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第1篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

關(guān)鍵詞:高效課堂；情感；興趣

在實施素質(zhì)教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因為高效課堂突出了學(xué)生的主題地位，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快;不僅使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“會做人”。創(chuàng)建適合學(xué)生的課堂，點燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)高效課堂的預(yù)期效果。自主高效課堂的構(gòu)建，是值得我們每一位教師認真思考的問題。

一、課堂高效的關(guān)鍵在教師

課堂高效的關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。為此，教師需從以下幾個方面入手:第一，教師提高自己的文化內(nèi)涵。高效課堂中的教師善于思考，善于整合，根據(jù)教師的個性，學(xué)生的學(xué)情，運用教材，又不拘泥于教材，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，結(jié)合先進的教育思想，教學(xué)理念，科學(xué)方法，對教材進行深入地解讀。教師的思想來源于豐富的文化知識，如果沒有將盡可能多的人類的精神財富來滋養(yǎng)自己，就不會產(chǎn)生深邃的思想，因此教師平時應(yīng)有計劃的多讀書，豐厚自己的文化底蘊。第二，帶著情感走近學(xué)生。成功的德育課一定要符合學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般過程。外在的道德知識、德育價值只有通過相應(yīng)的道德情感體驗和感悟，才能內(nèi)化為學(xué)生發(fā)展的品德要求和自主選擇。情感和思考應(yīng)該是思想品德教學(xué)中最有價值、最應(yīng)重視的東西，它們是思想品德課堂的靈魂。教學(xué)需要激情澎湃，課堂需要真情涌動，是因為只有激情才有活力，才能生動，才會創(chuàng)造;教學(xué)需要思考感悟，課堂需要思維爭鳴，是因為只有思考才有發(fā)現(xiàn)，才能升華，才會指導(dǎo)行動。為此，教師必須樹立以人為本的教育觀，進行激情而詩意地教學(xué)。讓課堂充滿激情，讓激情孕育思想，讓思想鑄就靈魂，這是思想品德課不懈的價值追求。第三，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一堂高效課，首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計引發(fā)思考、導(dǎo)入主題、調(diào)動學(xué)生興趣的問題，進而運用各種形式來活動，在活動中讓學(xué)生為了探究新的問題，解決問題而去活動自己的思維，尋找答案，直到將所要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的知識被導(dǎo)出，師生作以總結(jié)，之處留出5分鐘時間思考，本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的?你有什么收獲?你的感受是什么?我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的，使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合。第四，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，但對思想品德課，學(xué)生也有一點小小的偏見，認為是副科，不重視，枯燥無味。教師可采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可巧妙導(dǎo)課、開展活動、精心設(shè)疑、用現(xiàn)代化教學(xué)手段、引用最新時事資料，特別是視頻資料等來激發(fā)興趣，這樣會改變學(xué)習(xí)思想品德是單純說教枯燥無味的狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，效果明顯。

二、調(diào)動學(xué)生融入課堂

第2篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、開展以提高教師技能的校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識與新的教育理念，研究新課標(biāo)、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己。

二、應(yīng)讓學(xué)生充分認識語文的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

按新課標(biāo)精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，語文并非有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高語文的魅力和趣味，加強學(xué)好語文結(jié)果的誘惑力。幫助學(xué)生充分認識語文的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認識到掌握語文知識的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動力。

興趣是最好的老師。在語文課堂教學(xué)中，語文因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它難以理解。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理遠遠不夠，關(guān)鍵是想方設(shè)法使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的語文成績不好，乃是由于對語文缺乏興趣所致。

三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。教師在教學(xué)設(shè)計中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

四、研究和設(shè)計好課堂提問

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時，用提問方法還可以集中學(xué)生的注意力。教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。

五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學(xué)生討論，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣品質(zhì)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制

盡量建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互幫互學(xué)，消除學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進友誼。

小組的建立是互助課堂實施的必要條件，如何分組其實是課堂成功的關(guān)鍵因素。小組合作的方式一般是6人一組，分組時，針對班級學(xué)生的特點，在綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格等方面，最好是能互補。既要有活潑型的學(xué)生，又要有自律性強的學(xué)生。而組長不一定是學(xué)習(xí)最好的，他可以在這一小組中起到促進、協(xié)調(diào)的作用。所以，中上等學(xué)生中的組織能力較強的擔(dān)任最合適，而他最大的作用是能更好的領(lǐng)悟任課教師的旨意，并能有效的在小組內(nèi)貫徹、實行。為了更好的激勵每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我把小組中的四人做了這樣的分工：學(xué)，主管課堂討論的環(huán)節(jié)，檢查、督促本組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)完成情況，收發(fā)作業(yè)；紀(jì)律組長，一般就是成績較差的或自制力差的，目的，起到對自己的督促作用；小組主發(fā)言人，較內(nèi)向的或平時發(fā)言不主動的，在小組評價機制的督促下，鍛煉踴躍發(fā)言的習(xí)慣。統(tǒng)計員，對小組中的學(xué)習(xí)情況，評價結(jié)果做及時的記錄，整理。這樣，四個人分工明確，互相連系，成為班級中的一個相對獨立的整體。這樣能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補短，共同進步，并增進同學(xué)間彼此的友誼。

第3篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

關(guān)鍵詞: 高中英語課堂 高效課堂 構(gòu)建

在談何為高效課堂之前,首先來看這樣一堂英語課:教師要講的是模塊一Unit 2 “Dying to Be Thin”。老師先和學(xué)生一起看了Part A的三個小問題,然后一起聽磁帶找答案。這個環(huán)節(jié)由于問題簡單,學(xué)生顯得比較放松,答案很快就出來了。接下來老師就從第一個E-mail開始一段段地講解,直至第三個E-mail。教師講得極為仔細,不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認真,手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶,沒有,有的只是教師不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。也許有人說你看教師多負責(zé),學(xué)生學(xué)得多認真,成績肯定能提高?？墒钦n后老師告訴你:講得好累,一課都沒停過嘴。學(xué)生告訴你:學(xué)得好累,一課都沒停過手。再問這課講了什么?學(xué)生答:還沒思考過,筆記上有。當(dāng)然,這還是好學(xué)生,有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,聽煩了,心早就不知飛到哪去了。

你不能說教師沒有準(zhǔn)備,也不能說學(xué)生不認真。但是如果每節(jié)課都這樣上,學(xué)生肯定會對學(xué)英語失去興趣。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。那么你能說這節(jié)課是高效的嗎?

因此,當(dāng)我思考何為高效課堂時,我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體,這樣不僅教師能實現(xiàn)想達到的教學(xué)效果,而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體,才能更好地實現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的英語課堂。

一、課前

1.教師的充分準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點、難點,從而合理地安排師生互動。其次,在設(shè)計一堂課時,教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別,做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生,所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實,如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,那高效是很容易達到的。所以,教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐,產(chǎn)生了更強的求知欲,才更容易達到高效。

2.學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,認識到預(yù)習(xí)的重要性。有些學(xué)生認為反正課上老師會做詳細講解,預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次,在預(yù)習(xí)過程中要積極思考大膽設(shè)疑。這樣能促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、課中

1.教師的主導(dǎo)作用

(1)精彩的導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”。課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣,是必不可少的,也是至關(guān)重要的。一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進入知識的殿堂,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且能為師生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,甚至還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣,達到事半功倍的效果。

(2)活躍的課堂

一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,從而達到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。在講到“Dying to Be Thin”這一標(biāo)題時,老師可以詢問學(xué)生的理解,這一挑,有的學(xué)生說“死了都要瘦”,也有的說“瘦得要死了”,議論紛紛,討論熱烈,學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法,每個學(xué)生都有著較強的進取心和好勝心,都渴望在課堂上展示自我,并受到老師和同學(xué)的肯定。

(3)精講精練

正如文章開始的案例中,老師講了一堂課,寫了幾黑板;學(xué)生聽了一堂課,記了一大堆,而結(jié)果卻是“高投入,低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,變成了聽課的機器,在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進行系統(tǒng)的梳理。精練也不等于少練,而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題,針對性要強,保證練好、練實。

(4)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

很多教師對一節(jié)課的開頭比較重視,精心設(shè)計,而對課堂小結(jié)卻草草了事,很有虎頭蛇尾的感覺。其實,一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò),而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。不管是教師作畫龍點睛的總結(jié),還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié),都能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無窮。

2.學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵,那么學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可以定義為高效?我們可以用幾個問句來詮釋。

(1)這節(jié)課發(fā)言了嗎?課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達能力,更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生卻不比初中生,聽過初中課的高中老師都感慨,學(xué)生發(fā)言踴躍,課堂氣氛活躍,而高中課堂卻冷冷靜靜。很多學(xué)生自認為成熟了、長大了,卻把手藏起來了。因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

(2)這節(jié)課提問了嗎?做一個課堂真正的主人,不是一味地吸收知識,更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做一個善于思考問題的學(xué)生。通過提問,學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練,學(xué)會“會學(xué)”。只有學(xué)生會學(xué)了,課堂才真正地達到了高效。

(3)這節(jié)課合作了嗎?合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識,增強競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神,而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機會,使其更積極地參與到活動中去。

三、課后

1.教師的反思習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處,比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感,這就需要教師課后及時通過反思去捕捉,供以后教學(xué)時使用。

2.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

俗話說:“好習(xí)慣讓人受益終生。”學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣,那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記,這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步,學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂,從而形成一個良好的循環(huán)。

四、案例

課題:Dying to Be Thin(第一課時)

教學(xué)過程:首先,用多媒體展示幾幅胖瘦的圖片,把學(xué)生引入“減肥”這一話題。然后檢查預(yù)習(xí)情況,并挑起矛盾,讓學(xué)生發(fā)表對標(biāo)題的理解,引起第一個小。然后把班級分成幾個小組進行比賽,激起學(xué)生的好勝心。接著通過熒屏讓各小組自主選擇回答問題的編號,學(xué)生緊張而興奮,猜測著自己組面對的題目類型,此時達到第二個。比賽在熱烈的氛圍中進行,課堂氣氛活躍,學(xué)生發(fā)言踴躍,勇奪冠軍。然后回到導(dǎo)入時的圖片,拋出深層次的問題:美只是指苗條的體形?還有什么能體現(xiàn)個人的美?學(xué)生激烈討論,達到又一個。最后,教師用圖片展示不同的美,并對該課作總結(jié)。

參考文獻:

第4篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

新課程背景下的課堂模式早已由“滿堂灌”“填鴨式”的模式向“和諧互動、自主探究、合作創(chuàng)新”有效的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。那么，在新課程的背景下“怎樣有效地教”就成了一個焦點問題，“如何構(gòu)建有效教學(xué)課堂”也是我們亟須解決的一個問題。

我認為有效課堂教學(xué)就是在正確的教育思想指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效發(fā)展的教學(xué)策略和過程。它既是一種理念，又是一種教學(xué)策略。要貫徹這種理念和策略，我們就必須做到以下幾點：

解放思想，調(diào)動廣大教師積極性，很多老師在實踐中發(fā)揮才智，在實踐中做出了不小的成績，總結(jié)來說，表現(xiàn)為兩個方面：

一、把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

1、下放導(dǎo)語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間讓學(xué)生進行口語交際活動，要求學(xué)生設(shè)計本課導(dǎo)入語。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。

2、下放教學(xué)字詞權(quán)。上新課前，布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時，讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，實際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難檢字進行識記，再組織字詞競賽。

3、下放提問權(quán)。把提問權(quán)交給學(xué)生，是開啟學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一條很好的途徑?？梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。

二、把整個課堂交給學(xué)生，鍛煉他們駕馭一節(jié)課的能力，以此提升組織及邏輯思維能力。

在語文課堂教學(xué)中，讓能力較強的有特長的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學(xué)參考書等，學(xué)生還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題。總之，為了上好課，學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿，大顯身手，包括對教具的使用。最后，學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容，以提綱的形式整理下來，也就相當(dāng)于教師寫教案。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，使上課的學(xué)生全力以赴，因而，走上講臺時，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂于表達，教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學(xué)中提升能力。

在具體講建筑特征的時候，我就讓他們自讀課本，找出圖片上的建筑特征與課本里所說的特征相吻合的文字。這個問題其實也是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，鍛煉他們篩選整合信息的能力，并且這個問題難度不大，所以學(xué)生就很有興趣地去解決這個問題。這樣老師既沒有“滿堂灌”，學(xué)生又能高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂的最后十分鐘，我放映了一張本校行政樓的特寫照片，他們看到后很驚詫，因為他們沒想到天天見面的行政樓也能走進課堂。對于這幅圖片，我設(shè)計的問題是：“我們身邊的這個建筑身上有沒有中國建筑的特征，如果有請指出來；如果沒有，你們可以對這個建筑進行大膽的改建，你們覺得怎么改更美，更有特色？”這個問題可以鍛煉學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，并且這個平臺不高也不遠，就是身邊的事物，所以學(xué)生又馬上進入了激烈談?wù)摰臓顟B(tài)，五六分鐘后教室安靜了。我意識到學(xué)生肯定有答案了。我這時候沒有點學(xué)生，而是讓他們自己站起來說，讓高中生自己站起來說并不是一件容易的事，在這個時候我一定要鍛煉他們自由表達和交流的能力。面對此時鴉雀無聲的課堂，我既沒有批評又沒有鼓勵，我只是耐心地等待著，忽然一個膽大的學(xué)生自己站起來發(fā)言，他的發(fā)言馬上激發(fā)了其他學(xué)生的表達欲，這個時候他們一個一個地連續(xù)不斷地發(fā)表，甚至有的學(xué)生是按捺不住了，不等別的同學(xué)說完自己就想說了，這個時候的課堂是最有生命的課堂。這堂課上完之后，學(xué)生不僅不覺得枯燥無聊，反而讓學(xué)生覺得其實充滿藝術(shù)魅力的“建筑”也很簡單，讓學(xué)生有學(xué)到新知識的成就感。

三，培養(yǎng)學(xué)生思維方法。

1、打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，試著進行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。

2、曲設(shè)情境，發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生梳理問題。曲設(shè)情境，廣開言路，多向思維，使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力.但在曲設(shè)情境時，一定要設(shè)計具有開放性的問題，從而引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生拓寬思路。

3、挖掘難點，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，是提高語文課堂教學(xué)效率的保證。常用的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。

（1）閱讀法。首先，學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀花”地放過，陌生的新知識則要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在重點和難點處做上記號，以便提醒自己注意。

（2）聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習(xí)的全過程。因為，它不僅可以使知識融會貫通，還可以發(fā)展想象力。

（3）設(shè)問法。預(yù)習(xí)時學(xué)生不僅要將自己不懂的問題提出來，還要變換思維角度，一題多問，故設(shè)難關(guān)，提高自學(xué)能力。

第5篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

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課堂是學(xué)校中最普遍，最基本的細胞，是實施素質(zhì)教育和新課程改革的主要陣地。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)“減負增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作中的重中之重。改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)模式呢？下面筆者就自己的教學(xué)實踐談?wù)剬Ω咝дn堂的幾點看法。 靈活運用任務(wù)型教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的語言環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)模式。

在學(xué)習(xí)新課時，我首先解決新語言的識記和操練問題，直到孩子們說起來很熟練，然后引導(dǎo)他們在課堂上通過豐富多彩的實際任務(wù)型活動運用語言，達到對語言知識的真正掌握。

我非常欣賞新目標(biāo)英語中所提倡的“任務(wù)型教學(xué)法”（Task - based learning）。但我沒有按照課本的順序來安排教學(xué)，因為我覺得那樣過于程序化，會讓學(xué)生昏昏欲睡。我在進行完新語言的初步識記和反復(fù)操練之后，基本是創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情景來貫穿始終。這樣的活動可以是本單元話題，也可以連帶舊單元話題。一直以來，孩子們都不覺得枯燥，，雖然為了更好的完成實際任務(wù)，我們有時需要查閱大量的課外詞匯，但孩子們覺得那才是真正的挑戰(zhàn)！

以八年級上第四單元是How do you go to school？為例：

本單元主要是對不同交通方式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因為我們學(xué)校是寄宿制，所以孩子們到學(xué)校要么坐校車，要么家長送，交通方式比較單調(diào)。那么怎樣才能讓孩子們既感興趣又能運用到實際而豐富的交通工具呢？經(jīng)過思考，我決定按照學(xué)習(xí)小組，讓孩子們展開想象的翅膀，集體環(huán)游世界。孩子們情緒高漲，把能想到的國家和這個國家的某些地方都“去”了，并把自己想到的都編成課本劇進行表演。后來在學(xué)到第七單元比較級時，我們對小組旅游進行了比較，并展開討論，看看哪組的旅游過程更有意義;到第八和第九單元過去式的時候，我們再以回憶的形式寫出他們環(huán)游世界的經(jīng)歷。

二）從學(xué)生實際出發(fā)，合理安排教材順序，

我每拿到一冊書，首先做的就是瀏覽全書，對其結(jié)構(gòu)和順序有一個全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點，對教材進行重新組合以便能在有著內(nèi)部聯(lián)系的兩個單元之間互相補充和對比，以保證高效教學(xué)和英語課堂的魅力。進行組合的原則是：兩個單元單獨來看比較簡單，但是有一定的聯(lián)系，合在一起知識更加系統(tǒng)。

以八年級上冊的第六和第十二單元為例：

八年級上冊的Unit6 I’m more outgoing than my sister. 和 Unit 12 What’s the best radio station？ 兩課結(jié)合起來就是對形容詞的比較等級進行全面系統(tǒng)的認識和學(xué)習(xí)。Unit 6 的話題以談?wù)撊宋餅橹鳎?Unit 12 的話題以談?wù)撐锲窞橹鳎诺揭黄鹬v，有環(huán)境，有任務(wù)，有比較級也有最高級，非常適合孩子們的發(fā)揮，整個課堂緊張有序，生動活潑。 教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣。

心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。戴爾?卡耐基說：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞。”我認為信任學(xué)生，是對學(xué)生人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學(xué)生能力的信任.

在學(xué)習(xí)新的語言時，學(xué)會運用是最重要的，因此，學(xué)生愿意開口說英語比會說英語更重要。一個微笑，一句“Try again，please”，都比冷漠的“Sit down”更能讓學(xué)生感受到自己的被肯定.因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。常對學(xué)生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。我在教學(xué)過程中注意到，在課堂大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。

在日常課堂的學(xué)習(xí)評價中，不只教師可以采取正面激勵的口語、評語式評價方式，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互評方式。鼓勵學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，勇于探索，從而真正喚起學(xué)生的課堂主體意識，打造真正的高效課堂。

總之，英語是一門有趣的學(xué)科，如果我們能從英語學(xué)習(xí)的特殊性和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們堅信高效的課堂定能使我們的英語教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，從而真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展要求，打造真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版

[3]徐小松?開展為了學(xué)習(xí)的評價 促進學(xué)生發(fā)展? ?現(xiàn)代中小學(xué)教育? 2003年第5期

第6篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、備課有效，內(nèi)容精準(zhǔn)，教法靈活，設(shè)計簡約

俗話說："良好的開端是成功的一半。"、"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"課堂效益在很大程度上取決于高質(zhì)量的課前預(yù)設(shè)，沒有了預(yù)設(shè)，就如同遠渡的航船迷失了方向，有了預(yù)設(shè)，課堂才會有滋有味，情智共生。新穎周密的課前教學(xué)預(yù)設(shè)，是課堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.備課有效--有效課堂的良方

眾所周知，備課是上好課的關(guān)鍵和前提。我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課主要從把握教材、設(shè)計教學(xué)方案和關(guān)注學(xué)生三個角度來思考。對一堂課來說，新課標(biāo)要求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的定位要準(zhǔn)。這三維應(yīng)該做到既注重教材的研究，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)情；既要關(guān)注學(xué)生的成長與個性發(fā)展，又要關(guān)注教學(xué)的根本，并力求簡明合理，利于操作。

2.內(nèi)容精準(zhǔn)--有效課堂的核心

教學(xué)活動的有效開展取決于教學(xué)內(nèi)容的精密，教學(xué)內(nèi)容蘊含的知識信息包羅萬象，教師若無遺漏地進行教學(xué)，以期在課堂上全盤授予，其結(jié)果只能是"面面俱到，等于不到"，因此，要想充分發(fā)揮文本教材的價值，提高課堂教學(xué)效益，教師就必須對豐富的文本資源進行恰當(dāng)?shù)娜∩?。一?jié)課也如此，有效的教學(xué)必須根據(jù)教材特點確定教學(xué)目標(biāo)，以便集中地發(fā)揮其"例子"功能。如語文課文音韻鏗鏘，則朗讀訓(xùn)練加大分量；如課文結(jié)構(gòu)精巧，則布局謀篇需有效提示；如詞語豐美，應(yīng)品詞斟句；如意境深迷，則研磨揣適。當(dāng)然在有的放矢的同時，語文聽、讀、說、寫需俱全，既抓特色，也不能忘規(guī)范。

3.教法靈活--有效課堂的武器

俗話說："教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。"在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教師自己實際情況，靈活設(shè)計教學(xué)方法。在教學(xué)方式手段上，運用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時的教學(xué)中利用多媒體進行教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計簡約--有效課堂的法寶

簡約就是追求教學(xué)的干凈利索，把課設(shè)計得簡單之中不乏豐富的內(nèi)涵，有精彩的設(shè)計和生動的形式，即有充實的核心內(nèi)容。那么如何讓一節(jié)課核心內(nèi)容充實呢？首先，教師要精準(zhǔn)地把握教材的重點、難點，比如關(guān)鍵之處加以深化、細化，像放大鏡一樣把它放大突出。其次，是處理教材時要突出方法，有效性，使教學(xué)推進有層次性、遞進性，使學(xué)生充分明確感受知識的形成過程。

其簡約內(nèi)容及要求：教學(xué)目標(biāo)追求簡明，教學(xué)內(nèi)容追求簡要，教學(xué)環(huán)節(jié)追求簡潔，思維策略追求簡略。

二、導(dǎo)之有方，問之有效，生成有意

怎樣的教學(xué)方法的生成才是有效的呢？

1.導(dǎo)之有方

由于學(xué)生認知水平有限，課堂中難免出現(xiàn)種種意料之外的發(fā)生，甚至失當(dāng)之處，這就需要教師適時予以有效的引導(dǎo)。對學(xué)生生成的有創(chuàng)意的陳述要鼓勵、強調(diào)；對學(xué)生回答的片面單一，應(yīng)多追問；對有失理解偏頗的應(yīng)在反思、辯論中糾正。只有導(dǎo)之有方、導(dǎo)之有向、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之以練、導(dǎo)之以學(xué)，才能使課堂教學(xué)有價值，有實效。比如，語文教師的朗讀指導(dǎo)。應(yīng)該說教師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶，任何美妙的錄音都不能代替教師的朗讀，因為教師的朗讀是有感情、有溫度的。教師朗讀中的抑揚頓挫的語調(diào)，豐富多樣的表情和充沛淋漓的情感，無疑是學(xué)生最好的語感培養(yǎng)和美感熏陶途徑。教師可以把作者在作品中所寄托的情感，如情緒色彩、情趣意味、情調(diào)體驗、情愫內(nèi)涵、情懷抒發(fā)等表現(xiàn)出來，感染學(xué)生，使學(xué)生在精妙之處忍不住嘖嘖叫好；傷感之處止不住淚眼婆娑；激動之處耐不住拍案而起；諧趣之處禁不住啞然失笑。這么好的作用，我們?yōu)楹尾怀浞掷冒l(fā)揮而讓學(xué)生在那反復(fù)拉長聲調(diào)，聲嘶力竭的無目的、無情感、無提高的齊聲朗讀中流失光陰呢？所以，我們要切記：只有用豐厚的底蘊、不凡的能力，營造氛圍，讓學(xué)生耳濡目染中汲取營養(yǎng)，才能多快好省地提高。

2.問之有效

一堂課的時間是有限的，繁雜零亂的問題既讓無效的課堂對話滋長蔓延，又剝奪了學(xué)生的自主探究，學(xué)習(xí)，所以教師要善于對預(yù)設(shè)問題進行梳理、整合，使課堂中問題少而精，牽涉的層面廣，研究的角度新，探究的層次深，真正做到問之有效。不要把支離破碎，零亂分散的膚淺浮飄的小問題，一個個、一件件無休無止地呈現(xiàn)，使課堂在"是與不是""對與不對"的回答中虛度四十分鐘，使課堂活動在膚淺的對話中一味滑行。

3.生成有意

第7篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

要想構(gòu)建初中英語高效課堂，認真?zhèn)湔n是前提。教師只有在課前對教材進行鉆研、對導(dǎo)學(xué)案進行精心設(shè)計，學(xué)生才能認真預(yù)習(xí)，從而完成作業(yè)。在英語課進行之前，教師要做到“備學(xué)生”“備教材”和“備教法”。所謂“備學(xué)生”就是在教學(xué)當(dāng)中，教師通過多種形式對學(xué)情進行了解，認真傾聽學(xué)生的心聲，因材施教。所謂“備教材”就是在教學(xué)之前，教師要深刻理解與把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，有步驟地展開教學(xué)活動；同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)延伸和拓展教材中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生掌握重點知識，把每一個知識點之間的聯(lián)系有效地結(jié)合起來。所謂“備教法”就是教師以引導(dǎo)為前提，在課堂中突顯學(xué)生的主體地位，并注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極思考，杜絕傳統(tǒng)的平鋪直敘的講解方式。

二、平等交流，活躍課堂氣氛

在初中英語課堂教學(xué)中，愉悅的課堂氛圍可以讓學(xué)生積極參與進來，從而達到快樂、主動地學(xué)習(xí)的目的。和諧的師生關(guān)系有利于活躍課堂氣氛，這就要求廣大教師在英語課堂中要做一些主觀努力，關(guān)心體貼學(xué)生，對學(xué)生的心理特點和思想予以了解和尊重，要不斷對他們進行激勵和引導(dǎo)。初中生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行表揚，引導(dǎo)他們不要驕傲，爭取更大的進步；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要鼓勵他們不灰心、不氣餒。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，要不時地向?qū)W生介紹提升英語學(xué)習(xí)水平的書，并傳授給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法；在批改作業(yè)時，對于學(xué)生的錯誤不要用“X”完全否定，而要劃出作業(yè)中正確的部分，并寫上“good point”之類的話語，讓學(xué)生對自己充滿希望，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂上，教師要給每一個學(xué)生表現(xiàn)的機會，如果學(xué)生有一點進步就要給予表揚和激勵，這樣，學(xué)生也會把這種表揚與激勵看成是教師對自己的重視，從而努力學(xué)習(xí)。平等的師生關(guān)系可以讓學(xué)生感到英語課堂的輕松與和諧，能夠積極配合教師的教學(xué)工作，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧發(fā)展，從而構(gòu)建起高效的英語課堂。

三、 優(yōu)化教學(xué)方式，滿足學(xué)生欲望

在初中英語課堂教學(xué)中，教師運用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。初中英語重視對話和口語教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說英語，而不是讓學(xué)生盲目朗讀和機械背誦。在進行對話教學(xué)的時候，并可以讓學(xué)生找一個搭檔進行訓(xùn)練，教師為他們創(chuàng)設(shè)一個情境來進行表演。在進行詞匯教學(xué)時，教師可以運用實物展示和多媒體視頻等方式來吸引學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。如在教學(xué)up，down，on，in及behind這些表示地點、方位的詞時，教師可以運用肢體語言進行解釋并讓學(xué)生模仿，在教“up”這一詞時，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生把手上移，一邊做動作一邊說“up”；在教“down”這一詞時，則做相反的動作。在學(xué)習(xí)“behind”的時候，教師可以在門后面站著，然后問學(xué)生“hello everyone，can you find me？”這個時候，學(xué)生會大聲喊道：“You are behind the door”。運用這樣的手段進行教學(xué)，課堂氣氛會非?；钴S。此外，教師還可以將那些容易混淆的單詞和語法現(xiàn)象編成順口溜或口訣，讓學(xué)生一學(xué)就會。

四、 改進課堂練習(xí)方案，培養(yǎng)應(yīng)用能力

第8篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

經(jīng)過多年的考試，我校英語教研組在總結(jié)過去多年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗，通過廣泛的調(diào)研、論證，提出了“如何構(gòu)建高效英語課堂至關(guān)重要”。通過多年的成績與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語成績比較，我校的英語成績?nèi)〉昧送伙w猛進的發(fā)展，這些成績足以說明我們的教學(xué)方法是可行的，針對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，我提出了幾項改進的方向。

1、實行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧

眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們在備課中做到了兩個吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評估。

2、科學(xué)安排教學(xué)課程

我們在備課時，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性。

2.1“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級下冊的Unit 8 I’m watching 中華勵志網(wǎng) TV ，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因為在生活中，同學(xué)們可以運用本單元所學(xué)的知識來進行交流，如A問 What are you doing ？ B答I’m eating an apple 等。不同的進程也可有不同的安排。上冊書我們提前結(jié)束了，當(dāng)時我們預(yù)算到下學(xué)期的時間緊張，于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué)，當(dāng)時，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊書關(guān)于動物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時就愛看《動物世界》節(jié)目，備課時我們找出有關(guān)動物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實不錯。

調(diào)整也可以是課內(nèi)的，譬如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個部分的順序，例如：七年級下冊第四單元 Section 6中就可把3a、3c、3d放到一塊講和練，講的同時學(xué)習(xí)其中的新單詞，通過練習(xí)單詞引入句型What do you do ？進而引入句型Where do you work ？最后引入What do you want to be ？和 Why do you want to be ？并讓學(xué)生寫出自己將來想干什么，這樣集中練習(xí)，即鞏固了單詞，又掌握了句型，同時也給學(xué)生提供了一次合作學(xué)習(xí)的機會，把1b、2a、2b組合到一塊，強化集中訓(xùn)練聽力，更能提高聽的效率，這樣整合的教材在45分鐘內(nèi)同學(xué)們把單詞輕松掌握了，句型會靈活運用了，聽力也得到了訓(xùn)練。一節(jié)課中，聽、說、讀、寫都能得到充分的訓(xùn)練，只是須老師課前要備好課，在知識的講解和展示上，要征服學(xué)生，課堂確實能達到快樂高效。

2.2“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級的Unit 6，Section B中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點，統(tǒng)一劃分課時，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級一般是三到四課時，Section A、Section B各一課時，練習(xí)與講評是一課時，個別單元難點多時可能要用上四課時。

以七年級下冊Unit 8為例：

第一課時：詞匯課，集中識詞；

第二課時：聽說課，完成Section A和Section B的3b， 要求學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞形式的變化，會從口頭上運用一般過去時態(tài)表達自己的想法；

第三課時：讀寫課，完成Section B的3a部分和58頁的Part 3，使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運用一般過去時態(tài)。

八年級上冊我們一般用4課時，下冊由于多了Reading 這一部分，又加了1個課時。

九年級也是用5個課時，第一課時，集中處理單詞，Section A、Section B、Reading各一課時，第5課時，用3——5分鐘把一單元的要點難點和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。

課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時，由老師提前精選而定。目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。

4、建立高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

我們在學(xué)習(xí)了其它英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，探討了高效課堂構(gòu)成的要素，制定出了高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價方法。我們對一節(jié)課的評價內(nèi)容涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個方面。

第9篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，通力協(xié)作，制訂教學(xué)計劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币胱屨n堂高效，制訂科學(xué)翔實的教學(xué)計劃是第一要務(wù)，師生要對各個時段的教學(xué)進度、教學(xué)重難點及每堂課作出規(guī)劃，包括需要使用的資料、學(xué)案及練習(xí)都要周密考慮。同時要強調(diào)集體備課。同一備課組的老師要參加集體備課，認真研討課標(biāo)要求，研究教材內(nèi)容，研究學(xué)情，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料。每天上課前，教師可以再一次共同討論當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！敝灰覀冋嬲龑湔n小組全體成員的主動性和積極性充分調(diào)動起來，齊心協(xié)力，就一定能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、科學(xué)合理，因材施教，精心編創(chuàng)學(xué)案

學(xué)案是高效實施課堂教學(xué)的重要手段，編寫學(xué)案需要遵循以下原則：首先要尊重學(xué)生主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有足夠的自主的時間和空間，從而展開思考，實施探究。其次是探索性原則。學(xué)案的編寫有利于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中感受到成功的快樂。再次是啟發(fā)性原則。學(xué)案的設(shè)計要富有啟發(fā)性，充分凸顯學(xué)生思維的靈敏性。第四是靈活性原則。學(xué)案的形式應(yīng)靈活多彩，內(nèi)容要多種多樣。最后是梯度性原則。其中的問題設(shè)計要富有層次，由淺入深，讓學(xué)生在思考之后能夠解決，不斷感受努力之后獲取成功的樂趣。

學(xué)案要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識構(gòu)成、學(xué)習(xí)方法、技能訓(xùn)練和自學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的時間。教師在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師在課堂上所要提的問題、自己還在哪些地方存在疑惑。學(xué)生帶著這些問題上課，在課堂上可以有的放矢地有所側(cè)重地聽，聽課效率自然事半功倍。

三、突破常規(guī)，激活思維，靈活設(shè)計問題

只要我們留心課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，目前以本為本，忽視學(xué)生主體，教師把控課堂的最原始、最低層次的教學(xué)方式依然還存在于初中歷史的課堂教學(xué)之中。死教、死記、死練、死考仍然上大行其道，從而讓初中歷史教學(xué)陷入死胡同，課堂一片沉寂。如對于八年級上冊“”這一內(nèi)容，很多老師習(xí)慣這樣考：發(fā)生的時間是哪一年？是哪一年結(jié)束的？發(fā)生了哪些重要的歷史事件？在中中國割讓了哪些土地？這種考法無非都是讓學(xué)生死記一些死的知識，對于學(xué)生的能力發(fā)展無絲毫的益處，導(dǎo)致學(xué)生不得不將大量的時間與精力花在死記硬背一些知識點上。相比之下，如果教師突破傳統(tǒng)，設(shè)計一些富有探究色彩的作業(yè)，則可引導(dǎo)學(xué)生積極探究。如：①假如你是美國總統(tǒng)的高級幕僚，你當(dāng)時會對美國投放原子彈有什么樣的意見？②你認為當(dāng)時是否只有投放原子彈這樣的一個辦法才能夠結(jié)束戰(zhàn)爭？③你認為誰對這場戰(zhàn)爭應(yīng)該負有責(zé)任？④你認為在國際矛盾日益突出今天，我們應(yīng)該如何避免戰(zhàn)爭？

這樣題型新穎、富含探究的作業(yè)，無形中起到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的命運，從人性的角度思考重大問題，不失為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。這些問題在課堂上書本中都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案有些可能需要學(xué)生用一生的時間去尋找與探索。

因此，在初中歷史教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計激活思維的問題，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，特別是創(chuàng)新意識，會起到積極的促進作用。

四、尊重學(xué)生，信任學(xué)生，構(gòu)建民主課堂

特級教師李鎮(zhèn)西說過：只有發(fā)揮最大程度的民主，才會有高效的課堂教學(xué)。因此，構(gòu)建民主化課堂是讓課堂更加高效的重要條件。因此，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生機盎然。要通過開展質(zhì)疑交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究，不斷提高學(xué)習(xí)能力。更重要的是，要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)會運用贊賞性的話語來激勵學(xué)生，讓所有學(xué)生都能從你的微笑和目光中感受到關(guān)注，感受到溫暖，獲得心理上的支持，從而讓他們感到自己在班級和在老師的心中處于重要位置，在內(nèi)心深處生發(fā)自信。

高效課堂中的學(xué)生必然是充滿自信的，他們在課堂上必然勇于表現(xiàn)自己，實施自我管理，不斷升華自我和超越自我，在愉悅溫馨的課堂中營造良好的課堂氛圍。

五、務(wù)實高效，夯實基礎(chǔ)，注重課件設(shè)計