàng)目的支持下，購置并更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備建立了專屬實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建了“九—八—五”新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，并采用新的教學(xué)方式和考核機(jī)制，教師和學(xué)生普遍感覺到新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的目的性、整體性和層次性都得到了極大的提高。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到增強(qiáng)，提高了學(xué)生的積極性和主動性。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)際動手的機(jī)會增多，對知識的渴求程度明顯加強(qiáng)，為了更好地完成創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)，部分本科生還會主動去查閱研中英文科技文獻(xiàn)，真正做到了自主自覺的學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，學(xué)生掌握了科技論文的基本格式，數(shù)據(jù)處理的圖表制作，了解了科學(xué)研究的過程，具備了基本的科研能力，也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，利用新購置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備建立的實(shí)驗(yàn)室，在做為科研實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用時，也取得了優(yōu)異的成績。依托本實(shí)驗(yàn)室，2015年“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”立項(xiàng)3項(xiàng)，2016年“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”立項(xiàng)4項(xiàng)。

4結(jié)語

第5篇：舞蹈教師論文范文

1.1舞蹈演員要有表演創(chuàng)造的精神

演員應(yīng)該是個藝術(shù)家，不應(yīng)該是個“藝匠”，藝匠只會模仿、復(fù)制，而不懂得創(chuàng)作，而對于舞蹈演員來說就要發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造[3]。舞蹈之不同于別的藝術(shù)，是因?yàn)槲璧秆輪T按照舞蹈的藝術(shù)特怔，用演員自己的身體和思想感情作為材料去創(chuàng)造各種各樣的人物形象，他們既是創(chuàng)作者，又是創(chuàng)作材料；他們是藝術(shù)家，也是藝術(shù)工具。演員的藝術(shù)創(chuàng)造不僅要創(chuàng)造出人物的內(nèi)心世界，還必須要創(chuàng)造出相應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，把人物的內(nèi)心世界表達(dá)出來，讓觀眾去感受。外來的表現(xiàn)形式取決于內(nèi)容，人物的動作和行動首先是依據(jù)人物的某種生活狀態(tài)和某種心理設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膭幼餍蜗?，有時他們反過來也是從形體動作入手，從動作中去感受一切，以達(dá)到角色創(chuàng)造的目的。

1.2舞蹈表演藝術(shù)要有審美規(guī)范

舞蹈演員塑造舞蹈形象，要經(jīng)過形象的積累、尋覓，形象的體驗(yàn)、感受，形象的創(chuàng)造表現(xiàn)這三個層次[4]。積累、尋覓除了從平時生活的形象積累中去尋找有關(guān)的形象外，還要有目的地從舞蹈、原著等去尋覓與角色有關(guān)的素材，體驗(yàn)、感受是要求演員自我逐漸生活在角色中間，從演員自我轉(zhuǎn)化為舞蹈中的人物形象，使單純的動作形式轉(zhuǎn)化為表演人物情感和思想的舞蹈語言，這也就是把單純的動作形式變成有意味的舞蹈形式。

1.3舞蹈表演藝術(shù)的主要性格特征

不論是小孩、年輕人，還是中年人，在跳舞的時候，都是在抒發(fā)他們內(nèi)心的的情感。情感是舞蹈內(nèi)在的生命核心，無論舞者通過怎樣的形式表達(dá)，都是在特定的生活中去表現(xiàn)、去抒發(fā)自己的情感。

2中老年舞蹈興起的緣由

首先，在70年代以來，我國人口老齡化速度加快，我國已進(jìn)入老齡國家。大多數(shù)從工作崗位上退下來的老年人和經(jīng)歷坎坷又繼往開來的中年人相聚在一起，形成了特殊的中老年群體。他們尋求健康長壽的途徑，渴望參加輕松愉快的文化活動，通俗舞蹈滿足了他們這兩方面的精神需求。其次，改革開放，使中國人的生存觀念發(fā)生了深刻的變化。隨著社會的轉(zhuǎn)型，他們的心態(tài)也產(chǎn)生了比青年人更深刻的變化。追求美的享受，但又不滿足于單純的觀賞，渴望在藝術(shù)參與中塑造新的自我，成為當(dāng)代中老年人比較普遍的審美追求。最后，新的時代，既充滿活力，又充滿競爭。中老年舞蹈以藝術(shù)語言作為媒介，把眾多的中年人、老年人吸引、團(tuán)結(jié)到一起，跳舞、結(jié)友，緩解人際的隔閡與緊張關(guān)系，使這一群體文化的投入者體驗(yàn)到互相間的友善與溫馨。

3中老年舞蹈教學(xué)

3.1精講多煉，熱情示范

中老年人由于年齡和身體的關(guān)系，舞蹈基礎(chǔ)是很差的。由于社會閱歷的關(guān)系，能理解老師對動作所作的理論講解和分析，但就是不到位。因此，對于初學(xué)舞蹈的中老年人，一要精講多煉，二要多做示范。精講時語言要簡練把大部分時間用在動作的反復(fù)練習(xí)上。示范時要有充分的熱情與感情，示范的動作要準(zhǔn)確無誤，節(jié)奏鮮明，用生動的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)他們。同時還要耐心的糾正錯誤動作。中老年人由于年齡比較大，所以在初學(xué)動作時，感覺比較遲鈍，不善于按照老師的要求自覺地對動作作自我糾正。所以，上課的時候，除了不斷地說要領(lǐng)，還要不停地幫他們糾正，力爭做到口到、眼到、手到以此來提高教學(xué)效率。

3.2說練結(jié)合，體腦并用

中老年人初學(xué)舞蹈時，往往會顧此失彼，忙亂中會忽略動作的要求。教師可以用一些俗成的、言簡意賅的口訣，在課堂中發(fā)揮作用。如“直上直下，連貫柔韌”；“被迫下蹲，上頂直立”等。中老年對照口訣做動作，加上老師的及時提示，很快就能找到下蹲時的對抗感覺。中老年的記憶在最賤的減退，所以在記口訣或者是動作上，都是相對比較吃力的；所以，邊做邊記邊思考，體腦并用，說練結(jié)合，才能提高效率。

3.3分步要求，循序漸進(jìn)

中老人舞蹈教學(xué)中，動作規(guī)格要領(lǐng)的提出要有步驟。學(xué)員進(jìn)行組合練習(xí)時，開始可以化整為零，分割成幾小段分別糾正，每堂課可選其中一段作為糾正重點(diǎn)，不要總是從頭到尾過一遍。一般來說，中老年在掌握一個新舞蹈，往往是先會做，然后做得較好，最后才能達(dá)到整齊。初學(xué)階段，著重掌握動作之間的有機(jī)銜接，了解大概情節(jié)。提高階段，則要求學(xué)員將注意力轉(zhuǎn)向動作的細(xì)節(jié)和節(jié)奏的準(zhǔn)確上。技巧完善階段，則要求學(xué)員將注意力集中在藝術(shù)表演能力的培養(yǎng)上。如果一開始就不分階段，不分主次地對學(xué)員提出過多的要求，反而會欲速不達(dá)。只有遵循由易到難，由簡到繁，由低級到高級的客觀規(guī)律，采取有計劃、有步驟、有重點(diǎn)和逐步推進(jìn)的方法[5]，才能獲得較好的教學(xué)效果。

4跳舞的作用

4.1中老年舞蹈具有健身、長壽功能

俗話說：“生命在于運(yùn)動，百動不如走，走不如扭。”跳舞主要是一種腿腳的活動，有快步有漫步，有規(guī)律有節(jié)奏，跳舞一個小時大約有五千步左右，這樣既可以增強(qiáng)心臟功能，促進(jìn)腸胃蠕動，幫助消化，又可以消除下肢淤血，體態(tài)穩(wěn)健，活動靈活協(xié)調(diào)。對于老年人的舞蹈教育，首先要明確，中老年由于骨骼不是很堅(jiān)韌，相對較脆、死板；所以在跳舞的時候適合較柔軟的國標(biāo)舞，或者是集體性歡樂舞，如藏族的鍋莊、漢族的自由舞等。尤其在當(dāng)代，社會上流行跳肚皮舞；主要是鍛煉腰、腹、臀等軀干部位的肌肉，特別是腹部和體現(xiàn)柔韌性的腹直肌、腹斜肌以及背部肌肉，該舞除了收緊臀肌之外，還能通過外部的肌肉運(yùn)動按摩腹腔子宮器官，促進(jìn)盆腔血液循環(huán)，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)，對月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)等婦科疾病有效顯著；這對于中年人，既提高興趣，又可以健體；肚皮舞是一種全身性的舞蹈運(yùn)動，所以可以達(dá)到減肥、減脂的作用；人在上了年紀(jì)后，容易患高脂血癥、糖尿病等，所以該舞可以起到一定的輔助作用。由于老年人這些舞蹈既可以增強(qiáng)興趣、鍛煉身體，又可以抒感、延長壽命。

4.2中老年舞蹈具有娛樂功能

人生在世，需要勞動創(chuàng)造，也需要娛情取樂。中老年人帶著各自不同的經(jīng)歷走到一起，在手之舞之，足之蹈之中釋放感情、回味青春，在人體有節(jié)律的運(yùn)動中，傳導(dǎo)生命情調(diào)，擴(kuò)散生命光華，從而進(jìn)入一種自得其樂的歡悅意境，這不能不說是一種“較高尚、較純潔”、使生活充滿情趣的大眾娛樂方式。

第6篇：舞蹈教師論文范文

目標(biāo)管理是彼得•德魯克1954年在其《管理實(shí)踐》一書中提出了具有影響的重要理論概念，已成為現(xiàn)代管理理論體系重要組成部分。緊緊圍繞總目標(biāo)為中心，采用分層的系統(tǒng)，通過具體的權(quán)力下放，激發(fā)成員的積極性，實(shí)現(xiàn)組織的有效性。他認(rèn)為一個組織的“目的和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。如果“一個領(lǐng)域沒有特定的目標(biāo)，則這個領(lǐng)域必然會被忽視。”他在分析中強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的定位，如果沒有明確的目標(biāo)做向?qū)В髽I(yè)越大，人員越多，沖突和浪費(fèi)概率就越大。為此他提出目標(biāo)管理的實(shí)踐主張。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行的一整套管理活動。企業(yè)根據(jù)經(jīng)營戰(zhàn)略制定總體任務(wù)目標(biāo)，管理者對總目標(biāo)進(jìn)行層層分解、層層落實(shí)，通過目標(biāo)的具體落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)各個成員的管理，也是成員進(jìn)行“自我控制”努力完成的既定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成的情況制定了相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，以具體的評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)衡量每個員工完成目標(biāo)的情況，對目標(biāo)完成情況給予評價，獎勵激發(fā)全體員工為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)積極努力，促進(jìn)了總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)管理理論認(rèn)為目標(biāo)管理的過程主要包括：目標(biāo)的制定；目標(biāo)的展開；目標(biāo)的實(shí)施；目標(biāo)的考核、反饋四個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是一個不可分割的整體，互相影響，互相依賴，構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。

二、舞蹈教學(xué)目標(biāo)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)

1．舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的內(nèi)涵

根據(jù)舞蹈教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)校在一定時期內(nèi)由校長、教務(wù)處—系部、課程組、教師共同參與舞蹈教學(xué)工作目標(biāo)的制定與分解。以學(xué)?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)為中心，舞蹈教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，確定各級的分目標(biāo)，各級在獲得適當(dāng)資源配置和授權(quán)的前提下，積極主動、自我控制，使得學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)知識、學(xué)會舞蹈技能技巧、提升舞蹈教育教學(xué)能力的行為過程，同時也是學(xué)校總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理過程?；舅枷敫爬ㄆ饋砭褪牵阂粋€中心———以學(xué)?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)為中心，建立完善的舞蹈課程目標(biāo)管理、舞蹈課堂教學(xué)管理體系，通過教學(xué)管理角色的共同參與，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2．舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的特點(diǎn)

中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的構(gòu)建，以自身教育實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，在舞蹈教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步和完善，慢慢沉淀出自己的特點(diǎn)風(fēng)格，并與現(xiàn)當(dāng)代教育思想同步，其模式特點(diǎn)主要從舞蹈教學(xué)管理目標(biāo)明晰、分工明確、考評完善、自我控制這四個方面來體現(xiàn)。

（1）目標(biāo)明晰、定位準(zhǔn)確

中等幼兒師范學(xué)校根據(jù)國家的教育目標(biāo)，結(jié)合本校的實(shí)際、特色制定相應(yīng)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，教務(wù)、課程組負(fù)責(zé)分解到各個課程目標(biāo)，舞蹈課程組制定各個領(lǐng)域總目標(biāo)，各舞蹈教師制定相應(yīng)的學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)。這符合教育總目標(biāo)，把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)層層分解，建立完善的舞蹈課程目標(biāo)體系，讓每個教師、學(xué)生都具有前進(jìn)的方向和目的；目標(biāo)的各個階段都是聯(lián)系緊密、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系。

（2）分工明確、權(quán)責(zé)清晰

以人為主體是目標(biāo)管理的一大特點(diǎn)。學(xué)校內(nèi)部各層次教師交流溝通增多，理解信任感增強(qiáng)；教師和學(xué)生自主參與管理，使學(xué)校的教學(xué)管理模式傾向于非強(qiáng)制；學(xué)校的整體環(huán)境氣氛更加和諧等。學(xué)校總體目標(biāo)、教務(wù)－課程組培養(yǎng)目標(biāo)、舞蹈課程培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)等各個階段目標(biāo)確定后，明確各個階段的負(fù)責(zé)人，把所有參與人員都規(guī)制到整體舞蹈教學(xué)目標(biāo)體系之下，從領(lǐng)導(dǎo)者→教務(wù)、系部→課程組→教師→學(xué)生，每個階段、每個人都能通過舞蹈教學(xué)目標(biāo)體系圖，清楚自己工作、學(xué)習(xí)的定位。總體目標(biāo)設(shè)定后，每個行為主體都開始制定自己的實(shí)施計劃，包括管理、舞蹈教學(xué)、學(xué)習(xí)的方式、方法、具體階段、完成的規(guī)定的時間等，舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)就形成了。

（3）重視激勵、促進(jìn)溝通

重視激勵的過程實(shí)際就是工作、學(xué)習(xí)監(jiān)督的過程，領(lǐng)導(dǎo)者必須參與到這個過程中，才能夠指導(dǎo)一線教師哪些做的好、哪些需要改進(jìn)，怎樣做才能做到更好。教師要和學(xué)生溝通好，才能減少沖突和矛盾，提高舞蹈教學(xué)的效率。通過激勵、溝通使管理者→教務(wù)、課程組→教師→學(xué)生之間都能夠坦誠相見、團(tuán)結(jié)合作、集思廣益、促進(jìn)相互交流和了解、改善了人際關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)舞蹈課程目標(biāo)、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

（4）考評完善、自我控制

舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系形成后，同時也就有了相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就是考評制度，這樣才能對教師教學(xué)成績、學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行衡量和評估。以往的舞蹈教育教學(xué)評價結(jié)果參與了個人的主觀臆斷，這樣就不能較客觀地評價教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，通過實(shí)施舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系，能夠在目標(biāo)實(shí)施的初期，所有教職員工都能夠明確評估標(biāo)準(zhǔn)，也能夠較客觀、公正地考評成績和進(jìn)行相應(yīng)的獎懲，很大程度上激發(fā)了全體教職人員完成教學(xué)目標(biāo)的積極性、主動性、控制性。綜上所述，中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的主導(dǎo)性，賦予教師更多的教學(xué)自，倡導(dǎo)學(xué)生的自立、自理、自我的管理能力，體現(xiàn)了舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的目標(biāo)明晰、分工明確、考評完善、重視激勵的特點(diǎn)，凸顯了舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理的特色，倡導(dǎo)以人為本的民主思想，是現(xiàn)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，也是時代進(jìn)步的要求，值得我們不斷地研究。

三、舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的結(jié)構(gòu)

舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的結(jié)構(gòu)是由舞蹈課程目標(biāo)管理、舞蹈課堂教學(xué)管理和教學(xué)管理角色三部分構(gòu)成，通過教學(xué)管理角色共同商定舞蹈課程總目標(biāo)、課程領(lǐng)域目標(biāo)，通過舞蹈課堂教學(xué)管理，建立師生管理共同體和有序的舞蹈教學(xué)常規(guī)等，構(gòu)建完善的舞蹈教學(xué)工作評價考核體系，最終提高舞蹈教師教學(xué)工作質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。由學(xué)校的總目標(biāo)到具體個人目標(biāo)都是由上而下層層分解成具體小目標(biāo)，具體目標(biāo)的完成，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)?？偟呐囵B(yǎng)目標(biāo)，這就體現(xiàn)出目標(biāo)管理的核心思想。

1．舞蹈課程目標(biāo)管理

學(xué)校教育教學(xué)工作展開實(shí)施的核心是課程目標(biāo)管理，舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式中的一個重要組織機(jī)構(gòu)———舞蹈課程目標(biāo)管理，是協(xié)調(diào)和控制該組織完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)的重要因素。它包括：舞蹈課程總目標(biāo)、舞蹈課程領(lǐng)域目標(biāo)。舞蹈課程目標(biāo)管理以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，本著“重視人的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活世界，強(qiáng)調(diào)自主建構(gòu)式的學(xué)習(xí)”的原則，旨在構(gòu)建具有幼兒師范學(xué)校特色的現(xiàn)代化舞蹈課程體系，合理開發(fā)本校舞蹈課程，協(xié)調(diào)處理好三類理性—國家課程、地方課程、本校課程之間的關(guān)系。最終落實(shí)到讓學(xué)生具備在幼兒園和社會舞蹈教育機(jī)構(gòu)組織舞蹈課堂教學(xué)和舞蹈活動的能力。

2．舞蹈課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)管理是復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性的，教學(xué)目標(biāo)必須經(jīng)過課堂來實(shí)現(xiàn)。舞蹈課堂教學(xué)管理講究規(guī)范性，包括師生管理共同體、舞蹈課堂規(guī)約、良好的舞蹈課堂情境等。舞蹈課堂教學(xué)管理多種多樣，包涵了舞蹈教學(xué)的所有方面，是維持舞蹈教學(xué)過程不可缺少的。

3．教學(xué)管理角色

深入分析不同地區(qū)文化特點(diǎn)，在國家教育制度范圍內(nèi)，以中等幼兒師范學(xué)校的具體人才培養(yǎng)方案出發(fā)，制定符合國家、地區(qū)、學(xué)校特點(diǎn)的舞蹈課程內(nèi)容，通過課堂的具體操作，組織協(xié)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)者→教務(wù)、課程組→教師→學(xué)生”的雙重管理關(guān)系，即舞蹈教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)管理的普遍性和學(xué)生在初級模仿和高級理解中自身主導(dǎo)管理和被管理的特殊性之間的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理。這就是中等幼兒師范學(xué)校的舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式，即“舞蹈教學(xué)課程目標(biāo)管理與舞蹈課堂教學(xué)管理”；教學(xué)管理角色：“領(lǐng)導(dǎo)者、教務(wù)、課程組、教師”，只有合理把握教學(xué)管理結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理角色的關(guān)系，使舞蹈的相關(guān)資源得到合理的組合與利用，才能進(jìn)一步升華舞蹈教學(xué)目標(biāo)，把舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的作用發(fā)揮到最大，與國家、地區(qū)的教育方針制度保持一致，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈教育管理的現(xiàn)代化與科學(xué)性。

四、舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的運(yùn)行方式

根據(jù)學(xué)?？偟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，建立舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，按照組織程序和相應(yīng)的教師分工、崗位職責(zé)，舞蹈教師制定相應(yīng)舞蹈教學(xué)計劃、規(guī)劃好學(xué)期各個階段、各個單元的教學(xué)要求及指導(dǎo)學(xué)生提出個人的舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校舞蹈教學(xué)總目標(biāo)由上而下經(jīng)過層層分解，縱橫交錯的目標(biāo)管理體系。把學(xué)校總目標(biāo)進(jìn)行縱向的分解，使之具體化。從管理者到教師、學(xué)生很清晰的明確個人目標(biāo)，從而把舞蹈教學(xué)計劃和大綱的要求落實(shí)到實(shí)處。

五、舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的操作流程

中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式圍繞著“一個中心，四個流程”。“一個中心”既以學(xué)?？偟呐囵B(yǎng)目標(biāo)為中心，“四個流程”既對舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)分解、目標(biāo)實(shí)施、目標(biāo)評價與反饋四個流程來進(jìn)行。

1．目標(biāo)設(shè)定

目標(biāo)設(shè)定是進(jìn)一步構(gòu)建中等幼兒師范學(xué)校舞蹈課程的邏輯起點(diǎn)。因?yàn)橹挥性诰唧w的教育機(jī)構(gòu)中，明確具體課程目標(biāo)教學(xué)的管理模式，才能將舞蹈教學(xué)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈課程目標(biāo)，從而更好的實(shí)施教學(xué)。

2．目標(biāo)分解

中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的分解，在舞蹈教育活動總體目標(biāo)的規(guī)范內(nèi)，把舞蹈領(lǐng)域目標(biāo)分解為更加具體、細(xì)致的目標(biāo)，按照目標(biāo)管理的組織來分解，是從舞蹈課程目標(biāo)至舞蹈領(lǐng)域目標(biāo)再具體至舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)的過程。

3．目標(biāo)實(shí)施

中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理模式的實(shí)施，相對于其計劃的總體目標(biāo)而言，屬于領(lǐng)域目標(biāo)，模式內(nèi)容更加具體，具有較強(qiáng)的操作性。該管理模式的實(shí)施內(nèi)容主要包括舞蹈藝術(shù)基本理論、舞蹈基本功訓(xùn)練、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編與賞析六大領(lǐng)域，通過具體的舞蹈課程領(lǐng)域目標(biāo)管理來得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。

4．目標(biāo)評價與反饋

第7篇：舞蹈教師論文范文

關(guān)鍵詞：文化館；舞蹈教學(xué)；有效策略；探討

文化館是為廣大人民群眾提供公共文化服務(wù)的事業(yè)機(jī)構(gòu)，開展各類群眾文化活動。目前，我國各地區(qū)都設(shè)有文化館，它們也正發(fā)揮著越來越重要的文化使命。舞蹈是精神文化范疇中的一種藝術(shù)門類，是社會文化生活中的重要組成部分，人們能夠從中獲得巨大的精神享受。因此，越來越多的人喜歡舞蹈，因?yàn)樗粌H可以強(qiáng)健身體、愉悅身心，同時還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。舞蹈作為造型藝術(shù)是活的雕塑和動的繪畫，需要用元素造型手段揭示藝術(shù)形象、精神、意境、美感?？v觀人類社會的所有藝術(shù)，很少有其他藝術(shù)行為能夠像舞蹈那樣令人振奮和激動。舞蹈作為生命活力的一種形式體現(xiàn)，它對人類的生存與發(fā)展給予了極大的助益。正是由于舞蹈藝術(shù)表演具有其自身特殊的感染力、親和力、滲透力和震撼力，因此，就具有了不同尋常的教育意義。在文化館開展蹈教學(xué)時有一定難度，文化館雖有專業(yè)的教師，但學(xué)員一般為中老年群體普遍沒有舞蹈基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡入難，從營造特定的文化氛圍入手。

1 文化館舞蹈表演中的重要性

（一）有助于傳遞情感。舞蹈作品中一般都有性格鮮明生動的人物形象，因此首先必須把握住人物鮮明的時代精神及其特定的舞蹈特征，想要塑造其完美的舞蹈形象，還要做到正確握人物的真情實(shí)感，從而得到觀眾的認(rèn)可。所有的藝術(shù)表現(xiàn)中情感的真實(shí)性都是十分重要的，舞蹈表演也不例外，然而由于舞蹈表演對于音樂、節(jié)奏以及舞臺上的位置等因素都有一定的要求，這使得演員不能夠很好地處理相應(yīng)的情感，但是作為一個優(yōu)秀的演員就必須把所演繹的藝術(shù)形象表現(xiàn)的有血有肉、入木三分，結(jié)合舞蹈技巧來加強(qiáng)情感的真實(shí)性從而吸引觀眾的目光。

（二）有助于增加舞蹈表演的靈動性。熟練運(yùn)用舞蹈技術(shù)可以烘托整個舞蹈氛圍，熏染核心故事情節(jié)，增加舞蹈的靈動性。通過連貫而有力的肢體動作，加上情感的合理運(yùn)用，舞蹈表演中合理運(yùn)用舞蹈技術(shù)，可以更加鮮明的刻畫出既定的人物形象，更加突出舞蹈表演的美感，傳遞出舞蹈表演的精神情感。懂得舞蹈技術(shù)的靈活運(yùn)用可以將舞蹈與技巧相互融合，最終使整個舞蹈具有生動靈活的靈魂，傳遞給人們一定的心靈境界。

2 文化館舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后，脫離實(shí)際。多年以來，文化館的舞蹈表演大都片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技巧難度，舞蹈藝術(shù)教學(xué)無論從內(nèi)容還是形式上都過于落后，無法跟上時展的步伐。舞蹈教師通常的教學(xué)方法是口述與肢體動作相結(jié)合，學(xué)生所能做的便是對教師進(jìn)行模仿，整個教學(xué)的過程與其說是在教學(xué)，不如說是在模仿。舞蹈藝術(shù)教學(xué)的課程形式往往是一群人共同學(xué)習(xí)，表演老師無法對學(xué)生做到一對一的針對性輔導(dǎo)，通常把教學(xué)的重點(diǎn)放在素材上，從而忽略了實(shí)踐性，學(xué)生不能通過接受舞蹈藝術(shù)表演教育，從中體驗(yàn)到舞蹈表演的真正涵義和行動規(guī)則。另外，大量舞蹈表演理論知識的傳授也使得教學(xué)漸漸脫離實(shí)際。

（二）舞蹈教學(xué)設(shè)施不全面。文化館舞蹈教學(xué)的發(fā)展是需要多方面努力的，在當(dāng)前的教育形勢下，大部分專職文化館還有一些制約因素，比如專業(yè)老師短缺，舞蹈教學(xué)設(shè)施匱乏等。在舞蹈藝術(shù)蓬勃發(fā)展的形勢下，文化館藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問題。當(dāng)前文化館藝術(shù)表演教育主要存在著重視不足、藝術(shù)教育管理機(jī)制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問題，舞蹈藝術(shù)表演教育更是難以順利進(jìn)行。

3 提高文化館舞蹈教學(xué)的有效性策略

（一）要讓舞蹈回歸于群眾。舞蹈藝術(shù)可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的情操，不論男女老少，都喜歡舞蹈帶來的樂趣。如果不從藝術(shù)角度來考慮，舞蹈在生活中可謂無處不在。我館文化藝術(shù)表演的形勢有多種，其中以廣場文化演出和百姓大舞臺為主。如由我館自行編排、指導(dǎo)的《客家布娘》、《酒坊娘子》、《讓我試試》、《泡泡澡》等舞蹈受到了廣大民眾的喜愛，晚上形形的人齊聚一堂，跳起自娛自樂的廣場舞，吸引了大量圍觀者，場面熱鬧非凡，體現(xiàn)了一種愉悅的群眾文化生活。群眾舞蹈沒有場地的限制，它取源于生活，可以說在生活中無處不見。作為一項(xiàng)具有生命力的藝術(shù)文化，要想擁有強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮獨(dú)特的社會功效，就應(yīng)該讓它回到群眾中去在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的大背景下，精神生活成為人們一個新的需求點(diǎn)，所以讓更多群眾參與到舞蹈藝術(shù)中來，讓他們用肢體消除心中的煩躁和疲憊，用肢體語言營造和諧、快樂的社區(qū)氛圍，作為一名群眾舞蹈老師，要把自身的工作職責(zé)與社會職責(zé)統(tǒng)一起來，讓舞蹈教學(xué)變成有益于社會、皆大歡喜的樂事。

（二）增強(qiáng)舞蹈表演的形體表現(xiàn)力。由于舞蹈藝術(shù)表演主要通過人體語言傳情達(dá)意，因此基本功是非常重要的，強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從生理的動作，即舞蹈的基本功訓(xùn)練抓起。形體訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，其最終目標(biāo)是使自然狀態(tài)的形體趨于藝術(shù)的理想狀態(tài)，因此它有助于提高形體素質(zhì)，改善形體條件，規(guī)范形體動作。從認(rèn)識上講，只有通過形體訓(xùn)練才能真正理解正確、優(yōu)雅、合理的形體語言，并融入到藝術(shù)表演當(dāng)中，通過人體各部位的功能的配合來體現(xiàn)人的情感和本質(zhì)，最終在表演上形成內(nèi)、外的完美統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新舞蹈教育的藝術(shù)氛圍。群眾舞蹈形象的情景交融及藝術(shù)特寫與描繪，讓群眾在一個不受限制的環(huán)境中得到藝術(shù)想象的空間，進(jìn)而不斷增強(qiáng)審美感受，并不斷洗滌靈魂。舞蹈講究意境，意境強(qiáng)就更容易使觀眾接受，進(jìn)而在很多場合大量地使用或演出。因此，作為文化館的舞蹈老師，不僅要教會學(xué)員舞蹈的基本動作，還要為其注入生命力，讓他們能夠在一種享受的氛圍之中不斷前進(jìn)。舞蹈一旦有了生命力，觀眾的視覺將更加強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)

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[4]肖瑞澤.淺論文化館的民族舞蹈教學(xué)[J].神州民俗（學(xué)術(shù)版），2012，01：70-73.

第8篇：舞蹈教師論文范文

論文關(guān)鍵詞：指導(dǎo)，高職學(xué)生，學(xué)習(xí)，商務(wù)英語視聽說

 

1引言

據(jù)統(tǒng)計，全國高職高專院校有近三分之一的學(xué)校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)[1]。商務(wù)英語作為國際商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，主要特點(diǎn)是應(yīng)用性強(qiáng)，而商務(wù)英語視聽說課程是培養(yǎng)聽說交際能力的主要形式。教師充分利用豐富的視聽說材料給學(xué)生帶來真實(shí)具體的交流示范，再現(xiàn)真實(shí)的商務(wù)交際情境，從而更有效地掌握商務(wù)英語知識，培養(yǎng)商務(wù)英語交際能力。本文結(jié)合《新視野商務(wù)英語視聽說》探討如何指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語視聽說。

2商務(wù)英語視聽說課程簡析

商務(wù)英語視聽說是高職商務(wù)英語專業(yè)一門重要的技能課程，是融視、聽、說于一體進(jìn)行教學(xué)，通過視聽輸入提高說的輸出能力[2]。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過具有針對性的商務(wù)英語學(xué)習(xí),通過專門系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高商務(wù)工作環(huán)境下所需要的聽讀說寫能力以及從多種材料中獲取商務(wù)信息并進(jìn)行分析、理解、歸納、判斷等方面的能力，進(jìn)行有效的英語交流和商務(wù)活動。為了達(dá)到目標(biāo)，選擇合適教材很重要。《新視野商務(wù)英語視聽說》直觀生動、難度適中、突出應(yīng)用、內(nèi)容豐富，改變傳統(tǒng)的、單一的以“聽”為主的聽說教學(xué)模式，構(gòu)建多維度的“音”、“像”結(jié)合的互動聽說教學(xué)模式[1]。讓學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，通過英語獲取商務(wù)知識，提高技能。

3高職學(xué)生商務(wù)英語視聽說學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

3.1 學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣

高職高專院校一般安排三年級實(shí)習(xí)，學(xué)生真正用心學(xué)習(xí)的時間主要集中在一二年級，相對比較少。進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生受到四級考試的影響，單純地背詞匯書，盲目地做大量試題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的就是通過等級考試。而部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比中學(xué)輕松，對商務(wù)英語視聽說課更有一種畏懼和排斥心理，學(xué)習(xí)商務(wù)英語視聽說只是為了通過期末考試，不愿意投入精力有計劃有目的地學(xué)習(xí)。

3.2 專業(yè)詞匯量少

詞匯量少一直是很多英語學(xué)習(xí)者提高英語水平的主要障礙。詞匯在學(xué)習(xí)英語和提高英語綜合能力的過程中一直發(fā)揮重要作用。高職學(xué)生只有掌握必要的詞匯才能完成聽力、閱讀、口語等任務(wù)，才能提高英語水平。而商務(wù)英語中存在大量專業(yè)詞匯和表達(dá)，學(xué)生對此十分陌生，直接影響視聽說教學(xué)效果。如：marketing，catalogue中學(xué)英語教學(xué)論文，makeenquiries，place an order，negotiate prices，demandexceeds supply。學(xué)生可能會根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的詞匯“market”猜測“marketing”的意思僅僅與“市場”相關(guān)，但是想到“營銷”的可能性很?。粚W(xué)生更不知道在商務(wù)英語中“order”是“訂單”。

3.3聽力理解問題

學(xué)生聽力能力差，影響聽力理解的因素有很多：（1）語音。缺乏語音知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，很難做出快速正確的反應(yīng)。（2）語速。平時練習(xí)少習(xí)慣較慢語速，遇到正常的交際對話和大篇文章時就會不適應(yīng)，而且喜歡將聽到的材料在頭腦中譯成漢語再去理解，導(dǎo)致跟不上語速。（3）詞匯及語法。詞匯量不足和語法知識不牢固直接影響聽力理解。有的學(xué)生詞匯量大但是對單詞和短語沒有形成反射，導(dǎo)致聽不懂。（4）文化背景知識。不了解中西方文化背景知識上的差異，給聽力理解帶來一些困難。（5）心理。平時練習(xí)少，加上以上四點(diǎn)因素的影響，一旦開始聽力就無法集中注意力進(jìn)入狀態(tài)，造成緊張煩躁。

3.4口語問題

對高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是為了與人交流，因此英語聽說能力的培養(yǎng)尤為重要。但是長期以來我國英語教學(xué)一直存在“高分低能，啞巴英語，費(fèi)時低效”的問題。教學(xué)中“重考試成績，輕能力培養(yǎng)”，“重語法，輕口語”的現(xiàn)象普遍存在[4]論文的格式。課堂上教師以“灌輸”方式為主，提供給學(xué)生訓(xùn)練口語的機(jī)會較少。學(xué)生習(xí)慣“看”英語，一旦要求開口“說”就表現(xiàn)出很不自信，課后更不會花時間練習(xí)英語口語。因此，學(xué)生具備一定讀寫能力，但在一些實(shí)際場合卻無法用適當(dāng)?shù)脑捳Z正確表達(dá)自己的思想。

4采用正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語視聽說課

4.1 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的目的是交流而不是應(yīng)付等級考試，學(xué)習(xí)商務(wù)英語視聽說是為將來在商務(wù)環(huán)境中工作打基礎(chǔ)而不僅僅是通過期末考試。興趣是最好的老師，教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動[4]。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力同時注重發(fā)展學(xué)生的交際能力。將視聽說三者有機(jī)結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂上生動再現(xiàn)教材中的各個商務(wù)活動場景，讓學(xué)生模擬感受真實(shí)的場景，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂交際任務(wù)。

4.2 輸入商務(wù)英語專業(yè)詞匯和表達(dá)

語言知識是語言交際能力的前提，沒有扎實(shí)的語言知識就不可能獲得較強(qiáng)的語言交際能力[6]。掌握一定的商務(wù)英語專業(yè)詞匯和表達(dá)是進(jìn)行視聽說活動的前提，因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生獲得與商務(wù)活動相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)。教師可以將單元關(guān)鍵詞匯，如：formal order，articlenumber，specifications，delivery，unitprice，total amount等，讓學(xué)生對所學(xué)單元摘要根據(jù)自己課堂上的吸收情況強(qiáng)化鞏固。

4.3 提高學(xué)生的聽力理解能力

聽是語言輸入的重要途徑，聽者應(yīng)該積極地進(jìn)行預(yù)測、辨別、推斷、獲取有用的關(guān)鍵信息。傳統(tǒng)的“聽錄音、對答案、再聽錄音”聽力模式已大大影響聽力教學(xué)。課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生不需力圖聽懂每一個單詞，應(yīng)學(xué)會把握大意抓住關(guān)鍵信息。如果通過詞匯和語言點(diǎn)輸入，學(xué)生仍然不能按要求完成視聽說任務(wù)，教師則可以在每項(xiàng)任務(wù)之前列出視聽說材料的關(guān)鍵詞和表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽前預(yù)測。例如Placing an Order單元的一個聽力任務(wù)，三個問題的答案都比較長而且學(xué)生不熟悉聽力內(nèi)容。教師在播放錄音前先列出關(guān)鍵詞和生詞：large capacity，configured，automaticdocument feeder，payable cheque等。學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞預(yù)測聽力材料，獲取記錄信息和組織答案時有準(zhǔn)備有參考，從而消除了焦慮，增加了信心，提高了聽力理解能力。

4.4 課堂上創(chuàng)造真實(shí)的商務(wù)環(huán)境

視聽是語言輸入的重要途徑中學(xué)英語教學(xué)論文，多媒體視聽手段所提供的信息輸入方式聲形并茂、形象生動[6]。商務(wù)英語視聽說應(yīng)注重英語聽說技能在各種商務(wù)活動中的實(shí)際應(yīng)用。課堂上利用多媒體視聽資源，努力創(chuàng)造真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與認(rèn)知過程，刺激大腦并做出反應(yīng)，有利于消化吸收語言知識并進(jìn)入大腦長期存儲，使之成為真正的語言輸入。播放視頻前，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)生詞和短語，看圖片了解主要角色和場景并預(yù)測視頻大意。然后播放第一遍，指導(dǎo)學(xué)生不需完成練習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)是能明白視頻大意。播放第二遍前讓學(xué)生快速瀏覽練習(xí)，觀看時能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息，并做一些記錄。播放第三遍時，教師提供要點(diǎn)提示，視頻關(guān)鍵地方給予暫?；蛑貜?fù)讓學(xué)生思考記錄。最后如果有必要可以顯示字幕再播放一遍，學(xué)生能更深入地理解該場景的涵義。

4.5 給學(xué)生更多機(jī)會開口“說”

語言是一種交際工具，語言教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用該語言的能力[6]。視聽說課堂教學(xué)應(yīng)該注重視、聽、說三個環(huán)節(jié)的連貫。讓學(xué)生開口說至關(guān)重要。進(jìn)行說的任務(wù)前，教師首先指導(dǎo)學(xué)生背誦并反復(fù)操練以掌握教材中與單元主題相關(guān)的表達(dá)，然后進(jìn)行視聽練習(xí)，這些語言輸入活動大大幫助學(xué)生準(zhǔn)備開口說。課堂上教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教材視頻之后的Role-play所提供的場景，讓學(xué)生口頭練習(xí)對話或者討論。學(xué)生經(jīng)過語言要點(diǎn)和視聽練習(xí)的輸入之后，能夠模仿視頻將學(xué)到的知識表達(dá)出來，進(jìn)行語言輸出。這種先輸入再輸出的過程將教師講的課堂變?yōu)閷W(xué)生練的課堂，模擬商務(wù)交流的過程有效地幫助學(xué)生掌握商務(wù)英語知識，提高口語交際能力。

5 結(jié)語

綜上所述，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況采用正確的方法指導(dǎo)，創(chuàng)造真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)聽說能力，同時重視商務(wù)文化知識，才能真正提高學(xué)生的商務(wù)英語交際水平。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：舞蹈教師論文范文

在社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，辦出學(xué)校特色已成為學(xué)?；A(chǔ)教育改革的中心，也是教育督導(dǎo)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為此，應(yīng)主動加強(qiáng)師資力量建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”教師素質(zhì)工程活動，努力營造教書育人、為人師表的良好氛圍。

一、找準(zhǔn)路徑，穩(wěn)抓穩(wěn)打，凸現(xiàn)辦學(xué)特色

學(xué)校要辦出特色，應(yīng)針對實(shí)際實(shí)行揚(yáng)長教育，充分展示學(xué)生的個性特點(diǎn)與能力特長，讓學(xué)生學(xué)得主動。

一是以揚(yáng)長教育促進(jìn)德育、美育及勞動教育的發(fā)展。

可通過唱好校園歌曲、過好藝術(shù)節(jié)、開好運(yùn)動會、辦好書畫展、建好藝術(shù)長廊、搞好特色競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、愛護(hù)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生的個性特長快速發(fā)展。

二是以揚(yáng)長教育促進(jìn)智育的發(fā)展。

要積極尋找最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，形成獨(dú)特的辦學(xué)思想、辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)策略，做到人無我有、人有我優(yōu)。在教育觀念上，確立“合格加特長”的人才觀；在辦學(xué)理念上，確立“規(guī)范加特色”的辦學(xué)效益觀；在辦學(xué)思路上，確立以藝術(shù)教育為特征的辦學(xué)模式。以學(xué)生的特長教育為突破口，在抓好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦藝術(shù)、體育俱樂部，逐步形成并全方位構(gòu)建以藝術(shù)教育為特色的辦學(xué)模式。這樣不僅能豐富學(xué)生的課余文化生活，而且能培養(yǎng)他們的興趣和特長，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，取得良好的辦學(xué)效益。

三是以培養(yǎng)“合格加特長”的創(chuàng)新人才為目的，使“教學(xué)有特點(diǎn)，辦學(xué)有特色”。

要改革教材和教學(xué)內(nèi)容，按照“文化合格、學(xué)有特長”的要求，制定學(xué)校藝術(shù)特色的教學(xué)大綱，如在音樂班設(shè)置音樂理論、舞蹈、聲樂、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)班設(shè)置美術(shù)概論、素描、色彩、工藝美術(shù)設(shè)計、電腦繪圖等教學(xué)內(nèi)容。要改革課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中做到三個“并重”：文化課與專業(yè)課并重，普通教材與專業(yè)教材并重，既完成必修的文化課程內(nèi)容，又完成藝術(shù)特色教育的教學(xué)內(nèi)容；理論與實(shí)踐并重，在參加社會實(shí)踐活動中，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力。要改革課程教學(xué)組織形式，按照因材施教的原則，堅(jiān)持課程教學(xué)有分有合、有大有小，文化課集中授課，專業(yè)課“小課”教學(xué)。

四是以環(huán)境教育促進(jìn)特色教育的發(fā)展。

學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與藝術(shù)教育相適應(yīng)的校園環(huán)境和教育設(shè)施的建設(shè)，如多媒體廳、電子閱覽室、圖書館、舞蹈房、繪畫室、體操館等，并設(shè)置與此相配套的教學(xué)設(shè)備，整修校園場地，綠化校園環(huán)境，進(jìn)一步突出環(huán)境育人、藝術(shù)育人。

二、組織培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大造教師特色

先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富?？梢哉f，優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教師素質(zhì)、發(fā)展教師特長是創(chuàng)建辦學(xué)特色的根本所在。

學(xué)校要針對年輕教師多的特點(diǎn)，重視年輕教師和骨干教師的培養(yǎng)。職責(zé)要明確，至少要安排業(yè)務(wù)副校長負(fù)責(zé)，由教研室、教務(wù)處、德育處等部門共同協(xié)作，制定長遠(yuǎn)的師訓(xùn)計劃，分階段有重點(diǎn)地開展青年教師和各類教師的培訓(xùn)工作。一方面可鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷；另一方面可通過集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，舉辦知識講座、學(xué)習(xí)班，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要定期組織校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、體育、衛(wèi)生、健康、普通話以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)。

學(xué)校還要讓青年教師在教育教學(xué)中體現(xiàn)自身價值?？梢酝ㄟ^舉行師徒結(jié)對、學(xué)科練兵、教學(xué)基本功比武、骨干教師教學(xué)藝術(shù)展示、新老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式的活動，使年輕教師能迅速熟悉教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的要求。同時可采取走出去、請進(jìn)來的方式，使青年教師開闊眼界、拓展思路，通過學(xué)習(xí)與交流，力促教師素質(zhì)提高，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，整合課題，形成研究特色

一個學(xué)校要辦出自己的特色，必須有自己的“特色理論”，用以指導(dǎo)其辦學(xué)行為。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強(qiáng)教育科學(xué)研究。

科無研不立，教無研不活。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以研促教，確立“科研興校、科研興學(xué)”辦學(xué)思路，積極營造濃郁的學(xué)科研究氛圍。要設(shè)立專職教研員，組建教研室，建立教育科研組織管理體系，制定發(fā)展規(guī)劃；要開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施分層教學(xué)、雙語教學(xué)、活動課教學(xué)等課題的研究，定期召開教科研工作會、論文年會。可以通過舉行“教科研展示月”、“骨干教師教學(xué)公開月”、辦校刊、出版《優(yōu)秀教師論文集》等活動，及時總結(jié)學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)與不足，提升教科研成效。