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第1篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

溫泉小學(xué)：吳家蓮 

    時(shí)光荏苒如白駒過隙,有時(shí)感覺它快得讓人窒息。不知不覺一個(gè)學(xué)期即將畫上句號(hào)，又該提筆寫上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了。 

    步入教英語科目這個(gè)崗位，僅僅是短暫的一年多，我沒有干過什么轟動(dòng)的大事，也沒有什么令人忽然亮眼的軌跡,而是最深刻地體會(huì)到了做一名英語老師的艱辛和快樂.我喜歡孩子，喜歡每一個(gè)學(xué)生，但不是所有的時(shí)候喜歡所有的學(xué)生。我熱愛工作，但不是所有的時(shí)候熱愛所有的工作。當(dāng)一天的老師是容易的，但是每天都當(dāng)好老師是難的。想起李鎮(zhèn)西老師在《做最好的教師》一書中的話語：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……做這個(gè)最好，其實(shí)是更好，每一個(gè)人都達(dá)不到，看你離最好的遠(yuǎn)近。“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。 

   本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)9個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)工作，不同的班級(jí)，不同的班主任，不同的學(xué)習(xí)氛圍，不同的學(xué)習(xí)效果。三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，三（2）班比三（1）班學(xué)習(xí)英語的氛圍更為濃重，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更高漲，家長對(duì)英語也更為重視。四年級(jí)三個(gè)班級(jí)，整體上覺得學(xué)生都很懶散，不管是家長還是學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)都抱著無所謂的心態(tài)，五年級(jí)就更糟糕，除了五《4》班新來的學(xué)生對(duì)英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，其他班都是大部分不喜歡學(xué)英語，總想利用英語課來玩，英語學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，覺得小學(xué)階段語數(shù)是主科，英語可有可無的。而英語的課時(shí)都安排在下午，學(xué)生的狀態(tài)總是不佳，上課總是昏昏欲睡。學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間只有課堂上短短的四十分鐘，回家根本不會(huì)花時(shí)間在英語上。有時(shí)，我覺得自己的熱情和執(zhí)著似乎慢慢地在被消磨著。有時(shí)越多的期待，反而失望越大。 

下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況： 

   一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。   

    英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在農(nóng)村，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng)設(shè)情景，通過實(shí)物、卡片、講故事、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用表情、動(dòng)作，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時(shí)興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵(lì)。沒有賞識(shí)，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。作為老師，應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。課堂上我總是用“ok”、“good”you are clever”、“excellent”來表揚(yáng)學(xué)生；本學(xué)期我還利用標(biāo)有g(shù)ood ,great ,excellent 等不同的小卡片作為課堂獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生 

   二、英語聽、說、讀、寫方面的情況。   

第2篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

作為班主任在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)。今天小編給大家為您整理了小學(xué)三年級(jí)班主任半學(xué)期工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)班主任半學(xué)期工作總結(jié)范文一作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛;每天面對(duì)的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛，小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)。班主任工作，使我體會(huì)到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合自己的班級(jí)工作實(shí)際，談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。

一、深化思想教育。

為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報(bào)、德育活動(dòng)等作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，特別結(jié)合五月母親節(jié)和六月父親節(jié)進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。結(jié)合助殘捐款活動(dòng)，讓學(xué)生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻(xiàn)自己的愛心。讓學(xué)生更好的接受思想品德教育。

二、抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。

1.分層、有針對(duì)性、因材施教。

因?yàn)閷W(xué)生的不同情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

2.做好課后輔導(dǎo)工作。

3.鼓勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，發(fā)揮潛能，增長才干。

三、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

愛還要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

(1)、我在工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不好的苗頭后，就及時(shí)和家長溝通，盡快將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

(2)、為了改正個(gè)別學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習(xí)慣，以及提高全班學(xué)生的衛(wèi)生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛(wèi)生大搜捕"和"作業(yè)大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績總分中扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，作為評(píng)選三好學(xué)生的參考分，這樣，有效的提高了作業(yè)的質(zhì)量和衛(wèi)生的自覺行為。

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。

四、今后努力方向：

"金無足赤，人無完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：

1、思想教育重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。

2、要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)。

學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

4、在抓學(xué)風(fēng)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

5、加大鼓勵(lì)和表揚(yáng)力度。

總之，在本學(xué)期的班主任工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級(jí)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生。

小學(xué)三年級(jí)班主任半學(xué)期工作總結(jié)范文二本學(xué)期剛開始時(shí)，我總是感慨這個(gè)學(xué)期的時(shí)間較長。等到學(xué)期過半時(shí)，我又在感慨時(shí)間過得好快。這不，不知不覺間，期末如期而至。近日，忙于期末的復(fù)習(xí)及各項(xiàng)班主任工作階段，這一切平常地好似復(fù)制了以往期末工作般地進(jìn)行著，但時(shí)光不可倒流，閑暇之余，再如往昔樣回顧與總結(jié)本學(xué)期的班主任工作：

四(3)班，有一群活潑善良的男生女生，他們積極、樂觀、團(tuán)結(jié)、向上，努力樹立著良好的班風(fēng)班貌。

一、積極創(chuàng)建文明班級(jí)，樹立良好的班風(fēng)。

在本學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，我就積極利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)考評(píng)細(xì)則，共同制定適宜班級(jí)的班級(jí)公約，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、禮儀等各方面提出本期的要求，并在平時(shí)出現(xiàn)狀況苗頭時(shí)及時(shí)疏導(dǎo)和制止。所以，良好的開始便是成功的一半，本學(xué)期的各項(xiàng)常規(guī)工作都落實(shí)較好。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。正因?yàn)檫@些班干部都是由同學(xué)們民主選舉出來的，加上我本身比較注重對(duì)班干部的信任和鼓勵(lì)，加之注重對(duì)他們責(zé)任感、自信心、榮譽(yù)感的培養(yǎng)，與上學(xué)期相比，這個(gè)學(xué)期，我的班級(jí)管理工作輕松了很多，適時(shí)學(xué)會(huì)放手，及時(shí)引導(dǎo)，既是對(duì)班干部的一種培養(yǎng)和鍛煉，也能讓自己變得更輕松。

三、重視主題班會(huì)的開展。

孩子是需要不斷提醒的，所以，本學(xué)期我嚴(yán)格按照要求，及時(shí)上好每節(jié)主題班會(huì)，會(huì)前做好充分準(zhǔn)備，針對(duì)不同的主題以不同的形式來開展主題班會(huì)，并通過班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范日常行為，解決同學(xué)們相處中出現(xiàn)的矛盾或狀況。還通過班會(huì)課進(jìn)行學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)、感恩母親、父親等相關(guān)教育專題活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)講文明，學(xué)會(huì)感恩，與人為善等等。

四、做好班主任工作記錄和個(gè)案總結(jié)

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。每周工作安排，會(huì)議紀(jì)錄，家長會(huì)召開情況記錄，學(xué)生談話記錄等進(jìn)行詳細(xì)填寫，并按該落實(shí)的去落實(shí)。

五、建立互助組，增強(qiáng)班集體凝聚力。

本學(xué)期，尤其是中考過后，針對(duì)本班實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行以互助小組、“1+1”小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助后進(jìn)生形式)、小組長幫助組員等等多種互助方式促使后進(jìn)生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)，并使整體成績得到了提高。

有了良好的班風(fēng)、自信而有責(zé)任感的班干部、團(tuán)結(jié)向上的每一位同學(xué)，大家齊心協(xié)力，共同朝著我們開學(xué)初的目標(biāo)前進(jìn)著。當(dāng)然，在我本學(xué)期的班主任工作中還存在著不足，但我會(huì)在以后的班級(jí)管理中更精心，更用心，更加注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，把班主任工作做得更扎實(shí)、有效。相信我們班以后會(huì)有更出色的表現(xiàn)!

小學(xué)三年級(jí)班主任半學(xué)期工作總結(jié)范文三提起筆又是一學(xué)期!感慨于時(shí)光的匆匆，有時(shí)也愿回首走過的路，因?yàn)槟抢镉懈冻龅某鋵?shí)，也有收獲的喜悅。在工作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過來了!一串串腳印，一串串收獲。下面就本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行回顧總結(jié)：

一、熱愛學(xué)生 ,尊重學(xué)生 ,相信學(xué)生

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先 ,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體 ,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:通過幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果。

二、以身作則，為人師表

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵(lì)班干部敢想、敢做

。不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。

3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽,口算比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，與多位家長進(jìn)行交流。

5、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí)。

自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣,有次序的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,并定期向全班同學(xué)做工作匯報(bào),總結(jié)前階段之成果與不足,對(duì)同學(xué)提出相應(yīng)的建議和要求,同時(shí)也征求廣大同學(xué)的意見和建議,制定下階段的工作重點(diǎn),不斷改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,齊心協(xié)力,使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?制度化,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺自律。

以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個(gè)成長進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

第3篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

教師的主導(dǎo)性不是主宰性，學(xué)生的主體性也不是自由性，只要抓住“學(xué)習(xí)”這個(gè)關(guān)鍵詞，教師的“學(xué)習(xí)主導(dǎo)性”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)主體性”的意義就很容易明確，兩者的有機(jī)結(jié)合也很容易形成。

而素質(zhì)教育的核心問題是學(xué)生的主體性問題。課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的主體活動(dòng)創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)展的過程。

在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把學(xué)生看成一個(gè)簡(jiǎn)單的裝知識(shí)的“容器”，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)第一”，在教學(xué)方法上采用“一刀切”，學(xué)生在課題上只是簡(jiǎn)單地機(jī)械模仿，其教學(xué)過程是“教師講解示范——學(xué)生模仿練習(xí)——教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生示范——學(xué)生繼續(xù)練習(xí)”。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生臉上看不到愉快的表情。雖然，在教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作也會(huì)掌握得不錯(cuò)，但學(xué)生對(duì)這樣的課不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生在心理上的求知欲、表現(xiàn)欲不能得到有效的釋放。這種教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育要求的，應(yīng)該加以改變。

那么，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展呢？經(jīng)過試驗(yàn)研究，我總結(jié)出一套新的教學(xué)模式：教師啟發(fā)誘導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)體會(huì)——教師講解示范，學(xué)生觀察——學(xué)生小組互幫互學(xué)——學(xué)生演示，師生評(píng)價(jià)——學(xué)生練習(xí)反饋。通過這一教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，才能形成人人參與評(píng)價(jià)的局面，以此促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)踐中，我做了以下嘗試：

一、打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

我總結(jié)出了如下的方法：

1.對(duì)比體會(huì)法

如教一年級(jí)30米快速跑時(shí)，老師說：今天我們學(xué)習(xí)30米快速跑，大家先自己體會(huì)一下走與跑的區(qū)別在哪里、腳的不同部位先著地的區(qū)別在哪里。這樣，學(xué)生帶著問題自己練習(xí)體會(huì)，得出了答案。

2.復(fù)習(xí)體會(huì)法

此教法是學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師提出問題，讓學(xué)生通過練習(xí)，體會(huì)總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。比如在教四年級(jí)跳高課時(shí)，由于這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，四年級(jí)的內(nèi)容只是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)要求，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)所學(xué)過的動(dòng)作，并提出問題：怎樣才能跳得更高？讓學(xué)生帶著問題，自己進(jìn)行試跳，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，學(xué)生練習(xí)目標(biāo)明確，練習(xí)主動(dòng)積極，并且動(dòng)腦筋思考問題，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了。

3.游戲體會(huì)法

此教法是結(jié)合技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。比如老師在教授后蹬跑的動(dòng)作時(shí)，采用學(xué)生經(jīng)常玩的猜拳邁步游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再提出要求：邁步時(shí)前腿再抬高一點(diǎn)試一試，步子會(huì)邁得更大。接著，學(xué)生按照要求繼續(xù)進(jìn)行游戲，在游戲中練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，心理上得到了極大的滿足，促進(jìn)了身心的全面發(fā)展。

二、正確評(píng)價(jià)，樹立自信

這里的評(píng)價(jià)是指教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、教師整體評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只有一種評(píng)價(jià)、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是不科學(xué)的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)體在身高、體重、身體素質(zhì)等方面都是有差異的，因此，對(duì)每個(gè)學(xué)生教學(xué)要求可以有所不同，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該有所不同。這樣，能讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)參加體育鍛煉。比如，在仰臥推起成橋的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生能力的不同，可以提出不同的要求：凡是自己可以完成的就自己獨(dú)立做；自己不能完成的可以在同學(xué)的幫助下完成，一個(gè)人幫助不行的可以兩三個(gè)人幫助。不管用什么辦法，只要能完成，都是成功的。這里沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在沒有壓力的條件下學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主參與。

三、大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐

第4篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

長期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的益處：

第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識(shí)、能力、覺悟三方面要求。從知識(shí)角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息（情緒反映），核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點(diǎn)，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識(shí)體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。

第5篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們沒有開闊視野的機(jī)會(huì)，沒有博覽群書的條件，如何讓他們樂意觀察、積累，文思如泉涌，把任何題目的文章都寫得栩栩如生、流光溢彩？三年級(jí)，作為作文的起始階段，老師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，萬丈高樓平地起，奠定良好基礎(chǔ)的重要性可想而知。沖刺階段的六年級(jí)，如何讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高寫作水平呢？

為了提高寫作水平，我主要做了幾個(gè)方面的努力，首先，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，我會(huì)利用晚自習(xí)的時(shí)間特意給他們閱讀有趣的文章，如：楊紅櫻老師的《女生日記》《男生日記》《淘氣包馬小跳》等。讓他們接觸中外名著或當(dāng)代最鮮活的人文書籍，知道除了語文教材外，還有廣闊而有趣的世界等著他們?nèi)ビ螝v。就這樣我為學(xué)生打開了一扇又一扇文學(xué)的窗口，本來容量有限的語文課在他們眼前變成了一片遼闊而絢麗的世界。但是除了語文課本外，可供他們閱讀的課外書籍又寥寥無幾，除了閱讀學(xué)校閱覽室的書籍外，我還會(huì)為他們購買一些有針對(duì)性的書。這些書不枯燥，同時(shí)也是大綱要求閱讀的。如：沈石溪的動(dòng)物系列小說，讓他們深入動(dòng)物世界體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間的那種豐富情感。這不僅讓他們了解到動(dòng)物的生活習(xí)性，還可以從中引發(fā)聯(lián)想，體會(huì)其中的內(nèi)涵，這或多或少會(huì)培養(yǎng)他們熱愛閱讀的好習(xí)慣。

有了大量的閱讀和積累，對(duì)于寫作還是不夠的，得讓他們表達(dá)出來才行。這當(dāng)然需要多練筆。開始時(shí)，每天讓他們記一則日記，隨心所欲。當(dāng)天的心情，天氣變化，與老師之間、與同學(xué)之間發(fā)生的事情等都可以是寫作的素材，而事實(shí)上，在實(shí)施的過程中還是有問題存在，對(duì)自覺性較高的同學(xué)，他們把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來對(duì)待，每天按時(shí)完成。另一部分學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間就山窮水盡了，無話可說，每天重復(fù)的都是以前的內(nèi)容，以前的材料，連自己都覺得不新鮮，哪里還有創(chuàng)作的興趣呢？事實(shí)的確如此。小學(xué)生的作文，以寫人、記事、描景為主，從三年級(jí)開始，寫來寫去就那幾個(gè)人、就那幾件事、就那幾種動(dòng)物，毫不新穎。是不是真沒什么好寫呢？其實(shí)不在于寫什么，關(guān)鍵還是看怎樣寫。

真正在上作文課時(shí)，我也運(yùn)用了不少行之有效的方法。例如，寫提綱，在開始教授六年級(jí)時(shí)，我便讓他們學(xué)寫提綱，可學(xué)生覺得太枯燥了，因?yàn)椴恢滥膬焊膬海€不如直接動(dòng)手，寫到哪兒算哪兒。于是，我換了一種思維，把提綱換成大樹，樹干上寫上作文題目，想寫的內(nèi)容分層次寫在樹枝上、樹杈上，跟畫畫似的，孩子當(dāng)然感興趣，立刻就范，不把樹枝填滿決不罷休。

關(guān)于文章的開頭，大家都知道，好的開頭是“鳳頭”，猶如“鉤子”，能吸引讀者讀下去。作為小學(xué)生，光說不練，肯定不行，而還應(yīng)讓他們親身去體會(huì)，就像去公園玩，花團(tuán)錦簇、別開生面的大門肯定會(huì)吸引你走進(jìn)去看看，寫作文也一樣，得構(gòu)造吸引觀眾進(jìn)去參觀的美好景象。為此，我專門為學(xué)生整理了幾種開頭方式供參考。如：引用名言警句，能增強(qiáng)文章的說服力。如：“著名科學(xué)家愛迪生說：‘自信是成功的第一秘訣?！堑?，擁有自信，不斷努力，你就擁有了成功?！遍_門見山，開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事物。如：“我，一個(gè)小小的女孩，一個(gè)愛做夢(mèng)、愛幻想的女孩，自小便渴望著，有一把漂亮的傘?！痹O(shè)置懸念，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心等。開頭的方式很多，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，在平時(shí)的教學(xué)中有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。

關(guān)于修改作文。剛開始改作文時(shí)，我總喜歡事必躬親，這不僅工作量大、繁重。辛辛苦苦、字斟句酌批閱的作文，學(xué)生連看都不想看。同時(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！睘榇耍曳攀肿屗麄冏约簛碜?，不僅學(xué)生自己要改，小伙伴也要幫著改。這樣一來，能使他們自覺或不自覺地學(xué)到同學(xué)作文中好的寫法，而后積極矯正自己的認(rèn)識(shí)，修改自己的文章，能達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，也提高了他們的寫作水平。

第6篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間已到年末，一個(gè)學(xué)期過得很快，這學(xué)期的工作已經(jīng)完成了，作為班主任的你，是該做個(gè)總結(jié)了!小編在這里給大家?guī)砣昙?jí)班主任2020年度工作總結(jié)優(yōu)秀范文5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

三年級(jí)班主任年度工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任三(1)班的班主任，相對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說，三年級(jí)的學(xué)生思想稍微復(fù)雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨(dú)立的欲望?？墒撬麄儗?duì)事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡(jiǎn)單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學(xué)生的思想情緒波動(dòng)較大。另外，由于開學(xué)初學(xué)校重新?lián)Q班主任，對(duì)學(xué)生的影響也較大。有些學(xué)生適應(yīng)新的老師需要相當(dāng)長的時(shí)間，有些學(xué)生根本無法適應(yīng)新的教師，學(xué)習(xí)中遇到很多困難。作為班主任，我深深認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨。本人以學(xué)校德育處的要求為指導(dǎo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下幾個(gè)措施來管理班級(jí)：

1、狠抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

本人堅(jiān)持每天盡早到校，盡早進(jìn)教室，督查規(guī)范班級(jí)學(xué)生的日常行為。要求學(xué)生早到校、做好兩操、出色完成班級(jí)值日衛(wèi)生、積極參加校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，決不半點(diǎn)馬虎，嚴(yán)格要求學(xué)生展現(xiàn)自己的一面，相信每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的儀表儀態(tài)檢查，要求他們注意個(gè)人衛(wèi)生。

2、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

本學(xué)期，原來三一班的學(xué)生轉(zhuǎn)走了幾個(gè)又轉(zhuǎn)了幾個(gè)新學(xué)生來，班上的凝聚力不是很強(qiáng)。所以開學(xué)前一個(gè)月，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)班級(jí)的課堂紀(jì)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。通過集體活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。本班學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，一學(xué)期來，他們都主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽。

同時(shí)重視班集體建設(shè)，因?yàn)榘嗉w建設(shè)是學(xué)校管理的基石，它是班級(jí)管理主體運(yùn)用班內(nèi)外資源、條件，引導(dǎo)師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)整頓，積極表揚(yáng)學(xué)習(xí)積極分子，以此為核心影響更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，讓學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3、強(qiáng)調(diào)溝通在班級(jí)管理中的作用。

(1)善于與任課教師溝通

我經(jīng)常主動(dòng)與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支持和服務(wù)任課教師的教學(xué)工作。一方面，在學(xué)生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學(xué)生對(duì)任課教師的贊譽(yù)與改進(jìn)意見反饋給任課教師，同時(shí)，以積極的姿態(tài)傾聽任課教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，并能很快地落實(shí)到班級(jí)管理的實(shí)踐中去。

(2)樂于與學(xué)生家長溝通

與家長保持緊密聯(lián)系，通過家訪或者電話聯(lián)系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)了解家長的為人之道、思想素質(zhì)狀況。這樣可以做到雙管齊下，進(jìn)一步做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

(3)勤于與學(xué)生溝通

與學(xué)生多溝通，充分了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，可以做好學(xué)生的思想工作。所以，我利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量達(dá)到師生心理相容，思想相通。平時(shí)，多找學(xué)生談話，多參加學(xué)生的活動(dòng)，找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生把真實(shí)的想法和真情告訴給班主任，班主任也應(yīng)以誠相待，把班級(jí)管理的難處與苦處告訴給學(xué)生，以便取得學(xué)生的諒解、支持與信任。

總結(jié)，也是我和學(xué)生溝通的重要渠道之一。每個(gè)星期布置一次總結(jié)，要求學(xué)生談?wù)劙嗉?jí)一周所發(fā)生的瑣事，或者談?wù)勛约旱南敕ɑ蚶Щ?，隨后我會(huì)認(rèn)真記載每次發(fā)言，認(rèn)真地對(duì)發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。要么鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;要么幫助他們解決生活中問題;要么接受他們對(duì)班級(jí)管理提出合情合理的建議等等。通過總結(jié)時(shí)間，可以讓我更清楚了解到班級(jí)里存在一些問題，也提供了我與學(xué)生進(jìn)一步溝通的平臺(tái)。

4、以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。班主任應(yīng)從小就開始對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總的來說，我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己班級(jí)管理能力，盡量使工作做到完美一點(diǎn)。本學(xué)期班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況如下：

(1)“推廣普通話”黑板報(bào)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。

(2)英語朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎(jiǎng)。

(3)運(yùn)動(dòng)會(huì)中周溪等同學(xué)在四百米接力中取得良好成績。

(4)班級(jí)特色布置獲二等獎(jiǎng)。

三年級(jí)班主任年度工作總結(jié)2時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。在這一學(xué)期里，為了迎接國檢，各項(xiàng)工作頭緒繁多，而我自己在繁忙的工作中也學(xué)到了很多，得到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、班務(wù)工作

本學(xué)期我擔(dān)任三(2)班副班主任，工作中，我以身作則，勤跟班、勤輔導(dǎo)，使得班級(jí)管理井井有條，主要表現(xiàn)在：

1、增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神。

國檢期間，我每天利用放學(xué)時(shí)間或周末時(shí)間，檢查班級(jí)衛(wèi)生，打掃學(xué)生清潔不到的衛(wèi)生死角。一段時(shí)間以后，全班學(xué)生都能夠主動(dòng)地投入到班級(jí)衛(wèi)生保持的行列中來，使得班級(jí)衛(wèi)生有了較大改善。

2、注意班干部的培養(yǎng)。

本學(xué)期我主持選舉產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)、負(fù)責(zé)任、有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，教給他們合理的管理方法，要求他們以身作則，放手管理。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。使得班級(jí)管理和路隊(duì)管理都有所好轉(zhuǎn)。

3、做好和家長聯(lián)系的工作。

期中考試之后，根據(jù)學(xué)校的安排，我們召開了家長會(huì)，通報(bào)了學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長進(jìn)行了有效的溝通。平時(shí)也經(jīng)常和學(xué)生家長單個(gè)聯(lián)系，有效解決了一些問題學(xué)生的心理問題，提高了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

4、做好安全教育工作。

安全工作歷來都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，本期我嚴(yán)格遵從學(xué)校的各項(xiàng)要求，加強(qiáng)了課間管理、路隊(duì)護(hù)送等工作，確保了管理范圍內(nèi)的絕對(duì)安全。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，深入鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方案。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度都保持在較好的水平。

另外，我積極參加教育研究工作，主動(dòng)承擔(dān)觀摩課，研究課件制作方法，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。參與的課題《校本教材研發(fā)》通過省級(jí)驗(yàn)收，論文《多媒體與課堂教學(xué)整合的教學(xué)策略》獲縣級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。指導(dǎo)的科技作品在慶陽市首屆科技創(chuàng)新大賽中分獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

三、校報(bào)編輯工作

因?yàn)榧t星校報(bào)美編岳李平老師培訓(xùn)，因此本期我不但擔(dān)任紅星校報(bào)的第三版責(zé)任編輯，同時(shí)兼任美編。在報(bào)紙的編排工作中，我大量查閱資料，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材，并學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀報(bào)紙的排版方法。大量利用周末、假期時(shí)間進(jìn)行編排、構(gòu)思、布局、校核。確保了每期校報(bào)按時(shí)、高質(zhì)量與讀者見面。

四、自身要求

我深深地知道，作為教師，不但要有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，還要有良好的個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)習(xí)慣。不但要“學(xué)高為師”，還要“德高為范”。因此，我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、不隨便請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排，團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽。

此外，我還給自己定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量擠出時(shí)間閱讀教育書籍，不斷給自己充電，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育。

在這一學(xué)期的工作中，我有一定的收獲也有很多的不足，學(xué)生的考試成績還是不夠理想，自身能力還有待加強(qiáng)等等。但我相信只要我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自我，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，就一定能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

三年級(jí)班主任年度工作總結(jié)3作為新教師的我，初出茅廬，開始接任的是三年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因?yàn)樾闹杏袗邸?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

三年級(jí)作為中段學(xué)生，加上是外校學(xué)生，年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思想品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名年輕教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班羅勇同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，甚至于逃課。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，因?yàn)槲倚W(xué)生大多是外來民工學(xué)生，家境不大好，有時(shí)學(xué)生看了病，都是我付的款，不需要任何回報(bào)。“寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來?！苯?jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生們對(duì)我敬重有加，什么事都來找我，作為老師，作為一個(gè)班主任，我感到非常欣慰、感動(dòng)。

三、培養(yǎng)良好的班集體。

當(dāng)今社會(huì)是展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，作為班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加、組織學(xué)校與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀、講故事、口算比賽等，利用黑板報(bào)開展排版比賽，每兩周就讓學(xué)生分組出黑板報(bào)，還在教室墻壁上貼了學(xué)生的各方面的優(yōu)秀作品，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、尊重、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

人們常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡矣X得教育學(xué)生“良藥未必定苦口”，批評(píng)、教育范錯(cuò)誤的學(xué)生，要以尊重學(xué)生的人格為前提，采用不同的方法，以關(guān)心為前提，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的愛，用心聽進(jìn)你說的話，然后去做，還要做到，那么就成功了。當(dāng)然，這并不容易，比如，學(xué)生沒按時(shí)到校，我會(huì)馬上打電話到學(xué)生家問清楚情況，然后做出處理。有學(xué)生上課做小動(dòng)作，我不會(huì)當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，我會(huì)用眼睛點(diǎn)下，到下課時(shí)間把學(xué)生叫到辦公室提醒，并以情動(dòng)人，效果很好，現(xiàn)在班上紀(jì)律好，氣氛佳，上起課來也比較輕松。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

三年級(jí)班主任年度工作總結(jié)4光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對(duì)學(xué)生的了解，這一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學(xué)生，還是班級(jí)管理，都上了一個(gè)新的臺(tái)階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：

一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用

要想使自己的班主任工作開展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會(huì)放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。

首先，通過班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和成長的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級(jí)管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、事無巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？蔁o論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級(jí)管理中，耐心的教育他們，真誠的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。班級(jí)管理無小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說服教育的方式，經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、嚴(yán)中有愛，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

四、做好家長工作，共同管好孩子

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)的聯(lián)系家長，向家長介紹了解情況，與家長協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué)，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。

五、工作中存在的不足

本學(xué)期，我感覺自己在班級(jí)管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾。有時(shí)見學(xué)生犯錯(cuò)誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。

總之，經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面。下學(xué)期我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

三年級(jí)班主任年度工作總結(jié)5一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外，還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺到，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代，不斷地超越自己。本學(xué)期，我根據(jù)本班實(shí)際主要工作，總結(jié)如下：

一、班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理，前面提高學(xué)生素質(zhì)

a、分層制定目標(biāo)。

1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。

開學(xué)初，我班召開了一次“我為三(_)班爭(zhēng)光”的主題班會(huì)，從而制定了班上的總目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生，鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。

2、班干部制定目標(biāo)。

班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定，而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。

3、各組各科制定目標(biāo)。

由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。

4、個(gè)人制定小目標(biāo)。

小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。

如：__，制定在第_周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起，不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)__等同學(xué)制定在中段考試中每科都要__分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。)

b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。

制定目標(biāo)只是開始，落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此，我根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如：我開展了四人為一小組的競(jìng)賽，看誰的缺點(diǎn)改得最快、最徹底，并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，多看課外書，還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，限期達(dá)標(biāo)。

c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。

更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ)，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如：對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育，幫助他們分清是非界限，引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織，嚴(yán)格檢查，經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。

二、采用新措施，落實(shí)特色班方案

a、設(shè)立“小組評(píng)比欄?！?/p>

學(xué)生是班級(jí)的真正主人，是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺地把自己融于集體之中，為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛護(hù)集體的積極性，于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是：設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成__個(gè)小組，每個(gè)小組_人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項(xiàng)規(guī)章制度、組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長，在班主任的指導(dǎo)下，進(jìn)行小組管理。開展周周評(píng)，月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題，達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分，對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo)，獲得榮譽(yù)，便會(huì)自覺地進(jìn)行你追我趕的競(jìng)賽，使學(xué)生在這一競(jìng)賽中學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己。

b：衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”

由于本班學(xué)生為了迎接校慶，參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有__人，真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”。可每天的衛(wèi)生工作卻難于搞好。因此，我突發(fā)奇想：由原來的每位同學(xué)每周掃一天，改為每天掃一次。即：把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做，完全解決了時(shí)間沖突問題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿意的效果。

c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。

鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境，學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問題，為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo)，設(shè)有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學(xué)期就回收廢紙_大箱;廢電池多達(dá)__個(gè)。本學(xué)期，我班繼續(xù)完善特色班方案，在各方面都表現(xiàn)得更為突出。

d、成立“班容建設(shè)小組”

學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現(xiàn)了班的.整體素質(zhì)。因此，特成立了“班容建設(shè)小組”，挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部，專門負(fù)責(zé)班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生，課桌面及抽屜等。這樣長期堅(jiān)持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。

e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比

全社會(huì)都在呼吁：每個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維。我覺得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示作品的空間，他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此，我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明，操行加__分不等，并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。

第7篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

可是，學(xué)校與小區(qū)隔著一條馬路，高峰時(shí)總是車來車往，我很糾結(jié)，這個(gè)計(jì)劃遲遲未能實(shí)施。九斤的三爺爺知道這事兒后，主動(dòng)提出接他放學(xué)，解了我的燃眉之急。

可是，才接了兩三次，九斤就開始和三爺爺玩起了“躲貓貓”。每次見到三爺爺來，他就加快腳步跑回家。等年邁的三爺爺追上他時(shí)，九斤已經(jīng)坐在樓梯口等很久了。為了安全起見，三爺爺開始采取措施。他把家里的舊衣服撕扯成若干布條，搓成一條長長的繩子，準(zhǔn)備下次一出校門就把九斤抓住綁上，然后像遛狗一樣牽著回家。還好，這事兒被九斤的小姑提前探知，及時(shí)制止了。

我問九斤：“為啥每次三爺爺去接，你都要自己先跑？”“三爺爺實(shí)在是低估了我的實(shí)力，死死攥著我，一路上喋喋不休地灌輸安全知識(shí)?！睘榱吮苊饩沤锏哪娣葱睦碜尷先思腋量啵抑缓谜?qǐng)三爺爺休息，自己繼續(xù)接送。實(shí)在不能及時(shí)趕到，就請(qǐng)弟弟或者弟媳幫個(gè)忙，把九斤接到他們家。就這樣，一直堅(jiān)持到九斤上三年級(jí)。

這時(shí)候，九斤強(qiáng)烈要求獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)?？晌乙廊磺芭吕呛笈禄?，找各種借口護(hù)送。有一次，我接九斤放學(xué)，他竟然撅著小嘴埋怨：“媽媽，你不愿意讓我勇敢?！边@話說得……哎，我只好心不甘情不愿地答應(yīng)了九斤的要求。

起初，我都是在后面跟著，隔著不遠(yuǎn)不近的距離，偷偷護(hù)送，還好每次都沒被那小子發(fā)現(xiàn)。直到那次放學(xué)的路上，親眼見到九斤的舉動(dòng)，我才放心。九斤跟一個(gè)同學(xué)過斑馬線，眼見著右方開來一輛卡車，那個(gè)男孩卻看也不看就要沖過去，結(jié)果被九斤一把拉住。車呼嘯而過之后，我聽見九斤在大聲地“教育”那個(gè)孩子：“過馬路的時(shí)候，要看好左右沒車時(shí)，才可以快速通過的。你媽媽沒教你?。俊边@孩子還成了小大人了！

沒多久，九斤對(duì)我說，他想自己坐公交車去小姨家找弟弟玩兒。我家離妹妹家有5公里左右，要坐4站公交，下車再走500多米才能到。我雖然心大，也愿意相信孩子，但這個(gè)過程實(shí)在是充滿了不確定的風(fēng)險(xiǎn)，不能答應(yīng)。九斤開始軟磨硬泡，苦苦相求，希望我給他一些信任。哎，什么事到他這兒，總能上綱上線。無奈，我只好再次妥協(xié)。我用的當(dāng)然還是老辦法，趁他不備，偷偷跟著做暗鏢。

上車后，我找了一個(gè)角落躲著，不讓九斤看見。他倒心寬，大搖大擺地找了個(gè)座兒，玩起了玩具?？斓矫妹眉夷且徽緯r(shí)，我伸頭去看他的反應(yīng)。嘿，真是心底無“險(xiǎn)”天地寬啊，他居然睡著了。畢竟我答應(yīng)了九斤讓他獨(dú)自“冒險(xiǎn)”，所以即便過了站，我也沒有吱聲。到了終點(diǎn)，九斤還在睡，直到售票員阿姨喊他才醒。見小家伙大夢(mèng)初醒，懵懵地不知所措，我趕緊上前來“認(rèn)領(lǐng)”，結(jié)果還被司機(jī)和售票員“拷問”半天。

雖然第一次獨(dú)自出行以失敗告終，但九斤說，這叫吃一塹長一智，以后出行盡量不坐著。他說公交車就是個(gè)大型搖籃，晃晃蕩蕩的一坐上就想睡覺。這一點(diǎn)讓我十分賞識(shí)，這說明他善于自我總結(jié)了，當(dāng)然，這也增強(qiáng)了我對(duì)他的信任。

第8篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；知識(shí)；人格；思維

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-016-2

機(jī)器人教育具有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、軟硬件結(jié)合、綜合實(shí)踐性強(qiáng)等基本特征，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了更為廣闊的平臺(tái)。如何充分利用該平臺(tái)，更加有效地讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的要訣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、知識(shí)，創(chuàng)新思維的基石

知識(shí)往往是抽象的觀念，有較大的適用范圍，在反復(fù)運(yùn)用知識(shí)的過程中，知識(shí)形態(tài)逐步與人的個(gè)性心理融為一體，內(nèi)化成為能力。成為能力的知識(shí)，在創(chuàng)新思維活動(dòng)中具有深層次的助力。融會(huì)貫通的知識(shí)點(diǎn)，通過靈活的“互動(dòng)”，促進(jìn)新的創(chuàng)造性設(shè)想的形成。成熟的知識(shí)體系使我們的思維和想像更加靈活、深刻，創(chuàng)造行為也更容易出現(xiàn)。機(jī)器人學(xué)習(xí)過程中涉及的知識(shí)可以大致分為兩類：一、保證機(jī)器人順利運(yùn)作的基礎(chǔ)性知識(shí)。二、機(jī)器人制作中采用何種方式的策略性知識(shí)。扎實(shí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，加上靈活的策略性知識(shí)，配之以豐富的周邊知識(shí)體系，便構(gòu)成了學(xué)生完善的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1．基礎(chǔ)性知識(shí)的準(zhǔn)備

機(jī)器人制作涉及的知識(shí)面相當(dāng)之廣，如機(jī)器人本體的各個(gè)零件的構(gòu)造，各電子部件的接口知識(shí)，輪胎結(jié)構(gòu)、材料的摩擦性能、不同齒輪的功能特征、電機(jī)轉(zhuǎn)速操控的技巧等。這些基礎(chǔ)性知識(shí)在不斷的制作、摸索、實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)在學(xué)生的腦海中逐步明晰起來。筆者曾經(jīng)做過一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，給孩子們6節(jié)電池，一臺(tái)機(jī)器人主機(jī)，一個(gè)馬達(dá)。在沒有任何暗示的情況下請(qǐng)學(xué)生嘗試著讓馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，并畫出連接示意圖。在受測(cè)的40名三年級(jí)學(xué)生中，僅有4人連接正確，馬達(dá)在開啟電源后可以轉(zhuǎn)動(dòng)，而連接示意圖則僅有1人繪制正確。而將受測(cè)對(duì)象換為四年級(jí)學(xué)生時(shí)，20分鐘內(nèi)孩子操作任務(wù)完成度達(dá)到了90%，學(xué)生繪制的示意圖大多標(biāo)出電池的正負(fù)極，線路連接正確。我們發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生安裝電池過程中沒有按正確的正負(fù)極標(biāo)識(shí)方向擺放電池，不知道如何用導(dǎo)線連接馬達(dá)和主機(jī)，調(diào)試失敗后無法正確歸因。而年級(jí)越高，以上問題出現(xiàn)的幾率越小。究其原因，是三年級(jí)學(xué)生對(duì)電路的基礎(chǔ)知識(shí)感性認(rèn)識(shí)模糊，沒有知識(shí)的儲(chǔ)備，遇到問題則不知所措。而隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長，學(xué)生逐步了解了相關(guān)原理，成功率也隨即提高。

因此，筆者認(rèn)為在機(jī)器人教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同年段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有側(cè)重地選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思維的知識(shí)基礎(chǔ)，利用一切資源，循序漸進(jìn)地給孩子們“充電”。筆者認(rèn)為在中年段機(jī)器人教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于構(gòu)件與功能的學(xué)習(xí)，以主題活動(dòng)、探究搭建等形式組織教學(xué)，教學(xué)模式傾向于“動(dòng)”。而在高年段則側(cè)重于算法與程序、設(shè)計(jì)與制作，教學(xué)多以例程分析、調(diào)試反思為主，更傾向于“靜”?！皠?dòng)”則活躍，“靜”則專注，“動(dòng)靜”之間逐步構(gòu)建孩子們的綜合知識(shí)體系。

2．策略性知識(shí)的準(zhǔn)備

所謂策略性知識(shí)是指機(jī)器人制作過程中起調(diào)節(jié)、監(jiān)控、發(fā)散、創(chuàng)新作用，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、鄰近知識(shí)以及前沿知識(shí)完成創(chuàng)新過程的知識(shí)運(yùn)用策略。策略性知識(shí)的準(zhǔn)備是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間，選用零件、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手搭建、程序編寫、調(diào)試完善、自我評(píng)估都是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)建構(gòu)的過程。有人說：“汽車駕駛員的技術(shù)水平與其駕駛的公里數(shù)成正比”。的確，“駕駛”的經(jīng)驗(yàn)是他人無法替代的，學(xué)生的制作策略也是無法替代的。孩子必須獨(dú)立經(jīng)歷制作、探究的全過程，在反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)中形成符合自身思維特征的，獨(dú)特、高效的解決問題的策略。

在我們的機(jī)器人制作過程中，還必須重視過程性經(jīng)驗(yàn)的積累和反思。因?yàn)檫^程性經(jīng)驗(yàn)往往不是“言傳”就能體會(huì)到的。只有在成功與失敗的總結(jié)中，一些工程學(xué)的設(shè)計(jì)理念才能漸漸地在孩子的腦海中明晰起來。在機(jī)器人教學(xué)中，我們必須具有“三分設(shè)計(jì)，七分調(diào)試”的理念。無論制作成功或者失敗，都要有反思的空間。鼓勵(lì)自我反思、合作反思、師生溝通，既要反思設(shè)計(jì)、調(diào)試的難點(diǎn)，又要反思制作過程中采用的方法、策略的優(yōu)劣，在今后的學(xué)習(xí)中能更加敏銳地選擇最佳達(dá)成策略，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

二、人格，創(chuàng)新思維的動(dòng)力

1．共同興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與興趣

“通往兒童心靈的道路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、情感來鋪設(shè)?！蔽覀儽仨氄业胶⒆拥呐d趣點(diǎn)，投其所好，讓孩子覺得教師與他們“志同道合”，教師會(huì)支持自己的幼稚設(shè)想。只有孩子敢于表達(dá)自己的創(chuàng)新設(shè)想，我們才能獲得他們真實(shí)的生活體驗(yàn)和內(nèi)心構(gòu)想，教師才能更好地“點(diǎn)撥”，讓一些想法變成創(chuàng)造。

本人在教學(xué)中常常開展“金點(diǎn)子”方案征集活動(dòng)。征集解決問題的方案，對(duì)孩子的“金點(diǎn)子”我總是一一拜讀，并撰寫評(píng)語。通過評(píng)語告知學(xué)生創(chuàng)新設(shè)想無所謂對(duì)錯(cuò)，即使在機(jī)器人設(shè)計(jì)中無法實(shí)現(xiàn)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們，你的想法很好，現(xiàn)在雖然無法實(shí)現(xiàn)，但在不久的將來很可能成為現(xiàn)實(shí)。孩子們提交的方案雖然語言稚嫩，不完善、不成熟，但我仍然堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)更多的孩子參與其中。

2．情智交融，培養(yǎng)創(chuàng)新情感

機(jī)器人教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生置于開放、動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、多元的教學(xué)環(huán)境中，打破僵化的班級(jí)授課制的限制，鼓勵(lì)學(xué)生在研究、摸索中的主體意識(shí)。教師可以采用個(gè)人、小組、班級(jí)等不同的授課形式，活動(dòng)的過程充分開放，面向?qū)W生的生活世界，任務(wù)設(shè)置要依時(shí)而動(dòng)，依勢(shì)而行，保護(hù)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)新行為，讓孩子覺得不是在學(xué)而是在玩，體驗(yàn)“玩”的過程，品味成功的喜悅。教師在機(jī)器人教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心。學(xué)習(xí)過程中教師不但要讓孩子“有負(fù)擔(dān)”（有值得思考的思維發(fā)散點(diǎn)），也要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中“減包袱”（有突破難點(diǎn)，分解任務(wù)的方法），還要善于給孩子“加包袱”（有拓展延伸的訓(xùn)練），讓孩子既有思維的訓(xùn)練，又有成功的體驗(yàn)。

3．注重過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意志

在學(xué)生遇到困難退縮、彷徨時(shí)，教師應(yīng)和他們一起探討設(shè)計(jì)制作中的得失，用事實(shí)說明往往成功只距我們一步之遙。學(xué)習(xí)中教師應(yīng)讓學(xué)生有明確的制作目標(biāo)，并及時(shí)反饋、跟蹤任務(wù)完成的過程，鼓勵(lì)學(xué)生正視困難和挫折，并想方法去克服它。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意志，必須讓他們學(xué)會(huì)“故障歸因”。愛迪生說：“失敗也是我需要的，他和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法之后，我才知道做好一切工作的方法是什么?！?筆者認(rèn)為“歸因”的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的“抗挫”能力，教師應(yīng)讓學(xué)生多次體會(huì)“歸因成功”的成就感，從而不再懼怕失敗，不再懼怕嘗試。

三、思維，創(chuàng)新思維的核心

1．多思出靈感，廣開思源

機(jī)器人教育在設(shè)備、教材、教法上都給了一線教師極大的自由，這有利于學(xué)生接觸更多廠家的機(jī)器人設(shè)備，有條件的甚至可以組合多家廠家的構(gòu)件，或者利用廢棄部件動(dòng)手自制機(jī)器人。同一個(gè)設(shè)計(jì)目的，鼓勵(lì)孩子嘗試多種方案，在失敗的方案中分析優(yōu)點(diǎn)，在成功的方案中總結(jié)不足。鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的創(chuàng)新思維。要敢想，今天或許因?yàn)榧夹g(shù)條件沒有達(dá)到而不能實(shí)現(xiàn)，但是未來并非不可能。如：在設(shè)計(jì)制作“小車”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)創(chuàng)新議題“你能用怎樣的方法讓小車動(dòng)起來？方案越多，越簡(jiǎn)單越好?！睂W(xué)生們?cè)跒闀r(shí)一周的時(shí)間里，搜尋了各種各樣的方法。有的用電力系統(tǒng)的電機(jī)帶動(dòng)輪子;有的利用風(fēng)力作為動(dòng)力的帆船車，有的用磁鐵帶動(dòng)的磁力引動(dòng)小車，還有利用氣動(dòng)系統(tǒng)的氣球放氣動(dòng)力車……令人吃驚的是他們的方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)設(shè)。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)給每一個(gè)成功方案中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)也給沒有完成實(shí)物設(shè)計(jì)但思路奇特的孩子以鼓勵(lì)。

2．敢獨(dú)辟蹊徑，勇破枷鎖

由于機(jī)器人的價(jià)格不匪，在經(jīng)濟(jì)上很難做到一人一機(jī)。此外，每一個(gè)機(jī)器人在設(shè)計(jì)上都是一個(gè)研究課題，以學(xué)生的知識(shí)水平，無法獨(dú)立完成一些項(xiàng)目的機(jī)器人的設(shè)計(jì)、制作。因此，必須分工合作，建立融洽的研究團(tuán)隊(duì)。在合作中，我們常常發(fā)現(xiàn)分工合作的過程也是孩子們不斷自我修正，自我角色定位的過程。

在合作交流的過程中，孩子的思維在碰撞，也在“交鋒”。通常意義上的學(xué)習(xí)上的優(yōu)生、后進(jìn)生的界限模糊了，誰的方案好，就用誰的方案。因此我們常常發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人制作小組中，“主創(chuàng)人”的角色是在不斷更替的。教師的權(quán)威也受到了空前的挑戰(zhàn)，因?yàn)槔碚撋铣晒?、完美的機(jī)器人方案是不存在的，學(xué)生完全可以超越老師。因此我在教學(xué)中，鼓勵(lì)孩子們討論質(zhì)疑，充分地調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的思維。如在制作方案確定后，我通常給學(xué)生一周的時(shí)間改進(jìn)方案，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題后思考對(duì)策，鼓勵(lì)他們動(dòng)手改動(dòng)機(jī)器人除電機(jī)、核心主機(jī)以外的任何部件。競(jìng)賽歸來首先讓他們談比賽體會(huì)，談與其他學(xué)校設(shè)計(jì)上的差距。長此堅(jiān)持下來，學(xué)生形成了質(zhì)疑、懷疑的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)的“慣性”，有利于未來的團(tuán)隊(duì)合作。

3．慎思定成敗，追求卓越

細(xì)節(jié)決定成敗，縝密的思維過程在機(jī)器人教學(xué)中至關(guān)重要，因?yàn)樵跈C(jī)器人結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)上細(xì)微的差距都可能導(dǎo)致不同的運(yùn)行結(jié)果，稍有疏忽就無法完成任務(wù)。因此在教學(xué)中我們要求學(xué)生在制作前首先要做細(xì)致的分析，找出方案實(shí)施的可能性，分析方案實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)。不要低估細(xì)節(jié)，也不要低估自己的能力。盡可能多層次、多角度看問題。制作的過程中反復(fù)修正制作過程，提高機(jī)器人運(yùn)行的穩(wěn)定性。教學(xué)中，我堅(jiān)持：學(xué)生必須拿出自己的可行性方案分析才能領(lǐng)用器材。制作過程中必須做認(rèn)真的故障現(xiàn)象記錄，解決方案記錄。調(diào)試完善過程中必須記錄希望改進(jìn)的方向，改進(jìn)方案。讓孩子經(jīng)歷縝密的制作、研究的過程，對(duì)于培養(yǎng)他們嚴(yán)密的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的探究精神具有深遠(yuǎn)的意義。

機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了便利的條件。教師如能夠有意識(shí)的在機(jī)器人教育的平臺(tái)下有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生在思維的深度、慎密性、創(chuàng)新性，將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。有人曾經(jīng)預(yù)言，未來的十年內(nèi)，世界將成為RT（機(jī)器人）的世界，機(jī)器人將進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此作為信息技術(shù)的傳播者，我們教師應(yīng)順時(shí)而動(dòng)，幫助孩子走向思維的巔峰。

［參考文獻(xiàn)］

第9篇：三年級(jí)自我總結(jié)范文

在跟他們相處一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，班里調(diào)皮搗蛋的就那幾個(gè)起帶頭作用。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，從不考慮所做事情的后果，隨性而為，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。所以，在一開始當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績好的學(xué)生則較為寬容。后來想想其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那么如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生呢？在跟老教師溝通與學(xué)習(xí)后我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、要有一顆寬容的心。

我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?/p>

只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生之間才能和諧。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

二、要學(xué)會(huì)溝通。

課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬不可對(duì)他們說這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們?cè)僬f話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”……如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來越不聽話。

是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。如果我們換一種方法，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

三、要學(xué)會(huì)觀察

教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，比如，有的愛勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生特別積極，有的熱心腸，喜歡幫助他人，只要發(fā)現(xiàn)就及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。

四、家校聯(lián)系很重要