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第1篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

光陰似箭， 日月如梭。一眨眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。六年的小學(xué)生活多么美好，一幕幕生動(dòng)的畫面涌現(xiàn)在我的腦海里，不禁使我感慨萬(wàn)千。

我永遠(yuǎn)也忘不了勤勤懇懇的班主任王老師。記得一個(gè)星期二，王老師在來(lái)學(xué)校的路上被摩托車撞了，沒(méi)有來(lái)上課，同學(xué)們有的想要打電話問(wèn)老師傷得重不重，有的擔(dān)心誤課，也有的打算買水果去老師家，星期二，從樓梯上來(lái)了一個(gè)熟悉的身影，?。∈峭趵蠋?。原來(lái)王老師怕耽誤了同學(xué)們的課程，不顧腿傷也堅(jiān)持要來(lái)上課?？粗趵蠋熞蝗骋还盏刈呱现v臺(tái)，我們都非常傷心。那一堂課，大家都聽得很認(rèn)真。

忘不了，盡職盡責(zé)的洪老師。有一次洪老師發(fā)燒了，整整一個(gè)上午，我們都為洪老師擔(dān)心。可是下午時(shí)，洪老師帶著發(fā)白的臉給我們上課。那聲音是那么的嘶啞，但那嘶啞的聲音在我們耳中變得比任何時(shí)候還要?jiǎng)勇牎?/p>

忘不了，學(xué)校的每一位老師。忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教悔。是你們用汗水哺育我們成長(zhǎng)，是你們用知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)我們那知識(shí)的心田。是老師們教我們?cè)趺醋鋈?，人生的道理，帶我們走上金光大道?/p>

我忘不了學(xué)校的一磚一瓦，一草一木，更忘不了朝夕相處的同學(xué)們。

第2篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

老師抑制不住自己的感情，用略帶顫抖 的聲音：“你們就要畢業(yè)了，就要走 …… ” 是啊，要走了。我們就要告別敬愛(ài)的老師，離開美麗的母校了，我們就要走出六年來(lái)進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)校大門了。

我還清楚的記得，當(dāng)爸爸拉著我的手第一次走進(jìn)這扇大門時(shí)，這里是那么神秘。如今，我就要走出這扇大門了，我心中很不是滋味，我再一次深情地望著這扇大門，凝望老師那深情的目光，這一切的一切我都銘記在心。童年那迷人的歲月，讓我難以忘懷。

再看一眼那寬敞明亮的教室。在那里，老師叫我們讀書寫字；在那里，老師教我們唱歌跳舞；在那里，老師叫我們樹立遠(yuǎn)大理 ……

再看一眼東操場(chǎng)。無(wú)論春夏秋冬，那都是我們的游樂(lè)場(chǎng)。春天，我們坐在樹旁的座椅上，盡情的談笑；夏天，我們藏在樹下盡情的歌頌；秋天，我們坐在秋千上，忘情地飄蕩；冬天，我們?cè)谀茄┑乩锎蜓┱?，堆雪人?/p>

如今這都將成為我人生的美好回憶。

第3篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

我難忘的小學(xué)生活

時(shí)間如白駒過(guò)溪，轉(zhuǎn)眼間自己已經(jīng)這么大了，自己是一個(gè)頂天立地的男子漢了，有自己的目標(biāo)了，但是感覺(jué)到自己快要畢業(yè)了自己對(duì)同學(xué)，對(duì)老師，對(duì)母校，一種戀戀不舍的心情，還想在這個(gè)學(xué)校在生活幾年，為這個(gè)母校多添一份光彩，感受它的美。---學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的嶄新面貌，我不會(huì)忘記，默默教我的老師也不會(huì)忘記，因?yàn)槔蠋熅拖駡@丁一樣，我們就像盛開的花朵一樣；老師又像陽(yáng)光一樣，我們少年兒童在陽(yáng)光的沐浴下成長(zhǎng)，快樂(lè)；老師的無(wú)私精神，與他的教學(xué)態(tài)度，有所體現(xiàn)，老師關(guān)心每一個(gè)孩子，我們都要記住老師。曾經(jīng)在一個(gè)地方許下的諾言，伴隨著清風(fēng)，飄到這個(gè)充滿詩(shī)意，朗朗讀書聲的校園，遠(yuǎn)處的電線桿上一只只燕子在上面停歇，在上面飛舞，好像五線譜一樣。在這個(gè)小學(xué)生活六年了，我變了，秉性也變了，不再像以前那樣頑皮了，有自己的主見(jiàn)了，開始干什么事都認(rèn)真了。我們?cè)?jīng)在校園里的那段生活真的對(duì)我來(lái)說(shuō)太值得珍惜了，我們?cè)?jīng)在一起學(xué)習(xí)，在一起玩耍，再每次的活動(dòng)上，表現(xiàn)自己為班級(jí)爭(zhēng)光，我們?cè)?jīng)也有過(guò)錯(cuò)誤的時(shí)候，想起我與同學(xué)的那段友誼，每次我都會(huì)臉上不禁泛起一絲絲笑紋。在小學(xué)又很多事情令我現(xiàn)在還難忘記—在一年級(jí)的時(shí)候，我記得是一個(gè)很嚴(yán)肅的老師，姓王，女老師，他的脾氣可不好，好像是有一次老師布置口算題卡，我連好幾天都沒(méi)寫，老師問(wèn)我就說(shuō)老師我作業(yè)忘帶了，可能我昨天有事沒(méi)寫，或者說(shuō)老師我見(jiàn)那上面的題太多，算起來(lái)還費(fèi)腦子，等等借口，我就被老師連叫好幾次家長(zhǎng)，但是老師是問(wèn)我的時(shí)候我就躲到一邊，任他也找不到我，哈哈；但是王老師可不怕我，他見(jiàn)我家長(zhǎng)還不來(lái)把我禁到辦公室不讓我走，非得說(shuō)找我家長(zhǎng)談?wù)?，這老師是不是愛(ài)訓(xùn)人啊，就找小的欺負(fù)，老師把我看了好久了，費(fèi)了九牛二虎之力，才把我家長(zhǎng)叫到辦公談?wù)劊以谛睦锵?；我的小命快要玩完了，好像自己的小宇宙要爆發(fā)了，老師說(shuō)著說(shuō)著來(lái)狠的了，竟不管我的安危，老師頓時(shí)頭上冒起了熊熊烈火，像豹子一樣瞅著我和我家長(zhǎng)，談完后完后，回到家吃了一道菜，名叫：皮帶燉肉，這下讓我好過(guò)癮了，爸爸你真狠，我還是小孩，怎能說(shuō)打就打，唉，誰(shuí)讓我老不寫作業(yè)呢，下場(chǎng)只能是無(wú)法比喻的。

時(shí)間可以保留一切，但是又可以讓美好的東西逝去，我真希望可以讓那段難忘的小學(xué)時(shí)光多在我身旁停留更久一些。

六年級(jí):wodezuwoen

第4篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)生活了六個(gè)春夏秋冬了。在這如夢(mèng)幻般的六年中，我和同學(xué)、老師之間發(fā)生了許多難忘的事讓我永遠(yuǎn)銘記在心。

一天，我回到家里，在書桌上發(fā)現(xiàn)一張我們六年級(jí)的集體照，此時(shí)我的腦海里立即出現(xiàn)一幅幅讓我難忘的畫面。有我們五年級(jí)跳繩比賽獲得第一名領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景。正因?yàn)槿嗤瑢W(xué)堅(jiān)持不懈、同心協(xié)力，所以在跳繩比賽中榮獲全校第一名；還有我們四年級(jí)的時(shí)候，參加歌聲與微笑迎奧運(yùn)帶動(dòng)唱比賽二等獎(jiǎng)••••••那張張金光閃閃的獎(jiǎng)狀是我們?nèi)嗤瑢W(xué)用勤奮的汗水換來(lái)的！

在這些活動(dòng)中，有一個(gè)同學(xué)在幕后為我們默默地付出。她就是白莉。白莉是我們班的班干部，也是老師的得力小助手。

記得有一次，我們參加跳繩比賽的同學(xué)在練習(xí)跳繩。因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)總是跳不好，其他同學(xué)總是取笑他。那個(gè)同學(xué)因?yàn)樗说娜⌒軅?。白莉一?jiàn)這種情景立刻批評(píng)了那幾名同學(xué)，并安慰那名正在哭的同學(xué)：“你不要在意別人的眼光，要相信自己一定能行。不能因?yàn)樗说睦涑盁嶂S就對(duì)自己失去信心呀！你說(shuō)是么？”那位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，又繼續(xù)和我們練習(xí)跳繩，而且越跳越好，終于成了隊(duì)里的主力。

多么難忘的小學(xué)生活，多么讓人敬佩的班干部！六年的小學(xué)生活讓我學(xué)會(huì)了！

第5篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

光陰似箭,日月如梭.一轉(zhuǎn)眼,難忘的小學(xué)生活就要結(jié)束了.我們又將邁入一個(gè)新的階段,但是小學(xué)生涯中發(fā)生的一件又一件事就像一顆又一顆珍珠串起了我多彩的童年.

每一份友情都值得珍惜.當(dāng)我剛開始小學(xué)生涯時(shí),就擁有了一個(gè)又一個(gè)摯友.在這六年中,我哭時(shí),他們會(huì)安慰我;我高興時(shí),他們會(huì)與我一同歡樂(lè).朋友之間,擁有著最純真的友誼.

記得那是一個(gè)烈日炎炎的下午,太陽(yáng)無(wú)情地炙烤著大地,讓我們覺(jué)得好像在一個(gè)大火爐里待著.就在這時(shí),我們忽然想起了書包里的噴霧器.有人提議道:”天氣這么熱,那咱們來(lái)打水仗吧!””好呀,好呀!”我們齊聲應(yīng)和著.于是我們開始分組.我,劉心怡,周宇杰為一組,洪瑤函,范詩(shī)怡,祁雅婷為一組.

”預(yù)備,開始!”隨著這一聲響起,激烈的水仗開始了!只見(jiàn)所有人一起開打,像云霧一般的水從這里噴出,又從對(duì)方噴來(lái),水霧撞到一起,撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白花.”呀呀”的叫喊聲,水霧的噴發(fā)聲,亂成一片.其他同學(xué)也被我們感染了,也開始打起了水仗.兩條戰(zhàn)線越逼越近,最后混成一團(tuán),搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦.只是閉著眼,緊咬嘴唇,使勁往外噴水.到后來(lái),我們互相站到一起時(shí),便停止了擊水,開始哈哈大笑起來(lái).到處沉浸在歡聲笑語(yǔ)之中.

我喜愛(ài)我的童年,它給我留下了許多美好的回憶.回憶我童年時(shí)的快樂(lè),回憶父母,老師,同學(xué)等關(guān)心愛(ài)護(hù)我的人.童年是成熟的過(guò)渡期,過(guò)了童年就長(zhǎng)大了.珍惜美好的童年,珍惜難忘的小學(xué)生活,會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè).

第6篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口、我手寫我心?！弊魑氖巧畹男枰?，是生活的組成部分，它能夠使生活更加豐富、更加充實(shí)。

一、教師作文前要認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生有“米”下鍋

俗話說(shuō)“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！毙W(xué)生作文，總感到無(wú)話可寫，無(wú)事可記。教師在平時(shí)的教學(xué)中要要求學(xué)生積累一定數(shù)量的詞匯、句式，掌握一定的寫作知識(shí)及表達(dá)能力。要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，訓(xùn)練學(xué)生如何組織材料，如何開頭、如何結(jié)尾等等，為作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、平時(shí)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生雙豐收

作文教學(xué)，離不開閱讀教學(xué)，應(yīng)與閱讀教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，閱讀促寫作，寫作又促進(jìn)閱讀能力的提高。

如果課文是寫人的就指導(dǎo)寫人的訓(xùn)練；課文是寫事的就指導(dǎo)寫事；課文是寫景的就指導(dǎo)寫景等等。例如：在教學(xué)第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》這篇文章時(shí)，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以前做過(guò)的類似的事情，如：難忘的生日、難忘的做飯、難忘的游泳等。如何把感受最深的事情講清楚，并寫下來(lái)。這樣引導(dǎo)學(xué)生寫好一個(gè)個(gè)片段、一個(gè)個(gè)類型，學(xué)生有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再進(jìn)行作文訓(xùn)練，就能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。

三、借助少兒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣、愛(ài)好設(shè)置并組織開展豐富多采、生動(dòng)活潑的少兒活動(dòng)。如游戲、登山、春游、秋游、野炊、游覽名勝古跡，參觀展覽、舉行故事會(huì)、演講、智力競(jìng)賽等等，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫興趣、豐富寫作題材，培養(yǎng)他們的形象思維、想象創(chuàng)造能力，是非常有效的途徑。少兒活動(dòng)迎合了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇的天性，創(chuàng)設(shè)的作文情景，變虛為實(shí)，耳聞目睹，易于觸景生情，情感所至必興趣盎然，產(chǎn)生一種表達(dá)沖動(dòng)，欲吐為快，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣?？傊?，生活的廣闊，為讀寫提供了廣闊的用武之地，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高寫作能力。

四、指導(dǎo)修改，精益求精

俗話說(shuō)“好文章是修改出來(lái)的”。修改文章是寫作的最后一環(huán)，也是很重要的一項(xiàng)基本功。清代學(xué)者梁章鉅在《退奄隨筆》中指出：“百工冶器，必幾經(jīng)轉(zhuǎn)換而后成器；我輩作文，亦必幾經(jīng)刪改，而后成文，其理一也。”

學(xué)生的作文在老師的指導(dǎo)下修改：統(tǒng)一修改符號(hào)、老師作出示范修改，師生共同修改，學(xué)生互相評(píng)改，精雕細(xì)刻、千錘百煉，是能夠改出好的文章的。

教師在指導(dǎo)修改時(shí)，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)老師的講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作的歡快，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起下一次習(xí)作的渴望。

第7篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

【關(guān)鍵詞】作文 情境 審題 興趣

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)讓學(xué)生背范文、套模式，通過(guò)模仿提高寫作水平。這樣忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的作文水平得不到真正的提高。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，主要做法如下：

一、了解什么是小學(xué)生作文

小學(xué)作文就是教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這時(shí)候，學(xué)生已基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)，寫作要讓學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，樂(lè)于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫下來(lái)，從心底里排除“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心里的壓力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知題目?jī)?nèi)涵

作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如：我給學(xué)生出《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫家鄉(xiāng)的可愛(ài)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查，去親身感知。這樣寫出的文章大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、合理命題，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活；反之，如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話吐真情，不說(shuō)空話、假話。作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累。因此，我們的教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

四、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力

要寫好作文，把握題意是基礎(chǔ)。最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”。圍繞題目提幾個(gè)“寫什么”、“怎么樣”之類的問(wèn)題，自問(wèn)自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么”。如：教學(xué)《挖野菜》一課時(shí)，學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)挖野菜？什么時(shí)候？為什么挖野菜？怎樣挖野菜？結(jié)果如何？”在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”，理清了事情的發(fā)展順序。此外，《記難忘的一件事》要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”……第二是辨析訓(xùn)練。可將一組題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。

五、注重書面和口頭作文相結(jié)合

第8篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

興趣是最好的老師，是入門的向?qū)АＶ挥屑ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，認(rèn)真培養(yǎng)引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)愛(ài)寫，才能從認(rèn)識(shí)和情感上傾向作文，真正產(chǎn)生熱愛(ài)寫作的巨大動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者淺談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。

一、影響小學(xué)生作文興趣的主要原因

主要原因有：①遣詞造句能力不夠；②學(xué)生想象力不夠，不能獨(dú)立思考；③學(xué)生缺乏社會(huì)生活知識(shí)，沒(méi)素材可寫；④對(duì)學(xué)生作文目標(biāo)要求過(guò)高；⑤對(duì)寫作方法望而生畏。

二、激發(fā)小學(xué)生作文興趣的辦法

1.多閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)

首先，讀得多才能寫得好，讀寫不分家，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀感興趣的內(nèi)容，讓閱讀成為一種享受，不光注重課內(nèi)，還有課外的閱讀，在潛移默化中，學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，如何構(gòu)思寫作素材等。

其次，要利用好學(xué)生愛(ài)玩的天性，鼓勵(lì)學(xué)生及其家長(zhǎng)要走出家門，多“閱讀”周圍的人和事，多參加相關(guān)活動(dòng)形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。

最后，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書，在書上圈點(diǎn)批注，對(duì)喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，對(duì)感興趣的事和物進(jìn)行記錄。

通過(guò)以上的日積月累，所見(jiàn)所聞，所思所感就形成作文的基本素材。

2.習(xí)作培養(yǎng)從簡(jiǎn)單處入手，消除畏難情緒。

針對(duì)好寫的作文，學(xué)生可以自主命題，只要寫出學(xué)生親身經(jīng)歷，感受或觀察過(guò)的，能夠表達(dá)真情實(shí)感，寫出心中所想即可，如此循序漸進(jìn)地練習(xí)，讓學(xué)生不再有害怕心理。

3.加強(qiáng)習(xí)作前的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

為進(jìn)一步消除學(xué)生寫作前的畏難情緒，老師要加強(qiáng)作文寫作指導(dǎo)，精心備課，根據(jù)習(xí)作要求，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維。例如：《我的小學(xué)生活》一文，學(xué)生認(rèn)為難寫，題目太大。如果老師讀幾篇范文，啟發(fā)他們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)令人感動(dòng)、難忘的事，以此誘導(dǎo)學(xué)生回憶，引發(fā)熱烈討論，暢談自己想法，化難為易，讓學(xué)生感覺(jué)有內(nèi)容可寫，產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，然后再列好提綱，動(dòng)筆寫。避免只談審題、立意、選材、技巧等枯燥理論，讓學(xué)生望而生畏。

4.修改作文是提高質(zhì)量的關(guān)鍵

第9篇：難忘的小學(xué)生活作文范文

一、在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感，即言語(yǔ)感受能力。既是學(xué)生在感知的剎那、不加思索的瞬間，自覺(jué)地、迅速地感悟語(yǔ)言內(nèi)涵的能力，也是學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)記憶表象和想象表象，把感性材料和主觀印象聯(lián)合成完整的形象，把認(rèn)知表象發(fā)展到高一級(jí)的過(guò)程。有了語(yǔ)感，才能體會(huì)美的語(yǔ)言、感受美的形象、誘發(fā)美的情感。作文的精華在字句之中，字句之中應(yīng)有情感，情感是學(xué)生對(duì)外界刺激作出的心理反應(yīng)，正面、積極意義的情感反應(yīng)，必定沁人心肺、耐人尋味、引人入勝。要想得到飽含情感的語(yǔ)言，就得“用心錘煉”。一次作文課上，我讓學(xué)生寫《記難忘的一件事》。很多學(xué)生寫到了多年不遇的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，雖然事例典型，但是學(xué)生的作文均缺乏感情，“千人一面，萬(wàn)人一腔”。我在對(duì)學(xué)生的初稿評(píng)點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“作文應(yīng)真實(shí)地表達(dá)自己的情感，大家要善于觀察、體會(huì)和思考，要用自己的方式表達(dá)自己的心靈……”

經(jīng)過(guò)評(píng)點(diǎn)，部分學(xué)生修改后的《記難忘的一件事》中，語(yǔ)言有情感了。其中有學(xué)生寫道：“……豬寶寶被臺(tái)風(fēng)刮走了，豬媽媽流淚了，它因想念寶寶，一連幾天不吃飯……”還有學(xué)生寫道：“……王大爺家的幾棵桃樹被‘風(fēng)魔’刮得倒的倒、斷的斷，滿地散落著未成熟的桃子，王大爺在流淚，大地在嗚咽，樹兄樹妹們也在抽泣……”欣賞著學(xué)生作文中的美妙語(yǔ)句，我感受到了學(xué)生的語(yǔ)言潛力。

于是，在二次評(píng)點(diǎn)中，我再一次引導(dǎo)：“同學(xué)們，走進(jìn)大自然吧！寫大樹時(shí)，你就是一棵大樹媽媽，飄著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠發(fā)，訴說(shuō)著心中的話語(yǔ)。寫小鳥時(shí)，你就是一只小小鳥，作文就是天空，用你的翅膀在萬(wàn)里長(zhǎng)空中書寫出動(dòng)人的話語(yǔ)……”

二、 在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象

想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，如果把知識(shí)比作大海，把智慧比作船只，想象就是船的風(fēng)帆。沒(méi)有風(fēng)帆，船難以乘風(fēng)遠(yuǎn)航；沒(méi)有想象，智慧之船也就無(wú)法駛向知識(shí)的彼岸?？梢?jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象尤為重要。只有讓學(xué)生揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，學(xué)生才能乘著智慧的船兒，駛向遼闊的知識(shí)海洋。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象，我要求學(xué)生博覽群書。每學(xué)期開學(xué)伊始，我都要檢查學(xué)生假期里的閱讀情況。對(duì)讀書讀得多、讀書筆記寫得多、好詞好句好段摘錄得多的學(xué)生一一給予表彰。只有讓學(xué)生文缸里的水越積越多了，學(xué)生才會(huì)有想象，才能初具“讀書千本，下筆如神”的境界。我還常利用作文課、口語(yǔ)交際課、活動(dòng)課、春游、秋游、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投身大自然，引導(dǎo)學(xué)生與小鳥親切對(duì)話，和小草促膝談心；引導(dǎo)學(xué)生聽街聲巷音，聽河睡溪鼾……在大自然的熏陶下，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象。

三、 在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，是每一位老師的天職。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“任何一種偉大高尚的事物，無(wú)論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來(lái)源于獨(dú)立的個(gè)性?！弊魑慕虒W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑之一。

學(xué)生到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)，我要求他們利用課余時(shí)間，攻讀唐詩(shī)宋詞元曲，吸取古代詩(shī)詞的精華。我的基本做法是――

首先，我在教室后面的黑板報(bào)上，醒目地寫上一句名言：“我為什么寫得好，是因?yàn)槲易x得多；我為什么讀得多，是因?yàn)閯e人玩耍時(shí)，我在讀書?！保ǔＤ瓯Ａ簦┳屵@句名言天天伴隨著學(xué)生，成為學(xué)生的座右銘。

其次，我讓學(xué)生自讀《唐詩(shī)三百首》，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地將相關(guān)詩(shī)句引入作文，以達(dá)到為作文點(diǎn)睛的目的。一學(xué)生在作文《秋游野外》中寫道：“文人墨客提到秋天，總是那么凄涼傷感，如‘江楓漁火對(duì)愁眠’‘愁聽寒淚濕衣’等等。盡管秋天預(yù)示著冬天即將來(lái)臨，然而秋天是收獲的季節(jié)，它象征著豐收呀！漫步秋天的野外，我卻有‘晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄’的愉悅。”

還有，學(xué)生在閱讀唐詩(shī)宋詞的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，學(xué)生“讀和寫”的創(chuàng)作靈感便隨之而來(lái)。如讀了陸游的《卜算子?詠梅》后，有的學(xué)生認(rèn)為：只要梅花堅(jiān)守自我，總會(huì)有愛(ài)花、惜花之人去欣賞它；有的學(xué)生卻認(rèn)為：梅花孤傲清高的品格，不適宜當(dāng)今的社會(huì)……在學(xué)生的各抒己見(jiàn)中，很多“如何處事”“怎樣做人”的小隨筆應(yīng)運(yùn)而生。