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第1篇：電子線路實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇：電工學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，科學(xué)地選用教學(xué)內(nèi)容并有機(jī)地組合，就能在教學(xué)過程中起到良好的教學(xué)效果。課程教學(xué)內(nèi)容的改革要?jiǎng)h除多余的、過時(shí)的、與后續(xù)課程不大相關(guān)的內(nèi)容，保留和繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性部分內(nèi)容；加強(qiáng)和增加能反映當(dāng)前新技術(shù)、新知識(shí)等具有代表性的內(nèi)容。

2．教學(xué)方法的選擇：電工學(xué)課程在教學(xué)方法與教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，重視現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，將理論講授、實(shí)踐指導(dǎo)、參觀實(shí)習(xí)等不同教學(xué)形式靈活應(yīng)用。采用的教學(xué)方法有：1)激發(fā)法，培養(yǎng)思維的靈活性；2)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；3)探索法，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性；4)考試法，建立競(jìng)爭(zhēng)的公平陡；5)輔導(dǎo)法，建立教學(xué)的交互J洼。采用以下教學(xué)手段1)拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教學(xué)中，改平面、單一的教學(xué)方式為立體、豐富的形式，通過采用實(shí)物、模型、音像和CAI課件等形式進(jìn)行形象教學(xué)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。2)教師定期交流座談，共同探討近期教學(xué)過程中遇到的問題和取得的成績(jī)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。3)電工學(xué)課程是面向非電專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，教師保持與所授學(xué)生專業(yè)的專業(yè)教師的交流，通過了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展的需要。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)形式多樣化，把常規(guī)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與綜合型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電工職業(yè)技能鑒定，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平。

1．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系將整個(gè)電工電子實(shí)驗(yàn)課程分為4個(gè)層次，即：1)演示實(shí)驗(yàn)(選修、開放)；2)電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(必修、部分開放)，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中電工學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，緊密結(jié)合理論課程的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法；3)電工電子綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)(必修、部分開放)，以小組(2—4人)合作的方式完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力；4)電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(選修、開放)，結(jié)合大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及教師的科研項(xiàng)目，以課外科技活動(dòng)的方式開展，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

2．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)前不再講解實(shí)驗(yàn)步驟，也不再手把手式地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，改變學(xué)生被動(dòng)式、模仿式做實(shí)驗(yàn)的局面，使學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，自主排除故障等。只有這樣才能使學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中理解課堂理論，又在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．拓寬實(shí)踐面從各種渠道收集各種常見電器、電機(jī)、控制電路、電子元器件、電子線路及電子設(shè)備，供學(xué)生參觀見習(xí)和拆裝。通過參觀見習(xí)，拓寬學(xué)生對(duì)電器、電機(jī)及電子元器件的認(rèn)識(shí)；通過拆裝，使學(xué)生加深對(duì)電器和電機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理的理解；加深對(duì)電器和電子元器件的應(yīng)用。

三、制訂科學(xué)全面的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

以前的考核形式主要依據(jù)組裝收音機(jī)最后結(jié)果和實(shí)習(xí)報(bào)告，這種考核方式不能科學(xué)的全面的反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。為使學(xué)生了解電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作過程各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作的基本方法，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)制定出了相應(yīng)的教學(xué)要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將考核融人到整個(gè)實(shí)習(xí)過程中。成績(jī)由六部分組成：Multisim仿真設(shè)計(jì)(20％)電路(面包板)調(diào)試(20％)設(shè)計(jì)PCB板(10％)焊接練習(xí)(10％)組裝聯(lián)調(diào)(25％)實(shí)習(xí)報(bào)告(15％)。分項(xiàng)考核，逐項(xiàng)打分，使實(shí)習(xí)的評(píng)分不僅科學(xué)可操作，而且也促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確各項(xiàng)技術(shù)要求，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分教師用和學(xué)生用兩種。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(教師)：主要針對(duì)學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握及完成的程度給出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證不同教師在相同環(huán)節(jié)上評(píng)分的一致性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生)：主要給出學(xué)生各個(gè)子項(xiàng)目的具體要求以及各子項(xiàng)目在整個(gè)實(shí)習(xí)中所占的評(píng)分比例。

四、創(chuàng)新性教學(xué)模式的實(shí)施與效果

1．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與的熱情非常高在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生不僅早到晚走，連午休和晚上也都泡在實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)作品通過驗(yàn)收后，學(xué)生紛紛攝影留念，并把照片放在校園網(wǎng)上，對(duì)自己的實(shí)習(xí)成果感到非常自豪。

第2篇：電子線路實(shí)習(xí)報(bào)告范文

無論采取什么樣的教學(xué)方式，講授什么樣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)什么樣的職業(yè)技能，沒有學(xué)生的配合都會(huì)成為一紙空談，這就需要建立起良好的師生關(guān)系。如何建立起融洽的師生關(guān)系呢?首先要求教師加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)，學(xué)為人師、行為世范，要想贏得學(xué)生的尊重，教師必須先端正教學(xué)態(tài)度，提高業(yè)務(wù)能力，建立起一個(gè)良好的教師形象，真正做到為人師表。其次要求教師要心系學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮問題，多替學(xué)生著想。只要教師真正做到以上兩點(diǎn)，那么即使學(xué)生一開始不愛學(xué)習(xí)或者對(duì)老師的要求有抵觸情緒，但慢慢的就會(huì)了解老師是真正為了他們好，就會(huì)接受老師的要求，配合老師的教學(xué)活動(dòng)。

二、以勝任力為本位開展課程建設(shè)

勝任力本位課程，可理解為“基于勝任力的教育”或“以勝任力為導(dǎo)向的教育”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，是一種以核心勝任力為基礎(chǔ)，融傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)情操與提高勝任力為一體的整體化課程理念和模式。勝任力課程目標(biāo)是培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、有情操、有工作勝任力的職業(yè)技術(shù)人才。教師在平時(shí)教學(xué)中，要將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)始終。

(一)加強(qiáng)勝任力課程編排，提高教學(xué)有效性

教師既要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，更要綜合運(yùn)用適合于勝任力培養(yǎng)的教學(xué)方法。如互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐—反思教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)、問題—討論—指導(dǎo)式教學(xué)、講解—演示—指導(dǎo)—評(píng)價(jià)四步教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法。

(二)創(chuàng)建勝任力本位課程學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的、人文的、工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，該環(huán)境能夠支持專業(yè)群的學(xué)習(xí)共同體;有開放的學(xué)習(xí)工具，技術(shù)、資源可供訪問;能為小組和個(gè)人學(xué)習(xí)提供勝任力本位課程框架和內(nèi)部計(jì)劃;能夠支持學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)展及更多團(tuán)體的國際化，包括面對(duì)面的和在線的方式。

(三)勝任力課程的改革要和專業(yè)改革相結(jié)合

以勝任力要求為依據(jù)，通過研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程群的建設(shè)，優(yōu)化通用勝任力、系列專業(yè)勝任力和專業(yè)與崗位勝任力“三圈層”課程體系。明確本課程哪部分是培養(yǎng)通用勝任力的，哪部分是培養(yǎng)系列專業(yè)勝任力的，哪部分是培養(yǎng)專業(yè)與崗位勝任力的。

三、做好課程的總體規(guī)劃

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)的認(rèn)知

教師在講第一堂課時(shí)，通過對(duì)模擬電子技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用、模擬電子技術(shù)的主要研究?jī)?nèi)容、模擬電子技術(shù)的性質(zhì)和任務(wù)、學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的主要方法及模擬電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)的全面介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)的認(rèn)知程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)主要采用項(xiàng)目教學(xué)模式

把模擬電子技術(shù)主要內(nèi)容分解成幾大模塊，每一模塊的知識(shí)都通過完成一個(gè)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)，每個(gè)項(xiàng)目又根據(jù)需要分解成若干個(gè)任務(wù)。在進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目之前，教師要事先制定出項(xiàng)目要求，包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求，并把每個(gè)項(xiàng)目涉及到的基本知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹和講解;之后學(xué)生按照項(xiàng)目要求逐一完成每個(gè)任務(wù)，教師在項(xiàng)目完成過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)和答疑;最后教師對(duì)項(xiàng)目完成過程中所遇到的難點(diǎn)問題做進(jìn)一步講解，學(xué)生完成項(xiàng)目報(bào)告并提交作品。通過完成項(xiàng)目的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力以及大膽設(shè)計(jì)、尋求突破的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)重視課程設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師應(yīng)在設(shè)計(jì)開始前編好課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，并準(zhǔn)備好必要的文獻(xiàn)資料。教師要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好選題、分題工作;題目要具有一定的典型性，并要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)題目。教師要根據(jù)題目性質(zhì)和學(xué)生的具體情況研究指導(dǎo)方法和重點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生獨(dú)立工作為主，教師采用啟發(fā)方式，對(duì)難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和綜合設(shè)計(jì)能力。

(四)搞好實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

通過參觀實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)要求，選好實(shí)習(xí)場(chǎng)所。實(shí)習(xí)前由指導(dǎo)教師制訂出實(shí)習(xí)計(jì)劃書并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律教育。實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，學(xué)生要遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全、保密制度。學(xué)生要按時(shí)完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，教師要做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作。

(五)積極開展第二課堂活動(dòng)

充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，建立“模擬電子技術(shù)”課外活動(dòng)小組，經(jīng)常舉辦一些和模擬電子技術(shù)有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和模擬電子線路設(shè)計(jì)比賽，使對(duì)本課程感興趣的學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展愛好、提升水平、增強(qiáng)能力。組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定中心舉辦的職業(yè)技能考試，使他們?cè)讷@得職業(yè)資格證書的同時(shí)提高職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)信心。挑選一些能力極強(qiáng)的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子大賽，使這些學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力得到最大程度的提升。

四、注重教學(xué)改革

隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)更注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此應(yīng)不斷革新教學(xué)理念、革新教學(xué)模式、革新教學(xué)方法、革新教材、革新教學(xué)手段、革新考核制度，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革。

(一)及時(shí)更新教學(xué)理念

通過到企業(yè)調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，進(jìn)一步明確知識(shí)體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力。理論教學(xué)采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三階段臺(tái)階式教學(xué)方式，教學(xué)目的明確，層次分明，循序漸進(jìn)。

(二)教學(xué)過程注重定性分析

從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進(jìn)步的觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，對(duì)于難度較大的內(nèi)容，采取化繁為簡(jiǎn)、化難為易、各個(gè)擊破的方法。采用討論式、講練結(jié)合式、啟發(fā)式、演示式、理論與實(shí)踐穿行式等多種教學(xué)方法，總結(jié)一些有助于學(xué)生理解和記憶的竅門，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(三)做好教材選擇工作

每學(xué)期都要提前做好教材選擇工作，不能長(zhǎng)年使用一本教材，應(yīng)及時(shí)更新教材，編寫適合高等職業(yè)教育的創(chuàng)新型規(guī)劃教材。應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，追蹤新技術(shù)，增加新知識(shí)。

(四)開展多種形式的教學(xué)方式

采用多媒體課件、黑板授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)仿真和實(shí)際操作等多種形式的教學(xué)手段，將肢體語言與聲光電有機(jī)的結(jié)合起來，全方位對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(五)改革考核評(píng)估體系

考核評(píng)估體系的改革是教學(xué)改革不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。可以建立階段性評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化的評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合能力。五、加強(qiáng)教學(xué)管理建立課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程文件符合課程標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。健全備課、輔導(dǎo)答疑、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及考試閱卷各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并認(rèn)真執(zhí)行。不斷完善課堂教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)機(jī)制，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、課程建設(shè)專題討論會(huì)等教研活動(dòng)。