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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

1.1網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源十分豐富現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源就如浩瀚的海洋，取之不盡用之不竭。學(xué)習(xí)者只要具備基本的閱讀能力和搜索能力，就可以隨時從網(wǎng)上獲取想要的知識，學(xué)習(xí)資源是十分豐富的。

1.2網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)小組成本低與普通的合作學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)節(jié)約了時間成本、查閱成本和交流成本。但同時，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)防止重復(fù)記錄，大大縮短查閱的時間，減少重復(fù)工作，效率是極高的。

2.基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)教學(xué)的過程

2.1教學(xué)準(zhǔn)備階段基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)而進行的計算機專業(yè)的教學(xué)必須經(jīng)過事前的準(zhǔn)備階段，為學(xué)習(xí)的過程奠定一個堅實的基礎(chǔ)，這一階段的準(zhǔn)備情況直接影響著最終的學(xué)習(xí)效果。在準(zhǔn)備階段要做好以下幾個方面的工作：第一，合理的劃分小組。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)生分為不同規(guī)模的小組，并對小組內(nèi)的成員進行角色的分配，激發(fā)小組成員的責(zé)任意識；第二，確定明確的目標(biāo)。一個明確的目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組成員努力的方向，將小組內(nèi)的成員凝聚在一起為了共同的目標(biāo)而奮進。第三，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)骨干成員。骨干成員必定是對計算機相當(dāng)熟悉，能夠靈活使用各類學(xué)習(xí)工具的成員，培養(yǎng)骨干成員就是為小組內(nèi)的其他成員確立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵其他成員更加努力的進行學(xué)習(xí)，并且骨干成員能夠?qū)π〗M內(nèi)的企業(yè)成員進行幫助，雙方共同進步。

2.2教學(xué)實施階段教學(xué)實施階段是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)最主要的階段，是整個教學(xué)工作的核心過程。只有教學(xué)實施階段的各項工作都做到位，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先進行學(xué)習(xí)方案的實施。小組成員按照教師事先的學(xué)習(xí)目標(biāo)利用固定的通訊工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，小組骨干成員要伸出援助之手，熱心幫助小組內(nèi)的其他成員，共同進步。其次在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的過程中要注重實施雙向監(jiān)督。既包括教師自上而下對學(xué)生進行監(jiān)督，也包括學(xué)生自下而上對教師進行監(jiān)督。最后是進行學(xué)習(xí)成果的。對于小組全體成員共同努力而形成的成果，在全體成員同意的前提下進行。

2.3對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價與存檔學(xué)習(xí)目標(biāo)完成之后，小組內(nèi)部成員之間進行自評，對本次學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程進行反思。反思之后由小組代表進行總結(jié)并，再由教師進行最后的綜合評價。在此過程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺及時、公正、客觀的優(yōu)勢，提升評價與反思的效果。如果沒有評價與反思的過程，那么網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)極有可能流于形式，甚至是半途而廢。因此，必須高度重視評價與反思的過程。然后，對反思的結(jié)果進行整理存檔并逐級上交，這既是對小組成員的評價，也是對教師指導(dǎo)工作的鑒定與考核。

2.4教學(xué)延伸階段基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)教學(xué)課程到此并沒有結(jié)束，教師還需要根據(jù)每個小組的實際情況布置課后作業(yè)。這份課后作業(yè)既要包括對本次學(xué)習(xí)進行鞏固的部分，也要包括對下一個學(xué)習(xí)任務(wù)進行預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要對興趣性、拓展性的內(nèi)容進行綜合學(xué)習(xí)。雖說教學(xué)延伸階段也就是課外作業(yè)完成階段，是在課堂外進行學(xué)習(xí)的階段，但是對其的監(jiān)控與管理決不可擅自放松。

3.結(jié)語

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

關(guān)鍵詞：《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程；考評模式，累加式考核，教學(xué)模式改革

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生就業(yè)和考研的核心課程，理解掌握該門課程的相關(guān)知識與培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)應(yīng)用技能對本專業(yè)學(xué)生極為重要。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機中的熱門課題，該課程涉及的方法、理論和技術(shù)均來源于通信電子、信號處理等多個學(xué)科，同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛普及和應(yīng)用的層出不窮，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的新方法、新理論、新技術(shù)等日新月異，這些都需要在該項課程有限的教學(xué)實踐中體現(xiàn)出來，給教學(xué)工作的實施帶來了困難[1]。如何在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生掌握堅實的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)思維和熟練的技術(shù)能力，進而成為符合市場要求的高素質(zhì)人才，這對計算機專業(yè)教師是一個挑戰(zhàn)。

1 目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1）教學(xué)內(nèi)容成舊、課程體系不夠健全。由于網(wǎng)絡(luò)理論教材的滯后性，如果只按照教材內(nèi)容施教，往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容成舊，使得教授的知識跟不上時代的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2）教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段不夠新穎。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要通過興趣驅(qū)動下的自我學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，教師在學(xué)習(xí)的過程中主要起引導(dǎo)和解惑作用，而不是知識的灌輸者。

3）教學(xué)評價單一，考核指標(biāo)不夠全面。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核往往采用“一考定高下”的方式，而且考核的重點也只是教學(xué)中重要的知識點的理解，偏重理論部分，輕視實踐能力的考核。

2 考評模式的改革

考評模式是教學(xué)評價的主要表現(xiàn)形式，也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵和核心部分，考評模式可以直接影響教學(xué)的全過程[3]，考評模式是否科學(xué)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素，也是教學(xué)改革的重要抓手和突破點。在計算機網(wǎng)絡(luò)的考評模式改革過程中，主要從三個方面提升其科學(xué)性：

1）增強評價指標(biāo)全面性、覆蓋教學(xué)全過程。評價指標(biāo)要能覆蓋教學(xué)的全過程，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都納入考核范疇，這樣，學(xué)生才能堅持做好平時的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能擺脫應(yīng)付考試和考前突擊現(xiàn)象，鼓勵那些平時表好、作業(yè)表現(xiàn)佳、勤于思考、樂于動手的學(xué)生，使其不必太擔(dān)心期末考試，將學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的全過程都通過有效的手段記錄下來并形成考核標(biāo)準(zhǔn)，通過加權(quán)的方法對教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)給予高權(quán)重，這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，使得課程考核與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法和客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

2）增強考核手段的多樣性、強調(diào)教師引導(dǎo)作用。除了覆蓋教學(xué)全過程的平時考核外，還可以通過研究報告、大作業(yè)、課程設(shè)計、創(chuàng)新項目等手段，對學(xué)生課外的學(xué)習(xí)時間加以利用。這些課外作業(yè)對學(xué)生掌握課堂知識，提升思考問題、解決問題能力至關(guān)重要。對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣具有很強理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用的課程來說，適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)很有必要。課外作業(yè)可以是對課程理論知識的鞏固，如課后習(xí)題等，也可以是課堂知識的應(yīng)用，如布置實際的任務(wù)、解決具體問題、對某個課題或技術(shù)的研究等。這些任務(wù)的完成過程中，需要學(xué)生獨立的完成文獻(xiàn)的查閱、知識的歸納和綜合、提出分析解決問題以及相互之間的協(xié)同合作，這些能力都是計算機學(xué)科學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)的必備技能。

3）增強考試的靈活性，提高綜合開放題分值。期末考試作為對教學(xué)效果的直接反饋，一直被證明是最公平、最有效的考核手段。在采用統(tǒng)一試題的公開性考試過程中，通過學(xué)生的回答結(jié)果可以直接反映出其對所考察知識的理解，也反映出教學(xué)的效果和成果。在保證一定客觀題、具有標(biāo)準(zhǔn)答案的基礎(chǔ)題之外，可以適當(dāng)增加需要學(xué)生主動思考并綜合分析的開放性試題，這些試題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生綜合所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，這種題型往往更容易考察學(xué)生實際運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最主要目標(biāo)。

3 具體作法

在具體的考評模式改革中，我們試用以下評價標(biāo)準(zhǔn)來實施計算機網(wǎng)絡(luò)課程的成績：課程總成績=平時成績*20%+課程論文*30%+期末考試*50%。

1）平時成績采用累加式考核。累加式考核就是將教學(xué)的全過程都納入考核的范圍，考核指標(biāo)包括出勤率、課堂的投入程度、回答問題的主觀能動性、作業(yè)的完成情況、實驗的表現(xiàn)等等，根據(jù)教學(xué)各個環(huán)節(jié)給出的記錄，并通過權(quán)重調(diào)節(jié)這些環(huán)節(jié)之間的輕重關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在平時做好每一個能做好的環(huán)節(jié)。累加式考核主要著眼于將學(xué)生的參與程度、努力程度與考核結(jié)果直接對應(yīng)起來，使得學(xué)生注重平時的積累，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，在教學(xué)過程中，除了教授必要的理論知識和重要概念外，大量增加了互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，比如設(shè)計問題、論題等啟發(fā)學(xué)生思考、討論和辯論，在此過程中觀察學(xué)生的投入程度和思考能力，記錄其表現(xiàn)并給予相應(yīng)的評價，作為平時成績的一部分，這樣，學(xué)生的平時成績就從其每一次完成回答、辯論和作業(yè)等中得以體現(xiàn)，學(xué)生的積極性大大增強。

2）課程論文（大作業(yè)）。課程論文是對計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論的綜合和應(yīng)用，在課程開始階段，布置課程論文任務(wù)，本學(xué)期的大作業(yè)題目是：“大智移云”相關(guān)技術(shù)綜述。在授課的過程中，鼓勵學(xué)生廣泛查找與本課程相關(guān)的資料，同時對學(xué)生進行階段性的總結(jié)輔導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生系統(tǒng)地對資料進行綜述，并運用所學(xué)的基本原理、基本技術(shù)研究一個具體的實際問題，撰寫論文。學(xué)生在完成課程論文任務(wù)的過程中，學(xué)會了獨立查閱相關(guān)文獻(xiàn)、歸納總結(jié)文獻(xiàn)、提出當(dāng)前研究現(xiàn)狀和不足、分析主要存在的問題和解決問題的可能手段以及發(fā)展趨勢等，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)都是非常有利的。

3）期末考試。期末考試是課程結(jié)束后的采用統(tǒng)一考試的方式進行考核的形式?？荚嚥捎瞄]卷的方式進行，試卷難度適中，對于學(xué)生來說，需要認(rèn)真復(fù)習(xí)、理解所學(xué)內(nèi)容才能從容通過考試，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫κ潜薏邔W(xué)生自覺學(xué)習(xí)的必要手段，考試的內(nèi)容適當(dāng)增加了主觀題、綜合題和開放性題目的分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候側(cè)重于理解基礎(chǔ)知識和理論，并對這些知識進行思考，形成自己的見解。

4 取得效果

經(jīng)過對計算機網(wǎng)絡(luò)課程考評模式的改革探索，基本形成了考核指標(biāo)全面、考核手段多樣、考核方式靈活的多元化綜合性課程評價體系，并以此為抓手，促進了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等的改革，使得整體教學(xué)效果得到較大提升。通過對學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)課程考核的多元化和評價方式的多樣化設(shè)計，改變傳統(tǒng)的一考定高下的考評方法，形成了“5+3+2”式課程考評體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 王光霞，唐慧林 “教育轉(zhuǎn)型形勢下計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實踐”，《計算機教育》，2011.10

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

論文摘 要:迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新教學(xué)模式，本文針對高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學(xué)實踐，提出在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平的可行性和幾點建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在院校已得到逐步發(fā)展和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為教學(xué)平臺，發(fā)揮群體優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡(luò)交互模式教學(xué)既可以為學(xué)生的個性豐富及時更新現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可以為學(xué)生的協(xié)同式學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，取得事半功倍的效果。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是各大專院校本科乃至研究生的一門必修課，目前本門課程的教學(xué)存在許多比較大的問題，比如相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，教學(xué)內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。針對此問題，本文探討在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的效率。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在歐美等發(fā)達(dá)國家的應(yīng)用已有很長一段時間，最近在我國逐漸盛行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對以往傳統(tǒng)教學(xué)(包括多媒體教學(xué))有著很多優(yōu)越性，更能適應(yīng)時展，滿足社會的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點歸納有三個方面:

(一)自由式、個性化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式由教師主宰教學(xué)，教師掌控教學(xué)進度和每次課的教學(xué)內(nèi)容;而且由于上課教室的限定，上課學(xué)生的人數(shù)也有一定的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式十分靈活，以學(xué)生為主，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)在一個虛擬的集體中學(xué)習(xí)，這種集體不限于一個班級、一個學(xué)校或者某一個區(qū)域。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以自由選擇教師授課或自學(xué)或與其他同學(xué)一起討論等學(xué)習(xí)模式，設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至通過教學(xué)系統(tǒng)設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)界面，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)生動式、信息化教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師的備課也因網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富多彩的教學(xué)資源庫而變得容易、方便，圖文并茂，生機勃勃。學(xué)生也能夠自由直觀地學(xué)習(xí)。

(三)交互式、人性化教學(xué)

通過網(wǎng)絡(luò)更能夠增進師生之間的交流，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠更好地教育學(xué)生。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息化時代興起的新型教學(xué)模式，其必須建立在以計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)之上，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，對教學(xué)硬件和教師計算機運用能力都有一定的要求。歸納大致可從三方面分析:

(一)對教師的要求:教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的重要的使用者，并可能直接參與某課程網(wǎng)絡(luò)教習(xí)分系統(tǒng)的制作，對于該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的提高起著至關(guān)重要的作用。因此，要求授課教師必須有基本的計算機應(yīng)用能力，能夠制作多媒體教學(xué)課件或視頻，能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)搜索功能并能運用多種方式進行網(wǎng)絡(luò)交流，有一定的網(wǎng)頁制作水平。 　(二)對學(xué)校或教育機構(gòu)的要求:教育機構(gòu)或?qū)W校是進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)執(zhí)行的最主要的支撐者，他首先應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的平臺，為教師和學(xué)生提供有效網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)機構(gòu)進行長期的維護。

(三)對學(xué)生的要求:學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要受益者，同時也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要參與者，這要求學(xué)生必須有一定的計算機知識基礎(chǔ)，能夠熟練運用計算機和網(wǎng)絡(luò)。在信息高速發(fā)展、計算機普遍應(yīng)用的今天，我國大部分高校及其師生均具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要條件，由此可見在高校中運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具備一定可行性。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下實施的幾點建議

由于網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識方面，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題，例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學(xué)中，由于這些內(nèi)容安排在課程的開始階段，枯燥晦澀的內(nèi)容對整個課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。針對以上問題，本文把這類知識點放到網(wǎng)絡(luò)資源平臺上，以吸引學(xué)生的方式讓學(xué)生主動下載學(xué)習(xí)。

針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程類似的問題，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該注意幾方面的問題。首先，教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該完備。完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不但有學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的板塊，還應(yīng)該具有知識考核，老師答疑，學(xué)生交流討論，甚至是統(tǒng)計學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)效果等功能。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該考慮教師在線講授、視頻下載、學(xué)生自學(xué)等幾種學(xué)習(xí)模式;理論教學(xué)應(yīng)與實踐相結(jié)合。最后，教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該提供資料下載共享，這不僅僅可以供授課學(xué)生下載，也可采用設(shè)定權(quán)限的方式與其他高校或機構(gòu)相關(guān)人員交流，以提高技術(shù)水平;還應(yīng)提供更多數(shù)控相關(guān)知識網(wǎng)站的鏈接，方便學(xué)生獲取更多的知識。教學(xué)不僅僅是講授學(xué)生本專業(yè)知識，更應(yīng)該傳授學(xué)生獲取知識的能力。

四、結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)同其他課程的教學(xué)一樣，不是一成不變的，課程內(nèi)容和學(xué)生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，教學(xué)手段也必須要能夠適應(yīng)這種趨勢，不斷的去探討更加切合實際情況的教學(xué)方法。相信通過不斷完善改進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，定能把計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提到一個新的高度，并為其他課程的教學(xué)起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]李強.談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[J].長春大學(xué)學(xué)報，2008，(1).

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

【論文摘要】計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計算機相關(guān)專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應(yīng)用性都很強的課程，為了使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，將從計算機網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。

一、課程的主要特點

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進信息化的進程中，計算機網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、internet、intranet/extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因為數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機構(gòu)的應(yīng)用以及internet的應(yīng)用等)掌握的同時，還應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計的初步能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點，但對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強基本概念和知識的學(xué)習(xí)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點和難點，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點和難點。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時通信技術(shù)，如飛信、qq等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對本課程的內(nèi)容更進一步的了解，主要是加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好。

課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時推薦給學(xué)生，以進一步擴展學(xué)生的獲得知識面。

案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實際，增進了學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晨.高職計算機課程教學(xué)模式改革初探[j].電腦學(xué)習(xí).2010.

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過分析計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點，論述了計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進作用，對繼續(xù)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)時代，計算機及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開放的教育體系，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，是新時期繼續(xù)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學(xué)機構(gòu)要針對不同群體和人員開發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時也可以相對集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.局域網(wǎng)上的資源庫

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立主要是對相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、CAI課件、試題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等，使用層次的教學(xué)題庫、教學(xué)管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時也大大的節(jié)省了資源和費用。由于個人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個人的學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)時間存在差異，遠(yuǎn)程教育實際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

4.無線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴展性、靈活性、和低維護費用的特點，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報道。

5.云計算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計算平臺為基礎(chǔ)，通過深度集成整合各種資源、平臺和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進入一個全新的“云”階段。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無處不在

計算機網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個計算機通過通信線路進行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計算機的資源，從而實現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時間的障礙，時間、空間成本最小化。目前我國繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進行，計算機網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過程中的場地和面授來回的時間問題，可以不受時間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場地和來回返程大量時間的問題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計算機信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫資源、以及計算機硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個體花費大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化

計算機網(wǎng)絡(luò)通信是指計算機和計算機之間以及計算機和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫電子版報刊、各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)能對師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會中，計算機網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要手段，它主要體現(xiàn)在對信息的獲取、存儲和交流的能力，是一個人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計算機檢索、圖書館自動化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評價和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進行提升，以增強他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育的促進作用

1.豐富的教學(xué)資源

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請教。教師在網(wǎng)上可以隨時隨地取得、補充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時獲得最新、最迫切需要的知識，得到最及時的幫助。

2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，集成了文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，學(xué)生可以隨時鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)站點查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實條件無法表達(dá)的事實與經(jīng)驗，并通過多媒體進行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

3.快捷的教學(xué)交流途徑

進入網(wǎng)絡(luò)時代，使用論壇、Email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時與一國、多國或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時、隨地進行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進行自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點和難點，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時展的新型教學(xué)方式。

5.個性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、工作需要、時間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃、確定學(xué)習(xí)進度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個性需要和特點，為那些受到工作時間、居住地點、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

6.無限次的學(xué)習(xí)歷程

由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時訪問，信息的存儲、復(fù)制簡單、經(jīng)濟，一張U盤或光盤可以儲存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育已起到了巨大的推動作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國成為學(xué)習(xí)型社會而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.試論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[J].信息與電腦，2012（5）.

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。在這樣的背景下，高等學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來越重要。如何科學(xué)的對非計算機專業(yè)開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著信息化的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網(wǎng)絡(luò)的知識。所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計算機專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時代的要求。

目前，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計算機基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點，而對于非計算機專業(yè)來說，教學(xué)學(xué)時一般都偏少，所以教學(xué)難度大。如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學(xué)生學(xué)到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務(wù)。

下面將結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)幾方面展開討論。

一、 教學(xué)過程中常見的問題

1、教材選擇不合理

目前計算機網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)是綜合計算機軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強的實踐性，知識更新非?？臁Ｍ滩倪x擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。

其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點不同。電氣、自動化專業(yè)就要和計算機專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強一點；而機械專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)要能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊；經(jīng)管類的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財務(wù)管理上所要用到的基本計算機網(wǎng)絡(luò)技能問題。

2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強

現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進行深入介紹。這些內(nèi)容理論性強，相對枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動差，達(dá)不到教學(xué)效果。因此一定要針對不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。

3、學(xué)生沒有動手實踐的機會

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無法對非計算機專業(yè)開設(shè)實驗課和實訓(xùn)課。因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設(shè)備。學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識只停留在書本上，這樣學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會降低。

因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設(shè)備，回去自己動手組網(wǎng)和維護等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來；對于機械的同學(xué)，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)與機械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來；對于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時計算機和網(wǎng)絡(luò)的維護和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、內(nèi)容要循序漸進

對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對于非計算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學(xué)生很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)失去興趣。

所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學(xué)們用了電腦自己也知道。在講解這部分內(nèi)容時一定要緊緊抓住很多同學(xué)不知道的知識，如很多同學(xué)在選配電腦時會有很多誤區(qū)，認(rèn)為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大顯卡就越強；筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學(xué)都會很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時幫助同學(xué)們解決平時電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。

3、理論與實踐相結(jié)合

要想理論與實踐相結(jié)合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學(xué)。對實驗課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動。

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機或路由器等)。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。

第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)，合理設(shè)計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會聽的認(rèn)真，才能在有限的時間里學(xué)到更多的知識。計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識都結(jié)合有趣的實例來講解。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗與幾個例子。 轉(zhuǎn)貼于

在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡(luò)最好。一般非計算機專業(yè)的學(xué)生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。特別是路由器要詳細(xì)講，因為很多同學(xué)都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置MAC地址過濾等。這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時候，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。在講綜合布線實例的時候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。比如講家庭影院的布線可以結(jié)合THX家庭影院認(rèn)證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。在講完這些基礎(chǔ)知識之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計中端和高端的家庭影院方案。從我個人的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計方案。在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)會了弱電布線的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學(xué)而言，計算機網(wǎng)絡(luò)課程還有一個重要作用，就是解決學(xué)生課余時間做什么的問題。很多學(xué)生都是大二英語四級一過就開始帶電腦到學(xué)校了，學(xué)生有了電腦能上網(wǎng)之后，如果沒有好的引導(dǎo)，很容易會出現(xiàn)一個不好的情況，就是有了電腦能上網(wǎng)，除了看電影、玩游戲、聊天之外，不知道該干什么，也想不到該干什么，久而久之，越來越多的男生開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲，相當(dāng)一部分還沉迷其中，導(dǎo)致成績一落千丈；女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。所以我認(rèn)為，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點開，不要等到學(xué)生都大三大四了才開始上這門課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開始有電腦的時候開設(shè)，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。那么如何引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎覀€人的幾點經(jīng)驗。

第一點，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時候，要詳細(xì)介紹Windows類、Unix類和Linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。然后在這三類里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個任務(wù)給學(xué)生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務(wù)的難度很大，但實際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學(xué)都沒時間玩游戲了。這樣促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，是非常有益的。

第二點，很多同學(xué)到了大四要報考公務(wù)員，這需要上傳一個規(guī)定要求的證件照，何以教學(xué)生如何用Photoshop簡單的實現(xiàn)，同時可以做一些簡單照片處理，主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。有些同學(xué)課后對Photoshop開始癡迷，認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進步很快，有個學(xué)生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思?！边@樣效果就達(dá)到了，解決了學(xué)生課余時間做什么的問題，又能學(xué)到技能，是好事。

第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學(xué)對這方面非常感興趣。那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學(xué)生如何制作一個高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體；上淘寶淘音質(zhì)好、價格便宜的喇叭單元；搜集需要的電路部分自己焊接；同時好要學(xué)習(xí)簡單的聲學(xué)處理知識。這樣就可以自己制作一個低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。很有意義。

類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。總之，需要教計算機網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門課。

五、結(jié)語

綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。

參考文獻(xiàn)

[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(luò)(第2版)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007.

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

論文摘 要:《計算機網(wǎng)絡(luò)》是高校計算機專業(yè)的一門公共必修課程。作為我國高等教育重要組成部分的地方師范院校,急需對課程教學(xué)體系、內(nèi)容、方法等進行不斷調(diào)整和優(yōu)化,才能適應(yīng)該課程教學(xué)的需要。本文主要針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程就教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等如何提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過程等方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。 

隨著高校不斷擴招,各類學(xué)生層次間的距離逐漸拉大,層次界限逐漸明晰。構(gòu)架在信息技術(shù)教育這條主線上的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教育的難度逐步加大,出現(xiàn)了一些新的問題,《計算機網(wǎng)絡(luò)》的課程體系、課程內(nèi)容的組織都應(yīng)當(dāng)進行有針對性的調(diào)整,要改善教學(xué)方法,重視教學(xué)資源庫的建設(shè),從而達(dá)到提升大學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。 

 

1 教學(xué)體系研究 

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實用性強,且概念眾多,理論復(fù)雜,技術(shù)發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的交叉科學(xué),按傳統(tǒng)自然方式進行教學(xué)的方式由于不能滿足不同層次學(xué)生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中形成適應(yīng)差異,發(fā)展便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系,而分層教學(xué)體系可以使教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求,適當(dāng)掌握教學(xué)進度與深度,從而提高教學(xué)效率,滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。 

1.1 教學(xué)目標(biāo)的層次化 

對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教育可采用三層次的教學(xué)模式。 

第一個層次為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論教育。該層次教育主要從完善知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),為學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技能方面打下了一個較為全面的基礎(chǔ),同時為后續(xù)課程服務(wù)。 

第二個層次為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有計算機網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)站建設(shè)與管理的技能。進而能夠解決工作和生活中的實際問題。 

第三個層次為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與施工能力,使之適應(yīng)計算機學(xué)科的動態(tài)發(fā)展及與其它學(xué)科(如通訊、自動控制)的交叉應(yīng)用,具有計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護的能力。進而成為從事計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、設(shè)計、維護和管理的高級復(fù)合型人才。 

1.2 教學(xué)過程的層次化 

首先,在備課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次,結(jié)合教材及教學(xué)大綱的要求,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計適合該層次學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,必要時可補充教材上不詳細(xì)的內(nèi)容或進行適當(dāng)?shù)囊?明確每次課的基礎(chǔ)內(nèi)容和引申內(nèi)容。 

其次,在授課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。對于低層次的學(xué)生,教師應(yīng)放低要求和起點,注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識和技能;對于中層次的學(xué)生,教師應(yīng)精講精練,既重視基本知識與技能的掌握,又要善于引導(dǎo)他們獨立解決問題;對于高層次的學(xué)生,在原有課本知識已鞏固的情況下,教師要引申一些實例讓其多加練習(xí),給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)和思考的機會,注重培養(yǎng)他們綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識解決實際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學(xué),讓學(xué)生有問題時隨時可以提問、討論,采用平等對話的方式,調(diào)動全體學(xué)生進行自我探索。在練習(xí)環(huán)節(jié),對基本習(xí)題要使各層次的學(xué)生都能做對,較難的習(xí)題要使低層次的學(xué)生能聽懂但不必要求會做,從而在不知不覺中進行分層次教學(xué)。 

再次,在上機輔導(dǎo)中要做好分層次實踐的準(zhǔn)備。對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課程,實驗環(huán)節(jié)對于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識和操作技能有直接的幫助,其實驗質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因此教師應(yīng)對實驗教學(xué)內(nèi)容層次化。對于低層次的學(xué)生,更多的是做驗證性實驗,通過實驗強化基礎(chǔ),鞏固技能;對于中層次的學(xué)生,要在驗證性實驗基礎(chǔ)上加入設(shè)計性實驗,在知識、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨立思考;對于高層次的學(xué)生,應(yīng)以綜合性實驗為主,設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強、思維量大的實驗。 

1.3 教學(xué)考評的層次化 

由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程的層次化,教師在教學(xué)進度安排、考評標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學(xué)考評的層次化。不能只看學(xué)生現(xiàn)有知識水平的高低,應(yīng)考慮學(xué)生的層次,以學(xué)生在其所在層次取得的進步作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn),平時成績占期末總評的比重要增加,淡化記憶性內(nèi)容的測試,增加機試比重,盡量減少評估的偏差,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對知識點的理解和運用上。 

 

2 教學(xué)內(nèi)容組織 

地方師范院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)可分為3個部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～9章是計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分,主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型,以及圍繞tcp/ip模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),主要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具等。

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)的一般概念,1.2計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議。 

2.1概述,2.2m/m/1排隊模型。 

3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理,3.2常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。 

4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)arq協(xié)議,4.4選擇重傳arq協(xié)議,4.5hdlc,4.6ppp。 

5.1廣域網(wǎng)的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4x.25。 

6.1網(wǎng)絡(luò)互連概念,6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)層。 

7.1運輸層概述,7.2tcp/ip體系中的運輸層,7.3udp,7.4tcp,7.5影響計算機網(wǎng)絡(luò)的若干因素。 

8.1ieee802標(biāo)準(zhǔn)概述,8.2ieee802.3,8.3快速以太網(wǎng)。 

9.1iso/osi rm的高三層,9.2tcp/ip協(xié)議族的應(yīng)用層,9.3域名系統(tǒng)dns,9.4計算機網(wǎng)絡(luò)管理,9.5計算機網(wǎng)絡(luò)安全,9.6計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。 

10.1聯(lián)網(wǎng)設(shè)備概述,10.2調(diào)制解調(diào)器,10.3網(wǎng)卡,10.4中繼器和集線器,10.5網(wǎng)橋10.6交換機,10.7路由器,10.8建網(wǎng)技術(shù),10.9網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法。 

11.1幀中繼,11.2接入網(wǎng)技術(shù),11.3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。 

12.1網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)。 

 

3 教學(xué)方法選擇 

由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識,同時也是在幫助學(xué)生如何選擇、使用教學(xué)方法,這一點就顯得尤為重要。 

3.1 精講多練的過程式教學(xué)方法 

采用精講多練的過程式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和實際動手能力。在實際教學(xué)過程中,教師以上機練習(xí)與作業(yè)為主線,將所教內(nèi)容建立知識點實踐體系,對每個學(xué)生根據(jù)知識點進行考核,從而提高理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練的整合度,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)法有利于學(xué)生在實踐中掌握知識,更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 

3.2 互動式教學(xué)法 

互動式教學(xué)法。教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺講課和自己給自己輔導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容,使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互取長補短,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也提高了自學(xué)能力。 

3.3 類比教學(xué)法 

對于理論性強的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對于osi七層模型的理解,用一個“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個參考模型存在的意義,但并不對每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。 

3.4 案例教學(xué)法 

案例教學(xué)法,在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實驗室,對照實物現(xiàn)場進行講解。例如,模擬組建一個校園網(wǎng),對所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進行選型。這個案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點和使用場合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。 

3.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 

教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時要把握教學(xué)內(nèi)容,提出任務(wù);然后要和學(xué)生共同分析任務(wù),講解重點、難點,還可以給出完成任務(wù)所需掌握知識點的有趣實例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時要定期檢查、監(jiān)督任務(wù)完成的情況,做到心中有數(shù);最后要制定一個客觀、公正的評分標(biāo)準(zhǔn)。例如在講授dns域名系統(tǒng)時,對企業(yè)進行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會dns服務(wù)器的管理方法、工作流程,最后教師對知識進行歸納總結(jié)。 

采用多種教學(xué)法,使教學(xué)過程重點突出、簡單明了,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性并掌握了相應(yīng)的知識和技能。對于低層次學(xué)生,通過教師的生動講授和自己的練習(xí)能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對于中高層次學(xué)生,他們學(xué)到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識和技能,加深了對計算機的認(rèn)識與了解。 

 

4 重視教學(xué)資源庫建設(shè) 

由于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程課時的限制,教師不可能將重難點反復(fù)講解,也做不到知識點的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性就凸顯出來。我們在充分分析課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,開發(fā)了大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供了課程的全部電子教案、實驗指導(dǎo)、應(yīng)用案例、重難點講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。 

教學(xué)資源庫的建設(shè)使教學(xué)內(nèi)容的載體從單一紙介質(zhì)的教材向多媒體教學(xué)資源發(fā)展,教學(xué)方法也從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。通過資源庫,學(xué)生可以更多的采用自學(xué)加咨詢的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,加深對知識點的理解,同時也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力,促進了學(xué)生的主動性與積極性。 

 

5 結(jié)語 

作為培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用技能的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程,我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系,今后希望進一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學(xué)帶來的不良結(jié)果,并且結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗教學(xué)、師資隊伍及資源庫建設(shè)等方面進行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 李成忠.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究[j].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(6). 

[2] 蔣中云.非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方法的探討[j].計算機教育,2009(24). 

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

［關(guān)鍵詞］計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究型教學(xué)創(chuàng)新能力

［作者簡介］于麗（1971-），女，內(nèi)蒙古興安盟人，天津師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系，講師，碩士，研究方向為網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)應(yīng)用。（天津300387）

［基金項目］本文系天津師范大學(xué)教育基金項目“教育技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的設(shè)計與研究”的階段性研究成果。（項目編號：52WQ57）

［中圖分類號］G642.4［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0090-02

研究型教學(xué)與研究型學(xué)習(xí)是我國當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然趨勢，它以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力為目標(biāo)，為學(xué)生具備自學(xué)能力打下堅實基礎(chǔ)。文章結(jié)合“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的特點，探討如何有效地將研究型教學(xué)引入該課程，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科研能力。

一、研究型教學(xué)的意義

目前國內(nèi)高校在創(chuàng)新教育方面仍存在著一些問題，如教師的教學(xué)過于重視知識的傳授，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不到位；教學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐脫節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；在考核體系中只注重對知識的考核，而忽略對實踐創(chuàng)新能力的考核等。因此，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力為目標(biāo)的研究型教學(xué)，已經(jīng)成為我國高校教育改革的趨勢。在高校課程教學(xué)中引入研究型教學(xué)，既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們不僅成為適應(yīng)社會的人才，更能成為改造社會的人才。

二、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程改革的必要性

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，它的應(yīng)用已經(jīng)遍及社會生活的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會的發(fā)展以及人們的工作和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”作為計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程之一，在整個學(xué)科中有著極其重要的地位。

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)大致可以分為三個層次：網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用的目標(biāo)是掌握“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的基本概念和知識，具有熟練使用計算機網(wǎng)絡(luò)和簡單網(wǎng)絡(luò)故障維護的能力，這是現(xiàn)代人才都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)管理員與網(wǎng)絡(luò)工程師是培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)編程等技能，并專長于其中某一項的專業(yè)技術(shù)人員。這一層次的人才，既要具備較好的理論知識，又要充分與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，理論與實踐的緊密聯(lián)系是培養(yǎng)該類人才的基本策略。

高等教育中的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及大量基礎(chǔ)理論、基本模型，還要與當(dāng)前的工程經(jīng)驗和工程實踐密切結(jié)合，為社會培養(yǎng)既具有較高理論基礎(chǔ)，又具有較強動手能力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)人員。然而教學(xué)方法單一，學(xué)生課堂參與度低；課程講授過分重視確定性、陳述性和記憶性的材料，忽視原理性、策略性、創(chuàng)造性知識教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題長期存在。學(xué)生總體的感覺是教學(xué)內(nèi)容過于抽象、空洞，知識陳舊無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的主動性，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢?，對“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程進行教學(xué)改革十分必要。

三、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中實施研究型教學(xué)的方案

（一）在課堂教學(xué)中注重改善教學(xué)方法與教學(xué)手段

在多年發(fā)展的基礎(chǔ)上，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程已經(jīng)具有自身比較完善的知識體系，基礎(chǔ)理論知識相對成熟，在教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論知識的選擇上應(yīng)該兼顧新興技術(shù)。例如，當(dāng)前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中廣泛應(yīng)用的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP協(xié)議棧，而OSI參考模型對計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義，卻沒有被廣泛應(yīng)用，因此，只需要選擇介紹其特點和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義就可以了。

在教學(xué)方法上，重學(xué)術(shù)深度，即教學(xué)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，而不是教學(xué)難度。追求教學(xué)深度，可以幫助學(xué)生加深對基本教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。挖掘教學(xué)深度可以從以下幾個方面展開：

一是從“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的發(fā)展歷史挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。在教學(xué)過程中，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)發(fā)展史以及相關(guān)的人物故事，以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神。例如，講到分組交換技術(shù)對計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重大意義時，強調(diào)分組交換技術(shù)的提出以及當(dāng)時多個科研隊伍的研究狀況，可以突出人物L(fēng)eonard Kleinrock，當(dāng)時他是麻省理工學(xué)院（MIT）的一名研究生，第一個分組交換技術(shù)的公開工作者。通過這種方法告訴學(xué)生，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的歷程中，有很多在校大學(xué)生都參與到其中來，并取得了巨大的成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及鉆研精神。

二是從“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的基本理論挖掘教學(xué)深度。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些概念，看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從更深刻的層次上分析和理解這些內(nèi)容，就有可能使學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用這些概念。例如，介紹OSI參考模型時，可以介紹其三級抽象的內(nèi)涵和意義，以及對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以鼓勵學(xué)生在具有相關(guān)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)的研發(fā)工作，以提高包括網(wǎng)絡(luò)安全性等內(nèi)容在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。

三是從“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實例出發(fā)，分析挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。當(dāng)今社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些概念、原理看起來枯燥無味，單從講授方式入手很難引起學(xué)生的興趣，如果在講解這些內(nèi)容時引入相關(guān)實例，對典型的案例展開分析、討論和評價，學(xué)生看到了相關(guān)理論活生生的應(yīng)用，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性就能夠被充分調(diào)動起來。例如，講到ATM技術(shù)時，引入早期某高校花巨資建設(shè)ATM校園網(wǎng)，但沒有被廣泛應(yīng)用的案例，從中分析ATM網(wǎng)絡(luò)的特點和實現(xiàn)技術(shù)，這樣從生動的案例分析展開知識的講解，體現(xiàn)了知識與現(xiàn)實的相關(guān)性，使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的同時，更有了一定的實際應(yīng)用經(jīng)驗。

在教學(xué)手段上，還要大量輔助以多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻、動畫等方式展示教學(xué)內(nèi)容。尤其是利用動畫技術(shù)，可以將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和工作原理以直觀的形式展現(xiàn)出來。例如將數(shù)據(jù)包在發(fā)送方的各層封裝過程以及接收方的依次解封過程，利用動畫方式演示出來，既形象生動，又容易理解和記憶。為了便于對知識點的理解，在教學(xué)過程中可以輔助使用各種相關(guān)工具。例如，借助Iris工具，可以捕捉并分析各種數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)，學(xué)生在該軟件的幫助下，可以看到MAC幀、IP數(shù)據(jù)報、TCP報文等相關(guān)協(xié)議數(shù)據(jù)單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議提供了幫助。

（二）布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識擴展

長期以來，教師作為知識的傳播者，是學(xué)生獲得知識的唯一來源。而研究型教學(xué)就是要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生不要滿足書本上的知識，而要研究和掌握書本上沒有的知識。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供基于課程教學(xué)內(nèi)容而又略高于教學(xué)內(nèi)容的資料和獲取資料的各種方法。這樣既拓展學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，閱讀文獻(xiàn)的良好習(xí)慣。

（三）設(shè)計綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此要格外重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是理論教學(xué)的深化和補充，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。在試驗教學(xué)改革中，要從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的告訴學(xué)生“只能做什么，不能做什么，結(jié)論是什么”，改變?yōu)樽寣W(xué)生去思考：你能做什么？怎么做？結(jié)論是什么？即讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去根據(jù)現(xiàn)有條件，自主設(shè)計實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗分為三個層次：

第一層次為基礎(chǔ)實驗，其中多為驗證性實驗，驗證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)原理。傳統(tǒng)的驗證性實驗，是先告訴學(xué)生本次實驗要驗證哪個理論，實驗的步驟是怎樣的。實驗沒有懸念，也就沒有吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今同一實驗，并不提前告知學(xué)生要測什么，只是設(shè)計了實驗的多組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去思考、去實踐，并對實踐結(jié)果進行比較，最終得出相關(guān)結(jié)論。例如，在驗證子網(wǎng)掩碼作用的實驗中，設(shè)計多組實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去實踐、去思考，最后總結(jié)歸納出子網(wǎng)掩碼對子網(wǎng)劃分的作用。

第二層次的實驗是擴展性試驗，這類實驗可供學(xué)生選做，以拓展學(xué)生的實踐技能。擴展性試驗主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)方面，這就要求學(xué)生在完成此類實驗之前，必須完成相關(guān)知識的積累和學(xué)習(xí)。而這類實驗多從生活和生產(chǎn)經(jīng)驗中來，不同的學(xué)生在不同的生活實踐中獲取的不同方面的網(wǎng)絡(luò)知識，在這里都可以進行驗證。同時，學(xué)生有意義的經(jīng)驗也會被收錄，補充到擴展實驗中來，從而實現(xiàn)隨時補充隨時更新的有效機制。

第三層次的實驗是綜合設(shè)計性試驗。此類實驗，教師通過提出問題、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生思考并形成有效工作團隊，自主設(shè)計實驗。例如，給出某公司對網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計要求，要求學(xué)生針對用戶需求和實際投資，自行組織團隊，進行網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)計和虛擬實施，并開發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，以滿足公司的業(yè)務(wù)需求。在團隊進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的過程中，教師可以擔(dān)當(dāng)顧問的角色，以協(xié)助工作組有效展開工作。通過這類實驗，鼓勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、摸索學(xué)習(xí)方法、積累實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

（四）課程考核注重刺激思維，鼓勵創(chuàng)新

研究型教學(xué)的考核方法主要是考核學(xué)生靈活運用基本概念、基本理論的能力，分析和解決問題的綜合能力，以及創(chuàng)新思維能力。課程考核可以從以下三個方面進行：一是隨堂測試。為了鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)、課堂討論，鼓勵學(xué)生積極思維，每章結(jié)束后進行隨堂測試，既考核平時作業(yè)的掌握情況，又提供了另一種形式的師生互動。二是實踐研究論文。主要是考核學(xué)生綜合運用知識的能力。學(xué)生在完成實踐任務(wù)后，提交相關(guān)研究論文，并進行評審和答辯，答辯成績計入期末總成績。三是綜合測試。在課程結(jié)束后，進行課程綜合考核，以考查學(xué)生的能力水平和知識掌握程度。

幾年來的教學(xué)實踐證明，在“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革中，應(yīng)用研究型教學(xué)得到了廣大學(xué)生的肯定，使得學(xué)生在“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)中充滿了挑戰(zhàn)和興趣，學(xué)生的團隊意識不斷增強，綜合能力有了很大的提高。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學(xué)也應(yīng)該越來越緊密地聯(lián)系社會生產(chǎn)實際，在探索中不斷推陳出新，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的新一代應(yīng)用型人才而努力。

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第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論文范文

 

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識對于計算機專業(yè)學(xué)生非常重要?，F(xiàn)代教育理論更為注重創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理論和方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們運用所學(xué)的知識去解決實際問題。尤其是對于計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是未來發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

 

1計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

 

第一，計算機網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式在國內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù)，研究成果處于世界領(lǐng)先地位，并且計算機網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過程中探索了諸多先進的培訓(xùn)模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動效果研究管理教學(xué)模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究內(nèi)容都有很多借鑒和參考價值。在整體的培訓(xùn)模式流程中，支撐、引領(lǐng)、組織機構(gòu)都是為了主體性的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做最基本的保障。在這些保障中，遠(yuǎn)程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓(xùn)中心在資金、技術(shù)、資源保證、實踐評價以及具體實踐中都扮演者重要的角色?，F(xiàn)階段，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主從領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例、培訓(xùn)模式、技術(shù)資金保障以及其他社會保障資金等方面都能夠從微觀上具體結(jié)合廣州市政府的具體情況開展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式的分析。第一，計算機網(wǎng)絡(luò)教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會管理模式，培訓(xùn)的主要工作層級分為經(jīng)理、專業(yè)化學(xué)者和工作人員等幾個不同等級，每個不同等級的組織建設(shè)機構(gòu)和實際管理機構(gòu)，都應(yīng)該有步驟地、有秩序地進行培訓(xùn)工作的不斷推進和演變。

 

第二，現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是動態(tài)開放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓(xùn)的工作內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程化的培訓(xùn)管理方式實現(xiàn)真實的考場，主要依靠 “教育網(wǎng)絡(luò)”以及“e時代”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實現(xiàn)社會上教育資源的平等共享，實現(xiàn)教育資源的合理化和公開化，并且嘗試?yán)脗€性化的培訓(xùn)培養(yǎng)模式，推動教學(xué)水平的提高，加強教育的專業(yè)化和專門化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動的案例將理論知識和實踐案例具體結(jié)合起來。計算機培訓(xùn)主要利用專業(yè)化的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上輕易地實現(xiàn)分享，同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點和難點，了解學(xué)習(xí)進程。培訓(xùn)模式堅持實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐相結(jié)合的教學(xué)路線，以實際任務(wù)為主要的框架模式，將每個學(xué)習(xí)模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學(xué)中更好地融會貫通實踐案例，并且可以在專業(yè)化的專家指導(dǎo)下實現(xiàn)知識的領(lǐng)悟。培訓(xùn)時間的安排也應(yīng)該按照“總體計劃，分步實施，注意實際效果，學(xué)以致用”的原則，讓受教育學(xué)生能夠在50節(jié)課程的訓(xùn)練中接受教育，實現(xiàn)提升。廣州市計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校能夠因地制宜，具體問題具體分析，根據(jù)不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學(xué)校學(xué)生共同上課。廣州市區(qū)的教學(xué)中學(xué)建立了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心以及“教育e時代”信息管理工程，教育信息部門、學(xué)校、學(xué)生家長立體化的寬帶使用率促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機構(gòu)則建立了中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)基地，主要提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體設(shè)備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)老師到基地對同學(xué)進行計算機網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。在廣州市的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中心，遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)任務(wù)是普及程度最廣泛的教學(xué)方式。不同培訓(xùn)模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實驗區(qū)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢頭。最后，構(gòu)建良好的資金技術(shù)支持和信息支持，保障計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進行。構(gòu)建高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)專家的指導(dǎo)下，建立一支素質(zhì)高、團隊意識強的管理隊伍。

 

2計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展

 

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在教學(xué)過程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的主導(dǎo)作用，更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)以講授模式為主的教學(xué)模式具有一定的影響。換句話說，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學(xué)模式開展具體的教學(xué)工作，必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全面提高個人綜合素質(zhì)，努力為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。

 

首先，整體上的管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經(jīng)過這個平臺具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學(xué)員成績。管理員通過自己身份的登錄實現(xiàn)了相對性的權(quán)限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了便利的條件，同時也對學(xué)校下屬的管理成員進行地更加具體化的管理，能夠?qū)崿F(xiàn)更高地判斷和決策。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺的主要職能就是對整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對老師和學(xué)生進行監(jiān)督管理，并且評估管理主要的教學(xué)工作進程和教學(xué)內(nèi)容，不定期抽查學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺，有效地保障培訓(xùn)管理過程中的教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)。第三，主講教學(xué)平臺的構(gòu)建。該平臺在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的主要作用就是對各種類型學(xué)員進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理和信息管理，對他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進行有針對性的監(jiān)督與評價。主講教學(xué)平臺在統(tǒng)計過全體學(xué)員的基本信息之后，能夠根據(jù)學(xué)員與平臺之間的交流，來分析在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，這對于學(xué)員而言具有事倍功半的效果。一個學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后，平臺能夠給學(xué)員一個整體性評價，對后期學(xué)員的學(xué)習(xí)過程給出指導(dǎo)性意見。學(xué)員學(xué)習(xí)平臺是其開展具體學(xué)習(xí)活動關(guān)鍵，學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建直接關(guān)系到是否能夠給學(xué)員提供模塊化學(xué)習(xí)方案，是否能夠帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)到真正的知識，是否能夠最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

 

其次是資金保障。在教育培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)該著重于加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，讓全區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括軟件和硬件設(shè)施都能得到大幅度地改善。建立專門化的經(jīng)費使用，保障全體人員參加，重點扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提供專業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動和培訓(xùn)課程，免費提供教學(xué)信息支持。在實施的過程中，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心必須要重點研究的內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中心一定要充分發(fā)揮自身機制上存在的優(yōu)勢，結(jié)合社會和國家教育部門給予的強有力支持，深入開展技術(shù)研發(fā)，重點分析網(wǎng)絡(luò)運營、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面各個細(xì)節(jié)，不斷完善整個計算機網(wǎng)絡(luò)平臺。首先，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進行有針對性的篩選和管理組織，同樣網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網(wǎng)絡(luò)課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具有絕對權(quán)威的教育教學(xué)內(nèi)容。通過對不同層級啊人員的嚴(yán)格化要求，保證了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。其次是構(gòu)建有效的信息管理機制，該機制可以有全面化的信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、計算機網(wǎng)絡(luò)課堂主要講師以及計算機遠(yuǎn)程化的信息管理機構(gòu)。整體網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)的主要職責(zé)就是對不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)加以監(jiān)督，通過分析觀察結(jié)果來具體指導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)未來發(fā)展方向，制定下一步分培訓(xùn)計劃或者培訓(xùn)方案，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)引領(lǐng)的作用，能夠明顯提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣要注意教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)教師可以通過多種方式與學(xué)員進行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些狀況，對學(xué)員進行及時指導(dǎo)，一方面對他們進行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學(xué)習(xí)效率效果。

 

3結(jié)語

 

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有利于對教學(xué)培訓(xùn)的完成和教學(xué)能力的提高，并取得良好的社會反響，用低成本取得良好的教育、社會效益。本文在對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行深入研究后發(fā)現(xiàn)，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點，是一種在資金和技術(shù)支持基礎(chǔ)上，開展的具有動態(tài)效果的教育教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)取得了豐碩的成果，運行了一種新的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置循序漸進;很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、指導(dǎo)以及教學(xué)方法的實現(xiàn)均有參考課件作為模板，在當(dāng)前國家新課程改革的大方向下，這種教育教學(xué)模式能夠讓每一個有學(xué)習(xí)需求的人，更方便的享受到海量學(xué)習(xí)資源，單單是這一點傳統(tǒng)課堂教學(xué)就無法實現(xiàn)。所以分析并研究計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，對推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實際意義。