前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的業(yè)務員畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

學生姓名

濃濃

學  號

   12345678

二級學院

學院

專  業(yè)

   級    班

畢業(yè)論文（設計）

題目

 

指導教師

職   稱

畢業(yè)論文（設計）工作期限

（根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)論文工作時間安排填寫）

   2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止

畢業(yè)論文（設計）進行地點

學院

一、選題的背景與意義：

近幾年來在互聯(lián)網(wǎng)背景和新媒體時代的推動下，故宮博物院作為中國耳熟能詳?shù)牡貥诵詡鹘y(tǒng)文化景點，成功轉(zhuǎn)型為一代超級文化類大IP，成為國內(nèi)外博物館爭相學習的典范。近年來，在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)帶動下，故宮化身成為“網(wǎng)紅”。到2019年，故宮文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)超萬件，文創(chuàng)產(chǎn)品收入年營收在2017年就已達15億元。如今，故宮已不再僅僅是一座博物館，更是利用文化創(chuàng)意產(chǎn)品走進百姓生活的一個樣板。故宮“年輕化”，文創(chuàng)的創(chuàng)造性開發(fā)和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動國內(nèi)其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的騰飛，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不盡如人意。本文希望從對故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的分析可以得出一些對其他博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的借鑒之處。 

二、研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處：

本文著重分析北京故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、營銷與傳播的成功方法，從研發(fā)，新媒體平臺與營銷渠道等方面研究新媒體時代故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展模式。文內(nèi)除分析了故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)外，還分部分展示了故宮品牌的營造 ，包括故宮系列APP，這些應用不僅推動了博物館內(nèi)文物知識的傳播，而且豐滿了故宮親和的形象；“故宮六子”的擬人化推廣，不僅與古代文化相對應，而且極受觀眾喜愛。

 

三、研究方法、設計方案及預期進度：

研究方法：在研究方法上，本文采取文獻資料法和實地調(diào)查相結(jié)合的方法。先后查閱大量的文獻資料、活動策劃、視頻資料，然后到故宮博物館進行實地調(diào)研。對故宮博物館文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行分析和總結(jié)。

設計方案：整篇文章分為三大部分，第一部分分析故宮文創(chuàng)產(chǎn)品開況，包括開發(fā)理念、模式和特性；第二部分研究故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的新媒體營銷，包括故宮系列APP和故宮線上商鋪；第三部分則是分析故宮文創(chuàng)品牌的跨界合作。

預期進度：

1、2019年7月1日-5日：畢業(yè)論文寫作動員會議，安排指導老師；

2、2019年7月6日-9月1日（暑假）：選擇研究范圍，醞釀選題；

3、2019年9月2日-11月24日：定題，修改和提交開題報告書；

4、2019年11月25日-2020年5月4日：畢業(yè)論文寫作、修改、定稿、提交；

5、2019年12月23日-29日：畢業(yè)論文寫作中期檢查；

6、2020年5月4日-5月10日：畢業(yè)論文相似度檢測；

7、2020年5月11日-15日：小組答辯；

8、2020年5月15日-17日：大組答辯；

9、2020年5月22日前：畢業(yè)論文工作建檔、總結(jié)、評優(yōu)等工作。

 

四、主要參考文獻：

[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學院學報,2019,27(04):37-41.

[2]石珺婷.博物館文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢分析——以故宮博物院為例[J].中國報業(yè),2019(08):10-11.

[3]趙迎芳.中國博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的理論與實踐[J].山東社會科學,2020(04):169-176.

[4]宋云飛,張云笛.新媒體背景下博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展探究[J].新媒體研究,2019,5(06):124-126+137.

[5] 王昭. 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的再設計研究——以中國博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計為例[J]. 設計,2019,32(11):142-145.

[6]陳子焓,王晨奇,劉珈莉,劉倩.新媒體環(huán)境下博物館數(shù)字化轉(zhuǎn)型分析——以故宮出品App為例[J].新媒體研究,2019,5(10):78-80+90.

[7]王威娜.新媒體重塑舊傳統(tǒng)——北京故宮博物院的品牌創(chuàng)新[J].廣告大觀(理論版),2016(02):89-96.

[8]史靈歌,孫子惠.社交媒體時代故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡營銷分析[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2018(06):18-25.

[9] 何依寧. 新媒體時代故宮博物院的品牌文化傳播路徑分析[J]. 新媒體研究,2019,5(04):54-56.

[10]劉東昂.媒介融合背景下營銷模式創(chuàng)新研究——以《上新了·故宮》為例[J].新聞研究導刊,2019,10(12):107-108.

 

 

指導教師審核意見（研究意義、創(chuàng)新點、前期準備工作、存在的難點和困難、建議等）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第2篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】生物工程畢業(yè)設計（論文）多元化

本科生畢業(yè)設計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后也是最重要的教學環(huán)節(jié)，占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。這一教學環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生查閱文獻資料、使用各種工具書、應用計算機、外文翻譯、工程設計與科技論文寫作等方面的能力，提高學生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應敏捷能力。東北電力大學生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，增加學生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學科交叉、產(chǎn)學研合作辦學之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設計（論文）的學生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導教師有針對性開題，學生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設計（論文）題目；也可以讓學生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設計（論文）題目，由專業(yè)教師把關審題；也可支持學生到就業(yè)單位或?qū)嵙晫嵱柣刈霎厴I(yè)設計（論文），可使學生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學生向工程技術人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學生參與大學生"綜合性、設計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學習打下良好的基礎；支持考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學習的積極性，對增強我校學生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學、研合作模式，企業(yè)借學校人力資源進行研發(fā)工作，學校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關系；學生作為生力軍，直接參與工藝設計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導教師同時，也解決了教學設施和工程訓練場地不足及到企業(yè)實習只能以參觀形式進行的困難，為學生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學科優(yōu)勢，依托我院學生科技園、應用化學特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學生工程能力的校內(nèi)工程訓練基地，為畢業(yè)設計（論文）的順利進行提供了有力保障。

4.對校內(nèi)指導教師進行工程實際能力再培訓，增強題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學生到單位進行畢業(yè)設計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學水平和科學研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設計（論文）的指導水平。

5.建立可操作性強的質(zhì)量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設計（論文）情況，制定相應的工作計劃要求及聯(lián)合指導協(xié)議書等教學文件，以保證畢業(yè)設計（論文）的有序進行。為考核學生的培養(yǎng)效果，制定了學生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設計（論文）中實行10～15%的末位復審制，保證了畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學科交叉、產(chǎn)學研結(jié)合"畢業(yè)設計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務的過程中，學習生產(chǎn)新技術，反過來又促進教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學生渴望的，學以致用，用才是學習的終極目標。一方面考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學習的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導學生在畢業(yè)設計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學生的真實情況，及時與優(yōu)秀學生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓費用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設備作為學生畢業(yè)設計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設備的使用價值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學質(zhì)量，是我專業(yè)教學改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學改革探索[J].太原大學學報，2005，1（6）：59-61.

第3篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

第一，高職院校畢業(yè)設計大多安排在最后一個學期，這個時候正是畢業(yè)生忙著奔走于各種人才市場求職的時間。由于時間緊、任務重，還要考慮就業(yè)等實際問題，勢必影響學生的畢業(yè)設計時間和質(zhì)量。而且，畢業(yè)設計通常是在全部專業(yè)課程結(jié)束后才開始，一定程度上弱化了課程和畢業(yè)設計的聯(lián)系，很多學生專業(yè)課學完了，仍然不知道學了這門課程到底有什么用。調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，面對嚴峻的就業(yè)壓力，學生基本上將精力放在實習和找工作上，花在畢業(yè)設計上的時間很少，不少學生只用幾周時間匆忙寫作，他們認為畢業(yè)論文對今后的事業(yè)發(fā)展影響一般甚至沒有什么影響，學校不會在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)為難 大家，最終的通過率可達百分之百。

第二，畢業(yè)設計的選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標存在差異，與就業(yè)崗位的貼近度比較低，沒有將畢業(yè)設計和頂崗實習及就業(yè)崗位結(jié)合起來。畢業(yè)設計內(nèi)容重理論、輕實踐，與專業(yè)結(jié)合不緊密，與實習工作關聯(lián)性不強。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):近一半的畢業(yè)生認為選題的范圍太大，超出了其駕馭能力，一半的畢業(yè)生認為專業(yè)知識不足是其撰寫畢業(yè)論文的瓶頸，絕大多數(shù)畢業(yè)生認為畢業(yè)設計的理論聯(lián)系實際能力不強，無法培養(yǎng)其解決實際問題的能力。

第三，畢業(yè)設計教學質(zhì)量的過程監(jiān)控不到位，在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)中，有些學校管理體制不健全，管理力度不夠，形式化較為嚴重;有些學校制定的規(guī)章制度落不到實處，獎懲措施不得當，評審、答辯等過程不規(guī)范、不公正;有些學校一個教師同時指導畢業(yè)設計的學生達到十幾個甚至更多，使教師在畢業(yè)設計指導工作中的精力投入相對不足，造成學生的畢業(yè)設計水平低下，尤其有些指導教師缺乏責任感，只忙于自身事務，在指導過程中對學生不負責任、不嚴格要求，直接影響到了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

第四，大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學需要，而具有實際操作技能教師的短缺仍是各個高職院校面臨的共同問題。畢業(yè)設計基本上由校內(nèi)指導教師全程輔導學生畢業(yè)設計的選題、撰寫、答辯準備等，具有企業(yè)經(jīng)歷的實踐能力強，掌握行業(yè)前沿技術，了解行業(yè)未來發(fā)展方向的專業(yè)技術人員作為指導教師的偏少。雖然很多高職院校一直在努力建設“雙師型”隊伍，但大部分“雙師型”教師只有短期的社會實習或掛職鍛煉經(jīng)歷，真正具有社會或企業(yè)實際操作經(jīng)驗的教師非常少，所以對一些具體的、實踐性較強的畢業(yè)設計指導不力，甚至閉門造車，脫離實際。

第五，在畢業(yè)設計的成績評定上，教學管理部門很多沒有制定一套統(tǒng)一的評價體系標準。因此，在進行評定時，主觀隨意性比較大，無法客觀地評定學生畢業(yè)設計的真實水平。這種以主觀評價為主的評價體系，一方面，違背了公平、公正的原則;另一方面，壓抑了學生進行畢業(yè)設計的興趣和積極性。基于這種評價體系，許多學生認為沒有必要花太多的精力去做畢業(yè)設計。

國內(nèi)學者對畢業(yè)設計的理論研究大多集中在問題、對策等寬泛課題上，很少有針對高職專業(yè)及專業(yè)方向畢業(yè)設計教學工作的實踐研究，且研究缺乏系統(tǒng)性，而對于高職院校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設計的研究更不多見。目前，高職院校對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學改革，也更多地停留在存在問題的研討，更關注于師生對畢業(yè)設計重要性的思想教育工作，而缺乏對畢業(yè)設計流程系統(tǒng)性設計的思考與改革，缺乏對畢業(yè)設計依托有效載體的探尋與研究，缺乏對提高畢業(yè)設計質(zhì)量管理機制的有效探索與實踐。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入及我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，用人單位對外貿(mào)類人才的需求越來越大，大多數(shù)高職院校都紛紛開設了國際貿(mào)易實務這個熱門專業(yè)。高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)培養(yǎng)的是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的面向外貿(mào)行業(yè)企業(yè)一線的從事外貿(mào)業(yè)務員、單證員、跟單員等工作崗位的高素質(zhì)、高技能國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為高職教育的一個重要組成部分，國際貿(mào)易實務專業(yè)的畢業(yè)設計工作也不同程度地存在上述問題。

高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)畢業(yè)設計的改革思路

根據(jù)以上情況的分析，我們認為無論是形勢所迫，還是就業(yè)崗位的要求，作為最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，高職院校的畢業(yè)設計都必須改革。

(一)完善畢業(yè)設計過程監(jiān)控

畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)耗時長、涉及人員廣、管理難度大，其良好運轉(zhuǎn)離不開科學、合理的質(zhì)量監(jiān)控。要加強對畢業(yè)設計工作的組織和領導，建立層次分明、職責清晰的畢業(yè)設計管理機構(gòu)，嚴格執(zhí)行畢業(yè)設計的規(guī)章制度，實施全過程、全方位的管理和監(jiān)控，構(gòu)建由教務處、系部、教研室多層次、多角度的過程監(jiān)控體系，對畢業(yè)設計的重要節(jié)點，如選題、開題、課題實踐、答辯等各個環(huán)節(jié)嚴格把關。教務處要對畢業(yè)設計工作進行宏觀管理，負責出臺各類管理文件及規(guī)定，并監(jiān)督、檢查、評價各系部執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;各系部根據(jù)學院的相關規(guī)定，結(jié)合本系實際，制訂一些開展畢業(yè)設計教學工作的具體規(guī)定和要求，并隨時監(jiān)督檢查各教研室的執(zhí)行情況;教研室主任則按院、系畢業(yè)設計教學工作的各項規(guī)定和要求，認真組織師生開展并落實好各個環(huán)節(jié)的工作，以此來保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

(二)畢業(yè)設計選題應體現(xiàn)崗位工作任務要求

選題是實現(xiàn)畢業(yè)設計教學目的、確保畢業(yè)設計質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能應用型人才，與本科院校的學生相比，高職院校的學生學歷較低，理論知識較薄，但對其動手能力和操作能力的要求相對較高。因此，要做到將畢業(yè)設計與學生就業(yè)實際有機結(jié)合，一定要堅決淘汰多年重復、陳舊，與就業(yè)崗位貼近度不高、實際應用價值低的課題，啟用具有鮮明崗位特色、實際應用價值高的課題。只有這樣，才能從源頭上保證畢業(yè)設計環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。高職國際貿(mào)易實務專業(yè)畢業(yè)設計選題的前提必須符合國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，緊緊依托外貿(mào)行業(yè)企業(yè)的一線崗位。畢業(yè)設計選題系統(tǒng)的構(gòu)建應圍繞國際貿(mào)易實務專業(yè)面向的國際貨代業(yè)務、外貿(mào)跟單業(yè)務、外貿(mào)單證業(yè)務、報關業(yè)務、報檢業(yè)務等就業(yè)崗位的工作任務及工作能力要求。基于以上分析，構(gòu)建了國際貿(mào)易實務專業(yè)畢業(yè)設計的選題系統(tǒng)，如圖1所示。

(三)畢業(yè)設計應與專業(yè)課程同步進行

在畢業(yè)設計時間安排上，將其與其他專業(yè)課程同步安排，有利于加強專業(yè)課程與畢業(yè)設計課題之間的聯(lián)系，通過提前進入畢業(yè)設計創(chuàng)意構(gòu)思，來達到促進專業(yè)課程學習的目的，有效解決了專業(yè)課程學完之后，學生仍然不知道學有何用的問題，從而形成一個畢業(yè)設計的創(chuàng)意構(gòu)思激發(fā)專業(yè)學習的熱情，良好的專業(yè)基礎反過來又可以提高畢業(yè)設計質(zhì)量的相互促進的良性系統(tǒng)。以基本學制為三年的高職國際貿(mào)易實務專業(yè)為例:一、二學期在《外貿(mào)商品學基礎》等相關專業(yè)基礎課程完成后，利用寒暑假期安排學生去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，學生完成相關外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品的資料收集，形成外貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)品基本信息表;三、四學期在完成《國際貨代業(yè)務》、《外貿(mào)單證實務》、《報關實務》等相關專業(yè)核心課程的學習后，在原來調(diào)研的企業(yè)中挑選一個崗位，搜集資料形成崗位工作任務分析報告，并由相關任課老師進行指導;第五學期在學習《外貿(mào)綜合實訓》等專業(yè)拓展課程后，以原有的調(diào)研結(jié)果為基礎，設計《外貿(mào)綜合實訓報告》，進一步進行各崗位工作任務的訓練;第六學期結(jié)合畢業(yè)實習或就業(yè)的具體情況，挑選其中一個工作任務進行畢業(yè)設計，由企業(yè)專業(yè)技術人員指導專業(yè)技能，學校專任教師負責時間節(jié)點控制、撰寫規(guī)范性指導。如圖2所示。

(四)實行“雙導師制”

在指導教師隊伍上，從企業(yè)一線聘請高技能人才充實畢業(yè)設計指導教師隊伍是緩解目前畢業(yè)設計指導師資不足的有效方式，也是高職院校畢業(yè)設計師資隊伍建設的快捷途徑。企業(yè)一線的專業(yè)技術人員不但實踐能力強，掌握行業(yè)前沿技術，了解行業(yè)未來的發(fā)展方向，而且往往還能為學校帶來大量的人才需求信息，這在一定程度上使得學校畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計同時，潛移默化地熟悉企業(yè)工作方式、工作環(huán)境，促使學生更好、更快地實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。結(jié)合學生頂崗實習過程，由兼職教師指導畢業(yè)設計，在企業(yè)內(nèi)完成具有實際應用價值的畢業(yè)設計作品。在具體實施過程中為兼職教師配備相應的專職教師，實行“雙導師制”，由兼職教師指導專業(yè)技能，專職教師負責時間節(jié)點控制、撰寫規(guī)范性指導。

(五)采取靈活多樣的設計形式

許多高職院校的畢業(yè)設計的形式都是單一的論文形式，論文的框架要求及字數(shù)限制使得學生在完成畢業(yè)設計時缺乏主動性和創(chuàng)造性，很多依然停留在闡述“發(fā)展現(xiàn)狀—存在問題—對策建議”等問題上，學生的實際操作能力無法得到鍛煉和培養(yǎng)。為了反映職業(yè)教育的基本特征，作為最終檢驗成果的畢業(yè)設計，它的形式可以是多樣化的。例如，可以《外貿(mào)商品學基礎》等課程為依托，結(jié)合學生具體的實習單位或者調(diào)研的外貿(mào)企業(yè)，針對其外貿(mào)業(yè)務操作中遇到的某個問題，形成的企業(yè)或產(chǎn)品分析報告;可以《國際營銷實務》、《外貿(mào)單證實務》、《外貿(mào)跟單實務》等課程為依托，結(jié)合其畢業(yè)實習的某個具體崗位，完成外貿(mào)業(yè)務員、單證員、跟單員等崗位工作任務的成果展示，如某種產(chǎn)品國際市場開拓方案、具體業(yè)務的單證處理、具體業(yè)務的跟單處理等;可以《報關實務》、《報檢實務》、《國際貨代業(yè)務》等課程為依托，進行以實習單位為背景的某個工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計，如出口報關流程優(yōu)化設計、出口報檢流程優(yōu)化設計、某筆業(yè)務托運流程優(yōu)化設計等。

(六)評價方式應由“單純主觀式”評價改為注重

“技術性與可操作性”的綜合評價首先，定性評價和定量評價相結(jié)合。針對畢業(yè)設計質(zhì)量檢查的要求，要確定好評價要素、評價標準、評價等級，并賦予相應的權(quán)重，形成評價指標體系。在整個評價指標體系中，把定性評價與定量評價有機結(jié)合，使評價標準趨于定量化，使評價結(jié)論趨于定性化。其次，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。畢業(yè)設計教學過程是一個動態(tài)過程，宜采用形成性評價，通過對整個過程進行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對畢業(yè)設計成果的檢查宜采用終結(jié)性評價，即在教學過程結(jié)束后進行評價，提高評價的科學性和可靠性。最后，校外評價與校內(nèi)評價相結(jié)合。評價的主體不僅是校內(nèi)教師，還應積極采納企業(yè)一線師傅的評價，使評價做到全方位、多角度。在畢業(yè)設計階段，大多數(shù)學生正在頂崗實習，其畢業(yè)設計是結(jié)合具體工作崗位進行的，因此，對學生畢業(yè)設計質(zhì)量的評價不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)一線師傅對畢業(yè)生的評價。

畢業(yè)設計的改革中應注意的問題

作為最后一門實踐性課程，畢業(yè)設計是聯(lián)系學生所學專業(yè)課程與實際工作之間的橋梁。為了全面提高高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量，在實施改革的時候還應注意以下三個方面的問題。

(一)改革傳統(tǒng)的課程體系

高質(zhì)量的畢業(yè)設計必須建立在學生寬厚的理論知識和較強的實踐能力基礎上，學校要根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，徹底改變傳統(tǒng)的課程體系設置，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系。它以職業(yè)生涯為目標，使學生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯的發(fā)展空間，并為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備;以職業(yè)能力為基礎，徹底改變以“知識”為基礎設計課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎來設計課程;以工作過程為主線，按照工作過程與知識的關系來設計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學生關注工作任務完成而不是關注知識記憶的習慣，并為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。以工作過程為導向的課程體系不僅有利于學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，而且有助于學生選擇更加適合工作崗位的畢業(yè)設計課題。

(二)加強畢業(yè)生對畢業(yè)設計的認知教育

畢業(yè)設計雖然是最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，但是畢業(yè)設計不能只從畢業(yè)班才開始，要從大一新生開始就進行畢業(yè)設計的認知教育，使學生充分認識到畢業(yè)設計是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)設計不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，還是學習深化與升華的重要過程，是提高學生分析和解決問題能力、培養(yǎng)學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的有效途徑，它更是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。學校可以將畢業(yè)設計的流程、準備工作等以專題講座的形式介紹給學生，而且要使學生有針對性地進行練習。例如，可以利用寒暑假期的社會實踐活動，要求學生在頂崗實習的基礎上完成實訓報告，以便有意識地培養(yǎng)學生熟悉畢業(yè)設計流程、完成畢業(yè)設計的能力。

(三)加大對指導教師的培訓力度

第4篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

摘要： 外銷員崗位要求掌握進出口業(yè)務的基本流程、相關法律法規(guī)、國際慣例、商品知識、外貿(mào)函電、單證和國際結(jié)算和運輸保險等知識。而作為與外銷員崗位知識要求最為o密的國際貿(mào)易實務課程卻有著理論與實踐脫節(jié)等嚴重問題， 加強實驗實訓教學、對教學模式與教學方法進行改革成為當前國際貿(mào)易實務課程建設和改革的重點。

關鍵詞：外銷員；國際貿(mào)易實務；教學改革

一、外銷員崗位特點

外銷員，指的是在涉外企業(yè)中從事進出口業(yè)務活動的工作人員。崗位要求如下：

（一）能力要求

1.借助網(wǎng)絡平臺等開發(fā)新客戶并對目標客戶有關信息進行收集、整理和分析；

2.執(zhí)行公司制定的展會策劃方案，做好各種協(xié)調(diào)工作；

3.商務談判中與外商就外貿(mào)合同各個條款進行逐條磋商；

4.根據(jù)談判備忘錄起草完整正確的外貿(mào)合同；

5.與供貨商或生產(chǎn)部門保持密切溝通，及時履行合同中的各個環(huán)節(jié)。

（二）知識要求

1.熟知國際貿(mào)易大體形勢；

2.了解國際貿(mào)易相關法律和貿(mào)易慣例；

3.能夠用英語與外商進行郵件和電話溝通；

4.熟練填制外貿(mào)單證；

5.熟悉各種運輸方式和運輸保險類別及承包范圍；

6.熟練轉(zhuǎn)換各種外貿(mào)相關數(shù)據(jù)。

二、國際貿(mào)易實務課程教學改革方向

（一）加強實訓和實踐，提高實際應用操作能力

國際貿(mào)易實務課程是一門實踐性很強的課程，如果只是借助于將課本上的知識進行機械地呈現(xiàn)而缺乏實訓和實踐的補充，課堂就會十分枯燥乏味，學生就會失去興趣。通過親手操作外貿(mào)流程，就可以獲得直觀的感性認識。再結(jié)合理論知識，就可以上升為理性認識。校內(nèi)模擬實訓室和校外實習基地建設已經(jīng)成為國際貿(mào)易實務課程教學不可或缺的一部分。

1.校內(nèi)模擬實訓室

國際貿(mào)易實務課程中一個重要的實踐內(nèi)容就是模擬實訓。實訓可使學生在模擬的環(huán)境中親手操作國際貿(mào)易實務的各個流程，獲得體驗，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。在模擬實訓室中，可以讓學生分別扮演進口商、出口商、工廠代表、保險公司、銀行國際結(jié)算部、出口退稅辦事員、海關、外匯管理局和商檢局等角色，熟練掌握進出口的報價構(gòu)成、貿(mào)易磋商、投保、報關、申請購匯、交單結(jié)匯、外貿(mào)單證的繕制等各種技能，體會國際貿(mào)易業(yè)務中各當事人的不同地位、具體工作內(nèi)容和相互關系。

2.校外實習基地

職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)積極開展合作， 建立校外實習基地，并與當?shù)剡M出口公司、外貿(mào)公司、貨運公司和保險公司等單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，廣泛開展校企合作。除了將學生送往實習基地進行實習外，還可讓企業(yè)外貿(mào)業(yè)務人員指導和參與教學大綱的制定，協(xié)助指導教師一起完成學生的實習和畢業(yè)論文的指導工作。

（二）積極探索新的教學模式和教學方法

在教學模式上，可積極探索雙語教學：國際貿(mào)易實務課程中所涉及的外貿(mào)業(yè)務的各個環(huán)節(jié)，如報盤、還盤等多用英文表述，確認書、合同、提單、信用證等文件也都以英文的形式呈現(xiàn)，這一特點決定了對該課程進行雙語教學是一個最好的選擇。雙語教學可以讓學生零距離與外國客戶進行專業(yè)談判與溝通，表達更準確、更規(guī)范，形成并構(gòu)建起外貿(mào)畢業(yè)生的重要職業(yè)技能和核心競爭力。

在教學方法上，可嘗試采用互動式的討論課和案例教學。

互動式的討論課對于增進師生關系、提高學生的主觀能動性、激發(fā)學生的創(chuàng)造性具有重要的作用。討論課通過提出問題，逐步引導，引發(fā)學生對該問題的興趣，從而將學生帶入自主探究學習之中。討論課主要圍繞那些有多種解決方案或正反兩方面得失的主題進行，為學生提供了在合作性的環(huán)境中探索學習的機會。

案例教學就是讓教師和學生要共同參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作，通過各式各樣的案例讓學生”身臨”各種各樣的實際貿(mào)易環(huán)境中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學習處理各種與貿(mào)易有關的經(jīng)驗，從而使學生在面臨可能發(fā)生的國際貿(mào)易突發(fā)事件應急處理能力得到訓練，形成對現(xiàn)實問題作出科學決策的能力。案例教學可減小書本教學內(nèi)容與實際生活情境的差距，這是將理論付諸于實踐，把認知性和感受性學習方式很好地融合起來的一種教學方法。

（三）師資隊伍培養(yǎng)

師資隊伍是教學改革的實施者，師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)與能力直接關系到國際貿(mào)易實務課程改革的成敗。教師可利用寒暑假到外貿(mào)公司頂崗實習、向經(jīng)驗豐富的外貿(mào)業(yè)務員討教，獲取一線外貿(mào)崗位經(jīng)驗；積極參加國際、國內(nèi)學術研討會議，向行業(yè)排頭兵們獲取先進的教學手段和模式；聘請銀行國際結(jié)算部、進出口公司業(yè)務員、外運公司、商檢部門、海關等與貿(mào)易有關單位的領導、專家來校進行講座，不斷吸取國際貿(mào)易實務方面的最新信息和動態(tài)。

（四）細分課程，注重特色

國際貿(mào)易純理論和政策研究方面的教材對多數(shù)高校尤其是職業(yè)院校的學生而言，根本不適合學生的實際情況。各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自己院校的特色對國際貿(mào)易實務課程進行行業(yè)細分。目前，結(jié)合某行業(yè)產(chǎn)品自身特點的國際貿(mào)易實務課程已經(jīng)問世，例如，電子產(chǎn)品國際貿(mào)易實務、服裝國際貿(mào)易實務等教材便是課程按行業(yè)細分的典型代表。

此外，在國際貿(mào)易實務課程教學改革中要及時跟蹤國際貿(mào)易領域最新法律和政策方面的變化及信息化建設方面的動態(tài)。國際貿(mào)易形勢瞬息萬變，國際貿(mào)易實務課程內(nèi)容要體現(xiàn)時效性，適應社會發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]李時民.“國際貿(mào)易實務”教學與研究的若干問題[R] .第二屆國際貿(mào)易實務教學與研究研討會，2007 年1 月30 日.

[2]羅興武.試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[J].職教論壇，2005（02）.

第5篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對應崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應的職業(yè)資格要求、學生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。   [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]

2.調(diào)研對象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關政策及行業(yè)相關發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報告等。通過文獻檢索、網(wǎng)站查閱等方式進行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、集體座談等方式進行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進行。

二、調(diào)研分析

（一）行業(yè)調(diào)研情況

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家對擴大內(nèi)需、刺激消費的大力支持，我國商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強勁。據(jù)統(tǒng)計。2011年全年社會消費品零售總額實現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當前零售業(yè)態(tài)基本細分為百貨店、專業(yè)店、超級市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強調(diào)，到2015年服務業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內(nèi)地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達25800人，占比達18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：

1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動市場和學校畢業(yè)生招聘為主，學校應屆畢業(yè)生一般需進行一段時間的崗前培訓才能勝任工作。

2.企業(yè)在招聘人才時更看重的是工作經(jīng)驗和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗的學生很受企業(yè)的歡迎。

3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評價滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個人修養(yǎng)方面有欠缺。

4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務員14%，營業(yè)員（含導購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務人員16%，店長12%。企業(yè)對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務知識又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調(diào)查問卷中，95%的企業(yè)最看重學生的職業(yè)道德，其次是社會交往能力、表達能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我?？杉訌妼W生這方面專業(yè)知識及技能的訓練。

7.企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實踐學習、接受學生前往參觀實踐等。

（三）學生調(diào)研情況

學生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問卷的方式進行，輔以一定的學生座談形式，此次調(diào)查問卷共發(fā)140份，回收128份。

1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。

2.我校畢業(yè)生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時間完成。

3.調(diào)查中，學生感覺專業(yè)知識與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學生覺得協(xié)調(diào)溝通能力、個人素質(zhì)和專業(yè)技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。

4.畢業(yè)生普遍認為我校市場營銷專業(yè)目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實習課時，尤其是在校期間的實操性實習，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業(yè)指導水平。建議加強“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。

5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應能力的鍛煉。希望學校多組織社會實踐活動，讓學生有更多接觸社會的機會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經(jīng)驗。

6.個別課程設置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識與實際工作的聯(lián)系程度不大，希望學校能夠在保證基礎理論課、核心課教學質(zhì)量的基礎上，結(jié)合企業(yè)工作實際進行授課。

三、調(diào)研結(jié)論

1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個方面的詳細調(diào)研，結(jié)合我校的實際情況，我們得出這樣一個結(jié)論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、 企業(yè)對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關工作，具有較強實際操作能力的高素質(zhì)勞動者和技能型初中級專門人才。

四、專業(yè)改革建議

1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會的指導作用，重新設定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的科學定位。我校已經(jīng)成立了市場營銷專業(yè)理事分會，我們應以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會的功能，理事分會應根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實際工作需求，通過調(diào)查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養(yǎng)目標，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學的監(jiān)控和評估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導。

2.針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會，針對專業(yè)的培養(yǎng)目標進行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識、技能及態(tài)度要求，實現(xiàn)由“知識本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)應變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實踐性與應用性。

3.在“必需、夠用、實用”原則基礎上，重新整合教學內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強教學能力的訓練，使學生學以致用，增強實戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應根據(jù)企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實際工作過程、工作任務和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學項目，使其具備實踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點。

4.進一步加強職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應針對中職學生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會的價值觀念取向，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會學生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學的價值觀、人生觀。

5.建設專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實戰(zhàn)型專業(yè)教師隊伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊伍建設一定要走專兼職  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓，增加實戰(zhàn)體驗，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實踐，以提高教師的實踐能力、專業(yè)水平和教學質(zhì)量。同時引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，使教學與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。

6.積極探索教學方式的改革。針對中職市場營銷專業(yè)的教學特點，我們在教學過程中，應積極推行情境教學法、案例教學法、互動教學法、啟發(fā)式教學法、角色扮演法、探究式教學法，提高學生的學習興趣，增強感性認識；在教學手段上應更多運用多媒體教學，大力推廣網(wǎng)絡教育技術，努力提高教學效果。

7.加強校企合作，強化實踐教學。中等職業(yè)教育強調(diào)實踐教學，這是保證教學質(zhì)量的關鍵。我校應建立以課堂實訓為基礎，結(jié)合階段實訓、見習，強調(diào)畢業(yè)綜合實習等為主要內(nèi)容的完善的實踐教學體系；同時大力開展校企合作，加強校外實習基地和校內(nèi)實驗（實訓）室建設，建立產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，保證學生所學內(nèi)容與企業(yè)實際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。

參考文獻：

第6篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

關鍵詞: 高職學校 商務英語專業(yè) 教學實踐

近幾年,隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會對不同類型人才的需求,產(chǎn)學合作教育模式逐漸在絕大多數(shù)高校中實行。如何通過推進產(chǎn)學研合、工學結(jié)合作來優(yōu)化商務英語的實踐教學體系,從而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的研究,具有十分重要的意義。實踐教學體系建設應該結(jié)合專業(yè)特點、人才培養(yǎng)定位及地域特點來不斷完善。

一、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標,校企共同制定實踐教學方案

實踐教學目標的明確是優(yōu)化實踐教學體系的基石。目標的確定絕不能脫離社會和行業(yè)的實際需求搞“閉門造車”,只有通過校企合作教育確立的實踐教學目標和形成的實踐教學體系,培養(yǎng)出來的人才規(guī)格才能與市場需求的人才規(guī)格對接,畢業(yè)生才能在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術學校商務英語專業(yè)一直堅持開放辦學,為使培養(yǎng)的人才更加適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,我們依托行業(yè),通過聘請來自行業(yè)、企業(yè)的專家和高校學術專家共同組成了“專業(yè)建設委員會”。專業(yè)建設委員會在以下幾個方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢:校企合作進行商務英語人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究;校企共同制定和修訂商務英語專業(yè)教學計劃;有計劃地開展行業(yè)對商務英語人才規(guī)格需求的滾動調(diào)查等。

二、以工作過程為導向,重構(gòu)實踐教學課程體系

職業(yè)教育課程改革在經(jīng)歷了“學科系統(tǒng)化”、“學習理論導向”和“職業(yè)分析導向”模式后,正在向“工作過程導向”的模式發(fā)展,我國的商務英語課程改革也經(jīng)歷了這樣一個過程。長期以來,職業(yè)教育實踐課程改革止步不前的原因在于,課程內(nèi)容的設計與編排遠未跳出學科體系的藩籬,以單項能力分析開發(fā)的課程也始終不能適應職業(yè)工作的需要。

商務英語專業(yè)的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務員、單證員、涉外文秘、助理翻譯等。通過廣泛的社會和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研,我們通過工學結(jié)合的方式,與企業(yè)專家共同研究分析這些崗位實施的典型工作任務和工作過程,這是實踐課程開發(fā)的基礎平臺。目前,我們按照工作過程開發(fā)的實踐課程和實訓項目有商務英語口語實訓、商務英語口筆譯實訓、商務函電與單證實訓、商務洽談實訓、國際會展實訓、商務綜合實訓、畢業(yè)設計與畢業(yè)實習等。

三、以真實化為標準建設實訓基地

學校依托行業(yè),建立了近十家穩(wěn)定的校外實訓基地。作為商務英語專業(yè)的校外實訓基地,為學生的專業(yè)認知實訓、專業(yè)課程實訓教學及畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)提供真實職業(yè)背景的實習場所,也為專業(yè)教師提供了產(chǎn)學研結(jié)合的實踐場所。另外,校外實踐基地在學生畢業(yè)實習和設計中起到良好的作用,學生的畢業(yè)設計可以結(jié)合基地企業(yè)的工作實際來選題,通過專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務骨干聯(lián)合指導來完成學生的畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。校外實訓基地充分利用企業(yè)資源和環(huán)境,有力地促進了就業(yè)與崗位零距離目標的實現(xiàn)。

校內(nèi)實訓基地在實踐教學環(huán)節(jié)中十分重要,是專業(yè)常規(guī)實訓的主要場所。為了體現(xiàn)國際商務活動的真情實境,我們聽取行業(yè)和企業(yè)專家的意見,分析把握國際商務前沿,在專業(yè)實訓項目建設中由企業(yè)行業(yè)專家參與,共同開發(fā)教材、課件等。目前校內(nèi)實訓室有翻譯實訓室、商務實訓室、試聽說實驗室和國際交流實訓室,通過多種商務軟件、語言學習平臺和相關場景設置,使學生進入仿真的國際商務情境來開展仿真模擬實訓情境教學,如國際貿(mào)易磋商、商務談判、會展、函電往來、單證制作等。實訓基地建設努力貼近先進外向型企業(yè)的經(jīng)營機制,采用科學規(guī)范的管理模式,創(chuàng)造出教與學和師生互動的商務交往仿真情景。在這種模式的訓練下,學生既能在商務背景中反復進行英語聽、說、讀、寫、譯的操練,又能在英語技能操練中掌握商務操作技能、熟悉國際慣例,即在專業(yè)能力、社會能力和個人素質(zhì)方面得到發(fā)展。

四、多途徑培養(yǎng)雙師型師資隊伍

實踐教學水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師實踐教學水平的高低,產(chǎn)學合作、工學結(jié)合是“雙師”隊伍建設的迫切需要。專業(yè)教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關等相關單位實習體驗和實踐鍛煉是十分必要的,能提高專業(yè)教師自身的技術能力和專業(yè)水平,成為“雙師型”教師。我校每年都要求專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,參加各種實踐教學培訓,這些雙師素質(zhì)教師在實踐教學體系建設和實踐課程開發(fā)中發(fā)揮了重要的作用。另一方面,要充分利用社會企業(yè)的師資資源,如聘請業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)理論與實踐能力俱佳的業(yè)務骨干來校講學和擔任兼職教師,指導學生實踐等。

五、依托三方聯(lián)動推進專業(yè)建設保障機制

依托政府、企業(yè)、學校三方聯(lián)動推進產(chǎn)學合作、工學結(jié)合之路,形成了“政府搭臺,行業(yè)參與,產(chǎn)學融合”的良性互動局面,實現(xiàn)了企業(yè)、學生、學校、地方經(jīng)濟四方共贏的局面。我們與外事外貿(mào)多家單位合作,為我們的各項專業(yè)調(diào)研及尋找校外合作企業(yè)提供了很大的便利,這些合作既提高了學校在當?shù)氐穆曌u,又為學生和教師爭取了寶貴的實踐機會,其社會反映和實際效果令人滿意。目前,我校商務英語專業(yè)實踐教學體系建設實際效果明顯,多次在高職高專英語口語大賽中多次獲專業(yè)組獎項。產(chǎn)學合作、工學結(jié)合在提高學生的實踐能力過程中,拉近了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的距離,用人單位反饋良好,畢業(yè)生工作適應能力強、上崗快。

工學結(jié)合、產(chǎn)學合作已成為實踐教學環(huán)節(jié)建設的一個必經(jīng)路徑,必須不斷探索產(chǎn)學合作的新模式,拓寬產(chǎn)學合作的新路徑,在以校企合作為重點的同時,開拓校政合作、校研合作等多種合作,同時積極推動校辦產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)扶持工作的快速發(fā)展。

參考文獻:

[1]程敏.高職合作教育中的校企關系簡析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2007,(12).

[2]國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[J].職業(yè)技術教育,2002,(24).

[3]饒玲.高職商務英語專業(yè)技能型人才實訓教學初探[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2007,(2).

第7篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；課程體系；優(yōu)化

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設計原則

隨著競爭的日益激烈，社會上對于外貿(mào)人才的需求越來越大，要求也越來越高。國際貿(mào)易人才不僅要具備扎實的基礎理論知識，還要擁有一定的實踐能力。課程體系的建設思想是要以通識教育為目標，爭取培養(yǎng)出兼具理論和實踐的復合型人才，要把教與學有機地結(jié)合起來，將所有的課程模塊之間聯(lián)系起來。在這樣的課程體系之下，所有的課程和知識點都是相互聯(lián)系的，都能夠找到相結(jié)合的地方，借此開展對各課程的進一步研究。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設計原則：一是要掌握一定程度的商務外語能力和計算機能力；二是要擁有扎實的專業(yè)理論基礎。國際貿(mào)易人才必須要熟練掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的專業(yè)理論知識和技能，對我國有關對外貿(mào)易的政策，國際貿(mào)易的慣例和規(guī)則，進出口貿(mào)易的交易程序和合同條款等都必須有所了解。還需要具備一定的國際金融、經(jīng)濟、政治、法律、社會文化等其他方面的基礎知識；三是要具有較好的綜合素質(zhì)。目前經(jīng)濟市場競爭非常激烈，若想要在激烈的市場競爭當中脫穎而出，需要擁有創(chuàng)新的能力。必須要關注外貿(mào)的實時動態(tài)和各種情況，第一時間掌握國際貿(mào)易的信息和商機。要善于發(fā)展新思維，探索新思路，在經(jīng)濟貿(mào)易的浪潮中拔得頭籌。

二、目前高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

（一）傳統(tǒng)學科體系課程依舊占據(jù)主體地位

目前許多高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，其課程體系當中傳統(tǒng)學科依舊占有主體地位，沒有能夠從崗位的要求、工作的規(guī)范上對課程進行實質(zhì)的分析和研究。有的高職院校雖已有專門的高職教材，但是教材比較偏重于理論和知識，對于實踐的技能問題并未有所改觀，從而導致理論和實踐的教學安排、課程安排、教學實施安排及考核標準等等方面，都比較難實現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標。

當下，畢業(yè)生往往就業(yè)壓力較大，許多高職院校仍然是只重視對學生進行基礎知識的傳授，而忽視了對其他實際技能方面的培育，與“以就業(yè)為中心”等指導思想不符。

（二）課程系統(tǒng)性不強，缺乏內(nèi)在生命力

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主要學科有：經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務。經(jīng)濟學已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展史，目前具有較為系統(tǒng)的理論體系，包括政治經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等分支。而貿(mào)易實務也衍生出了許多學科，例如外貿(mào)英語函電、國際商法、國際金融、國際結(jié)算等等。上述學科都已自成一套完整的體系，又互相關聯(lián)，每個課程體系當中都可以找到自己的位置和結(jié)合點。當下學生普遍學習興趣不足，系統(tǒng)性不強和內(nèi)在生命力缺乏的課程體系都不足以有效地激發(fā)其興趣，使學生能夠按部就班地自覺安排學習進度。

（三）課程設置不重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前往往形式過于單一，對于學生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和發(fā)揮創(chuàng)新能力比較不利。創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)，主要是通過對實踐性的教學來實現(xiàn)的。具體的課程設置有專業(yè)實習、學期作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外實踐等。實踐方面的教學為學生創(chuàng)造了開放的空間和發(fā)展的社會背景，為學生學習知識提供了載體，是激勵學生自主創(chuàng)新的動力。調(diào)查研究表明，當下國際貿(mào)易人才在創(chuàng)新方面的能力主要有：職業(yè)適應力、業(yè)務拓展力、知識更新力以及組織協(xié)調(diào)力，其中業(yè)務拓展力最為關鍵。

（四）實踐教學滯后于外貿(mào)應用能力的培養(yǎng)要求

實踐教學通常只停留在紙上談兵階段，缺少根據(jù)實際來設計實踐內(nèi)容，不曾體現(xiàn)出國際貿(mào)易的發(fā)展對實踐技能型人才的需要情況，從而使實踐過程中的內(nèi)容比較陳舊，項目缺乏創(chuàng)新。另外，由于實踐方面的配套設施比較落后，實踐方面的教學形式比較單調(diào)，通常就是電腦進行簡單的模擬訓練，達不到真正實踐的作用。同時，校外實習基地的建設也比較滯后，沒有進行合理地規(guī)劃和安排，使得學生實習困難，實習起不到真正的實踐能力的訓練。

（五）課程設置貪多求全，結(jié)構(gòu)不合理

許多高職院校要求學生必須修夠一定的學分才可畢業(yè)，所以課程設置上安排了過多的選修課，使得學生學業(yè)壓力巨大，缺少精力和時間去發(fā)展自己的個性需求和實踐需要。對于理論知識和實踐技能方面的課程安排，大多數(shù)學校比較重視理論課，忽視實踐課，更有甚者隨意縮短或取消實踐課的課時，導致學生的理論性大過實踐性，動手能力太差，難以學以致用，將來面向社會很難適應工作。

因為課程設置上往往過分貪求多而全，使得很多的課程內(nèi)容重復或交叉。這樣勢必導致學生的學習積極性差，不愿意主動學習，教學活動難以開展和實施。另外，一些課程的設置老舊落后，更新不及時，嚴重落后于國際經(jīng)濟形勢，而在課時安排上受到傳統(tǒng)思想的影響又難以割舍，最終導致課程結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象長期存在。

三、高職國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化措施

課程體系的規(guī)劃安排和設置是高職院校展開教育的重點問題，直接影響著教育水平和教學成果的質(zhì)量高低。課程體系的優(yōu)化是一個動態(tài)的持久的過程，需要根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步不斷進行更新和調(diào)整。同時課程體系的優(yōu)化亦是一個系統(tǒng)的工程，必須擁有配套的師資、教學條件、教學手段和教材設施等方可實現(xiàn)。各高職院校需要根據(jù)自己的實際情況和辦學理念，來合理安排和設置課程體系，最好具有一定的特點和特色。課程體系的優(yōu)化設置要以學生為主，重視對學生實際操作能力的培養(yǎng)，以幫助學生就業(yè)為目的，按照社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，以社會和企業(yè)對人才的需求為培養(yǎng)的目標。

（一）強化實踐環(huán)節(jié)，加大實踐課比重

對于實務性的課程在進行教學時，要注意加入一些模擬的實訓，例如國際貿(mào)易實務、外貿(mào)制單、外貿(mào)函電、電子商務、國際商務談判、商務英語、外貿(mào)運輸與保險等，可以通過開展進出口貿(mào)易模擬實訓等。學生可以借由模擬的商務平臺，學習如何編寫外貿(mào)函電，填寫外貿(mào)制單，從而掌握一整套規(guī)范的進出口貿(mào)易業(yè)務的實際操作。當下許多學生畢業(yè)后難以被企業(yè)所接收，就是由于學生缺少實踐經(jīng)驗，而開展模擬實訓是解決這一問題的有效辦法之一。

在對待課程實踐、社會調(diào)研、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，要切實保障實踐性教學的有效實施。可以組織學生進行創(chuàng)建模擬的國際貿(mào)易公司，學生通過教師的指導，對模擬公司中進行的一切國際貿(mào)易流程進行掌握和學習，能夠為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積攢寶貴的經(jīng)驗。

（二）以高技能人才培養(yǎng)目標作為構(gòu)建專業(yè)課程體系的出發(fā)點

調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)往往比較在意工作人員的進出口成本核算能力、進出易磋商能力和跟單履行合同的能力，對函電處理和撰寫能力、單據(jù)的制作和結(jié)匯能力和信用證的審核能力等也比較重視。企業(yè)往往重視畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力，這是畢業(yè)生可以順利就業(yè)的最核心的本領和技能。

企業(yè)對畢業(yè)生要求要具有邏輯思維、信息整合判斷能力等，遇到事情能夠?qū)で蟮胶线m的方法進行解決是畢業(yè)生應具備的基本能力。企業(yè)普遍表示，畢業(yè)生具備健康的身心、懂得團隊的協(xié)作、會與人溝通、會處理問題，是一名合格的畢業(yè)生應該具有的素質(zhì)。高職院校要以高技能為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)綜合性人才。

（三）定位高技能人才培養(yǎng)目標

從畢業(yè)生的就業(yè)崗位和工作能力來進行分析，得出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標有：具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務等方面的操作技能和知識，掌握國際結(jié)算、外貿(mào)金融等專業(yè)的知識和技能，能夠輕松應對外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務員等一線的崗位，具備金融專業(yè)背景的高素質(zhì)的技能型的人才。

（四）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系

按照對國際貿(mào)易的相關崗位要求，教學方面的管理人員對該專業(yè)的各個崗位的工作任務和工作流程進行更深層次的研究。確定了典型的工作任務之后，對關于工作行動領域的范圍、數(shù)量、功能、工作過程等給予確定和評價，并把這一過程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學習范圍初選的標準。

根據(jù)對工作目標、職業(yè)技能要求等的分析，把關于工作行動領域內(nèi)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的課程學習領域，并逐個進行深入分析和描述，對課程的理念、內(nèi)容、實施及評價等進行設計，重點突出國際貿(mào)易的實務學習。把對職業(yè)資格的認證也融入到專業(yè)的課程教學當中去，吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化，對學生進行有針對性的教育。不斷摸索出一套適應職業(yè)人才的管理模式，不斷提升學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的目標。

（五）建設工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

按照外貿(mào)企業(yè)對于人才的職業(yè)要求，根據(jù)高職院校對于人才培養(yǎng)的目標，學校和企業(yè)要結(jié)合起來共同促進學生的教育工作，以培養(yǎng)滿足職業(yè)技能要求，具備實踐操作能力的人才為目標?？梢匝埰髽I(yè)中的優(yōu)秀員工和高職院校的教師一同進行探討，以具體的崗位要求為出發(fā)點，以企業(yè)的經(jīng)營任務為載體，分解工作任務，并針對各個學習情境，安排規(guī)劃學生的學習。根據(jù)教師的教學方法展開具體的教學內(nèi)容，并將企業(yè)的考核標準和方法融入到教學中，進行教學上的考核，以達到教學與工作實際結(jié)合，切實培養(yǎng)學生實踐能力的目標。

（六）加大課程教學方法的改革，加強教學質(zhì)量評價體系的建設力度

在教學過程中，要不斷按照教學內(nèi)容和學生的特點選擇合適的教學方法，積極引導學生進行自我思考和探索，勇于實踐，以提升教學的質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的公共基礎課程方面，要充分運用案例來進行分析和討論，通過校內(nèi)的實訓基地和課堂來進行實踐性教學，邊教邊練，做到教與練的有機結(jié)合。對于專業(yè)技能課程方面，要通過項目教學方法、案例教學方法等，到模擬實訓基地、項目模擬公司等地進行組織教學，并在教學過程中強化學生的主體作用，以切實提高學生的動手操作能力和自主學習能力。

對于如何建立并完善教學質(zhì)量評價體系，包括學校對課程教學質(zhì)量的評價體系、學生對課程教學質(zhì)量的評價體系、企業(yè)對課程教學質(zhì)量的評價體系等三個方面。具體的指標有教學內(nèi)容、教學態(tài)度、組織管理和教學效果。按照教學組織的側(cè)重點的不同，在校期間以學校的評價為主體，在企業(yè)進行實習時，以學校和企業(yè)共同的評價為主。學生的成績，可參照其實習期間的工作完成情況、實習期間產(chǎn)品制作情況、資格證書的獲得情況、職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)情況為評價參考點，目的是為了提升學生的綜合實踐技能。

四、結(jié) 語

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設和優(yōu)化，需要通過各種科學有效的教學方法的運用，將獨立的學科有機結(jié)合起來，構(gòu)建教與學的橋梁。針對目前教學體系上存在的種種問題，有針對性地借助一系列措施來發(fā)揮課程體系優(yōu)化的效能。隨著全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，我國對國際貿(mào)易人才需要也不斷地增多增高，高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設置必須不斷適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展需求，及時更新理念，與時俱進，并以市場經(jīng)濟為導向，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識又具有實踐技能的實用型、復合型人才。

參考文獻：

[1] 方杰，李玲娣.應用型高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學改革探討[J].中國電力教育，2012，（2）.

[2] 房朝君.國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實踐教學課程體系構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2011，（3）.

[3] 戈雪梅.對高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學的探索[J].教育探索，2012，（1）.

第8篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

什么是計算機科學與技術?對于我們所選的主要從事什么樣的工作?本專業(yè)前途如何?帶著這些問題,我們參加了這次的實習。本次實習在主管馬楠老師、瞿浩、杜強和宋林四個老師帶領下進行,計算機科學與技術總共范文大全精心挑選四個班,110幾人參加實習,我們小班四十多個人,預定為三個禮拜完成。由于所學專業(yè)的特點,我們實習的地點定為學校,環(huán)境其實挺好,機房可以二十四小時提供空調(diào),而且只要學生愿意學習,老師都會在休息時間出現(xiàn)在機房。又遇暑假,其他年級的同學都已離開學校,人少就免了打擾,清靜的很,真是學習的好機會。

通過這次實習,我對計算機專業(yè)在行業(yè)實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責任.本文由|方案范#文庫為;您搜集整.理感,實習的日子里也加深了同學友誼,鍛煉了團隊精神?，F(xiàn)將實習的個人感想如下:

在這三個禮拜的時間中,我復習了曾經(jīng)學過的編程語言C#,讓我對C#在認識的基礎上,又具備了用C#開發(fā)Windows應用程序和Web應用程序的能力。現(xiàn)在我再去理解.NET和C#,就會發(fā)現(xiàn).NET是個強大的新平臺,而C#則是該平臺下最佳的開發(fā)語言。我還系統(tǒng)的學習了.NET編程,并努力完成我此次實習的任務----商品進銷存系統(tǒng)設計。系統(tǒng)采用,開發(fā)工具為SqlServer2005,開發(fā)語言為C#。這個系統(tǒng)是針對中國中小企業(yè)開發(fā)的進銷存管理軟件,全面提高商業(yè)企業(yè)的管理效率,高效管理庫存,提高銷售力度,為企業(yè)增加更大利潤。使用簡單,最大程度的簡化了財務管理軟件的操作復雜性,使企業(yè)無需學習,即可自己輕松上手,不但界面簡單易于操作,而且通過此系統(tǒng)您可以知道您每天、每月、每年的銷售額、利潤,統(tǒng)計所有的應收款、應付款,知道精心挑選您的哪個分公司、門市、柜臺、商品、業(yè)務員賺了多少錢,庫存商品的價值,等等!有了此軟件您就可以輕輕松松的打理您的企業(yè),獲得更多自由時間。還有此軟件數(shù)據(jù)流比較大,數(shù)據(jù)庫中表有五個,可光視圖就建了十來個,我們小組經(jīng)過三個禮拜的開發(fā)時間完成了該系統(tǒng),也受到了老師的肯定。在此次的實習中我們小組合理分配時間,恰當?shù)恼{(diào)用人手,時刻爭當速度最快,界面最整潔的小組,我在其中主要完成了詳細設計文檔和測試設計文檔的編寫,還做了其中幾個頁面,同時協(xié)助同事進行開發(fā),現(xiàn)在能熟練進行開發(fā)環(huán)境中各個控件的使用,。

我們小組的名字為powerbeggar,顧名思義,power有力量的(力量來源于團結(jié))故寓意我們小組成員的團結(jié);Beggar乞丐,powerbeggar即:有力量的乞丐!但"此乞丐非彼乞丐"!傳統(tǒng)意義上的的乞丐是叫花,但是,我們覺得:理論與實際有很大的差距,課內(nèi)與課外有很大的區(qū)別,基于這一點,我們認為我們很缺乏"實戰(zhàn)經(jīng)驗=="justlike-beggar,與此同時,也暗含了我們對于知識的渴求;另外,還隱含了我們在這個過程中不怕苦不怕累的艱苦奮斗的革命精神!

第9篇：業(yè)務員畢業(yè)論文范文

關鍵詞： 獨立學院 國際貿(mào)易專業(yè) 實務課程設置

近年來，中國的對外貿(mào)易飛速發(fā)展，急需大量的外貿(mào)人才，外貿(mào)人才的培養(yǎng)任務艱巨。于是，全國各地高校紛紛設立了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，設置了經(jīng)濟類專業(yè)的獨立學院一般都設置了這一熱門的國貿(mào)專業(yè)，來解決外貿(mào)行業(yè)的人才缺口問題。但是，從實際效果來看，外貿(mào)企業(yè)對具有較強實際操作能力的外貿(mào)人才需求的緊張局面并沒有因為國內(nèi)本、?？频耐赓Q(mào)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升而得到很好的解決，很多外貿(mào)專業(yè)學生轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，很多企業(yè)選擇花更多的錢雇傭有實操經(jīng)驗的老業(yè)務員幫助其拓展業(yè)務。怎樣解決這個問題，這對高等院校的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。

國際貿(mào)易專業(yè)是一門應用學科，大部分開設國際貿(mào)易專業(yè)的獨立學院已經(jīng)明確把應用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為專業(yè)建設的重點，［1］而實踐教學是培養(yǎng)學生運用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實務課程設置是國際貿(mào)易專業(yè)教學改革的重中之重，對于解決我國外貿(mào)人才缺口問題有著重要的意義。為此，本文結(jié)合當前獨立學院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的普遍問題和新技術學院財經(jīng)政法系實務課程設置的具體情況，提出國貿(mào)專業(yè)實務課程設置的具體設置構(gòu)想。

一、當前獨立學院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）課程結(jié)構(gòu)比例不合理。

有的獨立學院在經(jīng)濟學基礎課、專業(yè)基礎課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為關系不協(xié)調(diào)，實務課程的比例不足。有的獨立學院盲目加大實務課程比例，但是學生實操能力的提高卻有限，大部分學生無法在短時期內(nèi)獨立操作外貿(mào)業(yè)務?？梢姾唵蔚卦黾訉崉照n程比例并不能提高外貿(mào)專業(yè)學生的實操技能。以孝感學院新技術學院財經(jīng)政法系經(jīng)濟學國貿(mào)本科班為例，大學四年期間除去課程實習、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習共修52門課程，其中公共必修課程17門，經(jīng)濟學基礎課17門，專業(yè)基礎課9門，實務基礎課9門，實務課程的性質(zhì)全是選修課。

（二）實務課程更新緩慢，相關課程內(nèi)容缺位。

以孝感學院新技術學院財經(jīng)政法系經(jīng)濟學國貿(mào)本科班為例，開設的實務課程主要為：《商務英語》、《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易實務》、《國際金融實務》、《國際商務談判》、《國際商務禮儀》、《國際商務函電》、《國際物流》、《報關原理》、《電子商務》等。除了《電子商務》外，其他課程已存在了好幾十年，而當代國際經(jīng)濟貿(mào)易新實踐所需要的新型課程如反傾銷、反補貼、保障措施類的課程則尚未開設，但這些課程討論的恰恰是我國出口企業(yè)在國際市場上遭遇最多的一些問題，此外，跟國貿(mào)實務有很大關系的經(jīng)濟和法律方面的課程缺乏，如《原產(chǎn)地規(guī)則》、《國際貿(mào)易慣例》、《國際貨物銷售合同公約》等。

（三）教材編纂和選用方面比較混亂，教學內(nèi)容滯后。

目前市場上，教材的種類繁多，適合獨立學院培養(yǎng)目標和層次的教材甚少。大部分的獨立學院照搬母體學校的教材，理論性較強，獨立學院的學生吸收、消化和掌握的效果差。以財經(jīng)政法系為例，大部分課程設置都是照搬孝感學院的培養(yǎng)方案訂立的，教學內(nèi)容偏重理論性。再如，教材內(nèi)容更新不及時，UCP600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實務教材以介紹UCP500條款為主；ISBP681對于跟單信用證方式下單據(jù)的繕制規(guī)則進行了較大幅度的修訂和完善，尤其是商業(yè)發(fā)票和海運提單等運輸單據(jù)的繕制有很大變動；《2010通則》在2011年1月1號正式生效，很多教材還是介紹《2000通則》，這類教材不能及時更新，使當前的教學內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的實際發(fā)展趨勢。轉(zhuǎn)貼于

（四）英語課的設置缺乏應用性。

現(xiàn)有獨立學院的英語教學體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語教學需要而設立的，該體系主要培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，對聽說能力要求不高，開設的英語聽力和口語課程收效很差。即使聘有專職的外教來擔任口語教學，也因為設置的課時不足，無法根本提高學生的聽說能力。此外，雙語教學的課程比例不足，雙語教學的環(huán)境亟待提高，雙語教學的教師隊伍建設不足。

以財經(jīng)政法系為例，國貿(mào)專業(yè)英語課的設置是大一和大二共四個學期公共英語，分基礎課和聽力課，都由英語專業(yè)畢業(yè)的教師擔任，沒有聘請專門的外教來擔任口語課程。實務課程中只有商務英語是雙語教學，學生的理解和接受的效果不佳。

二、對獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)實務課程設置的建議

獨立學院應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形勢和服務地域的發(fā)展需要，及時調(diào)整課程體系，使理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來。

（一）課程結(jié)構(gòu)的設置要合理。

適當加大實務課程的比重，切忌盲目加大實務課程的比重，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟專業(yè)課、專業(yè)基礎課和實務基礎課的比例。盡可能地將實務課程教學貫穿于大學教育的全過程，使得實務課程內(nèi)容的掌握與理論課程的授課內(nèi)容銜接起來，比如單證和外貿(mào)課程放在一起講授。學生可以系統(tǒng)學習外貿(mào)中單個流程的全部內(nèi)容，掌握起來更細致、全面。

（二）不斷更新國際貿(mào)易實務課程。

對于一些傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務課程，如《國際貿(mào)易實務》、《外貿(mào)英語函電》、《國際貿(mào)易單證》等，可以適當增加實訓內(nèi)容，使學生在實際操作中加深對理論知識的理解。同時逐步開設一些新型的實務課程，如《反傾銷、反補貼實務》、《UCP600》、《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際標準銀行實務》等課程。要在對外貿(mào)企業(yè)實際需求有更深刻的了解之后改善課程安排，通過與企業(yè)加大多方面的聯(lián)系等方式來提高學生的就業(yè)能力。

（三）慎重選擇使用教材，不要一味照搬母體學校使用的教材。

獨立院校的學生有其獨特性，相比高職院校，學生素質(zhì)更高，相比正規(guī)本科院校又有所差距，而目前市場上，教材的種類繁多，所以，在教材的選用上，要充分考慮獨立學院的學校定位、招生批次和學生特點，在教材內(nèi)容上，選擇更新及時，貼近貿(mào)易發(fā)展實際形勢的適合獨立學院培養(yǎng)目標和層次的教材。

（四）構(gòu)建雙語教學環(huán)境，增加實務課程雙語教學的比例。

國貿(mào)專業(yè)學生英語水平的提高只通過公共英語來實現(xiàn)是不夠的，除了增加公共英語課程的應用性之外，在課程設置上應作如下調(diào)整：首先，聘用外教，增加口語課程的課時安排，提高學生的聽說能力；其次，實務課程的講授盡可能使用雙語教學，提高雙語教學能力；最后，根據(jù)學生實際英語水平，增加外貿(mào)專業(yè)英語課程或者代替?zhèn)鹘y(tǒng)的商務英語，培養(yǎng)學生用英語制單、處理發(fā)盤、詢盤，以及外貿(mào)實際業(yè)務的能力。

此外，獨立學院為了培養(yǎng)應用性外貿(mào)人才，在實務課程體系的設置完善過程中，應該有相應的配套改革相結(jié)合：第一，加強校內(nèi)外實驗室、實習基地的建設，實現(xiàn)有效利用。［2］而實踐教學是培養(yǎng)學生運用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實務課程設置是國際貿(mào)易專業(yè)教學改革的重中之重，對于解決我國外貿(mào)人才缺口問題有利。應采用校內(nèi)實驗室的教學軟件，借助模擬的電子商務外貿(mào)平臺，使學生結(jié)合已學的外貿(mào)知識實際操作外貿(mào)業(yè)務，學習客戶發(fā)掘、信息、詢盤管理、客戶管理等重要技能。學校應積極與校友單位和關系單位聯(lián)系，建立合作關系，充分利用各種資源，積極為學生提供實習實踐機會。并且動員學生力量，實行學校聯(lián)系和學生自主聯(lián)系相結(jié)合的方法，多方解決學生就業(yè)實習問題。第二，加強師資隊伍建設。一方面，通過短期聘用有經(jīng)驗的外貿(mào)從業(yè)人員開展課程示范教學，以提高本校教師的教學質(zhì)量，另一方面，鼓勵專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)參加實訓積累實操經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)實務課程教學目標。

參考文獻：