前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內(nèi)設(shè)計需要的知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

一、當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.知識結(jié)構(gòu)單一

室內(nèi)設(shè)計并不是簡單的家具安置。很多教師和學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)認識出現(xiàn)了偏差，認為只要學(xué)會了家具的擺放，達到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計等多個學(xué)科的知識結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生缺少積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計，需要長時間的學(xué)習(xí)如CAD、Photoshop、3D Max等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學(xué)生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計的魅力，也無法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的能力。

3.教學(xué)方法單一

很多高職院校室內(nèi)設(shè)計課程存在理論和實踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學(xué)生的自我實踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教育

室內(nèi)設(shè)計作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴謹性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計的時候應(yīng)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計的人文價值。

2. 運用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計魅力

教師在進行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢赃\用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計的魅力。在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件之后，鼓勵學(xué)生進行模擬設(shè)計，這一過程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實踐教學(xué)知識。

3.運用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計教學(xué)優(yōu)勢

在室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運用多媒體設(shè)備可以實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的變化、模擬實驗的完成等，對學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設(shè)計本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動的優(yōu)勢對學(xué)生進行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的絕對優(yōu)勢。

4.擅長教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)新要求

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的直接授予者。因此在高職院校改革室壬杓頻慕萄模式中，對于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設(shè)計進行教學(xué)反思，考慮自己所運用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達到。其次要對學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時還需要對自己的教學(xué)水平進行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長處等。

三、小結(jié)

綜上所述，由于受到我國社會不斷進步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的設(shè)計能力，提高其就業(yè)率，需要及時對教學(xué)模式進行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進步，在不斷反思中實現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

參考文獻：

[1] 孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（5）.

第2篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

關(guān) 鍵 詞 ：室內(nèi)設(shè)計 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)

如今，室內(nèi)設(shè)計作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計師和大量的室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設(shè)計行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計市場仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才。在市場經(jīng)濟的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎(chǔ)，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓(xùn)，沒有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進入室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場的需要？筆者對此進行了系統(tǒng)的研究和分析。

一、室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實的藝術(shù)設(shè)計功底

室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計作為一個藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實的藝術(shù)設(shè)計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計師認為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計師，他們的設(shè)計思路更開闊，設(shè)計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在實際工作中，要求設(shè)計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設(shè)計師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們在高校打下的扎實的藝術(shù)設(shè)計功底和豐富的知識面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。

2．熟練的計算機操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，計算機的介入刮起了一股強勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設(shè)計開始，半個世紀以來，計算機技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。

通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計的全部。此外，設(shè)計者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識

室內(nèi)設(shè)計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進步，才使室內(nèi)設(shè)計得以完美地實現(xiàn)。設(shè)計師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設(shè)計。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?，工程技術(shù)和材料學(xué)知識是室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒?，在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。

4．得體的表達與交流能力

建筑師普拉特納認為：“室內(nèi)設(shè)計比設(shè)計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設(shè)計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設(shè)計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)超強的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計方案才能得以實現(xiàn)。設(shè)計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計師得體的表達和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設(shè)計方案才會完美實現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設(shè)計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對不足，這對教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們原有的教學(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實踐體驗，是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，教學(xué)過程與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對室內(nèi)設(shè)計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學(xué)體系。我們可以從實習(xí)與考察、課程試驗、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項目實踐、設(shè)計與報告五個維度來設(shè)計教學(xué)，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計的每個學(xué)期當(dāng)中，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實踐教學(xué)體系。

3．加強師資隊伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，與社會相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學(xué)生和設(shè)計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進行教學(xué)，既解決了學(xué)生實習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語

隨著信息化和國際化時代的到來，設(shè)計領(lǐng)域逐步擴大，未來社會對設(shè)計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個世界教育的總趨勢是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才。

參考文獻 ：

[1]李偉.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多維實踐教學(xué)體系.裝飾，2006(12).

第3篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計師，優(yōu)秀，素質(zhì)，能力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計師的需求也大量增加。但是目前的經(jīng)濟形勢下，社會上并不缺乏室內(nèi)設(shè)計師，但缺乏的是優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師。也就是說，室內(nèi)設(shè)計師要想成為優(yōu)秀人才，成為被社會認可并能為室內(nèi)設(shè)計做出一定貢獻的，必須具備相當(dāng)?shù)乃健氖覂?nèi)設(shè)計師到優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師還有很長一段路要走。

室內(nèi)設(shè)計是眾多藝術(shù)學(xué)科中比較綜合的一個專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，這就決定了室內(nèi)設(shè)計師需要掌握的專業(yè)知識范疇是相當(dāng)廣闊的，所以，要想成為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師必須具有多方面的知識和技能。

一、深厚的藝術(shù)功底

優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師必然都有深厚的美術(shù)功底。即便是有的設(shè)計師沒有美術(shù)功底，或者說沒有學(xué)過美術(shù)專業(yè)，但是他基本的美術(shù)潛質(zhì)必定是有的，只是因為或這或那的原因沒有學(xué)成美術(shù)而已。如果優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師沒有基本的審美素質(zhì)，那也絕對不可能成為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師。

最基本的美術(shù)功底應(yīng)該是素描、速寫和色彩的基本功。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。從某種程度上來說，素描的基本功水平直接決定了室內(nèi)設(shè)計師的基本水平。素描訓(xùn)練的不光是素描關(guān)系和造型能力，更重要的是訓(xùn)練一種整體觀察的方法和整體的觀念。很多在校學(xué)生和初涉此行的專業(yè)設(shè)計師進步很慢，收效甚微，往往就是因為沒有很好地掌握這種整體觀念。

因為室內(nèi)設(shè)計主要針對的就是整個建筑物的空間部分，如果沒有這種整體觀念就無所謂室內(nèi)設(shè)計。

其次是速寫水平。速寫是素描的輔助手段，是幫助素描形成造型能力的必要手段，并且速寫能夠自成一體。速寫講究用線條來塑造形體，用不同線條的粗細、濃淡、疏密、長短等等來塑造形體，并且能達到隨心所欲的境界，讓人們在豐富多彩的線條之中感受作者的豐富情感。而室內(nèi)設(shè)計效果圖的表達大多要用線條來表現(xiàn)，所以速寫的水平高低也基本決定了室內(nèi)設(shè)計表達水平的高低。

色彩是又一重要的美術(shù)功底。色彩是要用大千世界中各種各樣的顏色來塑造形體，色彩無處不在，沒有一定的色彩知識和高超的駕馭色彩的能力就不可能進行室內(nèi)設(shè)計，因為室內(nèi)就是豐富多彩的，室內(nèi)不可能只是黑白灰，因此，熟練地掌握色彩也是室內(nèi)設(shè)計的必修課。

二、空間想象能力

空間設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計最重要的內(nèi)容，所有內(nèi)容的設(shè)計都是圍繞在室內(nèi)這個大的空間里展開并實現(xiàn)的，所以要求室內(nèi)設(shè)計師必須要有一定的空間思維能力。人的思維能力有很多種，空間想象能力卻不是人人都能高度具備的，有的人空間想象能力強一些，有的就弱一些，所以，設(shè)計師自己應(yīng)該衡量一下自己，看是否有較強的空間想象能力，如果有，那么就具備了室內(nèi)設(shè)計這方面的基本素質(zhì)，假以時日和努力，必定能成大器，否則很難有較好的發(fā)展。

三、綜合知識

綜合知識不僅包括所有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識，還包括藝術(shù)領(lǐng)域的其他專業(yè)的知識以及藝術(shù)領(lǐng)域以外的其他專業(yè)的知識，甚至包括了所有人類的所有知識。

藝術(shù)專業(yè)的知識包括工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、染織藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、裝潢設(shè)計、現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計、信息藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計、數(shù)字娛樂設(shè)計等等。

藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識包括：文學(xué)、建筑、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、電影、廣播電視藝術(shù)等等。

非藝術(shù)領(lǐng)域的知識包括其他學(xué)科如政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、物理、化學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、行為學(xué)、人體工程學(xué)等。

當(dāng)然，人的能力是有限的，一個人不可能精通人類的所有文化知識，但是這說明了室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備盡可能廣博的知識，除了精通本專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的知識，對于其他專業(yè)的知識應(yīng)該有個大體的了解或者盡量深入的了解。只有具備廣博的知識，才有可能見多識廣，才會有更高的修養(yǎng)，才能設(shè)計出符合不同受眾的有特點的有思想有高度的設(shè)計。

四、專業(yè)的理論知識

優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師不僅要求有廣博的綜合知識，還應(yīng)該對本專業(yè)的知識達到精通的程度。包括：室內(nèi)設(shè)計的概念和特點；室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展歷史；室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格與流派；室內(nèi)設(shè)計的原理；室內(nèi)空間設(shè)計；室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計；居住空間設(shè)計和公共空間設(shè)計；室內(nèi)設(shè)計的方法及程序；室內(nèi)設(shè)計的材料和施工工藝；室內(nèi)裝飾工程的預(yù)算和審計等等。

五、專業(yè)的技術(shù)知識

1、具有建筑設(shè)計的基本知識，尤其是熟悉建筑圖紙，熟悉建筑以及對建筑藝術(shù)的獨特的理解和素養(yǎng)。

2、具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識。

3、熟悉室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計，包括水、電、暖氣、通風(fēng)、照明、防燥、溫度和濕度、地方差異和隔熱保暖等。

4、熟悉室內(nèi)設(shè)計的施工工藝和技術(shù)知識，能夠協(xié)調(diào)甲方和施工隊伍的關(guān)系，保證室內(nèi)設(shè)計方案的順利實施。

六、熟悉材料

室內(nèi)設(shè)計是實踐性很強的專業(yè)，不能只空談設(shè)計理論。優(yōu)秀的設(shè)計師必須精通裝飾材料，才能在設(shè)計過程中充分利用材料的色彩、質(zhì)感和性能，設(shè)計出有特色的設(shè)計。而且優(yōu)秀的設(shè)計師還能在精通材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造材料，當(dāng)然是一種有創(chuàng)意的利用，比如在沒有彩色的乳膠漆之前，設(shè)計師能突發(fā)奇想，把紅色的丙烯顏料噴在墻上，在當(dāng)時各種其他傳統(tǒng)材料都達不到效果的情況下收到了很好的效果。后來多年以后才有了彩色乳膠漆，進入了一個多彩的設(shè)計時代。聰明的設(shè)計師還能預(yù)測將來的材料動向，就像服裝設(shè)計師能預(yù)測前衛(wèi)的概念服裝一樣。

七、設(shè)計表達能力

設(shè)計表達能力包括手繪室內(nèi)效果圖和電腦軟件運用能力。傳統(tǒng)的手繪室內(nèi)效果圖是優(yōu)秀設(shè)計師必備的基本能力。這種能力不僅能反映設(shè)計師的設(shè)計水平，還能在訓(xùn)練的過程中提高設(shè)計師的審美能力，從而提高設(shè)計能力。

目前市場上比較流行的是使用電腦軟件繪制室內(nèi)設(shè)計效果圖。設(shè)計師必須熟練掌握的是Photoshop、Cad、3DMAX等三個軟件。因為電腦繪制的效果圖比較逼真，大多數(shù)客戶都能看明白，而且效果也不錯，水平高的甚至能做出與優(yōu)秀實物照片相媲美的效果，所以電腦繪制的效果圖很受客戶的歡迎。因此，熟練使用電腦軟件來進行室內(nèi)設(shè)計就成了設(shè)計師必備的技能。如果設(shè)計師有再好的創(chuàng)意，可是電腦效果圖繪制的水平不高，不能明確而順利地表達創(chuàng)意，那么也不能說他是多么優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師。優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師一方面有較強的手繪效果圖的能力，同時還應(yīng)該有高超的電腦軟件運用能力。

第4篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

（一）中國室內(nèi)設(shè)計市場現(xiàn)狀

1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計市場提供了基礎(chǔ)。

上世紀90年代國家開始實行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。

2.城市化進程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計提供了更為廣闊的市場。

一方面，城市化進程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計提供了廣闊的市場。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計市場增添了新的份額。

3.人們經(jīng)濟、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對室內(nèi)設(shè)計提出了更高的要求。

中國的改革開放和世界經(jīng)濟一體化使得中國人民的經(jīng)濟和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國外的先進理念和生活方式逐步地融入到中國老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對室內(nèi)設(shè)計提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活娛樂享受、人文交流、賴以生存的環(huán)境。

4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計市場混亂。

中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對規(guī)范，不同場所和性質(zhì)的設(shè)計施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國家相對重視，再者設(shè)計施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計圖紙的收費、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗收認定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。

（二）中國室內(nèi)設(shè)計師現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計師是專門從事室內(nèi)設(shè)計的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計、形成以及工程實施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計師必須經(jīng)過教育、實踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國的室內(nèi)設(shè)計師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計師、室內(nèi)公裝設(shè)計師、室內(nèi)軟裝設(shè)計師和家具設(shè)計師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計師、室內(nèi)裝飾設(shè)計師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計師。

1.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的來源。

主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識方面各有優(yōu)勢，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對光影、時尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對設(shè)計手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對來說還是比較扎實的。第三類，某些培訓(xùn)機構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進入到室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中。

2.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的整體素質(zhì)。

中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師從業(yè)人員隊伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會對室內(nèi)裝飾設(shè)計的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。從上世紀90年代末中國高校擴招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，中國每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計人才堪比整個歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計師的總和。而我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計能力，但實際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計素質(zhì)就更低。

二、中國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響

1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。

近十年，中國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國近1400多所院校每年大概保守估計平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，每年仍有7萬左右的室內(nèi)設(shè)計師進入中國設(shè)計市場，這是一個巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計大師，但是相對于龐大的室內(nèi)設(shè)計師隊伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。

2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。

當(dāng)今，在中國高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績差不得不走冷門的一類，錄取分數(shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計，更是被認為不需要很強的藝術(shù)功底，就能踏進高校的捷徑。很多高中生只花一年的時間進行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢想目標(biāo)的人則少之甚少。這個問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時，筆者無奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國高校擴招所帶來的負面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜。縱觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們再看看西方的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計的不是為了追求能動創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國整體的藝術(shù)和設(shè)計水平呢？

（二）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式

目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自中國的各類大學(xué)擴招以來便無節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的需求相差甚遠，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計理念，沒有扎實的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對目前高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進行分類比較：

1.位于第一梯隊的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國際一流的藝術(shù)院校和同濟大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計專業(yè)的工科類院校。

這類大學(xué)專業(yè)性強、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計劃完備，具有很好的實踐條件，并且未受擴招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。

2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校。

此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗、藝術(shù)專業(yè)師資隊伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。

3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時代需求應(yīng)運而生的新開藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校。

此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)成一個產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實性的實踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期后便對所學(xué)知識漸漸遺忘，以致對知識點陌生。另外，還存在教材脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，與現(xiàn)實技術(shù)和設(shè)計發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計練習(xí)的評述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計知識過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計師最重要的創(chuàng)造能力和實踐能力。

三、探討提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重

世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計學(xué)院包豪斯設(shè)計學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對每一個藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”

（一）室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識

職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個方面：

1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計表達能力

藝術(shù)素養(yǎng)源于平時的積累，涉獵的知識要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識對提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運用。設(shè)計表達能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計圖形的能力，作為設(shè)計師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計技能，在設(shè)計中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識以及建筑與環(huán)境設(shè)計的基本知識

特別是對室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識。此外，還必須具備對室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理解和素養(yǎng)。

3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計基本知識

如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。

4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計的相關(guān)學(xué)科知識

如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，保持與時代同行。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略

對設(shè)計藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計人才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.加強師資隊伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強調(diào)辦學(xué)特色。

雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級藝術(shù)院校匯聚著大師，對于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實加強已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進和學(xué)科的建設(shè)。

2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師要求的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。

不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識與實踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計思維能力的同時，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力

從而為提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對原有設(shè)計的摹仿上，很少想過如何進行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計的問題，勢必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計只會照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性及創(chuàng)新意識，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計的源與流的發(fā)展和比對，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會用自己的意識去理解來達到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。

4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力

第5篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計專業(yè) 可持續(xù)發(fā)展 問題 措施

近年,雖然在我國高職院校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模迅速擴大,但是教學(xué)方法及水平卻良莠不齊,以前的灌輸式課堂教學(xué)已不再適應(yīng)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的需求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展及人們物質(zhì)生活水平的提高,對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)也要求越來越高,僅僅會畫幾張圖紙已經(jīng)不能適應(yīng)崗位的需求,經(jīng)學(xué)校三年專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生到公司后根本不能夠直接進入角色,企業(yè)不得不花大力氣進行專業(yè)的再培訓(xùn),該現(xiàn)象說明職業(yè)教育和市場的銜接還存在一定的差距,如何才能讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,成為現(xiàn)今要解決的問題。

1、存在的主要問題

1.1 培養(yǎng)人才的方向不明確

室內(nèi)裝飾行業(yè)中也有很多不同設(shè)計師、制圖員、預(yù)算員、施工管理等職業(yè)分工。制圖員的要求較低,短期內(nèi)就能培訓(xùn)上崗?，F(xiàn)在社會辦學(xué)及很多自學(xué)者都能達到要求,市場上這類人員也較多。但是設(shè)計師的要求要較高,除了應(yīng)具備一定的專業(yè)知識外,還需多方面的綜合素質(zhì),且實踐經(jīng)驗相當(dāng)重要,此類人員較短缺。施工管理人員需懂得施工技術(shù)方面的知識,應(yīng)當(dāng)具有很強的現(xiàn)場實踐能力,該類人員也較短缺。

1.2 課程設(shè)計不合理

目前高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)計都是沿用本科教育的課程安排,不太適合職業(yè)教育的特點,教學(xué)的基本的模式已沿用十多年,有些課程安排已進經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今行業(yè)的需求。此外,原有的課程安排過于注重基礎(chǔ)基本功的訓(xùn)練,導(dǎo)致缺乏一些具有針對性的訓(xùn)練課程。

1.3 實踐教學(xué)理念、方法落后

室內(nèi)裝飾行業(yè)非常的注重實踐能力,學(xué)生的實踐能力不足已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的最大障礙。很多課程還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,效果非常不好,如:施工技術(shù)課程,講了很多,畫了很多圖,可學(xué)生還是不能客觀的感受,理解起來有困難,若學(xué)生能看到施工的實際過程,理解起來就很容易。

1.4 師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

教師知識結(jié)構(gòu)不夠全面,很多職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢,高學(xué)歷教師、中高職稱教師的比例較少,低職稱教師的比例卻較多,這在很大程度上影響到了專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為一門綜合性非常強的學(xué)科,對教師相關(guān)的知識、能力的要求相當(dāng)高,很多教師雖然有一定的理論基礎(chǔ),但是對裝飾工程的實踐活動卻沒有真正的從事過,對于教學(xué)面向市場的商業(yè)行為認識不深,無法讓學(xué)生理解掌握材料的特性、造價、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范等的具體應(yīng)用。

2、促進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的建議

2.1 與企業(yè)建立聯(lián)系,了解用人需要

該行業(yè)在社會競爭的程度非常激烈,企業(yè)迫切需要實用型的人才,根據(jù)社會實際的需要來增強手繪能力的提高,這也是根據(jù)目前設(shè)計行業(yè)的需要所須進行的改革。手繪不同于計算機輔助設(shè)計,它能直接而快速的表達設(shè)計者的意圖。目前,在電腦繪制占壟斷地位的局面下,可考慮增加“設(shè)計手繪表現(xiàn)”等課程。針對專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、企業(yè)要求來增加建筑專業(yè)課程、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)生種類。設(shè)計理念乃設(shè)計之本,“以人為本”已成為流行的設(shè)計觀念。建筑、室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展面臨著各種新的問題,政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展對其起到一種綜合的制約作用,但是人們對建筑及其環(huán)境的認識出現(xiàn)了一個可持續(xù)發(fā)展的觀點的共通點,對于具體到室內(nèi)設(shè)計,要求把握包括環(huán)境、社會、文化、生態(tài)、科技等在內(nèi)的新思路,由此而建立起全新的設(shè)計理念。所以,通過課程幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計理念是符合可持續(xù)發(fā)展的,是十分重要的。

2.2 打好專業(yè)基礎(chǔ)

(1)基礎(chǔ)造型藝術(shù)主要是通過素描、色彩、速寫、三大構(gòu)成等方面訓(xùn)練學(xué)生的二維、三維甚至多維的空間概念、美學(xué)法則、造型能力、色彩感覺與表達能力,與其它藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程非常相似。同時,在室內(nèi)空間設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中,立體構(gòu)成課程更是強調(diào)了空間的構(gòu)成,除了多維視覺體驗外,還須重視多維度的觸覺心理體驗。為了能強化多維度思維的培養(yǎng),主張從二維的繪畫狀態(tài)中逃逸,以更好的發(fā)展頭腦的“虛擬空間概念”。

(2)工程技術(shù)基礎(chǔ)室內(nèi)設(shè)計是對建筑設(shè)計的延伸與深化,設(shè)計必須要了解建筑、設(shè)計的語言表達,建筑學(xué)初步和室內(nèi)設(shè)計制圖為主要的與此相關(guān)的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程,要求學(xué)生掌握建筑的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、材料、建造及形式等基本知識,以及制圖規(guī)范與技能、建筑形體的表達、投影知識、室內(nèi)裝修施工圖、透視圖的原理與畫法等工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識。

2.3 實踐課程走出教室模擬實戰(zhàn)

實踐課程是檢驗與鞏固課堂教學(xué)的重要手段,也是課堂教學(xué)的延續(xù)與深化,通過課堂教學(xué)對室內(nèi)設(shè)計基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)之后,必須走出課堂,使理論知識落實在具體空間中,進行立體的實戰(zhàn)訓(xùn)練,對實際空間進行模擬實戰(zhàn)是非常重要的一個環(huán)節(jié),其不僅為模擬實際工程設(shè)計,同時也能體驗設(shè)計任務(wù)的行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)?？臻g設(shè)計實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練具有幾點好處:(1)在學(xué)生面對實際項目時,更容易處于主動狀態(tài);(2)只有在實際項目中學(xué)生才能真正的體會與加強室內(nèi)設(shè)計的尺寸尺度的概念,同時能得訓(xùn)練;(3)只有在實際項目中才可以會體驗到室內(nèi)設(shè)計要細致深入的程度,包括對原始場地的考察和測量,設(shè)計材料意向,設(shè)計方案的綜合考慮,設(shè)計圖面表達等,這是一個綜合的系統(tǒng)工作,能夠使學(xué)生得到全方面的鍛煉。

3、結(jié)語

本文通過對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所面臨的問題進行分析,對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)進行疏理,提出了一些建議,希望能夠引起大家對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的關(guān)注,以促進該專業(yè)健康的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

第6篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

室內(nèi)設(shè)計，是集人類物質(zhì)與精神需求為一體的新型學(xué)科。室內(nèi)設(shè)計以建筑空間為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依托手段，將原有的建筑空間形態(tài)與設(shè)計緊密結(jié)合，以創(chuàng)新為理念進行綜合性的技術(shù)操作。在室內(nèi)設(shè)計的教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行思路擴展，以創(chuàng)新精神來完成不同層次人群對于設(shè)計的不同需求，是教育教學(xué)的基本任務(wù)。在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計專業(yè)優(yōu)化中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是改革的終極目標(biāo)，決定我國室內(nèi)設(shè)計未來的發(fā)展之路。對于室內(nèi)設(shè)計來說，無論是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與實踐能力的結(jié)合還是創(chuàng)新思路與環(huán)境的轉(zhuǎn)化都是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容。以創(chuàng)新為主要的專業(yè)發(fā)展思路，保證了將室內(nèi)設(shè)計資源進行整合，以改革教學(xué)內(nèi)容、模式、手段的方法篩選優(yōu)秀的設(shè)計人才。作為深化我國教育改革的重要措施，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是提升設(shè)計人才層次的重要手段，是開辟具有我國特色設(shè)計之路的一大助力。

2室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式中存在的問題

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，無論是理論基礎(chǔ)還是實踐應(yīng)用都是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵，而將理論與實踐結(jié)合的教學(xué)體系，更能夠保證多方面鍛煉學(xué)生的設(shè)計思維模式。在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都存在一定問題。

2.1基礎(chǔ)教育不重視

對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人來說，一定的手繪美術(shù)基礎(chǔ)是尋找設(shè)計靈感的關(guān)鍵，在創(chuàng)新設(shè)計中發(fā)揮著重要的作用。但從目前部分高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上來看，學(xué)校取消了原有的手繪課程訓(xùn)練，以計算機繪畫技術(shù)來代替，導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實，不能從真正的藝術(shù)層面理解室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)涵，基礎(chǔ)教育被逐漸忽視和取代，急功近利的思維正在高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中蔓延。

2.2模擬實踐教學(xué)不到位

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，理論知識的灌輸和模擬實踐教學(xué)的缺乏在一定范圍內(nèi)限制了學(xué)生思維的發(fā)散，磨滅了學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生完成的設(shè)計局限于生硬的平面之上，缺少創(chuàng)新靈感，沒有實踐應(yīng)用價值。這樣的教學(xué)模式令學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)興趣寥寥，難以拋開生硬的知識形成自我設(shè)計創(chuàng)作風(fēng)格，打破現(xiàn)有創(chuàng)作設(shè)計思維的禁錮。

3室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

通過對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)概念以及意義的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，應(yīng)該走出理論知識以及高校校園的局限，真正做到從生活中挖掘靈感，在交流中尋找思路。

3.1培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計興趣

“興趣是最好的老師。”在設(shè)計專業(yè)，設(shè)計靈感的曇花一現(xiàn)往往來自設(shè)計者對生活的感悟以及設(shè)計的興趣，其創(chuàng)新能力只有在興趣的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)，才能夠真正得到提升。所以，教師在進行課堂理論知識教學(xué)中，可以通過國內(nèi)外設(shè)計實例來引導(dǎo)學(xué)生體味室內(nèi)設(shè)計的魅力，運用多種方式探索自身設(shè)計風(fēng)格之路。除此之外，教師還可以征集學(xué)生所感興趣的日常元素，以設(shè)置主題設(shè)計比賽的方式將室內(nèi)設(shè)計與學(xué)生所向往的國家、生活方式結(jié)合起來，從多個領(lǐng)域擴展學(xué)生設(shè)計思維，令其在設(shè)計探索中真正愛上設(shè)計創(chuàng)新，引入自身所擅長的知識結(jié)構(gòu)，為室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域帶來更多的創(chuàng)作靈感。

3.2開展室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計作為設(shè)計類學(xué)科，與建筑和藝術(shù)領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系，想要培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)新人才，就需要真正開展實踐教學(xué)，將理論與操作相結(jié)合，鍛煉學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的綜合性、系統(tǒng)性、全面性。學(xué)?？梢耘c設(shè)計類企業(yè)長期合作，鍛煉學(xué)生在真實設(shè)計企業(yè)的設(shè)計處理方式，以掌握工作、設(shè)計流程為前提實踐設(shè)計項目，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還能夠鍛煉學(xué)生危機處理意識，在真實的環(huán)境中摸索創(chuàng)作思路，為室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域傳輸人才。另一方面，學(xué)校還可以設(shè)置情景，由不同的教師分組帶隊來完成設(shè)計比賽，在不同的設(shè)計風(fēng)格中進行優(yōu)缺點總結(jié)，最后以領(lǐng)隊交換的方式讓不同學(xué)生都能夠理解不同教師的設(shè)計風(fēng)格。在這樣的比賽之后，學(xué)生能夠真正認識到適合自身的設(shè)計創(chuàng)新思路，可以尋找設(shè)計思路相同的老師吸取設(shè)計經(jīng)驗，尋找思路不同的老師擴展自身設(shè)計思維。這樣交換式的實踐教學(xué)，是對學(xué)生設(shè)計思路的擴展，有利于在不同環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，保證其藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計靈感能夠在不同的環(huán)境下得到磨合。

3.3采取多學(xué)科體系互相滲透的教學(xué)模式

第7篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教育；改進措施

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對于室內(nèi)環(huán)境的要求也越來越高，這促進了室內(nèi)設(shè)計在我國教育領(lǐng)域的興起。以前我國并沒有專門的室內(nèi)設(shè)計教育課程，其一般是與美術(shù)和建筑教育結(jié)合在一起，直到近年來才逐漸引起人們的重視。但是，由于室內(nèi)設(shè)計教育正處于起步階段，在這個過程中難免會存在問題。室內(nèi)設(shè)計教育在教育體系教育內(nèi)容、教育方式等方面存在一些不足之處。

一、當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計教育中存在的問題

1.教育模式落后，課程設(shè)置不合理

由于我國室內(nèi)設(shè)計教育還處于起步階段，部分高校并沒有結(jié)合課程實際設(shè)計單獨的教育模式，而是沿用了藝術(shù)教育課程的教育模式。這種教育模式忽視了室內(nèi)設(shè)計教育的個性特征，過分注重基礎(chǔ)教育，忽視了實踐。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，過分注重基礎(chǔ)設(shè)計理論知識，忽視了室內(nèi)設(shè)計課程的專業(yè)知識，這導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計課程成為藝術(shù)設(shè)計課程，缺乏專業(yè)性。

2.重藝術(shù)，輕技術(shù)

目前的室內(nèi)設(shè)計教育過分注重藝術(shù)性而忽視了技術(shù)性。室內(nèi)設(shè)計不僅要求設(shè)計具有藝術(shù)性，還要求其具有技術(shù)性，更要求其符合實際。但是，一些室內(nèi)設(shè)計教師將其看作一門藝術(shù)，過分注重學(xué)生設(shè)計的藝術(shù)性，忽視了其實用價值。很多教師通過評判學(xué)生的電腦設(shè)計圖對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢驗，如果學(xué)生設(shè)計圖做得好，就認為學(xué)生的設(shè)計水平高。這種檢驗方式過分注重設(shè)計圖的美觀，忽視了其實用性和技術(shù)性。如果學(xué)生只能在電腦上繪制室內(nèi)設(shè)計圖，而不會實際運用，掌握不了運用技巧，便很難成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計師。

3.存在照搬照抄現(xiàn)象

室內(nèi)設(shè)計是一門具有創(chuàng)新性的學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)會設(shè)計并不斷創(chuàng)新，才能真正設(shè)計出優(yōu)秀的作品。但是，目前一些學(xué)生乃至教師的設(shè)計缺乏創(chuàng)新性。另外，一些教師理論知識比較扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以設(shè)計出實用性強的作品，只能通過借鑒他人作品實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、針對我國室內(nèi)設(shè)計教育的改進措施

1.改變教育模式，豐富課程內(nèi)容

教育必須符合當(dāng)下的社會潮流，也必須滿足人們的需求。具體來說，需要改變不當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校室內(nèi)設(shè)計教育的實際情況，制訂將教育、科研、生產(chǎn)三者結(jié)合起來的教育模式。同時，各學(xué)校還要豐富室內(nèi)設(shè)計的課程內(nèi)容，在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，補充室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)知識。要保證學(xué)生在打好理論基礎(chǔ)的前提下學(xué)好專業(yè)知識，而不是一味地進行基礎(chǔ)理論教育而忽視室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計人才，因此課程設(shè)置必須要有針對性。

2.藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計不僅是一門藝術(shù)課程，也是一門技術(shù)課程。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在教育的過程中，不僅要注重該專業(yè)的藝術(shù)性，也要注重其技術(shù)性，要將二者有效地結(jié)合起來。一般來說，室內(nèi)設(shè)計不僅要求外表美觀，也要求其具有較高的實用價值。教師在教育過程中可以通過電腦制圖的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，相對于紙上制圖，這種方式更節(jié)約時間，且更為直觀、方便。但是，教師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，不能只追求美觀，更要注重實用性和可操作性。教師要使學(xué)生能夠設(shè)計出美觀的作品，同時能夠掌握實際的運用技術(shù)。

3.優(yōu)化教育師資，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

優(yōu)化教育師資和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于改進我國室內(nèi)設(shè)計教育也是必不可少的。師資對于室內(nèi)設(shè)計教育水平有著重要的影響。教師只有擁有較強的教育能力和較高的設(shè)計水平，掌握牢固的基礎(chǔ)知識，才能夠教育出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)。學(xué)?？梢园才沤處煂W(xué)習(xí)先進的室內(nèi)設(shè)計知識，從而不斷提高教師的整體素質(zhì)。同時，教師在培育學(xué)生時要堅持創(chuàng)新理念，杜絕抄襲，保證每一位學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上能夠獨立設(shè)計出優(yōu)秀的作品，并且能夠加以運用。結(jié)語目前我國室內(nèi)設(shè)計教育還處于起步階段，雖然已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但是仍然存在一些問題。要想解決這些問題，就需要改變以往的教育模式，豐富課程內(nèi)容，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化教育師資，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這樣才能夠盡快改變我國室內(nèi)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，改進我國的室內(nèi)設(shè)計教育。

參考文獻：

[1]江濱.美國室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀及評析——以美國羅德島設(shè)計學(xué)院和芝加哥藝術(shù)學(xué)院為例.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2011（4）.

[2]王冰洋.試論高校室內(nèi)設(shè)計教育中傳統(tǒng)文化的體現(xiàn).新課程研究（中旬刊），2010（3）.

第8篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計，辦公空間的設(shè)計等促成了室內(nèi)設(shè)計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計”，“室內(nèi)設(shè)計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設(shè)計師人數(shù)至今已達六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育目前存在的問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學(xué)模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計》課程采用了理論講授與設(shè)計案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計任務(wù)書脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學(xué)生設(shè)計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設(shè)計師最重要的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革的幾個措施

教育應(yīng)該為社會服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計課程方面可以引用實際任務(wù)書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設(shè)計要點分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進行包括設(shè)計、概預(yù)算、施工組織設(shè)計在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請原案例操作人員如設(shè)計師、預(yù)（決）算人員、施工負責(zé)人等到學(xué)校就該案例實際操作內(nèi)容與學(xué)生進行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)各方面的知識，重新安排設(shè)計項目，讓學(xué)生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也以該種方式進行，且在進行過程中結(jié)合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導(dǎo)實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實習(xí)，實際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學(xué)生進行實作，讓學(xué)生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實驗室基礎(chǔ)上集設(shè)計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實際操作流程完成該項目設(shè)計及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計到預(yù)（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計學(xué)生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時進行，在“項目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的需求。這個目標(biāo)的實現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。

四、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面進行改革，通過教學(xué)模式的“項目化”改革提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

[2]魏金水.室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國設(shè)計師網(wǎng)

[3]寧紹強,穆榮兵.設(shè)計教育人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革[J].桂林：桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，1998.10

第9篇：室內(nèi)設(shè)計需要的知識范文

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計，辦公空間的設(shè)計等促成了室內(nèi)設(shè)計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計”，“室內(nèi)設(shè)計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設(shè)計師人數(shù)至今已達六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育目前存在的問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學(xué)模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計》課程采用了理論講授與設(shè)計案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計任務(wù)書脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學(xué)生設(shè)計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設(shè)計師最重要的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革的幾個措施

教育應(yīng)該為社會服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化?！绊椖炕笨梢詮膬蓚€方面依次進行，同時提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計課程方面可以引用實際任務(wù)書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設(shè)計要點分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進行包括設(shè)計、概預(yù)算、施工組織設(shè)計在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請原案例操作人員如設(shè)計師、預(yù)（決）算人員、施工負責(zé)人等到學(xué)校就該案例實際操作內(nèi)容與學(xué)生進行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)各方面的知識，重新安排設(shè)計項目，讓學(xué)生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也以該種方式進行，且在進行過程中結(jié)合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導(dǎo)實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實習(xí)，實際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項目化”并不相同。

教學(xué)模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學(xué)生進行實作，讓學(xué)生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實驗室基礎(chǔ)上集設(shè)計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實際操作流程完成該項目設(shè)計及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計到預(yù)（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計學(xué)生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時進行，在“項目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的需求。這個目標(biāo)的實現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。